兒童涂鴉好嗎

1、兒童涂鴉的意義

如果約2歲大的(de)(de)小(xiao)朋友有一支筆的(de)(de)話(hua)，他會在很多東西的(de)(de)表面進行涂(tu)(tu)(tu)(tu)畫，畫得隨心(xin)所欲。專家(jia)表示(shi)，孩子(zi)的(de)(de)此種行為是繪畫活(huo)動的(de)(de)開(kai)端。畫線(xian)條的(de)(de)活(huo)動開(kai)始(shi)于寶寶涂(tu)(tu)(tu)(tu)鴉(ya)(ya)的(de)(de)最初階段。當孩子(zi)開(kai)始(shi)涂(tu)(tu)(tu)(tu)鴉(ya)(ya)時(shi)，其自我(wo)表現開(kai)始(shi)慢慢在畫作中展現。這是視覺(jue)經驗、身體、手指(zhi)動作的(de)(de)共(gong)同(tong)產物。涂(tu)(tu)(tu)(tu)鴉(ya)(ya)可(ke)以表現小(xiao)朋友當時(shi)的(de)(de)身心(xin)狀(zhuang)態，還可(ke)促進其人格健(jian)康發展。兒童涂(tu)(tu)(tu)(tu)鴉(ya)(ya)可(ke)分為不同(tong)的(de)(de)發展階段。依據涂(tu)(tu)(tu)(tu)鴉(ya)(ya)，我(wo)們可(ke)以推斷出孩子(zi)的(de)(de)智力(li)水平(ping)和性格特點，從(cong)而因材(cai)施教。

2、兒童涂鴉的好處

（1）促進(jin)手(shou)眼協調(diao)

一歲六個月至兩歲的幼兒，無(wu)法(fa)靈(ling)活使用手部肌肉。在其(qi)涂鴉(ya)過程中，他們可(ke)以多加(jia)訓練手眼的(de)協作力。如果孩子可(ke)從畫到(dao)紙外的(de)彎(wan)曲(qu)線條進步到(dao)完整的(de)圓圈(quan)，那么(me)他們的(de)手眼協作力會有(you)很大提高。

（2）鼓勵自我表達

涂鴉(ya)可(ke)以真實(shi)反映孩(hai)(hai)子(zi)的(de)內心世界(jie)，尤其(qi)是在他們具有自(zi)我意識之后(hou)。他們會(hui)在畫畫中發泄自(zi)身(shen)的(de)情(qing)感，發表自(zi)己對(dui)外界(jie)環境的(de)見解(jie)(jie)。此外，家長(chang)亦可(ke)借助涂鴉(ya)來與孩(hai)(hai)子(zi)進行交流，了解(jie)(jie)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)心中所想。

（2）自(zi)娛自(zi)樂，激發(fa)創意

涂鴉也是孩(hai)子(zi)十分喜愛的游戲活(huo)動。差不多所有的孩(hai)子(zi)都喜歡畫(hua)畫(hua)，他們(men)可以在(zai)隨意的線條和艷麗的色彩中放(fang)飛想象(xiang)力，體(ti)會創作(zuo)的快樂。

如何教兒童涂鴉

可(ke)以通過有趣的(de)(de)講解吸(xi)引孩子的(de)(de)興趣點，通過換不(bu)(bu)同(tong)粗細的(de)(de)筆(bi)、不(bu)(bu)同(tong)顏色(se)的(de)(de)紙、不(bu)(bu)同(tong)故事情(qing)節的(de)(de)啟發等適(shi)當的(de)(de)方法，讓孩子沉浸在線描的(de)(de)世界中(zhong)。另外，孩子注意(yi)力集中(zhong)時間不(bu)(bu)長，要適(shi)當地給他一(yi)些放松和休息(xi)的(de)(de)空間。

兒童涂鴉的幾個階段

1、第一階段：亂畫或偶然的涂鴉畫(1歲-2歲或2.5歲)

