高三學(xue)生如何確定自己的目(mu)標好定位

目標：

指你究竟想考一本，二本，三本還是大專院校，想(xiang)通過自(zi)主招生還是(shi)出國留學(xue)(xue)，不同的升學(xue)(xue)途徑(jing)所要做的準備是(shi)完(wan)全不用(yong)的。

定位：

高三以后，拿任何一次成績或者學校任何一次排名來劃分考生優劣的方法都是不全面的，這是因為考生在高考的時候所面對的對手是全省(直轄市、自治(zhi)區)所有考生。而每年的(de)高考錄取工作都是(shi)依照一(yi)本(ben)、二本(ben)、三本(ben)及專科這三大(da)塊來進行的(de)。那么，我(wo)們不(bu)妨也依據此對(dui)學(xue)生在學(xue)習水平上進行劃(hua)分。

所謂優等生，也就是(shi)成(cheng)績(ji)在一本(ben)線以上的考生。

所謂(wei)中等生，也就是成(cheng)績(ji)在二(er)本(ben)線上(shang)、一本(ben)線下(xia)的考生。

所謂(wei)學習(xi)成績不(bu)理想的學生(sheng)，也就是成績在專科線上、二本(ben)線下的考生(sheng)。

如果你(ni)還不能對自己做出一(yi)個明確(que)的(de)定位，可以去請教(jiao)你(ni)的(de)老(lao)師，老(lao)師教(jiao)過多屆畢業班，判斷你(ni)現(xian)在的(de)水平處于哪(na)一(yi)個層(ceng)次會更科學

優等生如何制定學習計劃

所謂優(you)等生，也就是成績(ji)在(zai)一本線(xian)以上的(de)考(kao)生。這些(xie)考(kao)生的(de)成績(ji)在(zai)班(ban)里(li)應該說是名列前茅。特別是成績(ji)沒有(you)較大起伏(fu)的(de)同學，更(geng)是具有(you)一種優(you)越(yue)感。可(ke)是，這些(xie)優(you)越(yue)感卻是高考(kao)復習的(de)大忌(ji)，因(yin)為考(kao)生往(wang)往(wang)會因(yin)此而(er)漠(mo)視學習上的(de)薄弱(ruo)環節，從而(er)使考(kao)試中的(de)失分點漸(jian)漸(jian)變成了“盲點”。

那么，都應該叮囑孩子(zi)注意哪些問題呢？以下三點值得關(guan)注：

1、繼續保(bao)(bao)(bao)持(chi)優(you)勢(shi)是前提(ti)。你首先(xian)要(yao)知道高(gao)三是個逆水行舟不(bu)進(jin)則退的(de)階段，其(qi)他(ta)同(tong)學(xue)(xue)很有可能通過正(zheng)確的(de)復習方法(fa)，追(zhui)趕(gan)上來，因此(ci)不(bu)能對以往(wang)取得的(de)成績過于(yu)滿足。而是要(yao)向前看(kan)，不(bu)僅要(yao)保(bao)(bao)(bao)持(chi)學(xue)(xue)科內的(de)相對優(you)勢(shi)，更要(yao)保(bao)(bao)(bao)證相對于(yu)其(qi)他(ta)同(tong)學(xue)(xue)總成績上的(de)領先(xian)優(you)勢(shi)。

2、從小處著手是(shi)原則。優(you)等(deng)生對絕大部分(fen)知識點的(de)(de)整體把握比(bi)較到位，失分(fen)的(de)(de)地(di)方往往是(shi)一些(xie)容易被忽略的(de)(de)細(xi)節。你(ni)必(bi)須(xu)注(zhu)意自己在學習和(he)考(kao)試的(de)(de)過程中(zhong)是(shi)否存(cun)在習慣性失誤(wu)和(he)習慣性失分(fen)的(de)(de)現象(xiang)，讓孩子(zi)抓(zhua)緊時間及早規(gui)(gui)避。另外(wai)也要提醒孩子(zi)在答題過程中(zhong)注(zhu)意步驟完整、書寫(xie)規(gui)(gui)范、盡(jin)量使用學科術語，確保能拿到的(de)(de)分(fen)數不丟(diu)分(fen)。

