幼兒園教室墻面裝修攻略

從幼兒角度與眼光來創設環境

我們可以(yi)(yi)通過觀(guan)察詢(xun)問，提供情境(jing)或(huo)材料等手段(duan)，了解幼(you)(you)(you)兒(er)(er)興趣和需要(yao)。在墻(qiang)面(mian)裝(zhuang)飾(shi)(shi)中體現(xian)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)認知特點，色彩(cai)上(shang)以(yi)(yi)艷麗純色為主(zhu)；造(zao)型(xing)以(yi)(yi)稚拙、簡潔為主(zhu)要(yao)表(biao)現(xian)手法；內(nei)容(rong)應以(yi)(yi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)熟悉(xi)東西為主(zhu)。環境(jing)布(bu)(bu)(bu)置還要(yao)注意(yi)根據各(ge)年齡(ling)班幼(you)(you)(you)兒(er)(er)不同(tong)心理特點來(lai)設(she)計(ji)墻(qiang)面(mian)布(bu)(bu)(bu)置。小(xiao)班教(jiao)室和活(huo)(huo)(huo)(huo)動區宜采用形(xing)象活(huo)(huo)(huo)(huo)潑(po)、造(zao)型(xing)簡單明確畫面(mian)，內(nei)容(rong)要(yao)與幼(you)(you)(you)兒(er)(er)日常(chang)生活(huo)(huo)(huo)(huo)相(xiang)結合(he)，是幼(you)(you)(you)兒(er)(er)熟悉(xi)事物，如“水果(guo)(guo)娃娃”、“小(xiao)貓吃飯”等，這些(xie)都利用簡單夸張形(xing)象幫助幼(you)(you)(you)兒(er)(er)認識(shi)(shi)事物或(huo)進行生活(huo)(huo)(huo)(huo)常(chang)規教(jiao)育，中班幼(you)(you)(you)兒(er)(er)思維有了進一(yi)步發展，墻(qiang)面(mian)布(bu)(bu)(bu)置內(nei)容(rong)可以(yi)(yi)更加豐富(fu)(fu)，可以(yi)(yi)設(she)置一(yi)定情節(jie)，增加一(yi)些(xie)細部表(biao)現(xian)，如“動物火(huo)車”、“豐收果(guo)(guo)園”等；到(dao)了大班，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)思維更為活(huo)(huo)(huo)(huo)躍，審美能力(li)有了提高，知識(shi)(shi)面(mian)也拓寬(kuan)了墻(qiang)面(mian)布(bu)(bu)(bu)置就可以(yi)(yi)偏重(zhong)知識(shi)(shi)性(xing)(xing)內(nei)容(rong)，形(xing)象也更為豐富(fu)(fu)、抽(chou)象，以(yi)(yi)啟迪(di)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)想象力(li)，豐富(fu)(fu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)知識(shi)(shi)，如“太空旅行”、“祖(zu)國各(ge)地”、“海底(di)世界”等，同(tong)時還可以(yi)(yi)增加一(yi)些(xie)工藝裝(zhuang)飾(shi)(shi)性(xing)(xing)內(nei)容(rong)，如皺紙編織、浮雕(diao)、風景畫等給(gei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)以(yi)(yi)美感受。

