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沈陽市教研院附屬小學(沈陽市渾南區第九小學)落籍于沈陽渾南智慧三街5號，2017年9月份開始招生，共36個教學班，碩士研究生學歷占教師比例百分之三十。校內規劃有四大園區，樓前三千平方米花園；頂樓三千平方米立體種植園；教學樓東側兩千平方米果樹園；教學樓西側帶狀草坪植物園。以自然生態型校園為孩子童年打造學習樂園。緊緊圍繞區委區政府兩個“一流”的奮斗目標，以“讓老師智慧地教，讓學生智慧地學”為基本的辦學理念。

沈陽市渾南區實驗小學創辦于1956年，是一所具有現代化辦學條件、現代化教育理念、現代化師資隊伍的九年一貫制學校。沈陽市渾南區實驗小學擁有一支德才兼備、素質精良的新型教師隊伍，以良好的校風、教風和學風，以優異的教學成績贏得了家長的滿意和社會的贊譽。同時在日常教學中傳播傳統文化，滿足學生對傳統文化的需求，為學生創造積極的文化氛圍，向上的思想引領。

遼寧省沈陽市渾南區白塔小學，因明永樂四年（1606年）修建的地標建筑白塔而得名。前身是始建于1907年的清代私塾，后隨著歷史變遷，于2013年9月遷入投資1.5億，占地4.4萬平方米，建筑面積25500平方米的現代簡約風格的新校區。現有48個教學班，2422名學生，115名教師。學校建筑風格大氣、典雅，內部設施先進、現代。配備了功能齊全、設施先進的省內一流標準的1900多平方米的報告廳、近1800平方米的體育館，近1700平方米能容納千人同時就餐的食堂。

渾南區第十二小學始建于2017年9月，學校隸屬渾南一校教育集團榮盛校區。位于沈陽市渾南區東部，渾南大道南側，新立街西側。占地面積21800平方米，建筑面積為22500平方米。學校是按照小學6個年級36個班型設計建設的，包括教學樓、體育館、食堂等，教育教學設施設備配置一流。學校現階段有1、2、5、6四個年級20個教學班級，在校學生834人，教職員工44名，省、市、區級骨干教師15名。建校一年來，學校秉承以人為本尊重差異讓每一個生命綻放榮光的理念。

渾南區第三小學創建于2008年，從最初的87名學生，到現在的28個教學班，1100余名學生，在項莉校長的帶領下，學校圍繞“追求幸福、享受快樂、成就教師、發展學生”的辦學理念，本著“培養地球村中優秀的中國公民”的辦學目標，確立了“沐浴國學經典，打造幸福校園”的特色辦學思路。先后被評為全國教育科研先進校、全國校園文明禮儀實驗校、全國名師教學與教法研究實驗校、全國青少年道德培養實驗基地校、全國中小學生學習力培養研究實驗校等。

沈陽市渾南新區第二小學是以大愛教育著稱的學校，學校占地面積18000平方米，1500余名師生建構起了一個愛的大家庭。省內第一個中央文明辦“做一個有道德的人”工作聯系點，省內第一所普及虛擬機器人教育的學校，省內第一間由學生自主完成創作全過程的動漫教室，遼寧省第一批體衛藝綜合教研基地校等等。愛師策略、師愛研訓、愛生課堂、生愛課程讓“愛”在二校深深扎根，讓二校的學校、教師、學生有了堅實的發展根基。

英達滿族小學地處沈陽市渾南區滿堂(英達)街道英達村，占地面積22000平方米。建筑面積5373平方米，學生579人，教師61人，其中滿族學生236人，21個教學班。學校按照“合而不同快樂成長”的辦學理念，依法辦學，規范辦學，先后榮獲遼寧省規范教育收費示范學校、沈陽市平安校園、沈陽市弘揚中華傳統文化先進學校、沈陽市衛生工作先進單位、沈陽市綠色學校、沈陽市書香校園、沈陽市青少年教育保護先進單位、沈陽市紅領巾助殘先進集體、沈陽市民族團結示范校等榮譽稱號。

沈陽市渾南新區第一小學坐落在河畔新城二期園區內，總建筑面積10050平方米，是一所由渾南新區政府創辦的實施義務教育的全日制小學。學校于2005年9月1日正式開學。現有18個教學班，近1000名學生。全新的辦學模式決定了“渾南一小”的辦學思路的高定位、高起點。2005年9月1日，在碧波蕩漾的渾河南岸、富民橋畔，沈陽市的副市長為渾南一小首屆開學典禮進行了剪彩，向沈陽宣布了沈陽市渾南新區第一小學正式登上了教育的舞臺……

沈陽市渾南新區第四小學位于渾南新區臨波路5號，紅星美凱龍渾南店東側，與江戶雅致樓盤毗鄰。是隸屬于渾南新區教育局的一所公辦小學。學校的前身是渾南新區五三中心小學，始建于解放初期（1948年），至今已有60多年的文化積淀。2012年，為改善教學環境，渾南新區政府投資近七千萬元，對學校進行原址重建，并于同年12月經沈陽市教育局決定，正式更名為渾南新區第四小學。

渾南區深井子小學位于沈撫交界，是一所集小學教育、學前教育為一體的標準化農村學校。學校占地面積22883平方米，建筑面積6370平方米，教職工63人，學生1003名。學校以《加快渾南區教育發展三年行動計劃》為指導，秉承“為國家而準備，為人生幸福而準備”的校訓，圍繞“自信、興趣、揚長、快樂”的主題教育，積極探索實踐幸福教育文化，逐步形成了基于優化兒童個性發展為特色的教育策略，使以厚德與質量為發展的課程改革逐步形成幸福教育的內涵，有效地促進了“走特色之路，育多元人才，創品牌名校，享幸福教育”辦學目標的發展。