【家教】優(you)秀家長必(bi)備10大習慣 家長影響孩子(zi)一生的16大壞習慣

成功家教必備的十大元素

1、著(zhu)重(zhong)非智力要素

培育孩子在活動中能否具有了(le)正確的(de)(de)動機(ji)、稠密的(de)(de)愛好(hao)、豐滿的(de)(de)心情(qing)、剛強的(de)(de)意志以及杰(jie)出的(de)(de)特性(xing)，即咱(zan)們稱之的(de)(de)非智(zhi)力要(yao)素。關于孩子的(de)(de)智(zhi)力開展，家長們都很注重(zhong)，但關于孩子的(de)(de)非智(zhi)力要(yao)素，特別(bie)是愛好(hao)與自傲(ao)的(de)(de)培育，則很簡單被忽視。

2、創設豐富環境(jing)

環境(jing)(jing)是一本大(da)書(shu)，環境(jing)(jing)更具有教誨(hui)功(gong)用(yong)，而3～6歲的孩子正是在與環境(jing)(jing)相互作用(yong)過程中知(zhi)道(dao)周圍(wei)世界，添加常識、開展(zhan)才干的，創設有愛好(hao)的、有影響的環境(jing)(jing)，以鼓(gu)舞孩子去(qu)探究(jiu)，去(qu)尋覓別致和感愛好(hao)的事物。例如家長(chang)可在自家陽臺墻壁上貼上大(da)白紙描繪(hui)(hui)成“寶(bao)寶(bao)發明(ming)園地”，供給各種繪(hui)(hui)畫(hua)資料(liao)(liao)，如水粉顏料(liao)(liao)、蠟筆，水彩筆、蠟光紙、剪刀等，鼓(gu)舞孩子進行志(zhi)愿(yuan)畫(hua)、幻(huan)想畫(hua)等。

3、構(gou)建(jian)“學習型家(jia)庭”

要(yao)創立“學(xue)(xue)(xue)習型家(jia)庭(ting)”，必須保證三優(you)(you)先(xian)：為孩(hai)子發(fa)明安靜的(de)學(xue)(xue)(xue)習環境(jing)優(you)(you)先(xian)，在家(jia)庭(ting)中發(fa)明稠密的(de)學(xue)(xue)(xue)習氣氛優(you)(you)先(xian)，添加教誨投入優(you)(you)先(xian)。樹立這樣的(de)家(jia)庭(ting)，有利(li)于(yu)構成稠密的(de)學(xue)(xue)(xue)習空氣，有利(li)于(yu)孩(hai)子的(de)學(xue)(xue)(xue)習與(yu)生長，具(ju)有“全員、對等”的(de)特(te)色(se)。家(jia)長應該帶(dai)頭學(xue)(xue)(xue)習和讀(du)書(shu)，由(you)于(yu)這是一(yi)種無(wu)聲但卻是非常有用的(de)教誨。

4、鼓舞(wu)體育運動

著重體(ti)育(yu)運(yun)動對孩(hai)子安(an)康(kang)、智力(li)(li)、發(fa)明力(li)(li)、情(qing)感和社會性開(kai)展的含義。應該以(yi)多種方法鼓舞孩(hai)子進(jin)行各類體(ti)育(yu)運(yun)動來增(zeng)進(jin)他們的運(yun)動才干。別的，關于運(yun)動中的安(an)全問題，不(bu)該采納(na)消(xiao)沉逃避的情(qing)緒。實(shi)證研討結(jie)果表明，在運(yun)動方面遭到(dao)鼓舞的孩(hai)子不(bu)但運(yun)動才干較強，并(bing)且事端發(fa)生率較低(di)。

5、激(ji)起孩子的進取(qu)精神

沒(mei)有(you)(you)自動進(jin)取精神，就意味著一個孩(hai)子對生命沒(mei)愛(ai)好、對人生沒(mei)有(you)(you)愛(ai)好、對自我沒(mei)有(you)(you)愛(ai)好、對全部都沒(mei)有(you)(you)愛(ai)好，前蘇聯(lian)教(jiao)誨家蘇霍(huo)姆林(lin)斯(si)基以為，“學(xue)習(xi)”是(shi)(shi)一種腦力勞(lao)動，而(er)腦力勞(lao)動的(de)特色(se)是(shi)(shi)勞(lao)動者必須處于“自動狀況(kuang)”才干學(xue)習(xi)好。若是(shi)(shi)沒(mei)有(you)(you)自動進(jin)取精神，孩(hai)子是(shi)(shi)無法(fa)學(xue)習(xi)好的(de)。

6、培(pei)育(yu)幻想和發明力

巴特爾說過：“實(shi)際中，一(yi)點(dian)發(fa)(fa)明力(li)(li)(li)都(dou)沒有(you)(you)的(de)少年(nian)是(shi)(shi)底子(zi)不存在(zai)的(de)。”孩子(zi)的(de)幻想(xiang)力(li)(li)(li)和發(fa)(fa)明力(li)(li)(li)是(shi)(shi)沒有(you)(you)約束的(de)，關(guan)鍵是(shi)(shi)在(zai)育(yu)人者如何(he)看待孩子(zi)的(de)幻想(xiang)力(li)(li)(li)和發(fa)(fa)明力(li)(li)(li)，如何(he)正確地加以引(yin)導(dao)。眾所周知，只需有(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)好(hao)(hao)才干有(you)(you)發(fa)(fa)明，因而家長可以仔細調查孩子(zi)的(de)愛(ai)(ai)(ai)好(hao)(hao)地點(dian)，培育(yu)、引(yin)導(dao)和撐(cheng)持孩子(zi)的(de)愛(ai)(ai)(ai)好(hao)(hao)，讓孩子(zi)在(zai)本人喜歡(huan)的(de)愛(ai)(ai)(ai)好(hao)(hao)上多著(zhu)手動腦。