統一設計主題風格

從(cong)審美(mei)觀點看，成功裝飾(shi)并(bing)不在于各(ge)種(zhong)美(mei)麗形象和鮮(xian)艷色(se)彩任意堆砌和組合，而通過(guo)和諧畫面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian)、相應(ying)擺設(she)巧妙地構成一種(zhong)獨特風格(ge)，突出一個(ge)鮮(xian)明主(zhu)(zhu)題(ti)。這同樣(yang)適用(yong)于幼兒園(yuan)(yuan)墻(qiang)(qiang)面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian)布(bu)置(zhi)(zhi)，就一個(ge)班級(ji)來(lai)說，墻(qiang)(qiang)面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian)布(bu)置(zhi)(zhi)內容也(ye)多樣(yang)化(hua)，除了(le)教(jiao)室墻(qiang)(qiang)面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian)外，還(huan)有(you)家園(yuan)(yuan)聯系(xi)角，小(xiao)墻(qiang)(qiang)面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian)及各(ge)活動角墻(qiang)(qiang)飾(shi)等，應(ying)將(jiang)這些畫面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian)作統一安排布(bu)局，以大(da)墻(qiang)(qiang)面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian)為主(zhu)(zhu)體設(she)計(ji)一個(ge)主(zhu)(zhu)題(ti)，小(xiao)墻(qiang)(qiang)面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian)布(bu)置(zhi)(zhi)則圍繞(rao)這個(ge)主(zhu)(zhu)題(ti)安排相呼(hu)應(ying)畫面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian)。如大(da)班教(jiao)育重點之一愛國(guo)主(zhu)(zhu)義(yi)教(jiao)育，我就選擇了(le)“偉大(da)祖(zu)國(guo)”這一主(zhu)(zhu)題(ti)，大(da)幅墻(qiang)(qiang)面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian)布(bu)置(zhi)(zhi)了(le)“各(ge)民族(zu)娃娃歌唱祖(zu)國(guo)”內容，而家園(yuan)(yuan)聯系(xi)角應(ying)用(yong)了(le)“天(tian)安門(men)”墻(qiang)(qiang)飾(shi)，小(xiao)墻(qiang)(qiang)布(bu)置(zhi)(zhi)了(le)“我愛祖(zu)國(guo)好山河”照片(pian)專欄(lan)，并(bing)用(yong)彩紙(zhi)、布(bu)條編拼出各(ge)活動角墻(qiang)(qiang)飾(shi)，這樣(yang)就形成了(le)既(ji)多樣(yang)又統一裝飾(shi)風格(ge)。當然(ran)，隨著時間推移，主(zhu)(zhu)題(ti)也(ye)要(yao)變(bian)化(hua)，最(zui)好以半(ban)學期為單位換一個(ge)主(zhu)(zhu)題(ti)，來(lai)一次全面(mian)(mian)(mian)(mian)(mian)更換。

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力求美觀與實用并結合教育功能

幼兒園墻(qiang)面布置(zhi)雖然有很強(qiang)裝飾(shi)(shi)性(xing)，但若只純粹擺設(she)(she)，則又(you)(you)美中不(bu)(bu)足，應結合(he)每一時期教(jiao)育內(nei)容(rong)(rong)(rong)和(he)要(yao)求設(she)(she)計畫(hua)(hua)面，力求欣(xin)賞(shang)性(xing)、教(jiao)育性(xing)、實(shi)用(yong)(yong)性(xing)為一體(ti)。如小班(ban)(ban)墻(qiang)飾(shi)(shi)“雞一家(jia)(jia)”就根(gen)據認(ren)(ren)識(shi)活動(dong)(dong)內(nei)容(rong)(rong)(rong)設(she)(she)置(zhi)的，還(huan)可(ke)(ke)用(yong)(yong)于(yu)區別(bie)1和(he)許多(duo)，數(shu)(shu)數(shu)(shu)認(ren)(ren)圖形(xing)等(deng)；中班(ban)(ban)設(she)(she)置(zhi)“動(dong)(dong)物(wu)運動(dong)(dong)會”畫(hua)(hua)面，既(ji)可(ke)(ke)以(yi)用(yong)(yong)來編故事，又(you)(you)可(ke)(ke)用(yong)(yong)作(zuo)(zuo)認(ren)(ren)識(shi)序數(shu)(shu)、數(shu)(shu)字以(yi)及(ji)故事教(jiao)學教(jiao)具(ju)；大班(ban)(ban)墻(qiang)飾(shi)(shi)可(ke)(ke)幫助(zhu)幼兒認(ren)(ren)識(shi)各民族服飾(shi)(shi)，了解祖(zu)國(guo)山河。再(zai)如四面墻(qiang)壁分別(bie)畫(hua)(hua)春夏秋冬大幅油畫(hua)(hua)，可(ke)(ke)使(shi)之成(cheng)(cheng)為季節教(jiao)學永久(jiu)背(bei)景圖，既(ji)美觀又(you)(you)實(shi)用(yong)(yong)。當然，考慮到整體(ti)性(xing)，這(zhe)一點(dian)在家(jia)(jia)園聯系角上(shang)比較難處理，因為家(jia)(jia)園角上(shang)文(wen)字內(nei)容(rong)(rong)(rong)多(duo)，更換頻率快，往往注意(yi)了裝飾(shi)(shi)性(xing)，就不(bu)(bu)利(li)于(yu)文(wen)字安(an)(an)排和(he)更換，而以(yi)文(wen)字為重(zhong)點(dian)又(you)(you)難安(an)(an)排較完(wan)美畫(hua)(hua)面，為了使(shi)家(jia)(jia)園角便(bian)于(yu)人閱讀，又(you)(you)體(ti)現幼兒審美要(yao)求，我(wo)就盡量利(li)用(yong)(yong)畫(hua)(hua)面形(xing)象特點(dian)，做(zuo)成(cheng)(cheng)活動(dong)(dong)的，將文(wen)字內(nei)容(rong)(rong)(rong)與畫(hua)(hua)面融為一體(ti)。如“秋天”主題中我(wo)用(yong)(yong)果樹(shu)作(zuo)(zuo)為家(jia)(jia)園角墻(qiang)飾(shi)(shi)，樹(shu)上(shang)果子(zi)活動(dong)(dong)打開“水果門(men)”就文(wen)字內(nei)容(rong)(rong)(rong)，合(he)上(shang)又(you)(you)完(wan)整果樹(shu)；若用(yong)(yong)記錄(lu)本就將本子(zi)制成(cheng)(cheng)果子(zi)形(xing)狀(zhuang)或將封面貼(tie)成(cheng)(cheng)果籃樣(yang)子(zi)，使(shi)之融畫(hua)(hua)面之中。