（1）概述

孩(hai)子的(de)涂鴉由若(ruo)干線條(tiao)構成，主要依靠手和手臂的(de)簡單活動(dong)完成。

（2）特點

孩子涂鴉時，手指緊抓著畫筆，不太(tai)使用手腕。線(xian)條(tiao)(tiao)的走向(xiang)、長短都由手臂的擺(bai)動方(fang)向(xiang)決定(ding)。孩子(zi)在畫線(xian)條(tiao)(tiao)時，其畫筆偶爾(er)會脫離紙，一般會在線(xian)條(tiao)(tiao)畫完時才離開。孩子(zi)此時的涂鴉無控制，是為了滿足好(hao)動心理的需求，這是運動神經協同作用的行為。

（3）教育建議

若(ruo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)涂鴉(ya)(ya)為不規(gui)則的(de)彎曲(qu)線條，部分還處于紙張之外，這代(dai)表(biao)著孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)還無(wu)法自主控制肌肉，無(wu)法做(zuo)好需要肌肉運動(dong)的(de)動(dong)作。例如，進(jin)食、洗臉等(deng)等(deng)。此(ci)時(shi)，家(jia)長(chang)可以多(duo)加鼓勵孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)進(jin)行(xing)涂鴉(ya)(ya)，多(duo)多(duo)鍛煉。而且，家(jia)長(chang)們可在生(sheng)活中讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)進(jin)行(xing)一些類似撿豆子(zi)(zi)(zi)的(de)游戲，幫助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)手眼協作。

2、第二階段：受控制的涂鴉畫(2.5歲-3.5歲)

（1）概述

隨著孩子的(de)成(cheng)長，孩子手腕處的(de)肌肉靈(ling)活性(xing)提高(gao)，他們可(ke)以(yi)(yi)慢慢畫出(chu)較為(wei)復(fu)雜(za)的(de)圖案。此時，孩子可(ke)以(yi)(yi)利用活動性(xing)較高(gao)的(de)腕關節(jie)涂鴉，其握筆姿態與成(cheng)人差(cha)不多。

（2）特點

孩子(zi)們(men)的(de)涂鴉(ya)第一眼看(kan)(kan)上去(qu)千篇一律，無甚差異(yi)。但(dan)是，家長們(men)仔細(xi)看(kan)(kan)后，可以發現其(qi)實此時(shi)(shi)孩子(zi)的(de)涂鴉(ya)已被視(shi)覺影響。此時(shi)(shi)的(de)涂鴉(ya)與上一階(jie)(jie)段的(de)相比存在一定的(de)差異(yi)。孩子(zi)很是注重(zhong)(zhong)自(zi)己涂鴉(ya)的(de)筆端，偶爾其(qi)眼睛(jing)與紙張距(ju)離十分接近。在第二階(jie)(jie)段中，涂鴉(ya)屬于重(zhong)(zhong)復運動，亦被該運動控制(zhi)。同(tong)時(shi)(shi)，涂鴉(ya)也(ye)是運動與視(shi)覺動作協同(tong)力提升的(de)結果。

（3）教育建議

在此(ci)階段(duan)中，因為多次的(de)(de)(de)涂(tu)鴉關系，孩(hai)(hai)子逐步了解到(dao)部(bu)分(fen)線條是可控(kong)(kong)的(de)(de)(de)。此(ci)種認識是十分(fen)必(bi)要的(de)(de)(de)，它(ta)可以給予孩(hai)(hai)子信心。此(ci)時，家長須(xu)抓(zhua)住機會(hui)多加鼓勵孩(hai)(hai)子進行涂(tu)鴉，讓其不斷地練(lian)習如何更好地控(kong)(kong)制(zhi)自(zi)己的(de)(de)(de)肌肉，增強自(zi)身動作的(de)(de)(de)協調性。在此(ci)階段(duan)中，孩(hai)(hai)子只會(hui)在紙張上涂(tu)畫(hua)，并無創作某種特定(ding)意(yi)象的(de)(de)(de)欲望。他(ta)們(men)樂于(yu)在涂(tu)鴉中感(gan)受到(dao)對肌肉的(de)(de)(de)控(kong)(kong)制(zhi)力。

