【早教中心(xin)知識】早教中心(xin)是什么 早教機(ji)構的概念

早教中心裝修效果圖

一、早教中心是什么

早(zao)教(jiao)中(zhong)心，是嬰幼兒(er)(er)早(zao)期教(jiao)育(yu)服務(wu)中(zhong)心等機構的(de)簡稱。是專門為(wei)嬰幼兒(er)(er)的(de)父母或家人(ren)提供兒(er)(er)早(zao)期教(jiao)育(yu)培(pei)訓指導和(he)幫助的(de)服務(wu)機構。早(zao)教(jiao)中(zhong)心的(de)主要服務(wu)對象(xiang)是孕婦和(he)0-6歲孩(hai)子的(de)父母和(he)家人(ren)。 科學(xue)研(yan)究表明，正確的(de)早(zao)期教(jiao)育(yu)能夠為(wei)孩(hai)子多元(yuan)化的(de)大腦發育(yu)和(he)健康(kang)人(ren)格的(de)培(pei)養(yang)打下良好的(de)基礎。

需要特別注意的是，“早教中(zhong)心(xin)”并不是要教孩子什(shen)么，主(zhu)要是告訴孩子的父(fu)母(mu)和(he)家人在生活(huo)中(zhong)，如何給予寶寶關愛的同時，高效進行大腦智力潛能開發，培養(yang)孩子良(liang)好(hao)生活(huo)習慣(guan)以及(ji)孩子性格培養(yang)等(deng)等(deng)全方位的指導和(he)幫(bang)助，使他(ta)的心(xin)智及(ji)身體更好(hao)地發育。

嬰幼兒(er)早期教(jiao)育是(shi)一項非常專(zhuan)業的新(xin)興(xing)行(xing)業，比如給(gei)腹中(zhong)的寶寶聽音樂(le)，喂(wei)奶時(shi)哼兒(er)歌、撫摸他(ta)，多陪他(ta)說(shuo)話，多帶他(ta)出門(men)散步，洗澡時(shi)順便按摩……等等都(dou)是(shi)孩子的父母和家人需要學(xue)習(xi)的內容。

早(zao)教(jiao)，也叫早(zao)期(qi)教(jiao)育(yu)，就是開發嬰幼兒潛能的教(jiao)育(yu)，為孩子多(duo)元(yuan)智能和健康人格(ge)等(deng)的培養打下良好的基礎。換(huan)句話說(shuo)，早(zao)教(jiao)是在嬰孩最(zui)敏(min)感(gan)最(zui)能接(jie)受的時期(qi)所進行的事半功倍的適時教(jiao)育(yu)。

研究證明，嬰幼兒時期(qi)是(shi)孩(hai)子(zi)神經系(xi)統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的(de)時期(qi)。早期(qi)教(jiao)育核心在(zai)于(yu)提供一個教(jiao)育營養的(de)科學(xue)而豐富之(zhi)環境，對孩(hai)子(zi)的(de)大腦(nao)發育和人格成(cheng)長等進(jin)行“激活(huo)”。科學(xue)家們(men)說，對孩(hai)子(zi)進(jin)行的(de)早期(qi)益智教(jiao)育，會在(zai)他們(men)的(de)腦(nao)海中(zhong)留下(xia)永久印記。