7、考究親(qin)子溝通的藝(yi)術(shu)

親子(zi)之間的(de)(de)溝通不該(gai)被視(shi)為一種理論(lun)的(de)(de)理論(lun)，也不只限于言語上的(de)(de)表達(da)，而是在(zai)平常生計中，隨時隨地表現(xian)出來的(de)(de)，除了文(wen)字的(de)(de)傳遞之外，它包羅的(de)(de)方法(fa)許多(duo)，包羅表情、手勢、姿勢、腔調(diao)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，在(zai)此(ci)著重(zhong)：杰出的(de)(de)溝通是以上各種方法(fa)的(de)(de)歸納靈活運用。

8、杰出(chu)習氣(qi)的刻畫

一次世界各國獲諾貝爾獎的科學家聚會，記者采訪，向他們提出同一個問題，即“在本人生長過程中，對本人影響最大的是什么”。七十多位科學家不謀而合地答復是上幼兒園時(shi)，教(jiao)師教(jiao)的(de)(de)(de)坐要端(duan)正，走路(lu)要有(you)次序，飯前洗手，不(bu)亂扔紙屑，不(bu)欺(qi)負小朋(peng)友等杰(jie)(jie)出(chu)的(de)(de)(de)行為習(xi)(xi)氣(qi)。杰(jie)(jie)出(chu)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)氣(qi)是他們做人和后來成果工作(zuo)的(de)(de)(de)根底(di)。由此可見，杰(jie)(jie)出(chu)習(xi)(xi)氣(qi)的(de)(de)(de)養(yang)成，關于(yu)孩子的(de)(de)(de)安康生長和將來的(de)(de)(de)作(zuo)為，有(you)著多(duo)么重要的(de)(de)(de)含義。日本(ben)教(jiao)誨(hui)家福澤(ze)諭吉也深(shen)刻地指(zhi)出(chu)：“家庭(ting)是習(xi)(xi)氣(qi)的(de)(de)(de)校園，爸爸媽媽是習(xi)(xi)氣(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)師，這一習(xi)(xi)氣(qi)之(zhi)校園在某種程(cheng)度上(shang)講，不(bu)管家庭(ting)教(jiao)誨(hui)，預(yu)期到達教(jiao)誨(hui)之(zhi)作(zuo)用，猶如水(shui)中撈月，是最愚笨不(bu)過了。”

9、共同家庭教誨戰線

作(zuo)為家長，在對待教誨孩子(zi)的問題上(shang)，家庭內全部成員要(yao)達到共同，必(bi)須(xu)多(duo)溝通、溝通、互相撐(cheng)持，千萬不能(neng)在孩子(zi)面前大吵大鬧，把(ba)不合露出(chu)給孩子(zi)。有不合不要(yao)緊，關鍵是咱們要(yao)正確面臨(lin)，達到共同，這樣才(cai)干給孩子(zi)安康生長發明杰出(chu)的家庭環境(jing)。

10、尊重信賴

促(cu)進(jin)孩(hai)子的(de)自(zi)動(dong)開展尊(zun)重(zhong)(zhong)和信(xin)賴(lai)，是(shi)現代教誨的(de)榜(bang)首(shou)準則。尊(zun)重(zhong)(zhong)信(xin)賴(lai)孩(hai)子，意味著維(wei)護他們仁慈夸姣的(de)心(xin)靈(ling)，用心(xin)換心(xin)，用信(xin)賴(lai)贏(ying)得信(xin)賴(lai)。要維(wei)護孩(hai)子的(de)自(zi)負，培育孩(hai)子的(de)自(zi)傲，然后促(cu)進(jin)孩(hai)子的(de)自(zi)我開展。

優秀家長必備的10大習慣

1、終身學(xue)習與孩子一(yi)道(dao)成長習慣

如(ru)何在嬰幼兒(er)期(qi)著重培養孩(hai)(hai)子的(de)高智商、在少(shao)兒(er)期(qi)著重培養孩(hai)(hai)子的(de)高情(qing)商需要學習；如(ru)何幫(bang)助孩(hai)(hai)子處理好(hao)成(cheng)長中的(de)問題(ti)，變不利(li)因素(su)為有利(li)因素(su)，也需要學習。

父母需(xu)要(yao)學(xue)(xue)習(xi)，孩子(zi)也需(xu)要(yao)學(xue)(xue)習(xi)。親子(zi)之間需(xu)要(yao)共同學(xue)(xue)習(xi)，相互學(xue)(xue)習(xi)。

因(yin)此(ci)，要積極(ji)參加家長(chang)學(xue)校，訂閱一些家教刊物(wu)和書籍，不斷學(xue)習(xi)，終身(shen)學(xue)習(xi)。

著名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育家洛克(ke)說：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育上的(de)(de)錯(cuo)誤比別的(de)(de)錯(cuo)誤更不可輕(qing)犯。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育上的(de)(de)錯(cuo)誤正和配錯(cuo)了藥一樣(yang)，第一次弄錯(cuo)了，決不能借第二(er)次第三次去補救，它(ta)們的(de)(de)影(ying)響是終身洗刷(shua)不掉的(de)(de)。”家長是孩子的(de)(de)第一任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，在(zai)“不可返(fan)工的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”中，當然要學習在(zai)前，思(si)考再教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)！

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2、真愛和嚴格(ge)相結(jie)合的(de)習慣

愛是對自(zi)己、對他人、對自(zi)然的(de)“給予、關心(xin)、負責、尊重、了解和公正。”

真愛是(shi)(shi)與法律，與社會道德規范相(xiang)一致的愛。所(suo)以愛賭博(bo)，為(wei)朋友兩肋插刀不問是(shi)(shi)非，不是(shi)(shi)真愛。溺愛也不是(shi)(shi)真愛。

