兒童涂鴉好嗎

1、兒童涂鴉的意義

如果約(yue)2歲大的(de)小(xiao)朋友有(you)一支筆的(de)話，他會在(zai)很多(duo)東西的(de)表面(mian)進行涂畫，畫得隨(sui)心所欲。專家表示，孩子(zi)的(de)此種(zhong)行為(wei)是繪畫活動的(de)開(kai)(kai)端。畫線條的(de)活動開(kai)(kai)始于寶(bao)寶(bao)涂鴉(ya)(ya)的(de)最(zui)初(chu)階段(duan)。當孩子(zi)開(kai)(kai)始涂鴉(ya)(ya)時，其自我(wo)表現開(kai)(kai)始慢(man)慢(man)在(zai)畫作(zuo)(zuo)中展(zhan)現。這是視覺經驗、身體、手指動作(zuo)(zuo)的(de)共同產物(wu)。涂鴉(ya)(ya)可(ke)以表現小(xiao)朋友當時的(de)身心狀態，還可(ke)促進其人格健康發展(zhan)。兒童涂鴉(ya)(ya)可(ke)分為(wei)不同的(de)發展(zhan)階段(duan)。依據(ju)涂鴉(ya)(ya)，我(wo)們可(ke)以推斷出(chu)孩子(zi)的(de)智(zhi)力水平和性格特點，從(cong)而因材施教。

2、兒童涂鴉的好處

（1）促(cu)進手(shou)眼(yan)協(xie)調

一歲六個月至兩歲的幼兒，無法靈活使(shi)用(yong)手(shou)(shou)部肌肉。在(zai)其涂鴉過程中，他們可以多(duo)加訓(xun)練手(shou)(shou)眼的(de)協作力(li)。如果(guo)孩子可從畫到紙外(wai)的(de)彎曲線條進步(bu)到完整的(de)圓圈，那么他們的(de)手(shou)(shou)眼協作力(li)會有很大提高。

（2）鼓勵自我表達

涂鴉可以真(zhen)實反(fan)映孩(hai)子(zi)的內心世(shi)界，尤其是在他們具有自(zi)我意識之后(hou)。他們會(hui)在畫畫中(zhong)發(fa)(fa)泄自(zi)身的情感，發(fa)(fa)表自(zi)己對外(wai)界環(huan)境的見解(jie)。此外(wai)，家長亦(yi)可借助涂鴉來與(yu)孩(hai)子(zi)進行交流，了(le)解(jie)孩(hai)子(zi)的心中(zhong)所想。

（2）自娛自樂(le)，激發創意(yi)

涂鴉也是(shi)孩子十分喜愛(ai)的游戲(xi)活動。差不多所有(you)的孩子都(dou)喜歡(huan)畫畫，他們可以在隨意的線條(tiao)和艷(yan)麗(li)的色(se)彩中放(fang)飛想象(xiang)力，體會創(chuang)作的快(kuai)樂。

如何教兒童涂鴉

可以(yi)通過(guo)有趣的(de)(de)講解(jie)吸引孩子(zi)的(de)(de)興(xing)趣點，通過(guo)換(huan)不同粗細的(de)(de)筆、不同顏色的(de)(de)紙、不同故事情(qing)節的(de)(de)啟(qi)發(fa)等(deng)適當的(de)(de)方法(fa)，讓孩子(zi)沉浸在線描的(de)(de)世界(jie)中(zhong)。另外，孩子(zi)注意力集中(zhong)時間(jian)不長，要適當地(di)給他一些放(fang)松和(he)休息的(de)(de)空間(jian)。

兒童涂鴉的幾個階段

1、第一階段：亂畫或偶然的涂鴉畫(1歲-2歲或2.5歲)

（1）概述

孩子的涂(tu)鴉(ya)由若(ruo)干線條構成(cheng)，主(zhu)要依靠手和手臂的簡(jian)單活動完成(cheng)。

（2）特點

孩子涂鴉時，手指緊抓著畫筆，不太(tai)使用手腕。線(xian)條的走向、長(chang)短都由(you)手臂的擺動方(fang)向決定。孩(hai)子在畫線(xian)條時，其畫筆偶爾會脫離(li)紙，一般會在線(xian)條畫完時才離(li)開。孩(hai)子此時的涂(tu)鴉無控制(zhi)，是為(wei)(wei)了滿足好動心理的需求，這是運動神經協同(tong)作用的行為(wei)(wei)。