如果是(shi)因為(wei)你自己的(de)無知而(er)錯過了(le)孩(hai)子的(de)最(zui)(zui)佳(jia)開發期(qi)，那就是(shi)把孩(hai)子一生中唯一的(de)一次最(zui)(zui)寶貴機會(hui)給斷(duan)送(song)了(le)，或(huo)者是(shi)把最(zui)(zui)有可能成才成功的(de)機會(hui)給斷(duan)送(song)了(le)。這個(ge)(ge)最(zui)(zui)佳(jia)期(qi)非常關鍵，它對(dui)人一生的(de)發展都起著決(jue)定性(xing)作用(yong)。對(dui)兒童(tong)開發的(de)關鍵就是(shi)抓最(zui)(zui)這個(ge)(ge)最(zui)(zui)佳(jia)期(qi)，一旦錯過就永(yong)遠(yuan)不會(hui)再(zai)回來(lai)，即使(shi)花十倍的(de)代(dai)價也難以(yi)彌補。根據部分調查，有好(hao)多父母(mu)(mu)了(le)解早(zao)教(jiao)后都為(wei)自己原來(lai)的(de)無知而(er)導致(zhi)的(de)后果感到(dao)后悔莫及，也為(wei)自己埋(mai)沒了(le)孩(hai)子的(de)潛(qian)能而(er)感到(dao)無比(bi)自責。現(xian)代(dai)有優秀(xiu)的(de)早(zao)教(jiao)專家(jia)通(tong)過指(zhi)導父母(mu)(mu)對(dui)孩(hai)子進行必(bi)要(yao)的(de)早(zao)教(jiao)，而(er)父母(mu)(mu)們如果置(zhi)之不理的(de)話，那必(bi)然是(shi)一件可悲的(de)事情。

嬰幼兒(er)早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)已經是必然，也將成(cheng)(cheng)為主流，當今(jin)世界(jie)的(de)(de)絕大多數專家(jia)和聯合國兒(er)童基金會都認為早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)至關重要。讓孩(hai)子們盡(jin)早(zao)(zao)接(jie)受經典的(de)(de)優質早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)，天下父(fu)母望子成(cheng)(cheng)龍的(de)(de)美夢一定會成(cheng)(cheng)真。相(xiang)信早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)，相(xiang)信科學，不要讓您和您的(de)(de)孩(hai)子失(shi)去早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)這個天賜良(liang)機。

1、有的家長認為(wei)孩(hai)子小，不(bu)懂事，學不(bu)會什么(me)，其(qi)實(shi)錯(cuo)了。孩(hai)子本是(shi)令人驚嘆的神靈(ling)，具有無限(xian)潛能，諾貝爾獎(jiang)金獲得(de)者比德爾曾感(gan)(gan)慨(kai)道：“我(wo)們的教育(yu)體系(xi)錯(cuo)過了大好良機(ji)，忽視了孩(hai)子發育(yu)中最(zui)敏感(gan)(gan)最(zui)能接受的時(shi)期”。

2、有人認(ren)為早教(jiao)是(shi)拔苗助長，影響(xiang)發育(yu)，事(shi)實(shi)恰(qia)恰(qia)相反，早教(jiao)適應(ying)幼兒特有優勢或敏感期(qi)，適應(ying)其濃厚興趣和強烈要求，適應(ying)嬰兒發展(zhan)的客觀規律，是(shi)在最佳時機去獲得事(shi)半(ban)功倍的效果(guo)。無(wu)數(shu)事(shi)實(shi)證明：愈是(shi)早教(jiao)，其發育(yu)就(jiu)愈是(shi)全(quan)面而健康，尤(you)其是(shi)大腦。

3、還有家長認為(wei)早教(jiao)就是單純的(de)找老師給(gei)孩子上課，額外強加給(gei)孩子的(de)訓練，這也是錯誤的(de)，早教(jiao)其實是快樂輕(qing)松(song)自然的(de)，以(yi)情為(wei)先、以(yi)養(yang)為(wei)主、教(jiao)養(yang)結合，重在品格素養(yang)。

4、早教(jiao)(jiao)需順(shun)應孩(hai)子(zi)發(fa)展規(gui)律，早教(jiao)(jiao)需要了解(jie)不同年齡段(duan)孩(hai)子(zi)的生理(li)、心(xin)理(li)特(te)點，順(shun)應孩(hai)子(zi)的發(fa)展規(gui)律進行相(xiang)關的教(jiao)(jiao)育。