溺(ni)愛是過分(fen)的愛，即嬌(jiao)寵、姑息、遷就、縱容(rong)。溺(ni)愛使孩子(zi)變懶(lan)、變弱、變私、變得冷酷無情。最嚴(yan)重(zhong)的可以毀掉(diao)孩子(zi)。對于少年兒童來說：“所謂‘真愛’，就是把孩子(zi)當(dang)成真正的人，尊重(zhong)其(qi)人格，滿足其(qi)需要，引(yin)導其(qi)發展，而不求私人之利(li)。”

尊重(zhong)少年的(de)人格，最主要(yao)的(de)是尊重(zhong)孩子的(de)四大(da)權(quan)(quan)(quan)：生(sheng)存權(quan)(quan)(quan)、發展(zhan)權(quan)(quan)(quan)、受保護(hu)權(quan)(quan)(quan)、參(can)與(yu)權(quan)(quan)(quan)。孩子的(de)其他權(quan)(quan)(quan)利(li)，如(ru)姓名權(quan)(quan)(quan)、健康權(quan)(quan)(quan)、醫(yi)療保健權(quan)(quan)(quan)、受父母照料權(quan)(quan)(quan)、隱私權(quan)(quan)(quan)、娛樂(le)權(quan)(quan)(quan)、閑(xian)暇權(quan)(quan)(quan)、表達權(quan)(quan)(quan)……等，也應得到尊重(zhong)。

嚴格，就是符合(he)法律和(he)道德規范，符合(he)孩子的(de)年齡特征，孩子承(cheng)諾(nuo)的(de)事(shi)，就要堅決做到(dao)，有始有終(zhong)，養成(cheng)習慣，形成(cheng)素質。決不言而不行，半途而廢。

當(dang)前(qian)，家庭中許多(duo)問題，多(duo)半是了解(jie)和尊重(zhong)孩(hai)子(zi)不夠、不當(dang)造(zao)成的。

3、言教、身教、心(xin)教相結合的習慣(guan)

言教(jiao)就是通過有根(gen)有據有情的(de)道(dao)理對(dui)孩子進行教(jiao)育，包括適(shi)當(dang)的(de)批評(ping)。

但孩子對父母的說服教(jiao)育并(bing)不十分重視，因而(er)要(yao)進行身教(jiao)。

身(shen)教(jiao)就是父母在(zai)日常生活中的(de)(de)一(yi)舉一(yi)動、一(yi)言一(yi)行(xing)都起到表(biao)率作用，并在(zai)潛移默化(hua)中影響孩子。但有些孩子對父母的(de)(de)身(shen)教(jiao)不買帳(zhang)，甚(shen)至諷刺(ci)父母“裝腔作勢”，“不合時宜”，因而(er)要進行(xing)“心教(jiao)”。

心教(jiao)一是(shi)要(yao)心通，心通則(ze)(ze)意到，意到則(ze)(ze)情(qing)(qing)合。情(qing)(qing)合則(ze)(ze)父(fu)母的教(jiao)育易為孩(hai)子(zi)接受。心教(jiao)還要(yao)注意培養孩(hai)子(zi)的情(qing)(qing)商(shang)（EQ）。心教(jiao)的前提是(shi)尊重、理解(jie)、信任、關心孩(hai)子(zi)。心教(jiao)的目(mu)的是(shi)圍繞著習慣（包(bao)括語言習慣和思維習慣），落(luo)實(shi)到行為，目(mu)標是(shi)良好(hao)的素質。

什么是(shi)(shi)素質(zhi)？從思想層(ceng)(ceng)面來說，忘不掉的(de)就(jiu)是(shi)(shi)素質(zhi)；從身體層(ceng)(ceng)面來說，一(yi)(yi)時(shi)改(gai)變(bian)(bian)不了的(de)就(jiu)是(shi)(shi)素質(zhi)。比如舉重(zhong)運(yun)動員(yuan)長期形成(cheng)的(de)粗壯(zhuang)的(de)身體和四肢，一(yi)(yi)時(shi)難以改(gai)變(bian)(bian)。芭蕾舞演員(yuan)的(de)身體及四肢修長、腰細(xi)，同樣(yang)一(yi)(yi)時(shi)難以改(gai)變(bian)(bian)。這就(jiu)是(shi)(shi)他們的(de)身體素質(zhi)。形成(cheng)素質(zhi)的(de)主要途徑是(shi)(shi)習慣，習慣強化到(dao)一(yi)(yi)定程度就(jiu)變(bian)(bian)成(cheng)素質(zhi)。

4、誠實守信(xin)習慣

民無信不(bu)(bu)立，家(jia)無信不(bu)(bu)睦，國(guo)無信不(bu)(bu)興。成功之(zhi)道就在(zai)“恪守誠信”。誠信作為人類文(wen)化的(de)(de)(de)道德(de)范(fan)疇，它是(shi)(shi)(shi)(shi)人之(zhi)為人最重要的(de)(de)(de)品德(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)一個社會生存和發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)基礎，是(shi)(shi)(shi)(shi)和諧社會的(de)(de)(de)橋梁。誠信是(shi)(shi)(shi)(shi)完美人格不(bu)(bu)可或缺的(de)(de)(de)組成部分。絕不(bu)(bu)能因為當今社會有時(shi)出現(xian)“老實人吃虧”的(de)(de)(de)現(xian)象而放棄。

