多研讀近年來高考文本材料
“建(jian)議老(lao)師(shi)們認真研究《考試說明》，根(gen)據各個知識點(dian)(dian)，尤其是重(zhong)難(nan)點(dian)(dian)，按照復(fu)(fu)習計劃和(he)目標組織實施(shi)有(you)效(xiao)的訓練，把單元訓練和(he)整體綜合訓練有(you)效(xiao)結合起來(lai)。同時(shi)還(huan)要研究近三年來(lai)全國卷語(yu)文(wen)(wen)試題(ti)(ti)，找準高考經典題(ti)(ti)型，并(bing)盡量做到科學預(yu)測題(ti)(ti)型的演變軌跡和(he)發(fa)展(zhan)趨向。”對(dui)于語(yu)文(wen)(wen)學科的后期復(fu)(fu)習，安(an)慶一中胡安(an)寧老(lao)師(shi)首(shou)先對(dui)高三任(ren)課教(jiao)師(shi)提出了建(jian)議，老(lao)師(shi)能成竹在(zai)胸，學生就能勝券(quan)在(zai)握。
語文(wen)(wen)(wen)學科中，閱讀(du)、寫(xie)作(zuo)是重點。如(ru)何提(ti)高閱讀(du)鑒賞能力和作(zuo)文(wen)(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)水平？胡安(an)寧(ning)老(lao)師(shi)建議廣(guang)大考生(sheng)，應該多多研讀(du)近幾年(nian)來的高考文(wen)(wen)(wen)本材(cai)料(liao)(liao)，研究(jiu)并細(xi)化答案的構成，明確(que)其(qi)解題思路;作(zuo)文(wen)(wen)(wen)方面(mian)，可(ke)廣(guang)泛閱讀(du)各類文(wen)(wen)(wen)章，大量積累寫(xie)作(zuo)素材(cai)。他強(qiang)調，作(zuo)文(wen)(wen)(wen)能力的提(ti)高，不僅需要聽老(lao)師(shi)的講(jiang)解，更要靠自己有(you)目標地進行訓練。要有(you)自己持(chi)之有(you)據的見解，要體現和運用來自生(sheng)活中的材(cai)料(liao)(liao)，提(ti)高表達真(zhen)情實感(gan)的能力。
老師還特別指出，高考作文是“遵命(ming)作文”，不提(ti)倡考生一味(wei)追(zhui)求選材、手法(fa)和語(yu)言(yan)的新、奇(qi)、特，而忽略對文章立(li)意(yi)的推敲、斟酌和提(ti)煉。考生應(ying)(ying)關注當前(qian)的社(she)會熱點，如社(she)會主義核(he)心價值觀(guan)等等。應(ying)(ying)多在(zai)立(li)意(yi)上(shang)下功夫，仔細揣(chuai)摩和領會命(ming)題人的意(yi)圖，從而確(que)立(li)最佳的立(li)意(yi)角度。
找到薄弱點、找準突破點
安慶二中(zhong)汪旭陽老師則(ze)建議廣大考生(sheng)，后(hou)期復習(xi)(xi)一(yi)定要有(you)(you)針對性和有(you)(you)效(xiao)性。首先(xian)要找(zhao)到自(zi)己(ji)的(de)(de)薄弱點。薄弱點，也就是(shi)增分點，將自(zi)己(ji)最短(duan)的(de)(de)一(yi)塊木板加長，水桶(tong)的(de)(de)容量自(zi)然(ran)增大。這就要求考生(sheng)對自(zi)己(ji)的(de)(de)語文復習(xi)(xi)情(qing)況有(you)(you)清醒的(de)(de)認識，知道哪(na)里是(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)軟肋，哪(na)里是(shi)自(zi)己(ji)最短(duan)的(de)(de)一(yi)塊。
其次(ci)是找準突(tu)破點(dian)，語文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)各考(kao)點(dian)中，有些考(kao)點(dian)是可(ke)以在(zai)短期內(nei)有所作(zuo)為(wei)的(de)，比如(ru)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)、詩歌鑒(jian)賞(shang)、社科(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)閱(yue)讀等;在(zai)語文(wen)(wen)(wen)(wen)考(kao)卷中，分值最(zui)重的(de)莫過于作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)和(he)現代文(wen)(wen)(wen)(wen)閱(yue)讀，建議考(kao)生在(zai)復習時可(ke)以將(jiang)精(jing)力適當傾斜到(dao)這兩個部分。