二、早教中心的發展階段

從1.0時代到3.0時代的早教市場

據(ju)介(jie)紹，在1.0時(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)，早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)還處于(yu)萌芽狀態(tai)。早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)中(zhong)心規(gui)模小(xiao)，市場呈(cheng)零星、散亂的分布(bu)狀態(tai)。缺乏完整(zheng)理(li)論(lun)支撐，沿(yan)襲中(zhong)式(shi)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)學模式(shi)，教(jiao)(jiao)師為(wei)主(zhu)角，主(zhu)要關注(zhu)孩子(zi)的身體保育加簡單知識灌輸(shu)。到了(le)2.0時(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)，西(xi)式(shi)早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)理(li)論(lun)浸入，孩子(zi)成(cheng)為(wei)主(zhu)角。隨(sui)著西(xi)方腦科(ke)(ke)學的興(xing)起(qi)和發展(zhan)，市場上普(pu)遍強(qiang)調“智(zhi)能開發”，不僅缺乏本土(tu)化有效整(zheng)合研究，而(er)且進一步陷入“單一維度強(qiang)調智(zhi)能”的泥淖。而(er)發展(zhan)至(zhi)3.0時(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)，國家(jia)政(zheng)策開始干預介(jie)入，早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)規(gui)范化、科(ke)(ke)學化趨勢明(ming)顯。科(ke)(ke)學早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)將家(jia)長、孩子(zi)同(tong)時(shi)(shi)納入教(jiao)(jiao)育范圍。強(qiang)調尊重(zhong)孩子(zi)發展(zhan)的整(zheng)體性，追求孩子(zi)早(zao)(zao)期(qi)的全面發展(zhan)，尤(you)其是將“心理(li)能力”的培養提升到了(le)與體能、智(zhi)能培養齊平的高度，關注(zhu)孩子(zi)“體能、智(zhi)能、心理(li)能力”的三維平衡(heng)發展(zhan)，具有里程碑(bei)式(shi)的意(yi)義，其中(zhong)尤(you)以積木(mu)寶(bao)貝最(zui)具代(dai)(dai)(dai)表(biao)性。

三、早教中心的選擇方式

對(dui)于想讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)及時(shi)上早教(jiao)的(de)(de)媽媽來(lai)說，為寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)選(xuan)擇一(yi)(yi)個合(he)適的(de)(de)早教(jiao)中心(xin)(xin)是(shi)最頭疼(teng)的(de)(de)，或許(xu)在有了幾個合(he)適的(de)(de)選(xuan)擇，但(dan)心(xin)(xin)里(li)總是(shi)拿不定主意(yi)。嬰之杰(jie)早教(jiao)專(zhuan)家告訴(su)您，在選(xuan)擇早教(jiao)中心(xin)(xin)的(de)(de)時(shi)候，有一(yi)(yi)些細節必須要注意(yi)。

細節1：路途遠近(jin)(jin)是基本的考(kao)慮點不(bu)要(yao)為了好學校而舍近(jin)(jin)求遠，這(zhe)樣做將帶來接送孩(hai)子(zi)的難題(ti)，也會(hui)使得(de)孩(hai)子(zi)在今后(hou)的生(sheng)活中不(bu)得(de)不(bu)早起，以至于對他(ta)(她)的健康(kang)有負面影響。

細節2：不(bu)要盲目追求早教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)的(de)品牌和(he)規模，有些早教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)因受(shou)場地限制無法達到你心(xin)中(zhong)的(de)標準，但辦學嚴謹、教(jiao)(jiao)(jiao)師工作踏實、服務(wu)意(yi)(yi)識強(qiang)，最(zui)終孩子的(de)家(jia)長滿意(yi)(yi)率高。這樣的(de)早教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)是最(zui)值得選(xuan)擇(ze)的(de)。

