開發智力的數學小游戲

1、讀帶數書本上的故事給寶寶聽

在寶(bao)寶(bao)尚(shang)未能(neng)說話之前，家長(chang)就已可以讀書給他聽。在為寶(bao)寶(bao)做數(shu)學智能(neng)提升時(shi)，家長(chang)讀給寶(bao)寶(bao)的(de)書本不(bu)妨選用(yong)一(yi)些帶有數(shu)字的(de)故事。例如(ru)“小明的(de)貓(mao)生(sheng)了五(wu)只(zhi)小貓(mao)，有兩只(zhi)是黑色(se)的(de)，一(yi)只(zhi)是白色(se)的(de)，另有兩只(zhi)是小花貓(mao)，連貓(mao)媽媽一(yi)家六口都(dou)住在小明的(de)床下(xia)”。

“今天(tian)是老(lao)(lao)師(shi)(shi)的生日，六個小(xiao)朋(peng)友(you)都(dou)向老(lao)(lao)師(shi)(shi)祝(zhu)賀生日，老(lao)(lao)師(shi)(shi)很高興，買了十二(er)個橘子(zi)(zi)給(gei)小(xiao)朋(peng)友(you)分享，每(mei)個小(xiao)朋(peng)友(you)都(dou)分到(dao)了兩個橘子(zi)(zi)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)說：‘兩個橘子(zi)(zi)，一個自己吃(chi)(chi)，留下一個回(hui)家送(song)給(gei)媽媽吃(chi)(chi)。’”

2、利用日常行為陪寶寶隨性計數

家長陪(pei)孩子上樓(lou)梯時，可以大(da)聲計算階(jie)梯的數(shu)量：“一級、二(er)(er)級、三級、四級……哇，你(ni)自(zi)己走了(le)(le)十(shi)二(er)(er)級樓(lou)梯！”吃葡(pu)萄(tao)的時候可以大(da)聲說：“這(zhe)里(li)有(you)一、二(er)(er)、三、四、五、……十(shi)八顆(ke)(ke)(ke)(ke)葡(pu)萄(tao)，你(ni)要(yao)吃幾(ji)顆(ke)(ke)(ke)(ke)？六(liu)顆(ke)(ke)(ke)(ke)好不(bu)好？一、二(er)(er)、三、四、五、六(liu)顆(ke)(ke)(ke)(ke)葡(pu)萄(tao)給(gei)(gei)你(ni)！吃完了(le)(le)這(zhe)六(liu)顆(ke)(ke)(ke)(ke)還要(yao)的話，媽(ma)媽(ma)再給(gei)(gei)你(ni)，媽(ma)媽(ma)這(zhe)里(li)還有(you)一、二(er)(er)、三……十(shi)二(er)(er)顆(ke)(ke)(ke)(ke)葡(pu)萄(tao)等著你(ni)。”很自(zi)然地寶寶就會對數(shu)東西產生了(le)(le)基本概念：每(mei)樣(yang)東西都要(yao)單獨數(shu)點(dian)過，而(er)且每(mei)樣(yang)東西只能數(shu)點(dian)一次(ci)，不(bu)可重復。

3、玩積木提供具體的數量與物理關系

把一(yi)盤積(ji)木(mu)拿給寶(bao)寶(bao)，不刻(ke)意要求(qiu)他怎么玩，大(da)部份的寶(bao)寶(bao)就會開始把積(ji)木(mu)堆高，或把積(ji)木(mu)排長(當然也(ye)有些(xie)會一(yi)個個撿起來(lai)丟)，智能高些(xie)的孩子甚至會用(yong)積(ji)木(mu)造(zao)(zao)橋、造(zao)(zao)車或創造(zao)(zao)其他形狀結構(gou)。

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堆高積(ji)木(mu)夠高時就會(hui)倒，使用(yong)的積(ji)木(mu)在(zai)那(nei)里(li)多(duo)放或少(shao)放就會(hui)改變形(xing)狀(zhuang)，要做(zuo)一樣(yang)長短或高度(du)時兩排積(ji)木(mu)需用(yong)的數(shu)量必須相同，很多(duo)這一類(lei)的數(shu)學(xue)(xue)物理原理，都在(zai)寶(bao)寶(bao)玩積(ji)木(mu)時給(gei)寶(bao)寶(bao)在(zai)無意中學(xue)(xue)到了。