據(ju)國內某(mou)權(quan)威報紙調查，現代人平均(jun)每(mei)天會接觸到38個(ge)謊(huang)(huang)言(yan)。雖然善意(yi)(yi)的(de)(de)諾(nuo)言(yan)是(shi)人生的(de)(de)點綴，能保護自己(ji)或(huo)朋友的(de)(de)自尊。善意(yi)(yi)的(de)(de)說謊(huang)(huang)者通(tong)過(guo)撒個(ge)無關緊(jin)要(yao)的(de)(de)小(xiao)謊(huang)(huang)取悅他(ta)人，避(bi)免沖(chong)突(tu)，這在一些特(te)殊(shu)場(chang)合是(shi)難免的(de)(de)，至于為(wei)了(le)達到某(mou)種特(te)殊(shu)的(de)(de)利己(ji)的(de)(de)目的(de)(de)而(er)編造的(de)(de)謊(huang)(huang)言(yan)，則要(yao)絕對避(bi)免。因此，我們要(yao)學會辨別惡(e)意(yi)(yi)的(de)(de)謊(huang)(huang)言(yan)，保護自己(ji)不受(shou)傷害。

曾(ceng)參殺豬(zhu)教(jiao)子之所以成(cheng)(cheng)為千秋佳話，就在于它(ta)的(de)(de)道德意義。雖然把一(yi)個(ge)正在長(chang)膘(biao)的(de)(de)架子豬(zhu)殺了，在經濟(ji)上造成(cheng)(cheng)了一(yi)些(xie)損失，但從(cong)教(jiao)子誠信(xin)出發，仍然是值得的(de)(de)。

學(xue)生誠(cheng)信從(cong)考試不(bu)(bu)作(zuo)弊開始，從(cong)平時不(bu)(bu)抄(chao)作(zuo)業開始。只有講求誠(cheng)信、嚴(yan)肅學(xue)風(feng)，才能培養出真正素質過硬的學(xue)生。美國弗(fu)吉尼亞(ya)大學(xue)，建立了自(zi)己的“榮(rong)譽體系”，每(mei)個學(xue)生都(dou)莊(zhuang)嚴(yan)承諾：“我以(yi)我的榮(rong)譽擔(dan)保(bao)，我沒有說謊(huang)、欺(qi)騙(pian)和偷(tou)竊”。這句誓言，造就了無數(shu)社會有用之材。

5、樂觀(guan)和快(kuai)樂習慣

生活(huo)像面鏡子，你(ni)對他笑，它也對你(ni)笑；你(ni)對他哭，它也對你(ni)哭。

你把生活(huo)的攝像機對準(zhun)事(shi)物（包括自己）的積極面，你就(jiu)會笑(xiao)，否則你就(jiu)會哭。

每個孩子都希望父母滿(man)面春風(feng)，有說(shuo)有笑。老(lao)鐵著(zhu)臉，開口閉口訓人，“眼睛一睜罵(ma)到熄(xi)燈”的父母，不僅自己活得(de)累，還(huan)會(hui)影響(xiang)孩子健康(kang)性格的形(xing)成。

快樂是什么？

快(kuai)樂是(shi)(shi)思想愉悅時的(de)(de)一(yi)(yi)種狀態，是(shi)(shi)一(yi)(yi)種習慣，是(shi)(shi)一(yi)(yi)種思維方式，是(shi)(shi)一(yi)(yi)種感受。并(bing)不是(shi)(shi)由個人財產的(de)(de)多(duo)寡、地位的(de)(de)高低，職(zhi)業的(de)(de)貴賤(jian)來(lai)決定(ding)的(de)(de)。

人生是快樂與痛苦(ku)的交響樂，去(qu)掉痛苦(ku)就顯不(bu)出(chu)快樂了。有些父母一味地“給(gei)予”孩子快樂，自己去(qu)承擔一切(qie)痛苦(ku)，結(jie)果(guo)孩子并沒有感到快樂，因為他不(bu)知道痛苦(ku)是什么(me)。

怎樣做一個(ge)快樂的父母呢？

（一）是想(xiang)象快樂，對任何(he)事物，對自己對孩子多想(xiang)好的方面(mian)。

（二）是享(xiang)受快樂，快樂來(lai)了全身投(tou)入享(xiang)受快樂。

（三）是(shi)回(hui)憶(yi)快(kuai)樂(le)，快(kuai)樂(le)去(qu)了，經常回(hui)味(wei)快(kuai)樂(le)，心里(li)老是(shi)喜滋(zi)滋(zi)的(de)。

（四）是縮(suo)短煩惱，煩惱沒(mei)來不(bu)提前去想；煩惱來了(le)盡快把它(ta)送走；煩惱走了(le)再不(bu)去回憶，把它(ta)“掃地出(chu)門”。

（五）是(shi)(shi)面對現(xian)實，即(ji)使自(zi)己損失(shi)了一只腳，比起四肢全(quan)無，卻又(you)寫出暢(chang)銷(xiao)書《五體不滿(man)足(zu)》的(de)日本(ben)青年乙(yi)武洋框(kuang)不是(shi)(shi)幸福(fu)得多嗎？總(zong)的(de)態度是(shi)(shi)“能改變的(de)改變它，不能改變的(de)接受它。”

有一位(wei)“快(kuai)樂大(da)師”，把“高(gao)興高(gao)興高(gao)高(gao)興，怎么那么高(gao)興呢！”的(de)條(tiao)子裝在(zai)抽屜(ti)里，天天讀，真的(de)快(kuai)樂起來(lai)。

6、不代(dai)替孩子成長習慣

“成長”是孩子(zi)發展智(zhi)力(li)、非(fei)智(zhi)力(li)、體(ti)力(li)的過(guo)程，是孩子(zi)從自(zi)然人變(bian)為(wei)社會(hui)人的過(guo)程。

在這個過(guo)程(cheng)中(zhong)，孩子需要(yao)實踐、探索(suo)，取得直(zhi)接(jie)經驗(yan)，也(ye)需要(yao)在直(zhi)接(jie)經驗(yan)的(de)基礎上，經過(guo)別(bie)人的(de)講解、傳授(shou)，學習書本知識……取得間接(jie)經驗(yan)。

