【孩(hai)(hai)子愛打小(xiao)報告】為什(shen)么(me)孩(hai)(hai)子喜歡(huan)打小(xiao)報告 孩(hai)(hai)子愛打小(xiao)報告怎么(me)辦

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孩子告狀的緣由大致有以下幾方面:

1、希望教師對自己的判別做出肯定與表揚

希望由于他們的報告(gao)，得到教(jiao)(jiao)師(shi)的注(zhu)重、表(biao)揚，然后幸災樂(le)禍的看(kan)被報告(gao)的同學遭到教(jiao)(jiao)師(shi)的批評，覺得自(zi)己很能干(gan)。

2、爲了尋求處理問題的(de)辦法(fa)

孩子在遇到一些自(zi)己不(bu)能處理的(de)成績時會不(bu)知所措(cuo)，他們(men)就應(ying)用“告狀”，以求大人協助自(zi)己處理問題。

3、想逃避責任

有些孩子由于做錯事(shi)懼怕大(da)人批判、叱罵，因而用“告(gao)狀”來個先下(xia)手(shou)為強或轉移(yi)目(mu)的，以(yi)到(dao)達(da)逃避(bi)責任，免受批判和(he)懲罰的目(mu)的。這樣的孩子往往很(hen)聰明，愛耍點小(xiao)“心眼(yan)”。

4、應(ying)用告狀來(lai)抬高自己

孩子看(kan)到他(ta)(ta)人某些方面比自己強(qiang),就(jiu)發(fa)生妒忌心思，假如發(fa)現他(ta)(ta)人有(you)一點的錯誤，就(jiu)會(hui)試(shi)圖應用“告狀(zhuang)”來貶低(di)他(ta)(ta)人，抬高自己。

家長應該怎么做呢？

1、仔細(xi)傾聽，給予反響

一般狀(zhuang)況下，當(dang)孩(hai)(hai)子(zi)告狀(zhuang)時(shi)，父母和(he)教師(shi)不能隨意(yi)敷衍。父母應耐心去傾聽(ting)，并從孩(hai)(hai)子(zi)的角(jiao)度(du)去尊重和(he)了解他。

2、引導孩子(zi)，并弄清事(shi)實

聽完(wan)了孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)講述，接下去就是要弄(nong)清(qing)事實，協(xie)助孩子(zi)(zi)尋求處(chu)理的(de)(de)(de)方(fang)法。父母可以(yi)適(shi)當地撫慰孩子(zi)(zi)，但(dan)不(bu)應完(wan)全無準繩(sheng)地相信孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)話，更不(bu)應找別的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)家長爭持，而是應該鼓舞孩子(zi)(zi)說出事情的(de)(de)(de)經過。

3、教孩子學會處置矛盾

看(kan)見這(zhe)個話題，小編不(bu)由地(di)想起很多(duo)做(zuo)自(zi)己以前(qian)上學時的事來，跟同(tong)桌鬧別扭、向教師“告狀”、忘做(zuo)作(zuo)業毫不(bu)留情地(di)記(ji)(ji)下名(ming)字……這(zhe)些毀壞人際(ji)關(guan)系的“傻事”全都做(zuo)過，比(bi)照起來真(zhen)是有(you)些羞愧。不(bu)過，話說(shuo)回(hui)來，即便表現如(ru)此“惡(e)劣(lie)”，畢(bi)業時，大家都沒有(you)記(ji)(ji)仇，聚會時最多(duo)也(ye)不(bu)過是把這(zhe)些事當成樂(le)子。

總結

一、 緊抓幼兒打小報告的原因，明白小報告的性質

面對幼兒的各類小報告，老師和家長首先要弄清楚的，就是孩子打小報告的原因，這樣我們才能對癥下藥。幼兒“告狀”的(de)(de)現象可以說是(shi)絡繹(yi)不絕，有(you)的(de)(de)幼兒(er)是(shi)受到了(le)(le)“欺負(fu)”，到老師(shi)這里來尋(xun)求(qiu)保護，這是(shi)對老師(shi)信任的(de)(de)一種反映；有(you)的(de)(de)幼兒(er)看到了(le)(le)他認(ren)為(wei)“不公平"的(de)(de)現象，到老師(shi)跟前告狀，是(shi)幼兒(er)”見義勇(yong)為(wei)“的(de)(de)表(biao)現；還有(you)的(de)(de)幼兒(er)只(zhi)不過(guo)是(shi)想引起老師(shi)的(de)(de)關注。