此時，家長們切不可太過著(zhu)急，強迫(po)孩(hai)子(zi)學會繪(hui)畫(hua)(hua)技巧，這是極(ji)為不明智的(de)做法(fa)。家長需要做的(de)是：為孩(hai)子(zi)準(zhun)備涂鴉(ya)的(de)畫(hua)(hua)具(ju)（鉛筆、畫(hua)(hua)紙、橡皮、顏(yan)料、紙張等(deng)(deng)等(deng)(deng)）；引導(dao)孩(hai)子(zi)對(dui)涂鴉(ya)產生興趣。具(ju)體做法(fa)：家長可以(yi)先畫(hua)(hua)出一個蘋果(guo)樹(shu)，讓孩(hai)子(zi)畫(hua)(hua)出樹(shu)上的(de)蘋果(guo)等(deng)(deng)。

3、第三階段：命名的涂鴉畫(3.5歲或4歲)

（1）概述

孩(hai)子會給自(zi)己的(de)涂鴉命名。

（2）特點

若你(ni)沒有和孩子(zi)(zi)相通的(de)想(xiang)象力，一般你(ni)無法理(li)解涂(tu)(tu)(tu)鴉的(de)意(yi)思，他畫的(de)是(shi)(shi)狗還是(shi)(shi)貓，是(shi)(shi)水還是(shi)(shi)火。雖然此時孩子(zi)(zi)已經(jing)可以給(gei)自(zi)己的(de)涂(tu)(tu)(tu)鴉取名字(zi)，但是(shi)(shi)他們并不是(shi)(shi)一開始就(jiu)想(xiang)好(hao)名字(zi)和題(ti)材再創作。比如，線(xian)條增多，畫面(mian)改變(bian)，又或想(xiang)法產生(sheng)變(bian)化，小(xiao)朋友給(gei)涂(tu)(tu)(tu)鴉取的(de)名字(zi)也(ye)會(hui)因此改變(bian)。就(jiu)涂(tu)(tu)(tu)鴉的(de)名字(zi)而(er)言，它(ta)意(yi)味著(zhu)孩子(zi)(zi)的(de)思維發(fa)展到了一定的(de)階段。而(er)且(qie)，孩子(zi)(zi)給(gei)涂(tu)(tu)(tu)鴉命(ming)名這一行(xing)為也(ye)意(yi)味著(zhu)其思維從動覺經(jing)驗為主開始向形象思維轉(zhuan)變(bian)，了解到涂(tu)(tu)(tu)鴉上的(de)畫面(mian)同外部環境之間有聯系。

（3）教育建議

家長在(zai)評價孩(hai)子(zi)涂鴉時，切不可用“像(xiang)”、“不像(xiang)”來(lai)表示。在(zai)孩(hai)子(zi)天真的(de)(de)世界中，一堆扭(niu)曲的(de)(de)線也許(xu)是(shi)在(zai)描述(shu)一個可愛的(de)(de)故(gu)事，一些奇特的(de)(de)無法(fa)用邏輯(ji)解釋(shi)的(de)(de)畫法(fa)也許(xu)就是(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)創意(yi)所在(zai)。

家長在與孩子做涂鴉(ya)交流時，不要(yao)用“你再畫(hua)什(shen)么？”“你為啥要(yao)這(zhe)么畫(hua)？”這(zhe)類問(wen)題。較(jiao)為明(ming)智和有效的(de)方式：高聲描繪孩子涂鴉(ya)上(shang)的(de)東西(xi)，例如“我看(kan)見旁邊的(de)樹上(shang)有一只(zhi)(zhi)貓(mao)……”之后(hou)，看(kan)看(kan)孩子的(de)反應(ying)。一般，孩子會更正、補充(chong)你的(de)描述。此(ci)外，你還可以采取與畫(hua)上(shang)的(de)形(xing)象交流的(de)方式同孩子對話(hua)，例如：“我想問(wen)問(wen)這(zhe)只(zhi)(zhi)小貓(mao)……”