游(you)戲是(shi)最(zui)初的(de)(de)學(xue)習。孩子通過玩(wan)(wan)水(shui)、玩(wan)(wan)沙、捉(zhuo)(zhuo)魚、捉(zhuo)(zhuo)迷藏、打雪(xue)戰(zhan)、塑雪(xue)人……，懂(dong)得(de)了(le)(le)水(shui)的(de)(de)性質、沙的(de)(de)性質，知道雪(xue)遇(yu)熱必化，……。同時鍛(duan)煉了(le)(le)自己的(de)(de)大(da)腦(nao)(nao)，鍛(duan)煉了(le)(le)自己的(de)(de)四肢。手是(shi)外在(zai)的(de)(de)腦(nao)(nao)、腳是(shi)外在(zai)的(de)(de)心(xin)臟，用手多的(de)(de)，孩子大(da)腦(nao)(nao)發育得(de)好，用腳多的(de)(de)孩子，心(xin)臟比(bi)別人的(de)(de)強。

家(jia)務勞(lao)動(dong)是(shi)“生活的小百科(ke)全書(shu)”。在家(jia)務勞(lao)動(dong)中(zhong)學到的知識、受(shou)到的鍛煉，那就太(tai)多太(tai)多了(le)。家(jia)庭是(shi)培養習(xi)慣的學校，是(shi)學習(xi)交往的啟蒙課堂，是(shi)進行情感(gan)教(jiao)(jiao)育(yu)的理想(xiang)場所(suo)，……。可惜這些教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源我(wo)們還未能全部開發。

綜上(shang)所述，成長(chang)是(shi)不可代替的。但許多家長(chang)卻一定(ding)要去代替。他們包攬了(le)孩子的一切生(sheng)活服務勞動。由于家長(chang)的大包大攬，孩子好動好奇(qi)的天性(xing)得不到(dao)發展；在勞動中受到(dao)鍛煉、取(qu)得成功、得到(dao)滿足、得到(dao)快樂的需要得不到(dao)滿足，因而常常有一種壓抑感，常常不快樂。

代替(ti)孩子成長(chang)培養了一些(xie)發展(zhan)不(bu)完全的，或者性(xing)格畸形的孩子。

因此(ci)，給孩子一定的空間，讓孩子自已成長，是(shi)至關重要的。

7、發(fa)現和贊揚孩(hai)子習慣

孩子總是特別渴(ke)望(wang)得到別人的(de)(de)肯定。一個孩子如果(guo)在(zai)童年時代缺少家長善(shan)意的(de)(de)贊(zan)揚(yang)，那就(jiu)可能影(ying)響他(ta)個性的(de)(de)發展(zhan)，甚至還(huan)可能成為(wei)一種終身(shen)的(de)(de)不幸。

所有受歡迎的(de)(de)(de)父母(mu)和(he)老師都擁有一雙“愛的(de)(de)(de)眼睛(jing)”。他們能在極短的(de)(de)(de)時間內(nei)，發現孩(hai)子的(de)(de)(de)閃光點，發現他的(de)(de)(de)長(chang)處。

面對反復宣示“9月(yue)(yue)(yue)1號(hao)開學(xue)前(qian)一定(ding)要去死”的(de)馬月(yue)(yue)(yue)，李(li)圣珍老(lao)師發現了(le)她心中還有“希(xi)望”的(de)東(dong)西在吸(xi)引著(zhu)她。結果不僅挽救了(le)馬月(yue)(yue)(yue)的(de)生命，還把她送進了(le)北京一所名牌(pai)大(da)學(xue)。

周弘也是一位(wei)發(fa)現大師(shi)。他經常戴著(zhu)千百倍的放大鏡和望遠鏡尋找聾兒(er)婷婷的優點，極(ji)大地激勵了孩子(zi)的學習(xi)熱(re)情和毅力。

孩子對成(cheng)人(ren)特別是(shi)父母的(de)評價十分敏感，你愛(ai)他、喜歡她(ta)、他通過你的(de)眼神就能(neng)感受到(dao)。一旦接受了你愛(ai)的(de)信息，你說什么他都(dou)能(neng)聽到(dao)心里去。

你把對孩子的要求(qiu)變成鼓(gu)勵，孩子一(yi)定會“配合你”。

聰明(ming)的(de)孩(hai)子是夸(kua)出來(lai)的(de)，你往哪方面(mian)夸(kua)他(ta)，他(ta)就往哪方面(mian)努(nu)力(li)，而且越來(lai)越努(nu)力(li)，當(dang)然就變(bian)聰明(ming)了。

笨孩子是罵出來的。你越罵他(ta)笨，他(ta)越失去自信，越不努力(li)，就越笨，終于變成笨孩子了(le)。

如(ru)何(he)沒有贊揚和(he)鼓勵，任何(he)人都會失(shi)去(qu)自信。

8、讓孩子承(cheng)擔責任習慣

常聽一些父母說(shuo)：“我的孩(hai)(hai)子(zi)不孝順”,“我的孩(hai)(hai)子(zi)做作業丟三拉(la)四(si)”,“我的孩(hai)(hai)子(zi)常丟東西(xi)”……并詢問矯正辦法。情況雖然(ran)不同，但原(yuan)因大抵一致(zhi)：孩(hai)(hai)子(zi)沒有養成承擔責(ze)任(ren)，對自己(ji)負責(ze)的習慣。

責(ze)任心是做人的(de)基礎(chu)。要想子女成為一(yi)個好人，一(yi)個有(you)用(yong)的(de)人，就應(ying)教育(yu)他對(dui)(dui)自(zi)己負(fu)責(ze)，對(dui)(dui)他人負(fu)責(ze)，對(dui)(dui)家(jia)庭負(fu)責(ze)，對(dui)(dui)社會負(fu)責(ze)，對(dui)(dui)國家(jia)民族(zu)負(fu)責(ze)，對(dui)(dui)我們生活的(de)地球(qiu)負(fu)責(ze)。

