【青少(shao)(shao)年(nian)法(fa)制教(jiao)育(yu)】青少(shao)(shao)年(nian)法(fa)制教(jiao)育(yu)內(nei)容 青少(shao)(shao)年(nian)法(fa)制教(jiao)育(yu)大綱(gang)

為深入貫徹黨的十八屆四中全會關于“將法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法(fa)治(zhi)知識課程”的(de)要求，在國民教育體系中系統(tong)規劃(hua)和科學安排法(fa)治(zhi)教育的(de)目標定位(wei)、原則(ze)要求和實施路徑，制定本大綱。

一、青少年法治教育的重要性和緊迫性

青(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)是(shi)祖國的(de)(de)未來、民族的(de)(de)希(xi)望。加強青(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法治(zhi)教育，使廣(guang)大青(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)學生(sheng)從小樹立法治(zhi)觀(guan)念(nian)，養成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的(de)(de)思維習慣和行為方式，是(shi)全面依(yi)法治(zhi)國、加快建設社會主(zhu)義(yi)法治(zhi)國家的(de)(de)基礎工(gong)程；是(shi)在青(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)群體中深(shen)入開展社會主(zhu)義(yi)核心價值觀(guan)教育的(de)(de)重要(yao)途徑；是(shi)全面貫徹黨的(de)(de)教育方針，促(cu)進青(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)健康(kang)成長、全面發(fa)展，培養社會主(zhu)義(yi)合格(ge)公民的(de)(de)客(ke)觀(guan)要(yao)求。

長期以來，各有(you)關部門、各級各類(lei)學(xue)校(xiao)(xiao)通過多種途徑開(kai)展了形式多樣的青少(shao)年法(fa)制宣傳教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，廣大青少(shao)年法(fa)律素質明(ming)顯(xian)提高。但從(cong)總體(ti)上看，青少(shao)年法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)仍存(cun)在著對(dui)其重要地位(wei)和作用認(ren)識不深刻(ke)、定位(wei)不夠準確；法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)缺乏整體(ti)規(gui)劃，方式方法(fa)有(you)待創新；學(xue)校(xiao)(xiao)法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的評價體(ti)系不健全，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)針對(dui)性和實效性不強；學(xue)校(xiao)(xiao)、社(she)會、家庭多元參與(yu)的青少(shao)年法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)網(wang)絡還沒(mei)有(you)形成(cheng)；師資、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源(yuan)的保障機(ji)制尚不健全等問題。

建設社(she)會主義法(fa)(fa)(fa)治國(guo)(guo)家的(de)(de)宏偉目標，對加(jia)(jia)強和改善青(qing)少年(nian)法(fa)(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提出(chu)了(le)現實(shi)而迫(po)切(qie)的(de)(de)要(yao)(yao)求，當前和今后(hou)一(yi)段時間，要(yao)(yao)高度(du)重(zhong)視(shi)青(qing)少年(nian)法(fa)(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)，加(jia)(jia)快完成法(fa)(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)從一(yi)般(ban)的(de)(de)普法(fa)(fa)(fa)活動到學校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)內容，從傳授法(fa)(fa)(fa)律(lv)知識(shi)(shi)到培育(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)治觀念、法(fa)(fa)(fa)律(lv)意(yi)識(shi)(shi)的(de)(de)轉變，完善工作(zuo)機制，加(jia)(jia)大(da)工作(zuo)力度(du)，將法(fa)(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)全(quan)面納入國(guo)(guo)民教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)，創(chuang)新(xin)青(qing)少年(nian)法(fa)(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)形(xing)式與內容，著力提高系(xi)統(tong)化(hua)(hua)、科(ke)學化(hua)(hua)水平，切(qie)實(shi)增強教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)針(zhen)對性與實(shi)效性。

二、青少年法治教育的指導思想和工作要求

（一）指導思想

開展青少年(nian)法(fa)(fa)(fa)治教育(yu)，要高舉中國特(te)色社會(hui)主(zhu)義(yi)偉大旗幟，以(yi)鄧小平理論、“三個代表(biao)”重要思想、科學(xue)發展觀為(wei)指導，深入貫徹(che)習(xi)近平總書記系列(lie)重要講話精神，全(quan)面(mian)貫徹(che)黨的(de)教育(yu)方針，以(yi)培育(yu)和踐行社會(hui)主(zhu)義(yi)核心價值觀為(wei)主(zhu)線，以(yi)憲法(fa)(fa)(fa)教育(yu)為(wei)核心，把(ba)法(fa)(fa)(fa)治教育(yu)融入學(xue)校(xiao)教育(yu)的(de)各個階段(duan)，全(quan)面(mian)提(ti)高青少年(nian)法(fa)(fa)(fa)治觀念和法(fa)(fa)(fa)律(lv)意識，使尊(zun)法(fa)(fa)(fa)學(xue)法(fa)(fa)(fa)守法(fa)(fa)(fa)用法(fa)(fa)(fa)成為(wei)青少年(nian)的(de)共同追求(qiu)和自覺行動(dong)。

（二）工作要求

——以(yi)(yi)社(she)會主義核心價值(zhi)觀為主線(xian)。法(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)與(yu)道(dao)德(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)相結合，注重(zhong)以(yi)(yi)法(fa)治(zhi)(zhi)精(jing)神(shen)和(he)法(fa)律規范弘(hong)揚社(she)會主義核心價值(zhi)觀，以(yi)(yi)良法(fa)善治(zhi)(zhi)傳導(dao)正確的(de)價值(zhi)導(dao)向，把法(fa)律的(de)約束力(li)量(liang)、底(di)線(xian)意識(shi)與(yu)道(dao)德(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)感(gan)化力(li)量(liang)、提升精(jing)神(shen)緊密結合，使青少年理(li)解法(fa)治(zhi)(zhi)的(de)道(dao)德(de)(de)底(di)蘊，牢固樹立規則意識(shi)、誠信(xin)觀念、契約精(jing)神(shen),尊崇公序良俗(su)，實現法(fa)治(zhi)(zhi)的(de)育(yu)人功能。

——以(yi)(yi)憲(xian)法教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)為核心，以(yi)(yi)權利義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)為本位。法治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)要以(yi)(yi)憲(xian)法教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和公民基本權利義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)為重(zhong)點，覆蓋各(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)階段，形成層次(ci)遞進、結構合理、螺旋上升的法治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體系。要將(jiang)憲(xian)法教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)貫穿始終，培養和增(zeng)強青(qing)(qing)少年的國(guo)家觀念和公民意識；將(jiang)權利義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)貫穿始終，使青(qing)(qing)少年牢固樹立有權利就有義(yi)務(wu)、有權力就有責(ze)任的觀念。