若(ruo)家長細細觀看和欣賞孩子的涂(tu)鴉，你(ni)會了(le)解(jie)到孩子的涂(tu)鴉并(bing)不(bu)簡單，也不(bu)是(shi)毫無意(yi)義(yi)的。

孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)涂鴉可(ke)以反映出(chu)他們內心(xin)的(de)(de)真實(shi)感受。通過涂鴉，你可(ke)以了解孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)內心(xin)，讓孩(hai)(hai)子(zi)主(zhu)動(dong)創作，令其想象力充分發揮。家(jia)長們需要足(zu)夠的(de)(de)耐(nai)心(xin)，主(zhu)動(dong)了解孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)內心(xin)，也許(xu)你可(ke)以獲(huo)得意外收獲(huo)。

如何解讀兒童的涂鴉

1、顏色的選取

孩(hai)子(zi)(zi)對色彩的偏(pian)(pian)(pian)好(hao)(hao)隱含著(zhu)(zhu)某(mou)種(zhong)性(xing)格偏(pian)(pian)(pian)向。通常，偏(pian)(pian)(pian)好(hao)(hao)黃色的孩(hai)子(zi)(zi)獨立(li)意(yi)識較(jiao)差，習(xi)慣(guan)依賴他(ta)(ta)人(ren)(ren)；偏(pian)(pian)(pian)好(hao)(hao)藍(lan)色的孩(hai)子(zi)(zi)比(bi)較(jiao)自我；偏(pian)(pian)(pian)好(hao)(hao)紅色的孩(hai)子(zi)(zi)性(xing)格剛(gang)毅，情感充(chong)沛且調皮(pi)；偏(pian)(pian)(pian)好(hao)(hao)粉色的孩(hai)子(zi)(zi)極具審美意(yi)識，為人(ren)(ren)溫柔，能為他(ta)(ta)人(ren)(ren)著(zhu)(zhu)想；偏(pian)(pian)(pian)好(hao)(hao)紫(zi)色的孩(hai)子(zi)(zi)隨和爽快，為人(ren)(ren)積極，有包容心愛(ai)心；偏(pian)(pian)(pian)好(hao)(hao)橙色的孩(hai)子(zi)(zi)人(ren)(ren)緣較(jiao)佳，大方開朗，同(tong)時也極具自我意(yi)識，不常為他(ta)(ta)人(ren)(ren)考(kao)慮。

2、細節的描繪

孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)涂鴉中對于細節(jie)的(de)把(ba)(ba)握(wo)也(ye)(ye)是一(yi)種信號。它暗含著孩(hai)子(zi)(zi)對于外部環(huan)境的(de)興趣、感受以及(ji)他們的(de)接受能力。涂鴉的(de)細節(jie)模糊隱含：孩(hai)子(zi)(zi)內(nei)心寂寞、不(bu)愛活動、灰心、性格內(nei)向；涂鴉的(de)細節(jie)太多：孩(hai)子(zi)(zi)極度渴(ke)望掌控外部環(huan)境。正常的(de)孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)涂鴉的(de)細節(jie)把(ba)(ba)握(wo)上會體現主(zhu)題，不(bu)多加余部分(fen)，也(ye)(ye)不(bu)刪(shan)去重(zhong)要內(nei)容。