另外，汪旭陽老師認為，最后兩個月的語文復習，必須有側重。第(di)一，古代詩(shi)文(wen)閱讀(du)，詩(shi)歌(ge)鑒賞應學會緊(jin)抓(zhua)答(da)(da)題規(gui)律，規(gui)范答(da)(da)題。鑒賞古詩(shi)，可(ke)以(yi)從標題入手(shou)，了解寫作特點、描(miao)寫對象等(deng);詩(shi)歌(ge)下方的注(zhu)釋是幫助(zhu)考生答(da)(da)題的“鑰(yao)匙(chi)”，可(ke)以(yi)找到讀(du)懂詩(shi)歌(ge)的切入點。學生對“表達(da)技巧”“表現手(shou)法”“表達(da)方式”等(deng)概(gai)念(nian)應明確，切忌答(da)(da)非(fei)所問。文(wen)言文(wen)閱讀(du)要(yao)積累一定的實詞、虛(xu)詞、文(wen)言句式、古今異(yi)義等(deng)基本知識，加強對文(wen)言翻譯句子(zi)的練習。
第二，現(xian)代文(wen)(wen)(wen)閱(yue)(yue)讀(du)(du)。科(ke)技文(wen)(wen)(wen)閱(yue)(yue)讀(du)(du)要掌握“比讀(du)(du)”方法，在(zai)原(yuan)文(wen)(wen)(wen)中找出(chu)選項(xiang)的(de)對應區域進行(xing)對照(zhao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)。文(wen)(wen)(wen)學(xue)作品閱(yue)(yue)讀(du)(du)要熟記一(yi)些(xie)使用頻率較高的(de)表達技巧的(de)名稱，如(ru)動靜(jing)相襯、以(yi)小見大、虛實結合、欲(yu)揚先抑、托物言志等。
第(di)三，寫(xie)作。注重五個(ge)“一”：一個(ge)生動醒目的(de)(de)標(biao)題、一個(ge)文采飛揚的(de)(de)開篇、一個(ge)卒章顯(xian)志的(de)(de)結尾、一些新穎真實(shi)的(de)(de)內容、一份整潔的(de)(de)卷面。
兩種語文復習心態不可取
進入沖(chong)刺階段的復習，考生(sheng)(sheng)的心態調整(zheng)顯得(de)尤為(wei)重要。汪旭陽老師表示，目前(qian)考生(sheng)(sheng)中容易出(chu)現的兩種(zhong)心態最要不(bu)(bu)得(de)。一(yi)是(shi)(shi)輕(qing)視(shi)放松心態要不(bu)(bu)得(de)，這(zhe)(zhe)些考生(sheng)(sheng)認為(wei)自己的語文一(yi)直不(bu)(bu)錯，是(shi)(shi)強項(xiang)，很想(xiang)利用最后的時間補習弱項(xiang)，整(zheng)體提高。“這(zhe)(zhe)種(zhong)想(xiang)法可以(yi)理(li)解(jie)，但不(bu)(bu)可取。單純地以(yi)幾次考試成績就認定語文是(shi)(shi)‘強項(xiang)’而放松復習，這(zhe)(zhe)帶(dai)有極(ji)大的盲目性和危(wei)險性，這(zhe)(zhe)也是(shi)(shi)許多考生(sheng)(sheng)高考時出(chu)現成績明(ming)顯下滑、‘強項(xiang)’發揮(hui)不(bu)(bu)理(li)想(xiang)的潛在原因(yin)。”
二(er)是學(xue)語文無效的心(xin)態需調整(zheng)，這類考生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)自(zi)己語文課也(ye)聽(ting)了，練習也(ye)做了，但分數總是徘(pai)徊(huai)(huai)不(bu)(bu)前(qian)(qian)，學(xue)不(bu)(bu)學(xue)語文作(zuo)用不(bu)(bu)大，還不(bu)(bu)如(ru)(ru)用這些(xie)(xie)時間(jian)和精力(li)去(qu)抓抓強項更有效益。其實，這些(xie)(xie)考生(sheng)(sheng)成績徘(pai)徊(huai)(huai)不(bu)(bu)前(qian)(qian)的關鍵(jian)原(yuan)因常常是在“如(ru)(ru)何聽(ting)”“如(ru)(ru)何做”上出了問題，主要表現為(wei)(wei)聽(ting)講時不(bu)(bu)能(neng)專注認真、反(fan)思內化(hua)(hua)，訓練時不(bu)(bu)能(neng)查缺補漏、及時強化(hua)(hua)。
“總(zong)之，希望所有(you)的(de)(de)考生在最后階段(duan)，都能高(gao)(gao)度重視語(yu)文復習(xi)，扎實認真，全面細致(zhi)，緊跟教師的(de)(de)教學安排(pai)，在綜合訓練中(zhong)發現存在的(de)(de)問題，用單項訓練進一步強(qiang)化(hua)提(ti)高(gao)(gao)，查缺補漏，勤于(yu)反思。”汪旭陽(yang)說。