4、用任何東西量量房間的大小

量東西并不(bu)一(yi)(yi)定要(yao)用(yong)一(yi)(yi)支(zhi)尺，任何(he)東西都(dou)可(ke)以(yi)做為一(yi)(yi)個度量衡的(de)單位。孩子可(ke)以(yi)用(yong)自己的(de)腳(jiao)作單位，從這邊的(de)墻壁走到那邊的(de)墻壁，看(kan)看(kan)這房(fang)間原來有幾“腳(jiao)”寬(kuan)。

一(yi)(yi)個大杯(bei)(bei)子(zi)可(ke)以(yi)(yi)裝(zhuang)(zhuang)多少水？并不一(yi)(yi)定用五百立(li)方厘米(mi)來(lai)表達，可(ke)以(yi)(yi)讓孩(hai)(hai)子(zi)拿一(yi)(yi)根調味匙，一(yi)(yi)匙一(yi)(yi)匙把水裝(zhuang)(zhuang)入(ru)大杯(bei)(bei)中，看著一(yi)(yi)共裝(zhuang)(zhuang)了幾(ji)次，就(jiu)可(ke)以(yi)(yi)說這個杯(bei)(bei)子(zi)可(ke)以(yi)(yi)裝(zhuang)(zhuang)幾(ji)茶匙的(de)水。如此讓孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)(yi)邊玩，一(yi)(yi)邊建立(li)度(du)量衡(heng)的(de)概念。

5、拼圖幫孩子培養形狀差異的辨別力

數(shu)學并不(bu)只限于算術上的(de)加減(jian)乘除，外形(xing)(xing)的(de)數(shu)學變化是(shi)(shi)幾(ji)何學、三(san)角學、拓樸學、解析幾(ji)何學上都會(hui)(hui)用到的(de)一(yi)(yi)此(ci)重要概念。而為寶寶在這方面(mian)做(zuo)數(shu)學智(zhi)能提升時，最簡易有(you)(you)趣又有(you)(you)效的(de)游戲就是(shi)(shi)拼(pin)(pin)(pin)圖(tu)(tu)(tu)。拼(pin)(pin)(pin)圖(tu)(tu)(tu)有(you)(you)很多種(zhong)：有(you)(you)一(yi)(yi)種(zhong)是(shi)(shi)一(yi)(yi)組組的(de)幾(ji)何形(xing)(xing)拼(pin)(pin)(pin)塊，可以個別(bie)拼(pin)(pin)(pin)入不(bu)同形(xing)(xing)狀(zhuang)的(de)幾(ji)何框框里；有(you)(you)一(yi)(yi)種(zhong)由(you)一(yi)(yi)幅圖(tu)(tu)(tu)畫(hua)切(qie)成(cheng)各(ge)種(zhong)形(xing)(xing)狀(zhuang)的(de)小節，拼(pin)(pin)(pin)合后會(hui)(hui)出現原來的(de)一(yi)(yi)幅畫(hua)；還有(you)(you)一(yi)(yi)種(zhong)是(shi)(shi)中國的(de)七(qi)巧(qiao)板，可能拼(pin)(pin)(pin)出各(ge)式各(ge)樣的(de)圖(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)，任何一(yi)(yi)種(zhong)都能幫(bang)助寶寶加強他對形(xing)(xing)狀(zhuang)差(cha)異的(de)觀察和辨別(bie)能力(li)，幫(bang)他做(zuo)數(shu)學智(zhi)能提升。

6、在桌子上依人數擺設餐具

乘(cheng)和除這(zhe)兩種算術(shu)概念，在(zai)(zai)家里(li)可(ke)(ke)以用數擺(bai)餐具的方法來讓寶(bao)寶(bao)接(jie)觸，假設(she)有七個(ge)人要在(zai)(zai)這(zhe)一桌(zhuo)用餐，應該擺(bai)設(she)筷子(zi)、湯匙(chi)、碗、碟的數量，可(ke)(ke)以用實際(ji)擺(bai)設(she)的游戲去(qu)算出(chu)：“對，在(zai)(zai)這(zhe)七個(ge)位置上各放一雙筷子(zi)，我們(men)需要幾雙筷子(zi)？七雙？好(hao)棒！每雙筷子(zi)有兩支，那七雙筷子(zi)就(jiu)有十四根了。現在(zai)(zai)我們(men)來排碗，七個(ge)人需要幾個(ge)飯碗呢？”這(zhe)種一配一的概念當然不(bu)久就(jiu)會(hui)延伸到除與乘(cheng)的概念了。