3、圖形的位置

從(cong)涂(tu)鴉中(zhong)，我們(men)可(ke)以(yi)看出(chu)孩子的(de)生活壞境。例如，精(jing)神上受(shou)過(guo)傷害的(de)孩子，由于(yu)太(tai)過(guo)焦急(ji)擔憂和(he)情緒不(bu)(bu)受(shou)掌控，會把涂(tu)鴉上的(de)形象胡(hu)亂(luan)散于(yu)畫紙上。這些孩子因(yin)不(bu)(bu)能忍受(shou)內心(xin)(xin)的(de)痛(tong)苦而不(bu)(bu)能安(an)心(xin)(xin)涂(tu)鴉。所(suo)以(yi)，在(zai)涂(tu)鴉時(shi)，他們(men)也就不(bu)(bu)能將想要描繪的(de)圖案(an)準確畫于(yu)他們(men)該(gai)放的(de)位置。

4、圖形的大小

尺寸(cun)大小最主要是可(ke)以用于(yu)了解(jie)孩子的(de)自(zi)我認(ren)識。在八點五乘十一英(ying)寸(cun)的(de)畫紙上，若一個(ge)(ge)(ge)年齡大于(yu)五歲的(de)孩子畫的(de)單個(ge)(ge)(ge)東西大于(yu)九英(ying)寸(cun)，就可(ke)能意味著這個(ge)(ge)(ge)孩子做了幼(you)稚、夸張且易被(bei)識破的(de)情感(gan)偽裝，他的(de)行為(wei)也(ye)許頗(po)具侵略性、恐嚇性。

孩子墻上亂涂鴉怎么辦

1、事先準備型

預先做好(hao)準備，在未裝修時，家(jia)長可(ke)以(yi)選定有效(xiao)抵抗污(wu)漬、耐洗、耐擦的墻(qiang)面漆(qi)。就算墻(qiang)上(shang)有了污(wu)漬，也可(ke)以(yi)輕易(yi)地去除。特別是家(jia)中(zhong)有孩子的，在裝修涂料(liao)方(fang)面更需謹慎細心。涂料(liao)須兼具環保(bao)、耐擦、易(yi)去污(wu)、防菌這幾(ji)種特點(dian)。此(ci)外，孩子在涂鴉(ya)時，家(jia)長們(men)要給他們(men)備上(shang)水性筆。水性筆比(bi)較容(rong)易(yi)擦洗干凈，而油性筆卻不易(yi)擦洗干凈。

2、事后補救型

橡皮擦(ca)、漂白劑均可有效清(qing)除強壁上(shang)的(de)污(wu)漬。一(yi)般用(yong)蠟(la)筆(bi)和粉筆(bi)繪成的(de)涂鴉，均可用(yong)橡皮、細砂紙有效消(xiao)(xiao)除。不(bu)過，若是墻面受到的(de)污(wu)染(ran)面積較(jiao)大，家長們想(xiang)要消(xiao)(xiao)除就不(bu)太容易了(le)。

3、掩耳盜鈴型

如今，市面上(shang)有很(hen)多漂亮可(ke)(ke)愛的(de)墻貼，將這些墻貼使(shi)用在孩(hai)子的(de)涂鴉上(shang)便(bian)可(ke)(ke)遮(zhe)掩住孩(hai)子的(de)涂鴉，但(dan)是(shi)，此舉也只是(shi)治標不治本，并不能讓涂鴉消失。

4、將錯就錯型

部分有繪(hui)畫能力(li)的家長，可根據孩(hai)子的涂(tu)鴉和自己創意，將涂(tu)鴉畫成美麗的圖(tu)案。

其(qi)實，孩(hai)子通常會(hui)在畫畫中(zhong)表(biao)達情感，雖然其(qi)涂鴉(ya)(ya)并不好看，還顯幼稚。但是(shi)，家(jia)長(chang)切不可因(yin)此(ci)批(pi)評責打孩(hai)子，阻(zu)止孩(hai)子涂鴉(ya)(ya)。此(ci)舉易將磨(mo)滅(mie)孩(hai)子的(de)創造力和興(xing)趣(qu)。使(shi)用(yong)簡單的(de)潔(jie)凈(jing)方法，家(jia)長(chang)便可以(yi)愉悅的(de)心態與孩(hai)子一起創作愛的(de)涂鴉(ya)(ya)，裝點“愛”的(de)小窩。