在(zai)平(ping)時的時候，孩(hai)子(zi)們(men)會聽到教(jiao)師這樣說：：在(zai)教(jiao)室里不(bu)(bu)可(ke)以(yi)跑；不(bu)(bu)可(ke)以(yi)打架；不(bu)(bu)可(ke)以(yi)罵人(ren)等。孩(hai)子(zi)發現有(you)(you)(you)不(bu)(bu)良現象就會馬上(shang)告(gao)(gao)訴老師，在(zai)這種情況下，我會適(shi)當(dang)的給孩(hai)子(zi)加以(yi)引導(dao)。比如：區域時，孩(hai)子(zi)們(men)玩手(shou)工，有(you)(you)(you)孩(hai)子(zi)看到其他(ta)孩(hai)子(zi)把(ba)垃圾紙(zhi)扔到地(di)上(shang)，就來告(gao)(gao)訴我。我聽了并沒(mei)有(you)(you)(you)馬上(shang)去(qu)讓他(ta)們(men)揀(jian)起(qi)來，而是(shi)對那報告(gao)(gao)的孩(hai)子(zi)說：他(ta)們(men)做的對嗎？還告(gao)(gao)訴他(ta)，你要讓他(ta)們(men)把(ba)紙(zhi)揀(jian)起(qi)來，還要讓他(ta)們(men)知道亂扔垃圾是(shi)不(bu)(bu)對的。作為(wei)老師要正確的對待這些小(xiao)報告(gao)(gao)，引導(dao)孩(hai)子(zi)在(zai)碰(peng)到問(wen)題(ti)時學習積極動腦(nao)解決問(wen)題(ti)。

二、 善于處理各種小報告

1、發揮榜(bang)樣模仿(fang)和(he)示范的作用

當孩子們在活動時，總會出現各種問題。更有孩子違反游戲規則或是沒有按照老師的要求。這時不要一味的指責有過錯的孩子，要尋找優秀的、認真玩的孩子。在點評時，適當的給于表揚，讓有過失的孩子發現，他的做法是錯誤的，沒有得到老師的認可。在他們面前樹立一個榜樣，讓他們有個參照物去模仿。特別是在玩玩具時，一直會出現搶玩具的(de)(de)現象。這時不要馬上批評(ping)他們，而是(shi)給他們講一個(ge)謙(qian)(qian)讓的(de)(de)小(xiao)故事(shi)，讓他們自己做決定。這樣的(de)(de)榜樣法，不僅可以讓他們有(you)一個(ge)參(can)照物可以模仿，還(huan)可以密切幼(you)兒(er)間(jian)的(de)(de)友好關系(xi)。還(huan)可以培養幼(you)兒(er)互(hu)相謙(qian)(qian)讓、獨立思考等良(liang)好品質，從(cong)而減(jian)(jian)少幼(you)兒(er)間(jian)的(de)(de)摩(mo)擦(ca)，減(jian)(jian)少幼(you)兒(er)的(de)(de)打小(xiao)報(bao)告行(xing)為(wei)。

2、引導幼兒(er)學(xue)會自己(ji)解決問題

作為家長或老師(shi)(shi)，首(shou)先要(yao)引導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)會(hui)(hui)自己(ji)(ji)學(xue)會(hui)(hui)解決問(wen)題。在聽取孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)報(bao)(bao)告后，應該和(he)幼兒分析，讓他們學(xue)會(hui)(hui)自己(ji)(ji)解決的(de)方(fang)法(fa)，可(ke)集(ji)體開展討論，或者個別交流。比如：有小(xiao)朋友不(bu)小(xiao)心碰了一(yi)下，這(zhe)是偶然(ran)造(zao)成的(de)，不(bu)用(yong)放在心上。可(ke)以自己(ji)(ji)解決的(de)不(bu)用(yong)打小(xiao)報(bao)(bao)告的(de)。發現(xian)一(yi)些小(xiao)朋友上課(ke)不(bu)認真或是講(jiang)話，應在不(bu)影響正常教學(xue)秩序的(de)前(qian)提下向(xiang)老師(shi)(shi)報(bao)(bao)告等(deng)。這(zhe)些都(dou)可(ke)以學(xue)習自己(ji)(ji)來(lai)解決問(wen)題。教師(shi)(shi)只(zhi)(zhi)要(yao)認真的(de)對待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)打小(xiao)報(bao)(bao)告，當(dang)作一(yi)次教育機會(hui)(hui)。慢慢的(de)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)自己(ji)(ji)解決，打小(xiao)報(bao)(bao)告會(hui)(hui)越來(lai)越少，只(zhi)(zhi)會(hui)(hui)聽到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)好消息。

孩(hai)(hai)(hai)子對(dui)老師(shi)和家(jia)長反映情況是正(zheng)常的事情，這是孩(hai)(hai)(hai)子成長中很需要的責任(ren)心(xin)。要看(kan)如(ru)何看(kan)待這件事情，如(ru)何處理(li)此事。善于抓住某一特點，給于孩(hai)(hai)(hai)子適(shi)當的幫(bang)助。