——以(yi)貼(tie)近(jin)青少年(nian)實(shi)(shi)際、提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效果為(wei)目的(de)。法(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要(yao)遵循青少年(nian)身心發(fa)展規律，貼(tie)近(jin)青少年(nian)生活(huo)實(shi)(shi)際，科學安排教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內(nei)容(rong)，合(he)理確定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學重點和方法(fa)，注(zhu)重知行統一(yi)，堅(jian)持落(luo)細落(luo)小(xiao)落(luo)實(shi)(shi)；要(yao)更多采取實(shi)(shi)踐式、體驗式、參與式等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方式，與法(fa)治事件、現實(shi)(shi)案(an)例、常見法(fa)律問(wen)題(ti)緊密結合(he)，注(zhu)重內(nei)容(rong)的(de)鮮活(huo)，注(zhu)重學生的(de)參與、互動(dong)、思辨，創新形式，切實(shi)(shi)提高法(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)質量和實(shi)(shi)效。

——以構建(jian)系(xi)統完整的(de)(de)法治(zhi)教育(yu)體系(xi)為途徑(jing)。法治(zhi)教育(yu)要(yao)(yao)從小抓起，貫穿學校(xiao)教育(yu)的(de)(de)各個階段。要(yao)(yao)充分發(fa)揮(hui)課堂(tang)教學的(de)(de)主渠道作用，深入挖(wa)掘各門學科(ke)蘊含的(de)(de)法治(zhi)教育(yu)內涵，注重發(fa)揮(hui)課外活動、社會(hui)實踐和(he)網(wang)絡文化的(de)(de)重要(yao)(yao)作用，加(jia)強政府部門、學校(xiao)、社會(hui)、家庭之間的(de)(de)協(xie)調配合，形成(cheng)校(xiao)內校(xiao)外、課內課外、網(wang)上網(wang)下相(xiang)結合的(de)(de)教育(yu)合力。

三、青少年法治教育的目標

（一）總體目標

以社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義核心價值觀為(wei)引(yin)領(ling)，普及(ji)法(fa)治知識(shi)，養成守(shou)法(fa)意(yi)識(shi)，使青少(shao)年(nian)了(le)解(jie)、掌握個(ge)人(ren)成長和(he)參與社(she)會(hui)(hui)生活必(bi)需的法(fa)律(lv)常識(shi)和(he)制(zhi)度(du)、明晰行為(wei)規則(ze)，自(zi)覺尊(zun)法(fa)、守(shou)法(fa)；規范行為(wei)習慣，培(pei)育法(fa)治觀念，增(zeng)強青少(shao)年(nian)依法(fa)規范自(zi)身(shen)行為(wei)、分辨是非(fei)、運(yun)用法(fa)律(lv)方法(fa)維護自(zi)身(shen)權益、通過法(fa)律(lv)途徑參與國家和(he)社(she)會(hui)(hui)生活的意(yi)識(shi)和(he)能(neng)力；踐行法(fa)治理(li)念，樹立法(fa)治信仰，引(yin)導青少(shao)年(nian)參與法(fa)治實(shi)踐，形成對(dui)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義法(fa)治道路的價值認同、制(zhi)度(du)認同，成為(wei)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義法(fa)治的忠實(shi)崇尚者(zhe)、自(zi)覺遵(zun)守(shou)者(zhe)、堅定捍衛者(zhe)。

（二）階段目標

1．義務教(jiao)育階段。使(shi)學生(sheng)初步(bu)了解公民的基本權(quan)利義務、重(zhong)要法(fa)(fa)治(zhi)理念與(yu)原則，初步(bu)了解個人成長(chang)和參與(yu)社會生(sheng)活必須的基本法(fa)(fa)律常識；初步(bu)樹立法(fa)(fa)治(zhi)意識，養成規則意識和尊(zun)法(fa)(fa)守(shou)法(fa)(fa)的行(xing)為習慣，初步(bu)具備依法(fa)(fa)維護(hu)自身權(quan)益、參與(yu)社會生(sheng)活的意識和能力，為培育法(fa)(fa)治(zhi)觀念、樹立法(fa)(fa)治(zhi)信仰奠定基礎(chu)。

其(qi)中，小學階(jie)段(duan)，著(zhu)重普及憲法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)常(chang)識(shi)，養成(cheng)守法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)意識(shi)和(he)(he)行為習慣，讓學生(sheng)感知生(sheng)活(huo)(huo)中的法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、身邊的法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，培育學生(sheng)的國家觀(guan)念、規則意識(shi)、誠信觀(guan)念和(he)(he)遵紀守法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的行為習慣。初中階(jie)段(duan)，使(shi)學生(sheng)初步(bu)了(le)解個人成(cheng)長和(he)(he)參與社(she)會生(sheng)活(huo)(huo)必備(bei)的基本法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律常(chang)識(shi)，進(jin)一(yi)步(bu)強化(hua)守法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)意識(shi)、公民(min)意識(shi)、權利與義務相(xiang)統一(yi)觀(guan)念、程序思維(wei)(wei)，初步(bu)建(jian)立憲法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律至上、民(min)主(zhu)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治等理念，初步(bu)具(ju)備(bei)運用法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律知識(shi)辨別是非的能力(li)，初步(bu)具(ju)備(bei)依(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)維(wei)(wei)護自身合法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)權益(yi)、參與社(she)會生(sheng)活(huo)(huo)的能力(li)。

2．高(gao)中教育階(jie)段。使學生(sheng)較為全面地了解中國(guo)特(te)色社會主義法律(lv)(lv)體系的(de)基(ji)本(ben)框(kuang)架、基(ji)本(ben)制度以及法律(lv)(lv)常(chang)識，強(qiang)(qiang)化(hua)守法意識，增(zeng)強(qiang)(qiang)法治觀念，牢固樹(shu)立有權利就(jiu)有義務的(de)觀念，初步(bu)具備參與法治實踐、正確維(wei)護自身權利的(de)能力。

3．高等教育階(jie)段。進一步深化對(dui)法治(zhi)(zhi)理(li)念(nian)、法治(zhi)(zhi)原則、重(zhong)要(yao)法律概念(nian)的(de)(de)認識(shi)(shi)與理(li)解，基(ji)本掌握公民常用法律知識(shi)(shi)，基(ji)本具備(bei)以法治(zhi)(zhi)思維和法治(zhi)(zhi)方式(shi)維護自身權利、參與社會公共事(shi)務、化解矛(mao)盾糾(jiu)紛的(de)(de)能力(li)，牢固樹立法治(zhi)(zhi)觀念(nian)，認識(shi)(shi)全面依法治(zhi)(zhi)國(guo)的(de)(de)重(zhong)大(da)意義，堅定走中國(guo)特(te)色社會主義法治(zhi)(zhi)道(dao)路的(de)(de)理(li)想和信念(nian)。