細(xi)節3：根據經(jing)濟(ji)條(tiao)件量力(li)而行早教中心(xin)每月的管(guan)理費收費標準(zhun)存在較大的差異，收費標準(zhun)的高(gao)低與教育(yu)質量的優劣并不一定(ding)成(cheng)正比，所以(yi)家長不必為此背上沉(chen)重的包袱。

細節4：選“特色”早教中心須慎重幼兒階段處于(yu)生理和(he)心理發展諸多方面(mian)的(de)關(guan)鍵期，孩(hai)子需要通過廣泛(fan)接觸周圍的(de)環境(jing)，促(cu)進語言、認知、社(she)會交(jiao)往、運動、情感(gan)等各方面(mian)的(de)發展。如果在此(ci)階段花大量的(de)時間用于(yu)練習某一技能(neng)，孩(hai)子其他(ta)方面(mian)的(de)發展會受到(dao)影響。

細節5：給寶(bao)寶(bao)送早(zao)教中心(xin)后，也要注(zhu)重親(qin)(qin)子(zi)情(qing)感(gan)的交(jiao)流。學齡前兒童處于感(gan)情(qing)發展的關(guan)鍵期，非常渴求家人的關(guan)愛，如果此(ci)時送進(jin)早(zao)教中心(xin)，平(ping)時如果孩(hai)子(zi)缺(que)乏與親(qin)(qin)人親(qin)(qin)昵的接觸，無法(fa)體驗常人的感(gan)情(qing)，長此(ci)以往，他們會失(shi)去(qu)安(an)全感(gan)、信任感(gan)。

細節(jie)6：盡(jin)量不要進(jin)比(bi)孩(hai)(hai)子(zi)實際年(nian)齡(ling)(ling)高一級(ji)(ji)的(de)班(ban)級(ji)(ji)。理(li)由一：正(zheng)常的(de)孩(hai)(hai)子(zi)智力年(nian)齡(ling)(ling)隨生理(li)年(nian)齡(ling)(ling)同步增(zeng)長，一個(ge)聰明的(de)3歲(sui)(sui)孩(hai)(hai)子(zi)進(jin)入4歲(sui)(sui)年(nian)齡(ling)(ling)段的(de)班(ban)級(ji)(ji)，他(ta)的(de)能力顯得平(ping)平(ping)，還有可(ke)能事事不如別人，這(zhe)對孩(hai)(hai)子(zi)自信心、好勝心的(de)培(pei)養十分不利。理(li)由之(zhi)二(er)：當孩(hai)(hai)子(zi)大班(ban)畢(bi)業該(gai)進(jin)小學(xue)時，由于年(nian)齡(ling)(ling)的(de)問題無法入學(xue)。孩(hai)(hai)子(zi)將面臨“留(liu)級(ji)(ji)”的(de)打(da)擊。

四、早教中心的誤區

誤區一

目標太高

在(zai)家長們的心中，都給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)設計(ji)了美好的未(wei)來，許多家長們認為(wei)：不能讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)輸在(zai)起(qi)跑(pao)線上。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)要是(shi)晚認了幾(ji)天(tian)字，少學了幾(ji)個單(dan)詞是(shi)天(tian)大(da)(da)的失(shi)誤。更有(you)一些家長，認為(wei)自己的孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)并(bing)不出(chu)色，以后也不會有(you)“大(da)(da)出(chu)息(xi)”。其實人生(sheng)的起(qi)跑(pao)線不止一條，人生(sheng)隨(sui)時都有(you)不同的起(qi)跑(pao)點。

誤區二

盼“神童”

調查發現，希望孩(hai)(hai)子“正(zheng)(zheng)常(chang)發展”的(de)(de)只有三成(cheng)，大多數(shu)家長希望孩(hai)(hai)子是“超常(chang)”的(de)(de)，最好(hao)是位神(shen)童(tong)。其實，超常(chang)和低智(zhi)力的(de)(de)兒(er)(er)童(tong)所占的(de)(de)比例(li)都非常(chang)少，90%以(yi)上的(de)(de)兒(er)(er)童(tong)都是正(zheng)(zheng)常(chang)孩(hai)(hai)子。如(ru)果家長非要給正(zheng)(zheng)常(chang)的(de)(de)孩(hai)(hai)子定(ding)一個(ge)超常(chang)的(de)(de)標準，那結果只能等于拔(ba)苗助(zhu)長。