（3）教育建議

若孩子(zi)(zi)的(de)涂鴉(ya)為不(bu)規則(ze)的(de)彎曲線(xian)條，部分還(huan)處于紙張之外，這代表著孩子(zi)(zi)還(huan)無法自主(zhu)控制肌(ji)肉(rou)，無法做好需要(yao)肌(ji)肉(rou)運動的(de)動作(zuo)。例如，進(jin)食、洗(xi)臉(lian)等等。此(ci)時(shi)，家長(chang)可以多(duo)加鼓(gu)勵孩子(zi)(zi)進(jin)行涂鴉(ya)，多(duo)多(duo)鍛煉。而且，家長(chang)們可在生活(huo)中讓孩子(zi)(zi)進(jin)行一些類似撿豆子(zi)(zi)的(de)游(you)戲，幫助(zhu)孩子(zi)(zi)手眼協(xie)作(zuo)。

2、第二階段：受控制的涂鴉畫(2.5歲-3.5歲)

（1）概述

隨著孩子的成長，孩子手腕處的肌肉靈(ling)活(huo)性提高，他們可以(yi)慢慢畫(hua)出較為復雜(za)的圖案。此時，孩子可以(yi)利用活(huo)動(dong)性較高的腕關節涂鴉，其握(wo)筆姿態與成人差不(bu)多。

（2）特點

孩(hai)子(zi)們的涂鴉(ya)第一(yi)眼看上去千篇一(yi)律(lv)，無(wu)甚差(cha)異。但(dan)是，家長們仔(zi)細看后，可以(yi)發現其(qi)實此(ci)時孩(hai)子(zi)的涂鴉(ya)已(yi)被(bei)視覺影響。此(ci)時的涂鴉(ya)與(yu)上一(yi)階段的相比存在一(yi)定的差(cha)異。孩(hai)子(zi)很是注重(zhong)自己涂鴉(ya)的筆端，偶爾其(qi)眼睛與(yu)紙張距離十分接近。在第二階段中，涂鴉(ya)屬于重(zhong)復運(yun)動，亦被(bei)該運(yun)動控(kong)制(zhi)。同(tong)時，涂鴉(ya)也(ye)是運(yun)動與(yu)視覺動作協同(tong)力提升的結(jie)果。

（3）教育建議

在(zai)此(ci)階段中，因為多次的(de)(de)涂鴉關(guan)系，孩(hai)子(zi)(zi)逐步了解到(dao)部分(fen)線(xian)條(tiao)是(shi)(shi)可(ke)控(kong)的(de)(de)。此(ci)種認識(shi)是(shi)(shi)十分(fen)必要的(de)(de)，它可(ke)以給(gei)予孩(hai)子(zi)(zi)信心。此(ci)時，家長須抓(zhua)住機會(hui)多加(jia)鼓勵(li)孩(hai)子(zi)(zi)進行涂鴉，讓(rang)其不斷地練習如何更好地控(kong)制自己的(de)(de)肌肉，增強(qiang)自身(shen)動(dong)作(zuo)的(de)(de)協調性。在(zai)此(ci)階段中，孩(hai)子(zi)(zi)只(zhi)會(hui)在(zai)紙張上涂畫，并(bing)無創(chuang)作(zuo)某種特定意(yi)象的(de)(de)欲望(wang)。他們樂(le)于(yu)在(zai)涂鴉中感受到(dao)對肌肉的(de)(de)控(kong)制力。

此時，家長們切(qie)不可太(tai)過著急，強(qiang)迫孩(hai)子學(xue)會繪畫(hua)技巧(qiao)，這(zhe)是(shi)極為不明智(zhi)的(de)(de)做法。家長需要做的(de)(de)是(shi)：為孩(hai)子準(zhun)備涂鴉(ya)(ya)的(de)(de)畫(hua)具（鉛筆(bi)、畫(hua)紙、橡皮、顏料、紙張等等）；引導孩(hai)子對涂鴉(ya)(ya)產(chan)生興趣(qu)。具體做法：家長可以(yi)先(xian)畫(hua)出一個蘋果樹，讓孩(hai)子畫(hua)出樹上的(de)(de)蘋果等。

3、第三階段：命名的涂鴉畫(3.5歲或4歲)

（1）概述

孩子會(hui)給自己的(de)涂鴉(ya)命名。

（2）特點

若你沒有(you)和孩子(zi)相通的(de)(de)想象(xiang)力，一般你無法理解涂(tu)鴉的(de)(de)意思，他(ta)畫的(de)(de)是(shi)狗還是(shi)貓，是(shi)水還是(shi)火(huo)。雖(sui)然此(ci)(ci)時孩子(zi)已經可以給自己的(de)(de)涂(tu)鴉取(qu)名字，但是(shi)他(ta)們并不是(shi)一開(kai)始(shi)(shi)就(jiu)想好(hao)名字和題材再創作。比如，線條(tiao)增多，畫面改(gai)變，又或(huo)想法產生變化，小朋友(you)給涂(tu)鴉取(qu)的(de)(de)名字也會(hui)因此(ci)(ci)改(gai)變。就(jiu)涂(tu)鴉的(de)(de)名字而(er)言(yan)，它意味著孩子(zi)的(de)(de)思維發展到(dao)了(le)一定的(de)(de)階段。而(er)且，孩子(zi)給涂(tu)鴉命(ming)名這一行為也意味著其思維從動覺經驗(yan)為主開(kai)始(shi)(shi)向(xiang)形象(xiang)思維轉變，了(le)解到(dao)涂(tu)鴉上(shang)的(de)(de)畫面同外(wai)部環境之(zhi)間有(you)聯系。