四、青少年法治教育的內容

（一）總體內容

青少(shao)(shao)年法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)教育要以(yi)(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)常識(shi)、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)理念、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)原則、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)制(zhi)度(du)(du)為(wei)核心(xin)，圍繞青少(shao)(shao)年的(de)(de)(de)(de)(de)身心(xin)特點和成長需(xu)求，結(jie)合青少(shao)(shao)年與家(jia)庭、學(xue)(xue)校、社(she)(she)會(hui)、國(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)關系，分階段、系統(tong)安(an)排公(gong)民基本權(quan)利義(yi)務(wu)、家(jia)庭關系、社(she)(she)會(hui)活動、公(gong)共生活、行政(zheng)管理、司法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)度(du)(du)、國(guo)(guo)家(jia)機構等領(ling)域的(de)(de)(de)(de)(de)主要法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)規以(yi)(yi)及(ji)我國(guo)(guo)簽署加入的(de)(de)(de)(de)(de)重要國(guo)(guo)際公(gong)約的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)內容(rong)；按(an)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)層次(ci)和深度(du)(du)，將自由(you)、平等、公(gong)正(zheng)、民主、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)等理念，憲法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)至上、權(quan)利保障、權(quan)力制(zhi)約、程序正(zheng)義(yi)等法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)原則，立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、執法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、司法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)以(yi)(yi)及(ji)權(quan)利救濟等法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)制(zhi)度(du)(du)，與法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)常識(shi)教育相結(jie)合，在不(bu)(bu)同學(xue)(xue)段的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)內容(rong)中統(tong)籌安(an)排、層次(ci)遞進。

（二）分學段的教學內容與要求

1.義(yi)務(wu)教育階段

以基礎性的(de)行為(wei)規則和法(fa)律(lv)常識為(wei)主(zhu)，側重(zhong)法(fa)治意識、尊(zun)法(fa)守法(fa)行為(wei)習慣的(de)養(yang)成教(jiao)(jiao)育。要(yao)注(zhu)(zhu)重(zhong)教(jiao)(jiao)學內容和方式的(de)形(xing)象(xiang)、生(sheng)動，貼近(jin)學生(sheng)實(shi)際，利用案例教(jiao)(jiao)學、實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學，從生(sheng)活實(shi)踐(jian)中提煉案例，注(zhu)(zhu)重(zhong)將核心理(li)念(nian)、重(zhong)要(yao)概念(nian)與學生(sheng)生(sheng)活實(shi)踐(jian)能夠接觸(chu)的(de)事件相(xiang)結合，與學生(sheng)的(de)理(li)解能力相(xiang)適應。主(zhu)要(yao)分階段實(shi)施(shi)以下內容:

小學低年級（1-2年級）

認知(zhi)國(guo)家(jia)象征(zheng)及(ji)標(biao)志。初(chu)步(bu)建(jian)立(li)(li)國(guo)家(jia)、國(guo)籍、公(gong)民的(de)概(gai)念，初(chu)步(bu)建(jian)立(li)(li)對家(jia)庭關系的(de)法(fa)律認識。初(chu)步(bu)建(jian)立(li)(li)規(gui)則(ze)意識，初(chu)步(bu)理解遵守規(gui)則(ze)、公(gong)平(ping)競爭、規(gui)則(ze)公(gong)平(ping)的(de)意義與要求。初(chu)步(bu)建(jian)立(li)(li)法(fa)律面前人(ren)人(ren)平(ping)等的(de)觀念。了(le)解消防安全知(zhi)識、基(ji)本交通規(gui)則(ze)，知(zhi)曉常(chang)用公(gong)共服務電話。初(chu)步(bu)了(le)解自然，愛(ai)護動植物，為節(jie)約資(zi)源、保護環境做力所能及(ji)的(de)事。

小學高年級（3-6年級）

建立對憲法的法律(lv)地位(wei)和權威的初步認(ren)知(zhi)(zhi)。了(le)解人民代表大會制度，初步認(ren)知(zhi)(zhi)主要(yao)國(guo)家(jia)機構，國(guo)家(jia)主權與領土，認(ren)知(zhi)(zhi)國(guo)防的意義，增強民族(zu)團(tuan)結意識。

初步了解公民的基(ji)本(ben)權(quan)利(li)(li)和(he)義(yi)務(wu)，簡要(yao)(yao)認知重(zhong)要(yao)(yao)民事權(quan)利(li)(li)，了解法律(lv)對未成年人的特定保護；初步理解權(quan)利(li)(li)行使規則，樹立(li)依(yi)法維權(quan)意(yi)識，樹立(li)有權(quan)利(li)(li)就有義(yi)務(wu)的觀念，建立(li)對校園欺(qi)凌行為的認知和(he)防范意(yi)識。

了(le)解制(zhi)定(ding)規則要遵循一定(ding)的程序，進一步樹立(li)規則意識，遵守公共(gong)生活(huo)規則。初步了(le)解合同以及合同的履行，理(li)解誠實守信和友善的價值與(yu)意義(yi)。

初步了(le)解(jie)消費者權益(yi)保護(hu)、道路交通、環境(jing)保護(hu)、消防(fang)安(an)全、禁毒、食品(pin)安(an)全等生活常(chang)用法律的基(ji)本(ben)規則(ze)。

初(chu)步認(ren)知未成年人能(neng)夠理(li)解和常(chang)見的違法(fa)和犯罪行(xing)為及其危害和要(yao)承擔(dan)的法(fa)律責任。

初步了(le)解(jie)(jie)司法(fa)制度，了(le)解(jie)(jie)法(fa)院、檢察院、律師的功能與作(zuo)用(yong)。

知道(dao)我(wo)國加入的一些重(zhong)要國際組(zu)織(zhi)和國際公約。

初中階段（7-9年級）

進(jin)一步深化(hua)憲法教育。了解國(guo)家基本(ben)制度，強化(hua)國(guo)家認同。初步了解政府依(yi)法行政的(de)基本(ben)原則，了解重要國(guo)家機構的(de)職權。認知國(guo)家尊重和(he)保障人權的(de)意義。加深對(dui)公(gong)民基本(ben)權利和(he)義務的(de)認識。

了(le)解(jie)(jie)(jie)民(min)事法(fa)律(lv)活動的(de)基本(ben)原則。了(le)解(jie)(jie)(jie)合(he)同和(he)違約(yue)責任，樹立誠信(xin)意(yi)識(shi)(shi)和(he)契約(yue)精神。初步(bu)了(le)解(jie)(jie)(jie)物權(quan)(quan)的(de)概(gai)念，加深對知(zhi)識(shi)(shi)產(chan)權(quan)(quan)的(de)認(ren)識(shi)(shi)，理(li)解(jie)(jie)(jie)保(bao)護知(zhi)識(shi)(shi)產(chan)權(quan)(quan)的(de)意(yi)義。了(le)解(jie)(jie)(jie)有關民(min)事侵(qin)權(quan)(quan)行(xing)(xing)為的(de)法(fa)律(lv)規范和(he)基本(ben)原則，認(ren)識(shi)(shi)與學生生活實(shi)踐相(xiang)關的(de)民(min)事侵(qin)權(quan)(quan)行(xing)(xing)為（校園傷害(hai)事故等）。了(le)解(jie)(jie)(jie)勞動權(quan)(quan)利及(ji)其保(bao)障(zhang)原則，以及(ji)教育、社會保(bao)險等相(xiang)關方(fang)面的(de)法(fa)律(lv)規定。

初步了解政府運行(xing)的法(fa)治(zhi)原(yuan)(yuan)則，了解治(zhi)安、道(dao)路交(jiao)通、消防、環(huan)境保護、國(guo)家安全、公(gong)共衛生、教育、稅收等公(gong)共事務的法(fa)律原(yuan)(yuan)則，初步形(xing)成依法(fa)參(can)與(yu)社會公(gong)共事務的意(yi)識。