3、學科均衡(heng)前進是目標。雖(sui)然優等(deng)生(sheng)在分(fen)數(shu)上具有(you)領先優勢，然而仍然存在自身的弱(ruo)科弱(ruo)項，因此這些學生(sheng)的復習重點應是把弱(ruo)科補好，讓強科更強。只(zhi)有(you)這樣(yang)才能使各科均衡(heng)地向前發展，而不至(zhi)于擔心(xin)考試中(zhong)弱(ruo)科弱(ruo)項隨時可能帶(dai)來(lai)的隱(yin)患。

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中等生如何制定學習計劃

成績處于這個水平的孩子占了整個考生群體中的絕大多數，因此在高考當中很多標準都是根據他們的情況來確定的，比如，老師們的復習進度大多是依照班級里中等生的接受能力來安排的；高考命題也往往是依據中等生剛好能做完試卷來分配習題的難易程度及題目數量的；統計下來每年各地高考錄取率也往往在50%以(yi)上(也(ye)就意味(wei)著絕(jue)大部分(fen)中等生有大學可(ke)上)……這些數(shu)據雖然(ran)讓人(ren)感到(dao)安心(xin)，然(ran)而卻(que)不可麻痹大(da)意，尤其(qi)是對于那(nei)些錄取率較低(di)的(de)省份和(he)教學質量平(ping)平(ping)的(de)高中(zhong)里的(de)中(zhong)等(deng)生(sheng)(sheng)們，更(geng)要(yao)在高三這關鍵的(de)一年好好努力(li)一番，爭取使成績從中(zhong)下(xia)游(you)變為(wei)中(zhong)上游(you)，甚至突破中(zhong)等(deng)生(sheng)(sheng)的(de)框框，一躍成為(wei)優等(deng)生(sheng)(sheng)。

那么，中等(deng)生在制定(ding)復習(xi)計劃的時候，又(you)有(you)哪(na)些原則需要關注和遵守呢？

1、跟上復(fu)習(xi)進度(du)是前提。剛(gang)才已經向大(da)家(jia)介紹了(le)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)進度(du)往往是根(gen)據中(zhong)等生(sheng)的(de)(de)(de)學習(xi)情況來進行(xing)安排的(de)(de)(de)，那(nei)么你不論如何都要跟上老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)進度(du)。在高(gao)(gao)三復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)時候，一些(xie)中(zhong)等生(sheng)往往為(wei)了(le)盡快提高(gao)(gao)自己的(de)(de)(de)弱科弱項而(er)忽(hu)略了(le)與老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)復(fu)習(xi)同(tong)步(bu)，就(jiu)好比狗熊(xiong)掰棒子，錯(cuo)失了(le)吸收(shou)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)講授(shou)重點知識和解題技巧的(de)(de)(de)最(zui)佳時機，使自己整體成(cheng)績提升舉步(bu)為(wei)艱。

2、合理分配時(shi)間(jian)(jian)(jian)是(shi)保障。中等生在時(shi)間(jian)(jian)(jian)分配上(shang)是(shi)最為(wei)難的(de)(de)(de)：一方(fang)(fang)面想跟上(shang)老師的(de)(de)(de)復習(xi)進(jin)度，一方(fang)(fang)面又想努(nu)力提高弱(ruo)科弱(ruo)項。因此你必須注意(yi)時(shi)間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)合理分配，讓孩子將完成作業、消化吸(xi)收課堂知(zhi)識的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)(jian)，自我補(bu)習(xi)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)(jian)以及(ji)必要的(de)(de)(de)睡眠時(shi)間(jian)(jian)(jian)進(jin)行(xing)合理安排，以保證復習(xi)能夠高效而持續穩定的(de)(de)(de)進(jin)行(xing)下去。