第一(yi)、加給責任。

比如早上按(an)時起(qi)床(chuang)是(shi)自己的責任；學好(hao)功課也是(shi)自己的責任，所(suo)以回家后先做作業(ye)再玩；……。

第二、“自作必(bi)須自受”。

一位家長談(tan)了她(ta)培養(yang)孩子責任的做法(fa)。

學校排練節目，孩子走時(shi)卻忘帶錄音帶，當她打電(dian)話回家請(qing)媽(ma)媽(ma)送去(qu)時(shi)，家長堅決不同意。“是你忘記帶，你自己回來拿”。從(cong)此以后(hou)孩子再不忘帶東(dong)西了。

孩子小(xiao)學(xue)畢業時，經(jing)手(shou)管的(de)(de)錢(qian)差(cha)了200多(duo)元(yuan)，學(xue)校已(yi)表態“算了”，可家長堅持讓孩子一筆(bi)筆(bi)地查，最后補(bu)上了漏記(ji)的(de)(de)120多(duo)元(yuan)。

叫床的鬧鐘響了，但(dan)孩子(zi)仍然不起。家長(chang)就是不叫她，結果(guo)受到老師的處罰。因為按時起床是孩子(zi)的責任。

第三、和孩子(zi)講一講自(zi)己的煩惱(nao)。

不要(yao)總說“你還小，你不行”，“父母苦(ku)死(si)累死(si)也情愿(yuan)”。而要(yao)將家中的(de)困難告訴孩子(zi)，激發孩子(zi)的(de)責(ze)任感，讓(rang)孩子(zi)分(fen)擔一部(bu)分(fen)。

只要放手鍛煉孩子(zi)(zi)，敢于(yu)狠心壓(ya)擔子(zi)(zi)，孩子(zi)(zi)都會逐步堅(jian)強起(qi)來的。

9、關心和引導(dao)孩子(zi)學習習慣

據調(diao)查，因為喜(xi)歡(huan)讀書而上學(xue)(xue)的學(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)，小學(xue)(xue)生(sheng)占8%，初中(zhong)生(sheng)占11%，高(gao)中(zhong)生(sheng)僅占4.3%.

因(yin)而樹立愛(ai)學(xue)(xue)(xue)樂學(xue)(xue)(xue)的(de)態(tai)度至(zhi)關重要。因(yin)為(wei)，從認(ren)識上(shang)、情感上(shang)、態(tai)度上(shang)有了這樣準(zhun)備，克(ke)服(fu)學(xue)(xue)(xue)習中的(de)任何(he)困(kun)難就輕松得(de)我，自信得(de)多。對(dui)于學(xue)(xue)(xue)習，許多人認(ren)為(wei)“學(xue)(xue)(xue)好了就能快樂”，其實反過(guo)來才(cai)對(dui)：“快樂了才(cai)能學(xue)(xue)(xue)好”。

其(qi)次，主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)學習形成主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)人格。主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)才會生(sheng)動(dong)(dong)(dong)(dong)、活躍，主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)才會創造發展。常說“笨(ben)鳥(niao)先(xian)飛(fei)”，其(qi)實先(xian)飛(fei)的多(duo)半是(shi)聰(cong)明鳥(niao)。他們考慮在(zai)前，行(xing)動(dong)(dong)(dong)(dong)在(zai)前，預習在(zai)前，事(shi)事(shi)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)，時(shi)時(shi)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)，總是(shi)立于不敗之地。這樣的“鳥(niao)”哪里笨(ben)呢！

再(zai)次(ci)，培養(yang)興趣(qu)。興趣(qu)可(ke)以(yi)使(shi)進入對知識追求的癡迷狀態。常說興趣(qu)出勤奮(fen)，其實勤奮(fen)同樣可(ke)以(yi)出興趣(qu)。

此外，講究方法(fa)。方法(fa)是成(cheng)功的(de)金鑰匙(chi)。花一(yi)點時間學習方法(fa)，其回(hui)報率是很高的(de)。

最后，心理健康是(shi)學習(xi)的助推劑。學一(yi)點人(ren)文科學，參(can)加一(yi)些文體活(huo)動，結成健康向上的友伴群，都對學習(xi)有(you)利。

10、家校合作、溝通第(di)一習慣

學校和家庭是(shi)孩子接(jie)受(shou)教育的主要場所。所以(yi)，必(bi)須經常溝通，形成同(tong)向合力，才能取(qu)得最佳(jia)效(xiao)果。

首(shou)先，家(jia)長(chang)要從思(si)想(xiang)感(gan)情上信任學校(xiao)，信任老師。要克服包(bao)庇自己的(de)孩子，隨便指責議論(lun)學校(xiao)老師的(de)不良言行。對學校(xiao)、老師有意見時，要通過正常途徑(jing)取得解決(jue)。

其次，準時出席家長會，有(you)專(zhuan)用(yong)的記(ji)錄本（可從中了(le)解(jie)孩子成長的過程）。平(ping)時、經(jing)常(chang)、主動與老師聯系。

第三，用感(gan)謝的方式提出孩子(zi)的正當要求(qiu)，給(gei)夠(gou)老師(shi)面子(zi)，因為家長面對的是“一棵樹”，老師(shi)面對的是“一片林”，家校在某些問題的認識上有分(fen)歧是正常的。

第四，理(li)智地對(dui)待老師(shi)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)負面(mian)信(xin)息。老師(shi)越是告狀(zhuang)，家長(chang)越要看到孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)優點和閃光的(de)(de)東西，以保護(hu)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)自信(xin)。