加深(shen)對社會生活中常見違法(fa)(fa)行(xing)為的(de)認(ren)知(zhi)，強化法(fa)(fa)律責任意識，鞏固守法(fa)(fa)觀(guan)念(nian)。了(le)解犯罪行(xing)為的(de)特(te)征(zheng)、刑(xing)罰種類，建立對校(xiao)園暴力等(deng)青(qing)少年(nian)常見違法(fa)(fa)犯罪行(xing)為的(de)防范意識和應對能(neng)力；初步認(ren)知(zhi)罪刑(xing)法(fa)(fa)定(ding)、無罪推定(ding)等(deng)原則，正當(dang)防衛(wei)、緊(jin)急避險等(deng)概(gai)念(nian)。

初步了(le)解(jie)我國司法制度的基本原則(ze)，建立(li)尊重司法的意(yi)識。初步理解(jie)程序正義在實現法治中(zhong)的作用，建立(li)依法處理糾紛(fen)，理性維(wei)護權利的意(yi)識。

2．高(gao)中(zhong)教育階段

在義務教(jiao)育階段教(jiao)學內(nei)容(rong)的(de)(de)基礎上，根據學生成長需要(yao)(yao)和認(ren)知(zhi)能力(li)的(de)(de)發(fa)展(zhan)，全面拓展(zhan)法律(lv)(lv)常識(shi)、法律(lv)(lv)制度(du)的(de)(de)內(nei)容(rong)，有針對性(xing)地增加(jia)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)法律(lv)(lv)知(zhi)識(shi)；加(jia)大法治原則、法律(lv)(lv)理念的(de)(de)教(jiao)學深度(du)，注重(zhong)增加(jia)教(jiao)育教(jiao)學的(de)(de)實(shi)(shi)踐性(xing)、參與性(xing)和思辨性(xing)，結(jie)合(he)現實(shi)(shi)案例、法治實(shi)(shi)踐，著重(zhong)引導學生理解、認(ren)同法律(lv)(lv)背后(hou)的(de)(de)價值、宗旨，注重(zhong)法治意識(shi)的(de)(de)培養。主(zhu)要(yao)(yao)實(shi)(shi)施(shi)以下內(nei)容(rong)：

了(le)(le)解(jie)我國(guo)(guo)(guo)社會(hui)(hui)主(zhu)義(yi)法(fa)律(lv)體系(xi)的(de)(de)(de)構成；理解(jie)法(fa)的(de)(de)(de)特(te)征與(yu)(yu)作(zuo)用，法(fa)治(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)內涵與(yu)(yu)精神(shen)，初步形成對(dui)中國(guo)(guo)(guo)特(te)色社會(hui)(hui)主(zhu)義(yi)法(fa)治(zhi)(zhi)道路的(de)(de)(de)認(ren)同。加深(shen)對(dui)憲法(fa)的(de)(de)(de)地位、功能和價值的(de)(de)(de)認(ren)識，明晰憲法(fa)原則(ze)(ze)，深(shen)入理解(jie)憲法(fa)所確立的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)家基本制度，加深(shen)對(dui)公民基本權利(li)與(yu)(yu)基本義(yi)務的(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)，加深(shen)對(dui)重要(yao)法(fa)治(zhi)(zhi)原則(ze)(ze)的(de)(de)(de)理解(jie)，了(le)(le)解(jie)選(xuan)舉制度和重要(yao)法(fa)律(lv)規定，認(ren)知(zhi)法(fa)治(zhi)(zhi)與(yu)(yu)民主(zhu)的(de)(de)(de)關系(xi)。了(le)(le)解(jie)憲法(fa)實施及其監督的(de)(de)(de)程(cheng)序(xu)與(yu)(yu)機制。

理解(jie)(jie)民事(shi)活動(dong)(dong)的(de)基(ji)本法(fa)(fa)律(lv)(lv)原(yuan)則(ze)(ze)(ze)(ze)和(he)核心概(gai)念(nian)，了(le)解(jie)(jie)物權(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)法(fa)(fa)律(lv)(lv)概(gai)念(nian)與(yu)基(ji)本規(gui)則(ze)(ze)(ze)(ze)，樹(shu)立尊重(zhong)所有(you)權(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)觀念(nian)，進一步了(le)解(jie)(jie)合(he)同訂(ding)立與(yu)履行的(de)法(fa)(fa)律(lv)(lv)規(gui)則(ze)(ze)(ze)(ze)，深化(hua)對誠信原(yuan)則(ze)(ze)(ze)(ze)的(de)認(ren)識。了(le)解(jie)(jie)知識產權(quan)(quan)(quan)(quan)保(bao)護的(de)意(yi)義和(he)法(fa)(fa)律(lv)(lv)規(gui)則(ze)(ze)(ze)(ze)。簡要(yao)了(le)解(jie)(jie)侵權(quan)(quan)(quan)(quan)責任的(de)原(yuan)則(ze)(ze)(ze)(ze)、概(gai)念(nian)。全面認(ren)知家庭(ting)、婚姻(yin)、教育、勞動(dong)(dong)、繼承等與(yu)學生個人(ren)成長(chang)相關的(de)法(fa)(fa)律(lv)(lv)關系。了(le)解(jie)(jie)與(yu)生活密切(qie)相關的(de)行政(zheng)(zheng)法(fa)(fa)律(lv)(lv)中的(de)重(zhong)要(yao)規(gui)則(ze)(ze)(ze)(ze)，認(ren)知和(he)理解(jie)(jie)政(zheng)(zheng)府行政(zheng)(zheng)管理的(de)法(fa)(fa)治原(yuan)則(ze)(ze)(ze)(ze)，建(jian)立權(quan)(quan)(quan)(quan)力(li)受法(fa)(fa)律(lv)(lv)制約(yue)，有(you)權(quan)(quan)(quan)(quan)力(li)就有(you)責任的(de)觀念(nian)。理解(jie)(jie)刑法(fa)(fa)的(de)運行規(gui)則(ze)(ze)(ze)(ze)，了(le)解(jie)(jie)犯罪(zui)構成以及罪(zui)刑法(fa)(fa)定等基(ji)本原(yuan)則(ze)(ze)(ze)(ze)。了(le)解(jie)(jie)保(bao)障人(ren)權(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)重(zhong)要(yao)性及其含義，理解(jie)(jie)法(fa)(fa)治與(yu)權(quan)(quan)(quan)(quan)利保(bao)障的(de)關系。