3、補足弱(ruo)科(ke)弱(ruo)項是關(guan)鍵。弱(ruo)科(ke)弱(ruo)項是中(zhong)等(deng)(deng)生們感到特別棘手的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)，但也(ye)確實(shi)是提(ti)高成績(ji)最具希望的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)。因此家長們要(yao)適時的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)醒孩子重視對弱(ruo)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)復習鞏(gong)固，避免一(yi)提(ti)到成績(ji)，要(yao)么只(zhi)看到自己最出色的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)目而(er)忽略(lve)了弱(ruo)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)，要(yao)么只(zhi)看到自己最薄弱(ruo)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)目而(er)失去了復習的(de)(de)(de)(de)(de)信心。事(shi)實(shi)上，弱(ruo)科(ke)弱(ruo)項是可以(yi)攻克的(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)要(yao)找到正確的(de)(de)(de)(de)(de)學習方(fang)法(fa)并加以(yi)努力強化(hua)，那么弱(ruo)科(ke)很快就會變(bian)得不弱(ruo)甚至由弱(ruo)變(bian)強。從中(zhong)等(deng)(deng)生變(bian)成優等(deng)(deng)生的(de)(de)(de)(de)(de)日子就指日可待！

成績不理想學生如何制定學習計劃

所謂學習成績不理想的學生，也就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)成(cheng)績(ji)(ji)在(zai)專(zhuan)科線上、二本線下的(de)(de)(de)(de)考生。這(zhe)部分(fen)考生所面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)處境(jing)有(you)(you)點尷尬(ga)，因為成(cheng)績(ji)(ji)不(bu)(bu)盡如人意，往往受到老師的(de)(de)(de)(de)忽(hu)略與同學的(de)(de)(de)(de)嘲笑，因此(ci)他們的(de)(de)(de)(de)內(nei)心非常脆弱。但(dan)是(shi)(shi)(shi)其(qi)實每(mei)個人的(de)(de)(de)(de)內(nei)心都有(you)(you)一種向上的(de)(de)(de)(de)力量，這(zhe)部分(fen)同學也想(xiang)在(zai)高(gao)考的(de)(de)(de)(de)時候(hou)能夠發揮超(chao)常，取得一個不(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)。不(bu)(bu)管(guan)這(zhe)算不(bu)(bu)算是(shi)(shi)(shi)僥幸(xing)的(de)(de)(de)(de)心理，單是(shi)(shi)(shi)這(zhe)種想(xiang)擺脫困境(jing)的(de)(de)(de)(de)意識，我們就(jiu)(jiu)要大力支(zhi)持。那么，學習成(cheng)績(ji)(ji)不(bu)(bu)理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)學生是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)想(xiang)要提高(gao)成(cheng)績(ji)(ji)就(jiu)(jiu)無計可施了(le)呢？以下兩點建議值得大家(jia)關(guan)注(zhu)：

1、樹立臨考(kao)自信(xin)是前提(ti)。剛才說過，成(cheng)(cheng)績(ji)不理(li)(li)想的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)一般存在(zai)自卑心理(li)(li)，因(yin)(yin)學(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)不理(li)(li)想，而對自己(ji)(ji)全盤否定(ding)(ding)。因(yin)(yin)此在(zai)制定(ding)(ding)計(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)時(shi)候也會畏首畏尾，不敢對自己(ji)(ji)有(you)(you)太(tai)多(duo)的(de)(de)(de)期待。這個時(shi)候，非常需要(yao)(yao)在(zai)制定(ding)(ding)學(xue)習(xi)計(ji)劃(hua)時(shi)樹立信(xin)心，不管(guan)是在(zai)模擬考(kao)試當中還(huan)是最(zui)后的(de)(de)(de)高考(kao)，只(zhi)要(yao)(yao)發揮(hui)出自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)最(zui)好水(shui)平就(jiu)是高考(kao)成(cheng)(cheng)功。要(yao)(yao)知道，對于這些考(kao)生(sheng)(sheng)來說，只(zhi)要(yao)(yao)在(zai)自己(ji)(ji)原有(you)(you)的(de)(de)(de)水(shui)平之上有(you)(you)所提(ti)高就(jiu)是一種進(jin)步，我(wo)們應該為(wei)每(mei)跟上一個知識點而高興，成(cheng)(cheng)績(ji)哪怕有(you)(you)點滴進(jin)步也應感到自豪！更(geng)何(he)況(kuang)，從另一個角度(du)來說，成(cheng)(cheng)績(ji)不好也就(jiu)意(yi)味著有(you)(you)較大的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)空間(jian)，因(yin)(yin)此只(zhi)要(yao)(yao)學(xue)習(xi)方(fang)法運用(yong)得當，想在(zai)原有(you)(you)的(de)(de)(de)基礎上提(ti)升(sheng)成(cheng)(cheng)績(ji)，困難并不很(hen)大。按(an)照以(yi)(yi)往的(de)(de)(de)經驗(yan)，倘若考(kao)生(sheng)(sheng)掌握正確(que)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方(fang)法，以(yi)(yi)頑強的(de)(de)(de)毅力緊追猛(meng)趕(gan)，成(cheng)(cheng)績(ji)迅速(su)提(ti)升(sheng)的(de)(de)(de)可能性相(xiang)當大。所以(yi)(yi)，不管(guan)在(zai)什么時(shi)間(jian)段，都(dou)不能放棄自己(ji)(ji)追逐的(de)(de)(de)腳步。

