多研讀近年來高考文本材料
“建議老(lao)(lao)師(shi)們認真研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)《考試(shi)說明》，根(gen)據(ju)各(ge)個知(zhi)識點，尤其(qi)是重(zhong)難點，按照復(fu)習計劃和(he)目標組織(zhi)實(shi)施(shi)有效(xiao)的訓(xun)(xun)(xun)練，把單(dan)元(yuan)訓(xun)(xun)(xun)練和(he)整體綜合(he)訓(xun)(xun)(xun)練有效(xiao)結合(he)起(qi)來(lai)。同(tong)時(shi)還要研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)近三年(nian)來(lai)全國(guo)卷語(yu)文(wen)(wen)試(shi)題(ti)，找準高(gao)考經典題(ti)型，并盡量做(zuo)到科學預測題(ti)型的演變(bian)軌(gui)跡和(he)發展趨向。”對于語(yu)文(wen)(wen)學科的后(hou)期復(fu)習，安慶(qing)一中胡(hu)安寧(ning)老(lao)(lao)師(shi)首先對高(gao)三任課教(jiao)師(shi)提出(chu)了建議，老(lao)(lao)師(shi)能(neng)成竹在胸，學生(sheng)就能(neng)勝券在握。
語文(wen)(wen)(wen)學科中，閱讀(du)、寫作(zuo)是重點。如何提高(gao)(gao)閱讀(du)鑒(jian)賞(shang)能力和作(zuo)文(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)水(shui)平？胡(hu)安寧(ning)老(lao)師建議(yi)廣大(da)考生，應(ying)該多(duo)多(duo)研讀(du)近(jin)幾年來(lai)的(de)高(gao)(gao)考文(wen)(wen)(wen)本(ben)材料(liao)，研究并細(xi)化答案的(de)構成(cheng)，明確其解(jie)(jie)題思路;作(zuo)文(wen)(wen)(wen)方面，可(ke)廣泛(fan)閱讀(du)各類文(wen)(wen)(wen)章，大(da)量(liang)積累寫作(zuo)素材。他(ta)強(qiang)調，作(zuo)文(wen)(wen)(wen)能力的(de)提高(gao)(gao)，不僅需要(yao)聽(ting)老(lao)師的(de)講解(jie)(jie)，更(geng)要(yao)靠(kao)自(zi)(zi)(zi)己有(you)目標地進行訓練。要(yao)有(you)自(zi)(zi)(zi)己持之有(you)據的(de)見解(jie)(jie)，要(yao)體現和運(yun)用來(lai)自(zi)(zi)(zi)生活中的(de)材料(liao)，提高(gao)(gao)表達真情實感的(de)能力。
老師還特別指出，高考作文是“遵(zun)命作文”，不提倡考(kao)生(sheng)一(yi)味追求(qiu)選材、手法(fa)和語言(yan)的(de)(de)新、奇(qi)、特，而忽(hu)略(lve)對文章立(li)意(yi)的(de)(de)推(tui)敲、斟酌和提煉。考(kao)生(sheng)應關注當前(qian)的(de)(de)社會熱點，如社會主義核心價值觀等等。應多在立(li)意(yi)上下(xia)功夫，仔細揣摩和領會命題(ti)人的(de)(de)意(yi)圖，從而確立(li)最佳(jia)的(de)(de)立(li)意(yi)角度。
找到薄弱點、找準突破點
安慶二(er)中汪旭陽老師則建議(yi)廣大考(kao)生(sheng)，后期復習一(yi)定要有針對性(xing)和有效(xiao)性(xing)。首(shou)先要找到自(zi)己的(de)薄(bo)弱點。薄(bo)弱點，也就是增分(fen)點，將自(zi)己最短的(de)一(yi)塊木板加(jia)長，水桶的(de)容量自(zi)然增大。這(zhe)就要求考(kao)生(sheng)對自(zi)己的(de)語文復習情況有清醒的(de)認識(shi)，知道哪(na)里是自(zi)己的(de)軟肋，哪(na)里是自(zi)己最短的(de)一(yi)塊。