認知民(min)事、行(xing)政、刑(xing)事方面的(de)(de)(de)法(fa)律(lv)(lv)(lv)責任(ren)，深化守(shou)法(fa)意(yi)識。了(le)解訴(su)訟制度的(de)(de)(de)基本原(yuan)則，以及調解、仲(zhong)裁、行(xing)政復議等多元化糾紛解決機(ji)制，建立(li)對(dui)(dui)正(zheng)當(dang)程序原(yuan)則的(de)(de)(de)認識，樹立(li)理(li)性表(biao)達訴(su)求(qiu)、依法(fa)維護(hu)權(quan)(quan)益的(de)(de)(de)意(yi)識。了(le)解人民(min)法(fa)院(yuan)、人民(min)檢察院(yuan)的(de)(de)(de)機(ji)構設置(zhi)與(yu)職能(neng)，理(li)解法(fa)官(guan)、檢察官(guan)對(dui)(dui)維護(hu)司(si)法(fa)公(gong)正(zheng)的(de)(de)(de)價值(zhi)。了(le)解律(lv)(lv)(lv)師的(de)(de)(de)資格條件、業務范圍和權(quan)(quan)利義務，理(li)解律(lv)(lv)(lv)師維護(hu)社會正(zheng)義的(de)(de)(de)價值(zhi)。

了解國際法(fa)的(de)(de)基(ji)本(ben)原則，我(wo)國簽(qian)署加(jia)入(ru)兒童(tong)權利公約(yue)、殘疾人(ren)權利公約(yue)等主要國際公約(yue)的(de)(de)基(ji)本(ben)內(nei)容。

3．高等教育階段

在義務教育和(he)(he)高中(zhong)階(jie)段(duan)教育的(de)(de)基(ji)礎上，針對非法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)專業的(de)(de)學(xue)生(sheng)，根據(ju)高等教育階(jie)段(duan)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，系統介紹中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)社(she)會主義法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)理論體系的(de)(de)基(ji)本(ben)內涵；掌握法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)國(guo)(guo)家的(de)(de)基(ji)本(ben)原理，知(zhi)曉法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)的(de)(de)中(zhong)西源流；明確(que)全面(mian)推進依法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)國(guo)(guo)的(de)(de)戰略目(mu)標、道路選擇(ze)和(he)(he)社(she)會主義法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)體系建(jian)設的(de)(de)內容與(yu)機制(zhi)；了解(jie)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)的(de)(de)政治(zhi)(zhi)、經濟、文化、社(she)會和(he)(he)國(guo)(guo)情基(ji)礎，理解(jie)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)的(de)(de)核心理念和(he)(he)原則(ze)；掌握憲法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)基(ji)本(ben)知(zhi)識(shi)(shi)，了解(jie)中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)社(she)會主義法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)體系中(zhong)的(de)(de)基(ji)本(ben)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)原則(ze)、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)制(zhi)度及民事、刑事、行政法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)等重要、常(chang)用(yong)的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)概念、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)規范；增加法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)實踐，提高運用(yong)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)知(zhi)識(shi)(shi)分析、解(jie)決實際問題(ti)的(de)(de)意(yi)識(shi)(shi)和(he)(he)能力。

五、青少年法治教育的實施途徑

青少(shao)年法治(zhi)教(jiao)育要充分(fen)發(fa)揮學校主導作(zuo)用，與家庭、社(she)會密切配合，拓寬教(jiao)育途徑，創新教(jiao)育方法，實現全(quan)員、全(quan)程、全(quan)方位育人。

（一）學校教育

1．專門課程

法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)要與(yu)德育(yu)課(ke)(ke)程緊(jin)密結合，要適時(shi)、相應修(xiu)訂(ding)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)德育(yu)課(ke)(ke)程標準，完成本(ben)(ben)大(da)綱(gang)要求的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)。小學(xue)(xue)(xue)低年級(ji)要在(zai)道(dao)德與(yu)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)設(she)(she)置專門(men)課(ke)(ke)時(shi)，安(an)排法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)；小學(xue)(xue)(xue)高年級(ji)要加(jia)(jia)大(da)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)在(zai)道(dao)德與(yu)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)的比(bi)重，原則上不少于1/3；初中(zhong)(zhong)階(jie)(jie)段，采取(qu)道(dao)德與(yu)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)設(she)(she)置專門(men)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)單元(yuan)或(huo)者(zhe)集中(zhong)(zhong)在(zai)某(mou)一學(xue)(xue)(xue)期以專冊方式(shi)實(shi)施教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，保證法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)時(shi)間。高中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)階(jie)(jie)段，思想政治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)要設(she)(she)置專門(men)的課(ke)(ke)程模(mo)塊，可以采取(qu)分冊方式(shi)，將法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)作為(wei)思想政治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)的獨立組成部分，或(huo)者(zhe)加(jia)(jia)大(da)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)選(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)的課(ke)(ke)時(shi)。高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)階(jie)(jie)段要把(ba)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)納入通識教(jiao)(jiao)育(yu)范疇，開(kai)設(she)(she)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)基礎(chu)課(ke)(ke)或(huo)者(zhe)其他相關課(ke)(ke)程作為(wei)公(gong)共必修(xiu)課(ke)(ke)。鼓勵具備條件的地方、學(xue)(xue)(xue)校根據本(ben)(ben)大(da)綱(gang)要求編寫法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)材，在(zai)地方課(ke)(ke)程或(huo)者(zhe)校本(ben)(ben)課(ke)(ke)程中(zhong)(zhong)設(she)(she)置法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)知識課(ke)(ke)（必修(xiu)或(huo)選(xuan)修(xiu)），完成本(ben)(ben)大(da)綱(gang)要求的教(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)。

2．教學方式

在課(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)設和課(ke)程(cheng)(cheng)標準修訂中(zhong)要(yao)強化法治(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)內(nei)容，并將(jiang)法治(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)內(nei)容落實(shi)到各學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)教育(yu)目標之中(zhong)。要(yao)綜合采(cai)用故事教學(xue)(xue)(xue)(xue)、情境(jing)模擬(ni)（如法庭模擬(ni)）、角(jiao)色扮(ban)演、案(an)例研(yan)討、法治(zhi)(zhi)(zhi)辯(bian)論、價(jia)值(zhi)辨析(xi)等多(duo)種教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，必要(yao)時，可根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認知特點，將(jiang)真(zhen)實(shi)法治(zhi)(zhi)(zhi)案(an)例引(yin)入課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)法治(zhi)(zhi)(zhi)思維能力(li)的(de)(de)培養。有(you)條件的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，要(yao)充分利(li)用信息技術手(shou)段，將(jiang)多(duo)種法治(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)資源、形式(shi)予以整合、提(ti)升，形成以學(xue)(xue)(xue)(xue)習者為中(zhong)心(xin)的(de)(de)教育(yu)環境(jing)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習法律的(de)(de)興趣。

3．多學科協同

要(yao)在各學(xue)科課程中(zhong)挖(wa)掘法(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)因素，如(ru)：語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)充分利(li)用文學(xue)作品中(zhong)的(de)人(ren)物形象和典型(xing)事件，向(xiang)學(xue)生(sheng)進行公平正義、違法(fa)責任等方面的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)；歷史(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)關注法(fa)治發展史(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，要(yao)重點講述(shu)依法(fa)治國的(de)歷史(shi)(shi)范例；生(sheng)物教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)對學(xue)生(sheng)進行保護環境、熱愛生(sheng)命、尊重人(ren)權的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)；體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)對學(xue)生(sheng)進行遵守規則、崇尚(shang)公正的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，等等。