家長影響孩子一生的16大壞習慣

一個自尊(zun)并且尊(zun)重(zhong)他人的(de)孩子，一定是先得到過成(cheng)人的(de)尊(zun)重(zhong)。如果我們不(bu)給予(yu)孩子這種(zhong)尊(zun)重(zhong)，對孩子很粗暴，孩子也會想(xiang)當然地認(ren)為別人就(jiu)應該(gai)按照我說的(de)去做，難以站在別人的(de)角度考慮問(wen)題。

1、工(gong)作繁(fan)忙壓力大，回到(dao)家看到(dao)4歲的女兒不是時候地又吵又鬧，你終于忍(ren)不住大吼起來(lai)：“怎么老是哭啊哭啊！別哭了，真(zhen)是個煩人精！”

提醒：一(yi)個自(zi)尊(zun)并且尊(zun)重他人的孩子(zi)(zi)，一(yi)定是先得(de)到(dao)過成人的尊(zun)重。如果我們不給予孩子(zi)(zi)這種尊(zun)重，對孩子(zi)(zi)很(hen)粗(cu)暴，孩子(zi)(zi)也會(hui)想(xiang)當然地認為別人就應該按照我說的去做，難以站在別人的角度考慮問題。

2、結婚多年，你和(he)愛人(ren)經常為一些(xie)“為什么買雞不買鴨(ya)”之類雞毛蒜皮的(de)小事，當(dang)著女兒的(de)面吵翻天，事后又言歸于(yu)好。

提(ti)醒：我(wo)們的敵對(dui)、爭吵，給(gei)孩子(zi)(zi)提(ti)供了一個(ge)攻擊性行為的壞榜(bang)樣。我(wo)們吵架時的神態、姿勢(shi)、語(yu)氣語(yu)調、用語(yu)都被孩子(zi)(zi)看在眼里(li)，記在心里(li)，日(ri)后孩子(zi)(zi)在游戲時，就對(dui)著洋娃(wa)娃(wa)嫩(nen)聲嫩(nen)氣地(di)罵，狠狠地(di)打娃(wa)娃(wa)，或者對(dui)小朋友說粗(cu)話、臟話。

3、你辛苦工作，勤(qin)儉持(chi)家，舍不得給自己(ji)買新衣服，可是(shi)對(dui)兒子(zi)卻(que)很(hen)大方，他要(yao)奧特(te)曼(man)、要(yao)超人(ren)都照給不誤(wu)，也不叫他節省。你想：獨(du)生子(zi)女社會，不就(jiu)是(shi)為了一個孩子(zi)嗎？

提醒：我們的這種“愛”，會(hui)使孩子只懂得(de)到(dao)，不(bu)懂付出，孩子怎(zen)么(me)能體(ti)會(hui)到(dao)掙錢的辛苦呢？

4、每(mei)天你下班(ban)回到家里，總是習慣(guan)性地問女兒：“今天在幼兒園里過得怎(zen)么樣(yang)？”一(yi)邊(bian)問，一(yi)邊(bian)就忙著做飯，整理房間，或(huo)者看報紙。

提(ti)醒：我們(men)的(de)行(xing)為好(hao)像(xiang)在告(gao)訴孩子：“我并不(bu)關心你的(de)答案(an)，我現在真正關心的(de)是(shi)能(neng)不(bu)能(neng)趕(gan)緊準備好(hao)晚飯，或整理好(hao)房(fang)間、看完今天(tian)的(de)報(bao)紙。”這(zhe)種做法只(zhi)能(neng)從孩子那里(li)得到一個令人(ren)又驚又氣的(de)答案(an)：“沒什么”，“湊合”，或者(zhe)“還行(xing)吧”。于是(shi)，孩子從我們(men)身上學會敷衍別人(ren)。

5、你兒(er)子為爭奪玩具而跟(gen)別的小(xiao)朋友吵架，你罰孩(hai)子一星(xing)期(qi)不許玩玩具。幾天(tian)后，你意識到(dao)自(zi)己對孩(hai)子的懲罰有(you)些過(guo)重(zhong)了(le)，可是(shi)你想：“父母言行(xing)要(yao)前后一致”，于是(shi)說服自(zi)己，不想把自(zi)己的話(hua)收(shou)回。

提醒(xing)：我們犯了錯(cuo)誤，拒不認錯(cuo)，孩子(zi)也跟(gen)著(zhu)一錯(cuo)到底(di)。

6、家里電視機(ji)壞了(le)，你(ni)請兒子(zi)的舅(jiu)(jiu)舅(jiu)(jiu)來(lai)幫忙修(xiu)理。到了(le)約定的時(shi)間(jian)，舅(jiu)(jiu)舅(jiu)(jiu)卻打電話(hua)說有急(ji)事來(lai)不(bu)了(le)了(le)。你(ni)掛斷電話(hua)，對(dui)孩子(zi)和妻子(zi)抱怨(yuan)：“你(ni)舅(jiu)(jiu)舅(jiu)(jiu)太不(bu)守信(xin)用了(le)！以后再(zai)不(bu)找他幫忙了(le)。”

提(ti)醒(xing)：責備和(he)埋(mai)怨不僅(jin)無濟于事，還給孩子做了一個壞的(de)表率：在(zai)面對失(shi)望的(de)時候(hou)，我們沒有積極地(di)想辦法解決(jue)問題，只是一味責備和(he)埋(mai)怨別人(ren)。

7、晚飯(fan)后，女(nv)兒吵著(zhu)要你給她講(jiang)故事，可(ke)你總是不(bu)停地忙(mang)著(zhu)其他(ta)的事情(qing)(qing)：整(zheng)理房間(jian)；回復郵件或者查看一些信(xin)息；剛(gang)要坐(zuo)下講(jiang)故事，忽然又有什么(me)事情(qing)(qing)要去處理了。

提醒：我們(men)的行為舉止使孩子明白了一個“道理”：生活中(zhong)只有(you)工作(zuo)沒有(you)娛(yu)樂，家庭中(zhong)只有(you)家務(wu)沒有(you)游戲(xi)，為了在這個社會里生存和生活，必須(xu)一星期7天每天24小時無休止地工作(zuo)。