2、全面夯實基礎是(shi)關鍵。實際上，《考(kao)試說明(ming)》對(dui)高考(kao)的難(nan)度(du)有一個清晰的介紹：高考(kao)命題(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)以中檔題(ti)(ti)(ti)(ti)和(he)基礎題(ti)(ti)(ti)(ti)為主，這部(bu)分題(ti)(ti)(ti)(ti)目大約占了全部(bu)考(kao)題(ti)(ti)(ti)(ti)的80%左右(you)。也就(jiu)是說(shuo)只(zhi)要(yao)考生(sheng)抓(zhua)住基(ji)礎(chu)知識(shi)，并能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)熟練運用，就(jiu)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)拿(na)到絕大部分分數。因此(ci)家長們要(yao)特(te)別(bie)提醒孩(hai)子在制定計劃(hua)的(de)時候要(yao)特(te)別(bie)關(guan)注基(ji)礎(chu)知識(shi)的(de)復習，畢(bi)竟只(zhi)有將(jiang)這部分內(nei)容掌握好，才有可能(neng)(neng)(neng)拿(na)下基(ji)礎(chu)題，也更有可能(neng)(neng)(neng)沖擊中等題和難題。

不同科目復習重點

語文：研(yan)讀《考試(shi)說明》，試(shi)做近年考題、理解(jie)詩文意思，抓(zhua)好背誦默寫、抓(zhua)住設問關(guan)鍵，分層分點作答(da)。

數學(xue)：瀏覽(lan)復習對教材(cai)中的(de)概念(nian)、定理、習題，筆(bi)記本記錄的(de)典型題例，應增強熟練感。

英語：每次所做試卷中(zhong)出錯的地方(fang)找出來(lai)，分(fen)析(xi)原因，加以強(qiang)化訓練。保障閱讀量，積累詞匯。

文綜：歷(li)史可以(yi)根(gen)據(ju)(ju)時間節點進行復習，地理根(gen)據(ju)(ju)高考(kao)地理題型整理歸納重(zhong)要知識點。政(zheng)治劃分背誦(song)重(zhong)點梯(ti)度(du)，同學(xue)們必須根(gen)據(ju)(ju)考(kao)綱，老師(shi)平時的(de)重(zhong)點劃分，以(yi)及多次考(kao)試和對往年高考(kao)試題的(de)分析。

理綜：生物應(ying)(ying)(ying)注重概(gai)念、回歸(gui)教材(cai)。物理應(ying)(ying)(ying)將(jiang)知識(shi)網絡的(de)體系和細化，把貫穿高中(zhong)物理的(de)主干(gan)內(nei)容的(de)知識(shi)結(jie)構、前后關(guan)聯展起來。化學應(ying)(ying)(ying)當專題訓(xun)練、歸(gui)納總結(jie)。