4．主題教育

要(yao)充(chong)分利(li)用主題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、校(xiao)園文(wen)化、黨團隊活(huo)動(dong)、學生(sheng)社(she)團活(huo)動(dong)、社(she)會實踐活(huo)動(dong)等(deng)(deng)(deng)多(duo)種載體(ti)，全(quan)(quan)(quan)(quan)過程、全(quan)(quan)(quan)(quan)要(yao)素開展法治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。要(yao)將安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、廉政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、民族團結教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、國(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、交通(tong)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、禁毒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等(deng)(deng)(deng)專題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，與(yu)法治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容相整合，一體(ti)化設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方案。深入(ru)開展“法律進學校(xiao)”活(huo)動(dong)。充(chong)分利(li)用國(guo)(guo)家(jia)憲法日(ri)(ri)(ri)、國(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)日(ri)(ri)(ri)、國(guo)(guo)家(jia)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)日(ri)(ri)(ri)、全(quan)(quan)(quan)(quan)國(guo)(guo)消(xiao)防(fang)日(ri)(ri)(ri)、全(quan)(quan)(quan)(quan)國(guo)(guo)交通(tong)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)日(ri)(ri)(ri)、國(guo)(guo)際禁毒日(ri)(ri)(ri)、世界知(zhi)識產權日(ri)(ri)(ri)、消(xiao)費者(zhe)權益日(ri)(ri)(ri)等(deng)(deng)(deng)，普及相關(guan)法律知(zhi)識，開展形(xing)式(shi)多(duo)樣、豐(feng)富多(duo)彩的主題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)。在入(ru)學儀式(shi)、開學典(dian)禮和(he)畢業典(dian)禮、成人儀式(shi)等(deng)(deng)(deng)活(huo)動(dong)中，融入(ru)法治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，積(ji)極引導學生(sheng)自主參與(yu)，體(ti)驗(yan)感悟。

5．校園法治文化建設

要全面落實依法治校要求，把法治精神、法治思維和法治方式落實在學校教育、管理和服務的各個環節，建立健全學校章程、相關規章制度，完善學生管理、服務以及權利救濟制度，實現環境育人。廣泛開展模擬法庭、法律知識競賽、法律情景劇展演、辯論會、理論研討、法治社會實踐、志愿服務等法治實踐活動。中小學圖書館要選配符合青少年學生認知特點的普法讀本、影視、動漫作品等(deng)，引導學生(sheng)閱讀、觀(guan)看(kan)、討(tao)論。在校(xiao)園(yuan)建設中要主動融(rong)入(ru)法治元素，利用宣(xuan)傳欄、招貼畫(hua)、名言(yan)警句等(deng)校(xiao)園(yuan)文(wen)化載體，宣(xuan)傳法律知識(shi)、法治精神，營造校(xiao)園(yuan)法治教(jiao)育(yu)氛圍。

6.學生自我教育

在法(fa)(fa)治教(jiao)育中要注重發(fa)揮學(xue)生(sheng)的主體作用(yong)。要根據學(xue)生(sheng)實(shi)際，引(yin)(yin)導、支持(chi)學(xue)生(sheng)自(zi)主制(zhi)定規(gui)則(ze)、公約(yue)等，逐步培養學(xue)生(sheng)參(can)與(yu)群體生(sheng)活、自(zi)主管理、民(min)主協商的能力，養成按規(gui)則(ze)辦事的習慣(guan)，引(yin)(yin)導學(xue)生(sheng)在學(xue)校生(sheng)活的實(shi)踐中感受法(fa)(fa)治力量，培養法(fa)(fa)治觀念。具(ju)備條件(jian)的，要積(ji)極(ji)支持(chi)學(xue)生(sheng)組(zu)建法(fa)(fa)治興趣(qu)小組(zu)、法(fa)(fa)治實(shi)踐社團等，加以正確(que)引(yin)(yin)導，使學(xue)生(sheng)以適當方式研究法(fa)(fa)治問題、參(can)與(yu)法(fa)(fa)治實(shi)踐。

（二）社會教育

1．社會實踐教育

各(ge)級(ji)教育部門和學校要(yao)(yao)(yao)積(ji)極組(zu)(zu)(zu)織(zhi)學生(sheng)(sheng)參加法(fa)治(zhi)(zhi)社(she)(she)會實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)。各(ge)地要(yao)(yao)(yao)根據(ju)實(shi)(shi)際，積(ji)極建(jian)設(she)綜合性的(de)青少(shao)年法(fa)治(zhi)(zhi)教育實(shi)(shi)踐(jian)基地，在司法(fa)機(ji)關(guan)、相關(guan)政府部門或者有(you)(you)關(guan)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)、學校建(jian)立專項的(de)法(fa)治(zhi)(zhi)教育基地。在統(tong)一(yi)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)的(de)學生(sheng)(sheng)社(she)(she)會實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)中(zhong)，要(yao)(yao)(yao)安排相當比例的(de)法(fa)治(zhi)(zhi)實(shi)(shi)踐(jian)內容，讓學生(sheng)(sheng)在真實(shi)(shi)的(de)法(fa)治(zhi)(zhi)實(shi)(shi)踐(jian)情景(jing)中(zhong)進行學習。學校要(yao)(yao)(yao)充分(fen)利用(yong)各(ge)種社(she)(she)會資(zi)源(yuan)，加強與社(she)(she)區(qu)的(de)合作，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)學生(sheng)(sheng)進行社(she)(she)區(qu)法(fa)治(zhi)(zhi)服務活(huo)動(dong)。有(you)(you)條件的(de)高等學校可以(yi)設(she)立大學生(sheng)(sheng)法(fa)律(lv)(lv)援助中(zhong)心，利用(yong)“三下鄉”活(huo)動(dong)，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)學生(sheng)(sheng)進入社(she)(she)區(qu)、街道開展法(fa)治(zhi)(zhi)宣傳(chuan)，普(pu)及法(fa)律(lv)(lv)知識，在實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)學法(fa)、用(yong)法(fa)。

2．國家機關和社會力量參(can)與(yu)