誤區三

過分知識灌輸

有些家長把教(jiao)育片面地理解為傳授書本知識，他們不顧嬰(ying)(ying)幼(you)兒心(xin)理發(fa)展(zhan)的特點(dian)，硬性地給孩子規定學習任務，讓嬰(ying)(ying)幼(you)兒像學生(sheng)那樣坐下來學習，剝奪了他們玩耍的時(shi)間，這對(dui)孩子的身心(xin)健康很不利。

誤區四

用成人的標準去要求孩子

孩(hai)(hai)子(zi)(zi)畢竟是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，具(ju)有孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)天(tian)性，辦事不可能像大人那樣(yang)考慮周全，犯錯(cuo)誤時有發生。如用成(cheng)人的(de)標準要求(qiu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就會覺得事事辦不好，事事都難辦，從而失去前進的(de)信心，長期這樣(yang)也(ye)不利于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)健(jian)康成(cheng)長。

四大誤區

一是忽略家庭教育。

孩子(zi)的(de)(de)(de)價值觀(guan)是在家(jia)庭中(zhong)形成的(de)(de)(de)，父母在早(zao)期教育中(zhong)的(de)(de)(de)地位，旁(pang)人(ren)不可替代，父母的(de)(de)(de)身(shen)教對(dui)于孩子(zi)性格、習慣、價值觀(guan)的(de)(de)(de)形成是非常重要的(de)(de)(de)。

二是早教等同于學習。

不(bu)(bu)少家長把早(zao)期(qi)教育視同于(yu)早(zao)期(qi)學科教育，孩(hai)子1歲(sui)以內學認字(zi)，3歲(sui)以內學外語(yu)。夏先(xian)生認為，會(hui)識字(zi)、會(hui)背詩只是(shi)簡單(dan)的記憶模仿，并(bing)不(bu)(bu)代表孩(hai)子真(zhen)正的智(zhi)力和能(neng)力。0至3歲(sui)的孩(hai)子正處(chu)于(yu)情緒情感和語(yu)言(yan)發(fa)展的關鍵時期(qi)，因此，早(zao)教的重點是(shi)把握好(hao)語(yu)言(yan)、智(zhi)能(neng)、體能(neng)、感官等七個幼兒身心發(fa)展的順(shun)序(xu)和規律，采取鼓(gu)勵性學習，創造(zao)快樂環境，開發(fa)其本身已有的潛能(neng)。

三是幼兒只適于學習單一母語。

每個幼兒都具有(you)多語(yu)言(yan)功能(neng)。為給幼兒提供良好的語(yu)言(yan)環境(jing)，全部采(cai)取全英文授課。教(jiao)師(shi)來自(zi)于(yu)11個不同國籍，而其在國內招聘的教(jiao)師(shi)則要求專業外語(yu)八(ba)級以上、有(you)愛心，而且要經過4至(zhi)7個月的培訓才(cai)能(neng)上崗。