8、你(ni)和兒(er)子排(pai)隊在(zai)超市等著付款(kuan)，一位婦女插隊站在(zai)了你(ni)的(de)前面，你(ni)要求她(ta)到(dao)后(hou)面排(pai)隊去，但是她(ta)對你(ni)的(de)話置之(zhi)不理，于是你(ni)提高嗓門，與她(ta)理論，最后(hou)爭吵了起來。

提醒：我們的做法(fa)對孩子(zi)進(jin)行了錯誤(wu)的社交技能訓練(lian)，使孩子(zi)誤(wu)以(yi)為吵(chao)(chao)架、謾(man)罵(ma)乃至打架都是解(jie)決沖突的好辦法(fa)，你就會經(jing)常(chang)看到孩子(zi)為了爭搶玩(wan)具而與小朋友吵(chao)(chao)架或者打架。

9、你是(shi)幼兒園家(jia)(jia)長(chang)委(wei)員會的成(cheng)員，老(lao)師(shi)請你幫忙寫幾篇小(xiao)文章用在園報上，可是(shi)你一直(zhi)很忙，截稿前一天還不(bu)能完成(cheng)這(zhe)幾篇文章。這(zhe)時候(hou)，你打電(dian)話(hua)給老(lao)師(shi)，告訴她你病了(le)，讓(rang)她再找(zhao)其(qi)他家(jia)(jia)長(chang)來寫。

提醒(xing)：沒有嘗試就先退縮(suo)，那(nei)么，我們平時告訴孩子要“說到做(zuo)到，決(jue)不食言”的光輝(hui)形象就毀于一旦，孩子學會了把(ba)許諾拋之腦(nao)后，靠撒謊而(er)使自己輕易(yi)推(tui)脫。

10、婚姻之路終(zhong)于走(zou)到了(le)盡頭，你(ni)心中充(chong)滿了(le)對(dui)另一方(fang)的(de)(de)怨恨。于是你(ni)對(dui)6歲的(de)(de)女兒歷數另一方(fang)的(de)(de)不是，并且告訴(su)女兒：“爸爸/媽(ma)媽(ma)不要你(ni)了(le)，你(ni)從此再也不要理(li)他。”

提醒：這樣做，孩子學會了恨，在達不到目(mu)的時就搞破壞，搗亂，進(jin)行報復。

11、某一天，你突然發現愛(ai)人有外遇(yu)了！從開始(shi)時的震驚和恐慌(huang)，到(dao)最后的容忍，你告(gao)訴自己：“只(zhi)要他(ta)/她還要這個(ge)家(jia)就(jiu)行了，你還圖什(shen)么呢，不就(jiu)是要給孩子一個(ge)完整的家(jia)嗎？”

提醒：我們“善(shan)意”營造的(de)一個貌似完(wan)整的(de)家，并不能給(gei)孩(hai)子(zi)足夠的(de)溫暖和(he)愛，“同床異夢”和(he)“貌合神(shen)離(li)”帶給(gei)孩(hai)子(zi)的(de)將(jiang)是對生(sheng)活的(de)不信(xin)任，對人間真情(qing)的(de)誤解！

12、在結(jie)婚問題上(shang)，你的(de)(de)婆婆曾經百(bai)般阻撓，于是(shi)，婚后你從(cong)不(bu)孝敬老(lao)人，也從(cong)不(bu)帶兒子去老(lao)人那里(li)玩，背地(di)里(li)還經常當著孩(hai)子的(de)(de)面(mian)詛咒老(lao)人。

提醒(xing)：不為孩子樹(shu)立孝敬(jing)的榜樣，那么(me)總(zong)有一天惡果會降臨到你自(zi)己頭(tou)上。

13、你(ni)總是(shi)習慣隨手亂丟(diu)東西，妻子會把你(ni)隨手亂丟(diu)的(de)一(yi)切東西都(dou)收拾好(hao)，從來不需要(yao)你(ni)操心。

提醒：這樣，孩子也會養成把一切責(ze)任都推給別人(ren)的習慣(guan)。

14、你在家總(zong)是鼓(gu)勵孩子學習孔融讓(rang)梨，而在公(gong)共(gong)汽車上(shang)卻與老人(ren)、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nei)”的牌子下讓(rang)孩子爬到雕塑上(shang)擺pose。

提醒：我們說一套(tao)，做一套(tao)，對(dui)于一個沒(mei)有形成適當(dang)的道德感的孩子，當(dang)他(ta)長大后面對(dui)現代(dai)社會的種種挑戰、種種誘惑時(shi)，很(hen)難有定力守護好自己。

15、孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)游(you)樂場上遲(chi)(chi)遲(chi)(chi)不走(zou)(zou)，你(ni)催(cui)了(le)一次(ci)又一次(ci)，只見小朋友越來越少，你(ni)對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)說(shuo)：“別的小朋友都回去了(le)，你(ni)也該走(zou)(zou)了(le)吧！”終于把孩(hai)子(zi)(zi)拖走(zou)(zou)了(le)。

提醒：我們總是用相對于(yu)別的(de)小孩的(de)標準(zhun)來衡量(liang)自己的(de)孩子，這會(hui)使孩子把注意力放在和別人比較上，并將此內化成(cheng)自己的(de)行為準(zhun)則，長大之后做事就會(hui)輕易受(shou)其他人影響。

16、路上又堵車了，你將車從緊急停車道上開了過去。后面5歲的女兒問你：“為什么我們走這邊？”你說：“這兒沒警察，也沒有攝像頭，沒關系的。”

提醒(xing)：當我(wo)們在沒人監督時(shi)違規，孩子就學到(dao)：只(zhi)要不(bu)被抓住，做什么都可以。