7、切生日蛋糕在游戲中學到分數

利用切生日蛋糕(gao)的機會(hui)，基本分(fen)(fen)數如二分(fen)(fen)之(zhi)一(yi)、四分(fen)(fen)之(zhi)一(yi)、八(ba)(ba)分(fen)(fen)之(zhi)一(yi)很容易(yi)就會(hui)讓孩子了解了，大家(jia)分(fen)(fen)享蛋糕(gao)時，更可乘機介(jie)紹比較(jiao)復雜的分(fen)(fen)數關(guan)系：“我們把(ba)蛋糕(gao)切成八(ba)(ba)塊，給了你(ni)這(zhe)八(ba)(ba)塊中(zhong)的一(yi)塊，給媽媽這(zhe)八(ba)(ba)塊中(zhong)的另(ling)一(yi)塊，你(ni)看爸爸這(zhe)里還剩下八(ba)(ba)塊中(zhong)的六(liu)塊！”

8、考推理

你和寶寶準(zhun)備一(yi)起吃早點(dian)了，但(dan)還沒有(you)把(ba)早飯盒(he)揭開，父母(mu)可讓(rang)孩(hai)子猜一(yi)猜：“猜猜看，咱們今天早點(dian)吃什(shen)么?”“你希(xi)望(wang)是牛奶(nai)還是豆漿?”這(zhe)種方法可提升(sheng)孩(hai)子的數學邏輯智能。

9、數數樓梯的臺階

上(shang)下樓(lou)梯(ti)(ti)會(hui)(hui)讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)感到疲倦而(er)無味(wei)，但倘若這時父母用(yong)一些(xie)有(you)趣(qu)的方法，不僅能(neng)讓(rang)(rang)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)智能(neng)有(you)所(suo)提(ti)升，而(er)且寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)吵鬧著要大人抱自己上(shang)樓(lou)梯(ti)(ti)的狀況(kuang)也(ye)將(jiang)會(hui)(hui)大大減少。父母可帶(dai)領孩(hai)子(zi)一級臺階一級臺階、一層一層地數(shu)數(shu)樓(lou)梯(ti)(ti)的階數(shu)，在(zai)不知不覺攀(pan)爬樓(lou)梯(ti)(ti)的過程(cheng)中，孩(hai)子(zi)的數(shu)學(xue)邏輯智能(neng)也(ye)會(hui)(hui)有(you)所(suo)提(ti)高。

10、認路、數門牌

帶孩子出門后，可利用回家的一段時間，因為回家的路上時間很充足，孩子的心情也大多比較放松。這個時候，面對四通八達的各條馬路，讓孩子分辨并記憶，找出各條路的特點及不同之處，學會利用參照物來認路，能夠提高孩子的觀察力。
在回家的路上，還可(ke)以指導孩子數(shu)門牌號(hao)碼，分(fen)清(qing)哪邊(bian)是(shi)(shi)偶數(shu)，哪邊(bian)是(shi)(shi)奇數(shu)，能強化孩子的數(shu)字概念，對提升數(shu)學邏輯智能很有幫助。

11、尋找節目時間表

晚上(shang)看電視的時(shi)候，孩子最愛看的節目(mu)是在什么時(shi)間播出(chu)呢?可(ke)以在電視報上(shang)找出(chu)那個時(shi)間，教孩子認識時(shi)間。這可(ke)以培養孩子的數學(xue)能力，而且孩子在不(bu)知(zhi)不(bu)覺中還能學(xue)會一些漢字。

12、看商品標價

逛商(shang)場時，爸(ba)爸(ba)媽媽和孩(hai)子一(yi)起看(kan)看(kan)商(shang)品(pin)(pin)的標(biao)簽，讓孩(hai)子知道每樣(yang)商(shang)品(pin)(pin)都有它的標(biao)價。然后再和孩(hai)子算(suan)一(yi)算(suan)，買兩件要多少錢(qian)，媽媽有10元錢(qian)，夠(gou)買幾樣(yang)……這能(neng)(neng)使孩(hai)子對金錢(qian)有個最初(chu)的概(gai)念，也能(neng)(neng)提升他(ta)的數學智能(neng)(neng)。