四說說說，不停地說

注意(yi)！我們可(ke)不(bu)(bu)是(shi)鼓勵(li)你成為絮絮叨叨的(de)唐僧。你需要做的(de)，是(shi)把日常生活中發生的(de)每(mei)一件事(shi)情，通(tong)過(guo)清晰準確、生動形象(xiang)的(de)表達(da)告訴給孩(hai)子(zi)(zi)。當孩(hai)子(zi)(zi)坐(zuo)在(zai)澡盆里洗澡的(de)時候(hou)，你可(ke)以(yi)不(bu)(bu)停地對孩(hai)子(zi)(zi)講：“小肚(du)皮上(shang)是(shi)不(bu)(bu)是(shi)覺(jue)得溫(wen)溫(wen)的(de)？”“好了現(xian)在(zai)該出(chu)水了。看看小手指(zhi)的(de)指(zhi)肚(du)，泡在(zai)水里的(de)時間長了，都起(qi)了小皺褶。”總(zong)之(zhi)，運用你的(de)經驗和(he)所(suo)有感官(guan)，幫助孩(hai)子(zi)(zi)增加體驗，并(bing)且學會如(ru)何(he)描述(shu)。

五書籍是人類進步的階梯

讀(du)書(shu)，從(cong)多(duo)早開始都不算早。而(er)孩子從(cong)小養成的(de)閱(yue)讀(du)習慣(guan)，將很(hen)大(da)程(cheng)度上影響到他今后的(de)學(xue)習習慣(guan)。所以(yi)，只要有可能，從(cong)孩子很(hen)小就開始帶著(zhu)他一(yi)起(qi)讀(du)書(shu)吧。你們可以(yi)先從(cong)一(yi)張、兩張卡片開始，然(ran)后過(guo)渡到配有很(hen)多(duo)插圖的(de)彩繪(hui)本，最終慢(man)慢(man)進入(ru)以(yi)文字為主的(de)閱(yue)讀(du)。

一起聽歌唱歌

歌(ge)曲是孩子們(men)接(jie)受和掌握(wo)語言的(de)(de)最佳(jia)形式，他(ta)們(men)在學會旋律的(de)(de)同時(shi)，自然(ran)而然(ran)就記住了歌(ge)詞(ci)。所以(yi)，每(mei)天安排一些(xie)時(shi)間，和孩子一起聽歌(ge)、唱歌(ge)。唱的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，你可以(yi)配合上相應的(de)(de)手勢(shi)，幫(bang)助孩子理(li)解歌(ge)詞(ci)的(de)(de)意思。

六不要小看講故事

經(jing)典的(de)(de)兒童(tong)故事，不單能(neng)夠(gou)教(jiao)給孩(hai)子勇敢、誠(cheng)實、勤勞(lao)和(he)愛，同時也是一(yi)個非常(chang)好的(de)(de)語言學習課(ke)堂。不過，父母還(huan)是要提前(qian)做一(yi)些功(gong)課(ke)的(de)(de)。首先(xian)，挑選那些比(bi)較(jiao)精致(zhi)的(de)(de)譯本，無論翻譯還(huan)是插圖，都應該和(he)一(yi)流的(de)(de)故事內容(rong)相般配。其次，自己先(xian)瀏覽一(yi)遍，不要邊(bian)講邊(bian)看(kan)，那樣會嚴(yan)重破壞孩(hai)子的(de)(de)收聽興趣和(he)故事的(de)(de)價值。

七迎合孩子的興趣

平時多觀察(cha)孩(hai)子(zi)的(de)興(xing)趣(qu)點(dian)，抓住要(yao)害(hai)才能強化效(xiao)果(guo)。如(ru)果(guo)孩(hai)子(zi)對F1感興(xing)趣(qu)，可以給他提供更多、更詳(xiang)細(xi)的(de)有(you)(you)關(guan)賽(sai)車的(de)圖片和(he)(he)知識(shi)。如(ru)果(guo)孩(hai)子(zi)沉(chen)迷于(yu)烹(peng)飪(ren)，多帶他去超市轉(zhuan)轉(zhuan)，告(gao)訴他每(mei)種食物的(de)來源、口味和(he)(he)營養。同樣是看書(shu)，如(ru)果(guo)孩(hai)子(zi)對于(yu)故事(shi)情節(jie)沒有(you)(you)興(xing)趣(qu)，而是糾(jiu)纏(chan)于(yu)畫面上的(de)七星(xing)瓢蟲(chong)的(de)話(hua)，你不(bu)妨就把(ba)話(hua)題轉(zhuan)到這種小昆蟲(chong)上。總(zong)之，有(you)(you)興(xing)趣(qu)才有(you)(you)效(xiao)果(guo)，做父母的(de)需要(yao)見機(ji)行事(shi)，靈活處理(li)。