要廣泛(fan)組織(zhi)和(he)(he)動員國家機關(guan)和(he)(he)社會(hui)力量支持和(he)(he)參與青(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)，建立社會(hui)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)網絡。法(fa)(fa)(fa)(fa)院、檢察院、公安機關(guan)、司法(fa)(fa)(fa)(fa)行(xing)政(zheng)機關(guan)等(deng)國家機關(guan)、律師協會(hui)等(deng)社會(hui)組織(zhi)，要深入(ru)學校(xiao)開(kai)展(zhan)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)宣傳教(jiao)育(yu)(yu)，與教(jiao)育(yu)(yu)部門(men)、學校(xiao)合作(zuo)開(kai)發法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)項目(mu)；有(you)(you)關(guan)行(xing)政(zheng)部門(men)要按照“誰(shui)執法(fa)(fa)(fa)(fa)、誰(shui)普法(fa)(fa)(fa)(fa)”的(de)原則，利(li)用學校(xiao)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)平(ping)臺，為學校(xiao)提(ti)供相應的(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源和(he)(he)實踐機會(hui)。要切實加(jia)強針對(dui)有(you)(you)不良行(xing)為青(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)(nian)的(de)專門(men)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)。鼓(gu)(gu)勵法(fa)(fa)(fa)(fa)律工作(zuo)者、研究(jiu)人(ren)員以各種形(xing)(xing)式參與青(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)，為學校(xiao)開(kai)發法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)課程、開(kai)展(zhan)專題(ti)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)活動提(ti)供支持。宣傳、文化、新聞出(chu)版廣電、網信(xin)等(deng)相關(guan)主(zhu)管(guan)部門(men)要加(jia)強對(dui)報刊(kan)、廣播(bo)電視、網絡等(deng)媒體的(de)引導(dao)和(he)(he)管(guan)理(li)，積極鼓(gu)(gu)勵弘揚法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)精神的(de)圖書、期刊(kan)、網絡游戲(xi)、動漫作(zuo)品、少(shao)兒節目(mu)等(deng)文化產(chan)品以及創意作(zuo)品的(de)創作(zuo)和(he)(he)傳播(bo)，鼓(gu)(gu)勵設立提(ti)供青(qing)(qing)少(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)服務的(de)專業化教(jiao)育(yu)(yu)機構，形(xing)(xing)成法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)社會(hui)合力和(he)(he)良好氛圍。

3．開發利用網絡資源(yuan)

要充分利用網(wang)(wang)絡(luo)上的(de)優質(zhi)法(fa)治教(jiao)(jiao)育資源(yuan)，豐富(fu)教(jiao)(jiao)學的(de)形式和內容，建立學校(xiao)、社會、家庭共同(tong)參與的(de)立體教(jiao)(jiao)育網(wang)(wang)絡(luo)。利用學校(xiao)網(wang)(wang)站、官(guan)方微博、微信等(deng)平臺(tai)及教(jiao)(jiao)師、班主任或輔導員的(de)個(ge)人社交平臺(tai)進行(xing)法(fa)治宣傳，增(zeng)強網(wang)(wang)絡(luo)法(fa)治教(jiao)(jiao)育的(de)吸引力，引導學生正(zheng)確理解法(fa)律規(gui)范，理性(xing)思考和正(zheng)確認識(shi)法(fa)治事(shi)件、現實案例(li)。

（三）家庭教育

推(tui)(tui)動家(jia)(jia)庭(ting)與學校(xiao)形成(cheng)開展青少(shao)年法(fa)治教(jiao)育(yu)的(de)合力。積(ji)極引導家(jia)(jia)長(chang)重(zhong)視家(jia)(jia)庭(ting)美德和家(jia)(jia)庭(ting)文化的(de)建設(she)，成(cheng)為(wei)子女學法(fa)、守法(fa)、用法(fa)的(de)榜樣。要(yao)辦好(hao)家(jia)(jia)長(chang)學校(xiao)，完善家(jia)(jia)校(xiao)合作(zuo)機(ji)制，大(da)力宣傳推(tui)(tui)廣家(jia)(jia)庭(ting)文化建設(she)和家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)的(de)成(cheng)功經驗，制定家(jia)(jia)長(chang)法(fa)治教(jiao)育(yu)手冊，提高家(jia)(jia)長(chang)對(dui)孩子進行法(fa)治教(jiao)育(yu)的(de)意識和能力，指導家(jia)(jia)長(chang)及時督促(cu)改正青少(shao)年的(de)不良行為(wei)，預防產生(sheng)(sheng)違法(fa)行為(wei)。同時，要(yao)發揮(hui)學生(sheng)(sheng)法(fa)治教(jiao)育(yu)對(dui)家(jia)(jia)長(chang)的(de)作(zuo)用，了(le)解家(jia)(jia)長(chang)需求，拓展學校(xiao)法(fa)治教(jiao)育(yu)的(de)影響。

六、青少年法治教育的保障

（一）組織與制度保障

各(ge)地要在(zai)黨委(wei)、政府的(de)(de)統一領導下，建立由教(jiao)育(yu)部門(men)牽頭，司法(fa)(fa)部門(men)、共青團和(he)有關部門(men)、組織等共同參與的(de)(de)青少(shao)年(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)機制(zhi)，聯合制(zhi)定(ding)青少(shao)年(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)規劃，明確責任分工(gong)(gong)(gong)，確定(ding)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)步(bu)驟，協同推進青少(shao)年(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)。

各級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部門要(yao)積極(ji)協調相關(guan)部門，整合(he)資源，完善保障機制(zhi)，健(jian)全青少(shao)年法(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效果評價(jia)機制(zhi)，推廣法(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)先進(jin)經(jing)驗。要(yao)將學(xue)校(xiao)法(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實施(shi)情(qing)況作(zuo)為(wei)(wei)依法(fa)治校(xiao)的(de)(de)重要(yao)方面，納入學(xue)校(xiao)年度考核的(de)(de)內容；作(zuo)為(wei)(wei)預防青少(shao)年違法(fa)犯罪和“平安校(xiao)園”創建工(gong)作(zuo)內容，納入綜合(he)（平安建設）工(gong)作(zuo)考評。縣級(ji)(ji)以上各級(ji)(ji)人民政府(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)督(du)導(dao)機構(gou)要(yao)將學(xue)校(xiao)法(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實施(shi)情(qing)況納入教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)督(du)導(dao)范圍，幫助(zhu)學(xue)校(xiao)推進(jin)法(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)。

各(ge)級各(ge)類學(xue)校(xiao)是實施法治教育的(de)(de)主體(ti)，要將(jiang)法治教育納入學(xue)校(xiao)總體(ti)發展規劃和年度工作計(ji)劃，重(zhong)點在師資配備(bei)、課程實施、經費支持、制(zhi)度機制(zhi)等方面予以保(bao)障，做好(hao)法治教育的(de)(de)落實工作。

（二）師資隊伍建設

要大力(li)加強法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)師(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍建設，逐步建設高(gao)水平的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍。通過多種途徑(jing)，保證每所中(zhong)小學(xue)要至(zhi)少有1名受過專業培養或者(zhe)經(jing)過專門培訓，可(ke)以勝任(ren)(ren)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)任(ren)(ren)務的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。建立中(zhong)小學(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培養機制，完善(shan)對法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成果(guo)的(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)和獎勵制度。提高(gao)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)素(su)養和法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能力(li)，充分挖掘各學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)內涵(han)，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體(ti)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)意識。完善(shan)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)副校(xiao)長（輔導員）制度，進一步明確(que)職責，完善(shan)相關工作(zuo)機制，充分發揮法(fa)(fa)(fa)(fa)官(guan)、檢察官(guan)、律(lv)師(shi)(shi)、高(gao)校(xiao)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)院系教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)等(deng)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)工作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)力(li)量，健全高(gao)校(xiao)學(xue)生法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)志愿者(zhe)制度，建設穩定(ding)的(de)(de)(de)兼職法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)師(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍，為中(zhong)小學(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)提供(gong)支(zhi)持(chi)。