讓幼兒參與環境創設互動

環(huan)(huan)境(jing)創(chuang)(chuang)設教師與(yu)(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)合作。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)能以小(xiao)(xiao)主人身份親自參(can)(can)(can)與(yu)(yu)(yu)教育過程(cheng)/而(er)僅僅由教師單方面(mian)(mian)策劃(hua)、忙碌、布置(zhi)好了(le)之后(hou)，對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)說聲“請進(jin)”做法，只(zhi)會在無(wu)形中(zhong)(zhong)扼殺幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)主體性和(he)參(can)(can)(can)與(yu)(yu)(yu)精神(shen)。雖然讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)參(can)(can)(can)與(yu)(yu)(yu)布置(zhi)比老(lao)師獨(du)立(li)完(wan)成(cheng)(cheng)要花費更(geng)多(duo)時(shi)間和(he)精力(li)，但就(jiu)教育效果來(lai)說，這(zhe)樣(yang)更(geng)能提(ti)高幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)興趣和(he)創(chuang)(chuang)造性，使幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)具有(you)改變環(huan)(huan)境(jing)成(cheng)(cheng)功感和(he)責(ze)任(ren)感，也有(you)助于對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)進(jin)行愛(ai)惜勞(lao)動(dong)(dong)成(cheng)(cheng)果教育。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)參(can)(can)(can)與(yu)(yu)(yu)布置(zhi)內容可(ke)根(gen)據(ju)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)能力(li)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)循序漸進(jin)地進(jin)行，先提(ti)供一些模型和(he)半(ban)成(cheng)(cheng)品讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)加(jia)工(gong)，再過渡到(dao)由幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)自己動(dong)(dong)手制作。如在主題(ti)活動(dong)(dong)進(jin)行中(zhong)(zhong)，墻面(mian)(mian)環(huan)(huan)境(jing)就(jiu)像“骨架”一樣(yang)把主題(ti)活動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)一系列活動(dong)(dong)呈現出來(lai)，使墻飾(shi)與(yu)(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)產生互動(dong)(dong)。例如小(xiao)(xiao)班(ban)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在進(jin)行“彩色(se)(se)世界”這(zhe)一主題(ti)活動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，孩(hai)子們(men)對色(se)(se)彩各(ge)異顏(yan)(yan)色(se)(se)產生了(le)濃厚興趣。從談話活動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，我(wo)了(le)解到(dao)每(mei)個孩(hai)子喜歡顏(yan)(yan)色(se)(se)各(ge)不(bu)相(xiang)同，加(jia)上小(xiao)(xiao)班(ban)孩(hai)子認知能力(li)比較差，很(hen)多(duo)寶寶對顏(yan)(yan)色(se)(se)認識不(bu)具體，不(bu)準確。如何在環(huan)(huan)境(jing)作用下，讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)與(yu)(yu)(yu)墻面(mian)(mian)環(huan)(huan)境(jing)產生互動(dong)(dong)，推動(dong)(dong)主題(ti)活動(dong)(dong)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)?我(wo)請幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)選出自己喜歡顏(yan)(yan)色(se)(se)，制作了(le)“我(wo)最(zui)喜歡顏(yan)(yan)色(se)(se)”展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)板(ban)，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)板(ban)上做相(xiang)應顏(yan)(yan)色(se)(se)小(xiao)(xiao)標記(ji)。又如，在“我(wo)從家(jia)中(zhong)(zhong)帶來(lai)顏(yan)(yan)色(se)(se)小(xiao)(xiao)物(wu)品”展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)板(ban)中(zhong)(zhong)，請幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)參(can)(can)(can)與(yu)(yu)(yu)到(dao)墻飾(shi)布置(zhi)中(zhong)(zhong)來(lai)，孩(hai)子們(men)從家(jia)中(zhong)(zhong)帶來(lai)自己喜歡各(ge)種(zhong)顏(yan)(yan)色(se)(se)小(xiao)(xiao)物(wu)品，自己動(dong)(dong)手布置(zhi)到(dao)墻飾(shi)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)板(ban)中(zhong)(zhong)，在空閑時(shi)候，他們(men)紛紛拉著(zhu)小(xiao)(xiao)伙伴在展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)板(ban)前講述著(zhu)每(mei)個小(xiao)(xiao)朋(peng)友帶來(lai)帶有(you)顏(yan)(yan)色(se)(se)小(xiao)(xiao)物(wu)品。