其次是找準突破點(dian)，語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)各考(kao)(kao)點(dian)中(zhong)，有(you)些(xie)考(kao)(kao)點(dian)是可以(yi)在短期內有(you)所作(zuo)(zuo)為的(de)(de)，比如(ru)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)、詩(shi)歌鑒賞(shang)、社(she)科文(wen)(wen)閱讀(du)等;在語(yu)(yu)文(wen)(wen)考(kao)(kao)卷中(zhong)，分(fen)值最重(zhong)的(de)(de)莫過于作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)和現代文(wen)(wen)閱讀(du)，建議考(kao)(kao)生在復習時可以(yi)將精(jing)力適當傾斜到這兩個部(bu)分(fen)。
另外，汪旭陽老師認為，最后兩個月的語文復習，必須有側重(zhong)。第一，古代詩文(wen)閱(yue)讀(du)，詩歌鑒賞應學會緊抓答(da)題(ti)規律，規范答(da)題(ti)。鑒賞古詩，可以從標題(ti)入手，了解(jie)寫作特(te)點、描(miao)寫對(dui)象(xiang)等(deng);詩歌下(xia)方的注釋(shi)是幫(bang)助考(kao)生(sheng)答(da)題(ti)的“鑰(yao)匙”，可以找到讀(du)懂詩歌的切(qie)入點。學生(sheng)對(dui)“表(biao)達技巧”“表(biao)現手法(fa)”“表(biao)達方式”等(deng)概念應明確，切(qie)忌答(da)非所問(wen)。文(wen)言文(wen)閱(yue)讀(du)要積累一定的實詞、虛詞、文(wen)言句式、古今異義等(deng)基本知識，加強對(dui)文(wen)言翻譯句子的練習。
第二，現(xian)代(dai)文(wen)閱(yue)讀。科技文(wen)閱(yue)讀要掌握“比讀”方(fang)法，在原文(wen)中(zhong)找出選項的(de)對(dui)應區域(yu)進行(xing)對(dui)照(zhao)閱(yue)讀。文(wen)學作(zuo)品閱(yue)讀要熟記一些(xie)使用頻率較高的(de)表達(da)技巧的(de)名稱，如動靜相(xiang)襯、以小見大、虛實結合、欲揚(yang)先抑、托物言志等。
第三(san)，寫作。注重五個“一(yi)”：一(yi)個生(sheng)動醒(xing)目的(de)標(biao)題、一(yi)個文采飛揚的(de)開篇、一(yi)個卒章顯(xian)志(zhi)的(de)結尾、一(yi)些(xie)新穎真(zhen)實的(de)內容(rong)、一(yi)份整潔的(de)卷面。
兩種語文復習心態不可取
進入沖(chong)刺階段的復(fu)習，考(kao)(kao)生(sheng)的心態調(diao)整顯得尤為(wei)重要。汪旭陽老師表示(shi)，目(mu)前考(kao)(kao)生(sheng)中容易出現的兩種心態最(zui)要不得。一是(shi)(shi)(shi)輕(qing)視放松心態要不得，這(zhe)些考(kao)(kao)生(sheng)認(ren)為(wei)自(zi)己(ji)的語文(wen)一直不錯，是(shi)(shi)(shi)強項(xiang)，很(hen)想利用最(zui)后的時(shi)間補習弱項(xiang)，整體提高。“這(zhe)種想法可以(yi)理解，但不可取。單純地以(yi)幾次考(kao)(kao)試成績就認(ren)定(ding)語文(wen)是(shi)(shi)(shi)‘強項(xiang)’而放松復(fu)習，這(zhe)帶(dai)有極大的盲目(mu)性(xing)和危險(xian)性(xing)，這(zhe)也是(shi)(shi)(shi)許多考(kao)(kao)生(sheng)高考(kao)(kao)時(shi)出現成績明顯下滑、‘強項(xiang)’發(fa)揮不理想的潛在(zai)原因。”
二是學語(yu)文(wen)無效的心態需(xu)調整，這類考生認為(wei)(wei)自己語(yu)文(wen)課也(ye)聽了(le)(le)，練習也(ye)做了(le)(le)，但(dan)分數總是徘徊不前，學不學語(yu)文(wen)作用不大，還不如(ru)用這些時間(jian)和(he)精(jing)力去抓(zhua)抓(zhua)強項更(geng)有(you)效益(yi)。其實，這些考生成(cheng)績徘徊不前的關(guan)鍵原因(yin)常常是在“如(ru)何聽”“如(ru)何做”上出了(le)(le)問題，主要表(biao)現(xian)為(wei)(wei)聽講時不能專(zhuan)注認真(zhen)、反(fan)思內化，訓練時不能查缺補(bu)漏、及(ji)時強化。
“總之，希望所有的(de)(de)考生在最后階段(duan)，都能高度重視語文復習，扎實認真，全面細致，緊跟(gen)教師的(de)(de)教學安排，在綜合訓(xun)練中發現存在的(de)(de)問題(ti)，用(yong)單項訓(xun)練進(jin)一步強化(hua)提高，查缺(que)補(bu)漏，勤(qin)于反(fan)思(si)。”汪旭陽說。