八不要指責孩子的發音

孩子在學習語言的(de)過程(cheng)中，肯定有吐字不(bu)(bu)(bu)清晰，甚至(zhi)沾染了其他口音和錯誤發音的(de)地(di)方。這個時(shi)候不(bu)(bu)(bu)要(yao)模仿、更不(bu)(bu)(bu)要(yao)嘲笑(xiao)他，你只(zhi)要(yao)用正(zheng)確的(de)發音重(zhong)復一遍(bian)他的(de)話就(jiu)可以了。敏(min)感有聰慧(hui)的(de)小(xiao)家(jia)伙(huo)并不(bu)(bu)(bu)需要(yao)很長時(shi)間(jian)，就(jiu)可以在你若無其事的(de)影響下，學習到正(zheng)確的(de)吐字發音。

九有節制使用電視和教育軟件

父母不要因(yin)為(wei)孩子能夠重復某個(ge)電視廣告詞而(er)心花怒放，其實這是對孩子強大的(de)語(yu)言(yan)模仿(fang)能力(li)的(de)一種浪費(fei)。按照美國兒科學(xue)會的(de)觀點，2歲以(yi)(yi)內的(de)孩子是不應該(gai)看電視的(de)，而(er)2歲以(yi)(yi)后，也僅限于(yu)每天40分鐘以(yi)(yi)內的(de)教(jiao)學(xue)片。因(yin)為(wei)電視里充斥了大量的(de)不規范語(yu)言(yan)，而(er)且無論是電視節目還是電腦學(xue)習軟件，都很難做到(dao)與孩子之間(jian)的(de)交互表(biao)達(da)(da)，所以(yi)(yi)它們對于(yu)提高孩子的(de)語(yu)言(yan)表(biao)達(da)(da)能力(li)，具有(you)一定的(de)局限。

十保護好小耳朵

孩子(zi)們很(hen)容易(yi)患上一些(xie)和(he)耳(er)朵有(you)關的(de)(de)(de)疾病(bing)，特(te)別(bie)是那些(xie)已(yi)經上了幼(you)兒園的(de)(de)(de)孩子(zi)，很(hen)容易(yi)成為交叉感染(ran)的(de)(de)(de)受(shou)害者。而一旦孩子(zi)的(de)(de)(de)聽力受(shou)到(dao)影響(xiang)(xiang)，他的(de)(de)(de)語言(yan)表(biao)達能(neng)力也勢必受(shou)到(dao)影響(xiang)(xiang)。所(suo)以，平(ping)時多留意(yi)孩子(zi)的(de)(de)(de)小動(dong)作，隨時捕捉孩子(zi)耳(er)朵方面的(de)(de)(de)不適(shi)。

十多帶孩子出去玩

動物(wu)(wu)園、海洋館、博物(wu)(wu)館不僅僅是(shi)幫助孩(hai)(hai)(hai)子多認(ren)識些動物(wu)(wu)、植(zhi)物(wu)(wu)和星(xing)星(xing)那么簡(jian)單，他可以拓(tuo)寬孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)知識面(mian)，進(jin)而激發(fa)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)求知欲(yu)。能(neng)夠讓孩(hai)(hai)(hai)子從心底里(li)好學的(de)(de)關鍵，就是(shi)激發(fa)出孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)求職(zhi)潛(qian)能(neng)，所(suo)以多帶(dai)孩(hai)(hai)(hai)子接觸外(wai)界，多見(jian)世面(mian)，絕(jue)對(dui)是(shi)有好處的(de)(de)。