13、增減衣物學數學

天(tian)(tian)氣(qi)暖和了，衣(yi)服(fu)(fu)要(yao)減(jian)少。冬(dong)天(tian)(tian)天(tian)(tian)氣(qi)冷，衣(yi)服(fu)(fu)要(yao)相應(ying)地(di)增加。在(zai)(zai)這個過程中(zhong)，可以和孩(hai)子一起數(shu)衣(yi)服(fu)(fu)的(de)件(jian)數(shu)，夏天(tian)(tian)穿(chuan)單衣(yi)1件(jian)。秋天(tian)(tian)穿(chuan)內衣(yi)+毛衣(yi)+外套(tao)共(gong)3件(jian)。冬(dong)天(tian)(tian)穿(chuan)內衣(yi)+毛衣(yi)+外套(tao)+防(fang)寒(han)服(fu)(fu)共(gong)4件(jian)。寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)在(zai)(zai)此過程中(zhong)就會(hui)把天(tian)(tian)氣(qi)冷和要(yao)保暖及(ji)穿(chuan)厚衣(yi)服(fu)(fu)，天(tian)(tian)氣(qi)熱和要(yao)涼快及(ji)穿(chuan)薄(bo)衣(yi)服(fu)(fu)聯系在(zai)(zai)一起，讓孩(hai)子從(cong)具(ju)體的(de)生(sheng)活經(jing)驗中(zhong)提升本體感覺，認識(shi)自(zi)然。在(zai)(zai)穿(chuan)脫衣(yi)服(fu)(fu)的(de)時候(hou)可以讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)自(zi)己系紐扣，從(cong)上往(wang)下系，或是從(cong)下往(wang)上系，讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)數(shu)學邏輯智能得(de)到提升。

寶寶幾歲開始學數學好

寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)最佳時間，應該在(zai)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)、符(fu)(fu)號(hao)和(he)自然科(ke)學(xue)(xue)敏(min)感(gan)期進行。根據兒童敏(min)感(gan)期的(de)(de)劃分，數(shu)學(xue)(xue)、符(fu)(fu)號(hao)和(he)自然科(ke)學(xue)(xue)敏(min)感(gan)期處在(zai)4歲(sui)半(ban)到5歲(sui)半(ban)期間。因此，在(zai)此階段十分適合給寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)進行數(shu)學(xue)(xue)啟蒙。

寶寶學數學的好處

1、為寶寶在小學甚至中學階段的數學學習打下基礎

有研(yan)究發(fa)(fa)現，入學(xue)(xue)前接受過學(xue)(xue)期教育(yu)的孩(hai)子(zi)，各方(fang)面(mian)的表現都更為優秀。而(er)這些優勢，不僅表現在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)的學(xue)(xue)習習慣(guan)、語(yu)(yu)言發(fa)(fa)展及(ji)品德行為等方(fang)面(mian)，更表現在(zai)(zai)語(yu)(yu)文和數學(xue)(xue)主科成(cheng)績上。

該項研究還發現，小學生數學能力的發展與初入學時的數學水平有密切關系。也就是說，如果孩子在入學(xue)之初就有一定數(shu)學(xue)基(ji)礎的孩子，在以(yi)后多位數(shu)、小數(shu)、和分數(shu)的學(xue)習上，都(dou)表現出較高的理(li)解(jie)能(neng)力和計算能(neng)力。

2、學數學能促進孩子的思維發展

智力(li)(li)(li)的(de)組成包括感知能(neng)力(li)(li)(li)、注意力(li)(li)(li)、記(ji)憶力(li)(li)(li)、想象力(li)(li)(li)、觀察力(li)(li)(li)思維(wei)能(neng)力(li)(li)(li)和言語能(neng)力(li)(li)(li)等共同組成，它體現(xian)的(de)是(shi)孩子的(de)綜合能(neng)力(li)(li)(li)，而在這眾多組成部分中，思維(wei)能(neng)力(li)(li)(li)是(shi)最核心(xin)的(de)部分。思維(wei)能(neng)力(li)(li)(li)的(de)發展(zhan)程度，是(shi)整個智力(li)(li)(li)發展(zhan)的(de)縮影(ying)和標志(zhi)。

怎樣培養寶寶學數學的興趣

首先，發(fa)(fa)現(xian)日常物(wu)品中的數學屬(shu)(shu)性(xing)。媽媽們可以從(cong)(cong)色彩(cai)鮮明(ming)、形象(xiang)生動(dong)的日常物(wu)品入手(shou)，逐(zhu)漸(jian)引(yin)導(dao)孩子認(ren)識事物(wu)背后抽象(xiang)的數學屬(shu)(shu)性(xing)。例如，引(yin)導(dao)孩子從(cong)(cong)家(jia)居擺設中尋找有哪(na)些(xie)幾何圖形，或從(cong)(cong)一堆玩具中發(fa)(fa)現(xian)其中的數量屬(shu)(shu)性(xing)。