鼓勵高校探(tan)索青(qing)少年法(fa)治教育方向研究(jiu)生培(pei)養。創新(xin)機(ji)制吸引法(fa)律專(zhuan)業畢業生到中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)任(ren)教，培(pei)養專(zhuan)業化的中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)法(fa)治教育師資(zi)。完善(shan)法(fa)治教師繼續教育制度，充分利用高校、社會的力(li)量，為中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)法(fa)治教育教師培(pei)訓提(ti)供支(zhi)持。

（三）健全評價機制

要(yao)(yao)建立健全科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)機制(zhi)(zhi)。評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)要(yao)(yao)全面考察(cha)青(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育效果，有(you)利于激發(fa)青(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)學(xue)(xue)習法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)知識、發(fa)展(zhan)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能力、提(ti)高(gao)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)素養(yang)、參與(yu)(yu)(yu)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)自覺性(xing)；有(you)利于激發(fa)學(xue)(xue)校、教(jiao)(jiao)師(shi)開展(zhan)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)和(he)(he)創造性(xing)，促進(jin)青(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育形式與(yu)(yu)(yu)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)不斷改進(jin)和(he)(he)創新。評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)要(yao)(yao)基于本大綱確定的(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)目標和(he)(he)內容(rong)要(yao)(yao)求，將必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)律常(chang)識納入不同階段(duan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)業評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)范疇，在中(zhong)、高(gao)考中(zhong)適(shi)當(dang)增加法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)知識內容(rong)，將法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)素養(yang)作為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)(he)素質的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)組成(cheng)部分。要(yao)(yao)注(zhu)重結合(he)(he)青(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)(he)生(sheng)(sheng)活，將反映法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)思維、法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)、態度和(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)作為(wei)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)方(fang)面，增強(qiang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)性(xing)和(he)(he)有(you)效性(xing)。要(yao)(yao)結合(he)(he)社會誠(cheng)信體系建設、精(jing)神文(wen)明創建等(deng)機制(zhi)(zhi)，探(tan)索建立綜(zong)合(he)(he)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)素養(yang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)機制(zhi)(zhi)。教(jiao)(jiao)育部門(men)可以聯(lian)合(he)(he)司法(fa)(fa)部門(men)組織(zhi)或者委托第(di)三方(fang)對學(xue)(xue)校、區域的(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)整體情況進(jin)行(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)。有(you)條件的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)等(deng)學(xue)(xue)校、科(ke)研組織(zhi)可以開展(zhan)青(qing)(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)研究與(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)踐(jian)。

（四）教育教學資源保障

整合(he)網(wang)絡教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源，加(jia)強(qiang)教(jiao)育(yu)(yu)部全國青少年(nian)普法(fa)(fa)網(wang)等專業網(wang)站建(jian)(jian)設，提供形式(shi)生動(dong)多樣，內(nei)容鮮(xian)活豐富的網(wang)絡優(you)秀法(fa)(fa)治教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源，支持中小學(xue)開展法(fa)(fa)治教(jiao)育(yu)(yu)。積極(ji)推(tui)進綜合(he)性青少年(nian)法(fa)(fa)治教(jiao)育(yu)(yu)實踐(jian)基(ji)地建(jian)(jian)設，把基(ji)地建(jian)(jian)設納入各地校外教(jiao)育(yu)(yu)機構建(jian)(jian)設的整體規劃。教(jiao)育(yu)(yu)、司(si)法(fa)(fa)行政部門要會同有關部門，加(jia)強(qiang)組織協作，鼓勵在政府部門、高等學(xue)校、相關社會組織，設立各類法(fa)(fa)治教(jiao)育(yu)(yu)基(ji)地，為學(xue)校組織學(xue)生參觀各類國家機關、觀摩司(si)法(fa)(fa)活動(dong)、體驗法(fa)(fa)治實踐(jian)提供便利。

鼓(gu)勵和支持各種社會組織開發青少(shao)年法治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)讀本及相關產(chan)品，編寫(xie)出版(ban)符合青少(shao)年認知特(te)點和接受(shou)意趣的法治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)期(qi)刊、課件、音像資料(liao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學資源。鼓(gu)勵各地(di)將法治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)材、讀本納入免費教(jiao)(jiao)(jiao)科書范圍，積極(ji)創(chuang)造(zao)條件向(xiang)中小學特(te)別(bie)是農(nong)村和邊遠貧困(kun)地(di)區的學校，免費提(ti)供優質法治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源。

要充分利(li)用高等學(xue)校、研(yan)究(jiu)(jiu)機構(gou)的相關科(ke)研(yan)力量，深入開展(zhan)青(qing)少(shao)(shao)年法(fa)治教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論研(yan)究(jiu)(jiu)，為法(fa)治教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)提供(gong)理(li)論基礎和學(xue)理(li)支撐。要加大(da)對青(qing)少(shao)(shao)年法(fa)治教(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)(jiu)扶持力度(du)，設(she)立專項(xiang)科(ke)研(yan)課題，特(te)別要設(she)立面向一線教(jiao)師的法(fa)治教(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)(jiu)課題，鼓勵中小學(xue)教(jiao)師與專業研(yan)究(jiu)(jiu)人員開展(zhan)合作研(yan)究(jiu)(jiu)，及時總(zong)結、交流和推(tui)廣(guang)研(yan)究(jiu)(jiu)成果(guo)。

要(yao)引(yin)導大眾傳媒切實承擔起(qi)法(fa)治教(jiao)育的社會(hui)責(ze)任，把(ba)青少年學生(sheng)作(zuo)為法(fa)治宣傳教(jiao)育的重(zhong)點(dian)人群(qun)，通過多(duo)種(zhong)形(xing)式，開展適(shi)合青少年學生(sheng)特(te)點(dian)的公益法(fa)治宣傳活(huo)動。

（五）經費保障

各級教(jiao)(jiao)育(yu)部門和(he)有(you)關部門要(yao)(yao)統籌安(an)排相(xiang)關經(jing)(jing)費(fei)，支(zhi)持青少(shao)年(nian)法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)，支(zhi)持法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)實踐基(ji)(ji)地(di)、教(jiao)(jiao)育(yu)普法(fa)網站建設(she)和(he)教(jiao)(jiao)師法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)培訓、法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學研究等工作。具備條件的地(di)方，可以通(tong)過政府購買(mai)服務等方式，為學校開(kai)展青少(shao)年(nian)法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)提供優質的教(jiao)(jiao)學、實踐資源。學校要(yao)(yao)將法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)納(na)(na)入(ru)學校工作總體規(gui)劃和(he)年(nian)度(du)計劃，將所需經(jing)(jing)費(fei)納(na)(na)入(ru)年(nian)度(du)預(yu)算。要(yao)(yao)積極動員全社會力量，鼓勵企業(ye)、事(shi)業(ye)組織和(he)公民個(ge)人(ren)設(she)立公益性(xing)基(ji)(ji)金(jin)或(huo)者專門基(ji)(ji)金(jin)會，支(zhi)持青少(shao)年(nian)法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)工作。