（3）教育建議

家(jia)長在(zai)評(ping)價孩子涂(tu)鴉時(shi)，切不可用“像(xiang)”、“不像(xiang)”來表示(shi)。在(zai)孩子天真的(de)(de)(de)世界中，一(yi)堆扭曲(qu)的(de)(de)(de)線也許是在(zai)描述一(yi)個可愛的(de)(de)(de)故(gu)事，一(yi)些奇特的(de)(de)(de)無法用邏輯解釋的(de)(de)(de)畫(hua)法也許就是孩子的(de)(de)(de)創意所在(zai)。

家(jia)長在(zai)與(yu)孩(hai)(hai)子做涂鴉(ya)交流時，不要用“你(ni)(ni)再畫(hua)什么(me)？”“你(ni)(ni)為啥(sha)要這(zhe)么(me)畫(hua)？”這(zhe)類問(wen)題(ti)。較為明智和有效的方(fang)(fang)式：高(gao)聲(sheng)描繪(hui)孩(hai)(hai)子涂鴉(ya)上的東西，例如(ru)“我看(kan)見旁邊的樹上有一(yi)只貓(mao)(mao)……”之后(hou)，看(kan)看(kan)孩(hai)(hai)子的反應(ying)。一(yi)般，孩(hai)(hai)子會更正、補充你(ni)(ni)的描述。此外(wai)，你(ni)(ni)還可以采取與(yu)畫(hua)上的形(xing)象交流的方(fang)(fang)式同孩(hai)(hai)子對話，例如(ru)：“我想問(wen)問(wen)這(zhe)只小貓(mao)(mao)……”

若家長(chang)細細觀看和欣賞孩子(zi)的涂鴉，你會了解(jie)到孩子(zi)的涂鴉并不簡單，也不是(shi)毫無(wu)意義(yi)的。

孩子的涂鴉(ya)可以(yi)反映出他們內(nei)心的真(zhen)實感受。通過涂鴉(ya)，你(ni)可以(yi)了解孩子的內(nei)心，讓孩子主動(dong)創(chuang)作(zuo)，令其(qi)想象力充(chong)分發(fa)揮。家長們需要足夠(gou)的耐心，主動(dong)了解孩子的內(nei)心，也許你(ni)可以(yi)獲得意外收獲。

如何解讀兒童的涂鴉

1、顏色的選取

孩(hai)子(zi)(zi)對色(se)彩的偏(pian)(pian)(pian)好(hao)隱含著某種性格偏(pian)(pian)(pian)向。通常，偏(pian)(pian)(pian)好(hao)黃色(se)的孩(hai)子(zi)(zi)獨(du)立意(yi)(yi)識(shi)較差，習慣(guan)依賴他(ta)(ta)人(ren)(ren)；偏(pian)(pian)(pian)好(hao)藍色(se)的孩(hai)子(zi)(zi)比較自我(wo)；偏(pian)(pian)(pian)好(hao)紅色(se)的孩(hai)子(zi)(zi)性格剛毅，情感充(chong)沛且調皮；偏(pian)(pian)(pian)好(hao)粉色(se)的孩(hai)子(zi)(zi)極(ji)具審(shen)美意(yi)(yi)識(shi)，為人(ren)(ren)溫柔，能為他(ta)(ta)人(ren)(ren)著想；偏(pian)(pian)(pian)好(hao)紫色(se)的孩(hai)子(zi)(zi)隨和爽快，為人(ren)(ren)積極(ji)，有包(bao)容心(xin)愛心(xin)；偏(pian)(pian)(pian)好(hao)橙色(se)的孩(hai)子(zi)(zi)人(ren)(ren)緣(yuan)較佳，大方(fang)開朗，同時(shi)也極(ji)具自我(wo)意(yi)(yi)識(shi)，不常為他(ta)(ta)人(ren)(ren)考慮。