幼兒園墻面手繪流程

1、墻面處理

墻(qiang)面(mian)的(de)基層處理比較重要，一般是在刷好乳(ru)膠漆的(de)墻(qiang)面(mian)上畫(hua)畫(hua)，所以墻(qiang)面(mian)的(de)找平、刷底漆、圖案(an)規(gui)劃等要事先準備。

2、打底稿

沒有美(mei)術功底的人，要在(zai)墻上(shang)(shang)畫好底稿(gao)，用(yong)筆輕輕勾出草稿(gao)輪廓，滿(man)意后方可(ke)上(shang)(shang)色，否則不容易(yi)修改。

3、配涂料

對照圖案效果購買顏料，如購買時對乳膠漆調色(se)效果(guo)把握不(bu)(bu)住，不(bu)(bu)要急于在涂料(liao)店里做決定，可(ke)(ke)把色(se)板或涂料(liao)樣品帶回家(jia)，分(fen)別(bie)在自然光(guang)線和夜晚燈(deng)光(guang)下觀察涂料(liao)顏色(se)。高光(guang)涂料(liao)會使(shi)房間看起來更明亮，但也易突出(chu)墻(qiang)面(mian)缺(que)點，如(ru)果(guo)墻(qiang)面(mian)不(bu)(bu)太(tai)平整，建議選用平光(guang)涂料(liao)。涂料(liao)千萬不(bu)(bu)可(ke)(ke)過稀，否則容易在墻(qiang)面(mian)留下流痕。丙烯顏料(liao)可(ke)(ke)按需(xu)要調色(se)，謹慎下筆。

4、準備上色

首先，在要涂鴉的(de)墻(qiang)(qiang)壁(bi)前鋪滿報紙，以(yi)免弄臟地面。手繪色(se)彩單純的(de)圖案時，先在薄而吸水性好(hao)的(de)紙上畫(hua)好(hao)輪廓(kuo)，然后將其剪下來，放到墻(qiang)(qiang)面相(xiang)應位置(zhi)，用拓印的(de)方(fang)式著(zhu)色(se)。如果(guo)怕把墻(qiang)(qiang)面弄壞(huai)，最方(fang)便的(de)方(fang)法是拿噴繪不(bu)干膠(jiao)，噴完后把畫(hua)面刻(ke)下來，用不(bu)干膠(jiao)貼在墻(qiang)(qiang)上。丙烯顏料在作畫(hua)時，如果(guo)發現有錯誤，可以(yi)拿濕抹布擦(ca)掉重畫(hua)，但乳膠(jiao)漆不(bu)能采用此辦法。

5、維護

畫(hua)完后(hou)要通風，待墻面干透后(hou)，才可(ke)觸碰。雖然丙烯顏料干后(hou)防水(shui)(shui)防劃，但也不可(ke)用水(shui)(shui)用力擦洗。