體校是什么

體校，即從事體育教育和訓練的學(xue)校，多以青少年學(xue)生為主(zhu)。如今，在我國(guo)體校已經(jing)走(zou)過二十多年的職業(ye)教育路程。

少體校概念

少體(ti)(ti)校(xiao)即指青少年(nian)業(ye)余體(ti)(ti)校(xiao)，如業(ye)余體(ti)(ti)校(xiao)、少體(ti)(ti)校(xiao)、體(ti)(ti)育(yu)學校(xiao)，雖然名(ming)稱(cheng)不同，但大體(ti)(ti)都(dou)(dou)可劃作為培養體(ti)(ti)育(yu)人才而生的中低等教育(yu)院校(xiao)，都(dou)(dou)簡稱(cheng)為少體(ti)(ti)校(xiao)。

研(yan)究是發揮(hui)指導(dao)作用(yong)和服務作用(yong)的基礎(chu)。少體(ti)校教練只有孜(zi)孜(zi)不倦地學習(xi)、研(yan)究，才(cai)(cai)能(neng)不斷形(xing)成(cheng)新(xin)的認識，才(cai)(cai)能(neng)積累資(zi)本、厚(hou)積薄(bo)發，才(cai)(cai)能(neng)更(geng)新(xin)觀念、與(yu)時(shi)俱進，才(cai)(cai)能(neng)用(yong)比別人(ren)少的時(shi)間，創造出比別人(ren)更(geng)優(you)異的訓練成(cheng)績出來。

指導(dao)作用(yong)：訓練(lian)(lian)指導(dao)是(shi)(shi)少體(ti)(ti)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)練(lian)(lian)工(gong)(gong)作最(zui)外顯(xian)的(de)(de)(de)特征之一(yi)，這是(shi)(shi)由少體(ti)(ti)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)練(lian)(lian)自身(shen)所處(chu)的(de)(de)(de)地位決定(ding)的(de)(de)(de)。少體(ti)(ti)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作是(shi)(shi)作用(yong)于訓練(lian)(lian)目標(biao)與運動(dong)員之間，教(jiao)育(yu)行政部門(men)與學校(xiao)(xiao)(xiao)之間，教(jiao)練(lian)(lian)與運動(dong)員之間。因此，少體(ti)(ti)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)練(lian)(lian)所從事的(de)(de)(de)訓練(lian)(lian)指導(dao)工(gong)(gong)作必須具(ju)有(you)超前性和導(dao)向性。把(ba)握最(zui)新的(de)(de)(de)訓練(lian)(lian)動(dong)態(tai)，掌(zhang)握最(zui)新的(de)(de)(de)訓練(lian)(lian)理念，了解學校(xiao)(xiao)(xiao)、教(jiao)練(lian)(lian)訓練(lian)(lian)實踐工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)最(zui)新發展狀況(kuang)，發揮中介和橋梁作用(yong)是(shi)(shi)少體(ti)(ti)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)練(lian)(lian)做好指導(dao)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)基礎和根本(ben)。

服(fu)(fu)務(wu)作用(yong)：為基(ji)礎學校的(de)體育(yu)訓練工(gong)(gong)作服(fu)(fu)務(wu)、為基(ji)層學校的(de)體育(yu)教(jiao)師(shi)服(fu)(fu)務(wu)，這應該是新時期工(gong)(gong)作的(de)重要(yao)內容之一。

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業余體校概念

業(ye)余體(ti)(ti)校，是我國(guo)業(ye)余體(ti)(ti)育(yu)訓練(lian)(lian)的(de)(de)主(zhu)要形式，也是我國(guo)高水平體(ti)(ti)育(yu)運(yun)動員(yuan)的(de)(de)主(zhu)要來(lai)源(yuan)。學校業(ye)余體(ti)(ti)育(yu)訓練(lian)(lian)在我國(guo)仍然屬于政府行(xing)為(wei)。為(wei)培養(yang)競技(ji)運(yun)動后備(bei)人才，我國(guo)的(de)(de)業(ye)余訓練(lian)(lian)有分屬體(ti)(ti)育(yu)和(he)教育(yu)部門的(de)(de)兩套組織系統。盡管兩者(zhe)的(de)(de)訓練(lian)(lian)目標具有一(yi)定的(de)(de)一(yi)致性，但是在物質(zhi)條(tiao)件(jian)、時間等(deng)方面則有相當差別。

新中(zhong)國(guo)較為正規的(de)青少(shao)年(nian)業(ye)(ye)余(yu)(yu)訓(xun)(xun)練(lian)發端(duan)于自1955年(nian)原國(guo)家(jia)體(ti)(ti)委在北京、天津(jin)、上海試(shi)辦的(de)3所青少(shao)年(nian)業(ye)(ye)余(yu)(yu)體(ti)(ti)育(yu)(yu)訓(xun)(xun)練(lian)學(xue)校(xiao)。而規模化的(de)訓(xun)(xun)練(lian)制度建立則開始(shi)于1956年(nian)，其(qi)標志為原國(guo)家(jia)體(ti)(ti)委要求(qiu)各省、自治區、直轄市體(ti)(ti)委建立青少(shao)年(nian)業(ye)(ye)余(yu)(yu)體(ti)(ti)校(xiao)時頒布的(de)《青年(nian)業(ye)(ye)余(yu)(yu)體(ti)(ti)育(yu)(yu)學(xue)校(xiao)章程(cheng)(草案)》、《少(shao)年(nian)業(ye)(ye)余(yu)(yu)體(ti)(ti)育(yu)(yu)學(xue)校(xiao)章程(cheng)(草案)》。自此開始(shi)了(le)我國(guo)以體(ti)(ti)委系統為主(zhu)的(de)青少(shao)年(nian)業(ye)(ye)余(yu)(yu)體(ti)(ti)育(yu)(yu)訓(xun)(xun)練(lian)的(de)新里程(cheng)。同時，我國(guo)教育(yu)(yu)系統的(de)業(ye)(ye)余(yu)(yu)體(ti)(ti)育(yu)(yu)訓(xun)(xun)練(lian)作為相(xiang)對應(ying)的(de)訓(xun)(xun)練(lian)力量(liang)也逐漸開始(shi)發展(zhan)。

我國青少年業余體育訓練經過50來(lai)年(nian)的(de)發展(zhan)，由單一的(de)少年(nian)兒童業(ye)余(yu)體(ti)(ti)校(xiao)發展(zhan)到多種業(ye)余(yu)體(ti)(ti)育訓練形(xing)式并存，包括各類業(ye)余(yu)體(ti)(ti)校(xiao)、傳統體(ti)(ti)育項目學校(xiao)和體(ti)(ti)育后備人才試點(dian)學校(xiao)以及試辦高水平運(yun)動隊(dui)的(de)試點(dian)高校(xiao)。這(zhe)幾種形(xing)式構(gou)成了(le)我(wo)國體(ti)(ti)育后備人才培養(yang)的(de)主體(ti)(ti)。