2、細節的描繪

孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在涂(tu)鴉(ya)(ya)中(zhong)對(dui)于(yu)細(xi)節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握也是一種信號。它暗含著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對(dui)于(yu)外部環境的(de)(de)(de)(de)(de)興趣、感受以及(ji)他們的(de)(de)(de)(de)(de)接受能力。涂(tu)鴉(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)節(jie)模糊隱含：孩(hai)(hai)子(zi)(zi)內(nei)心寂寞、不(bu)愛活動、灰心、性格(ge)內(nei)向；涂(tu)鴉(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)節(jie)太多(duo)：孩(hai)(hai)子(zi)(zi)極度渴望(wang)掌控(kong)外部環境。正常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在涂(tu)鴉(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)節(jie)把(ba)握上會(hui)體現主題，不(bu)多(duo)加余部分，也不(bu)刪去重(zhong)要內(nei)容。

3、圖形的位置

從涂鴉中(zhong)，我們可以看出孩子的(de)(de)生活壞境。例如，精(jing)神上受(shou)(shou)過(guo)傷害(hai)的(de)(de)孩子，由于(yu)太過(guo)焦急擔憂和情(qing)緒不(bu)受(shou)(shou)掌控，會把涂鴉上的(de)(de)形象胡亂散于(yu)畫紙(zhi)上。這些孩子因不(bu)能忍受(shou)(shou)內(nei)心(xin)的(de)(de)痛(tong)苦而不(bu)能安(an)心(xin)涂鴉。所以，在涂鴉時，他(ta)們也就不(bu)能將想要描繪的(de)(de)圖案準確畫于(yu)他(ta)們該放的(de)(de)位置。

4、圖形的大小

尺寸大小最主要(yao)是可以用于了解孩(hai)子(zi)(zi)的(de)自我認識(shi)。在八(ba)點五乘十一(yi)英(ying)寸的(de)畫(hua)紙上，若一(yi)個(ge)年齡大于五歲(sui)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)畫(hua)的(de)單個(ge)東西大于九英(ying)寸，就可能意味著這個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)做了幼稚、夸張(zhang)且易被識(shi)破的(de)情感偽裝，他的(de)行為也許(xu)頗具侵略(lve)性(xing)、恐嚇(xia)性(xing)。

孩子墻上亂涂鴉怎么辦

1、事先準備型

預先做好準(zhun)備，在(zai)未裝(zhuang)修時，家(jia)長(chang)可以選定有(you)效抵抗污漬、耐洗、耐擦的墻面漆。就算墻上有(you)了污漬，也可以輕易(yi)地去(qu)除。特(te)別是家(jia)中(zhong)有(you)孩(hai)子(zi)的，在(zai)裝(zhuang)修涂料(liao)方(fang)面更需謹慎細心。涂料(liao)須兼具環保、耐擦、易(yi)去(qu)污、防菌這幾種特(te)點(dian)。此(ci)外(wai)，孩(hai)子(zi)在(zai)涂鴉時，家(jia)長(chang)們(men)要給(gei)他們(men)備上水(shui)性筆。水(shui)性筆比較容易(yi)擦洗干凈，而(er)油性筆卻不易(yi)擦洗干凈。

2、事后補救型

橡皮(pi)擦、漂(piao)白劑均可有效清除(chu)強(qiang)壁上的污漬。一(yi)般(ban)用(yong)蠟筆和(he)粉筆繪(hui)成的涂鴉(ya)，均可用(yong)橡皮(pi)、細砂紙有效消(xiao)除(chu)。不過，若是墻(qiang)面受(shou)到(dao)的污染面積較大，家(jia)長們(men)想(xiang)要消(xiao)除(chu)就不太(tai)容易了。

3、掩耳盜鈴型

如今，市面上(shang)有很多漂(piao)亮可(ke)愛(ai)的墻貼，將(jiang)這(zhe)些墻貼使用在孩子(zi)的涂(tu)鴉(ya)上(shang)便可(ke)遮(zhe)掩(yan)住孩子(zi)的涂(tu)鴉(ya)，但(dan)是(shi)(shi)，此舉(ju)也只(zhi)是(shi)(shi)治標不(bu)治本(ben)，并不(bu)能(neng)讓涂(tu)鴉(ya)消失。

4、將錯就錯型

部分有繪(hui)畫能(neng)力的家(jia)長(chang)，可根(gen)據孩子的涂鴉(ya)和自己創意(yi)，將涂鴉(ya)畫成美麗的圖案。

其實，孩(hai)子通常會(hui)在(zai)畫(hua)畫(hua)中表達情感(gan)，雖然其涂鴉(ya)(ya)并不好看，還(huan)顯幼稚(zhi)。但是(shi)，家長切(qie)不可因(yin)此(ci)批評責打孩(hai)子，阻(zu)止孩(hai)子涂鴉(ya)(ya)。此(ci)舉(ju)易將磨(mo)滅孩(hai)子的創造力和興趣。使用(yong)簡單(dan)的潔凈方(fang)法，家長便可以愉悅(yue)的心(xin)態與孩(hai)子一起創作愛的涂鴉(ya)(ya)，裝點“愛”的小窩。