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學校簡介

北京市垂楊柳中學(xue)始建于1963年(nian)，2002年(nian)底，原垂楊柳一中、松榆里(li)中學(xue)、松榆里(li)二中三校(xiao)整合(he)。學(xue)校(xiao)的辦學(xue)設備，硬件條件已達到(dao)較高的辦學(xue)標準。校(xiao)園(yuan)占地65畝，建筑面積19660平方米，設有教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)42個(ge)(ge)(ge)(ge)，專業教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)15個(ge)(ge)(ge)(ge)，圖書閱(yue)覽室(shi)(shi)(shi)各2個(ge)(ge)(ge)(ge)，藏書92147冊，擁有校(xiao)園(yuan)網(wang)，和200米跑道1個(ge)(ge)(ge)(ge)。實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)、電教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)現了多媒體化。學(xue)校(xiao)還(huan)有多媒體階(jie)梯教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)2個(ge)(ge)(ge)(ge)，計算機房(fang)2個(ge)(ge)(ge)(ge)，理化生實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)各3個(ge)(ge)(ge)(ge)，美術教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)、音(yin)(yin)樂教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)、語音(yin)(yin)教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)、閱(yue)覽室(shi)(shi)(shi)2個(ge)(ge)(ge)(ge)。

師資力量

截止到(dao)2016年，垂楊柳(liu)中(zhong)學共有(you)教職工160人(ren)，特級教師(shi)1人(ren)，高級教師(shi)46人(ren)，一級教師(shi)47人(ren)，市(shi)、區、校三(san)級學科帶(dai)頭人(ren)、骨干教師(shi)、優秀青年教師(shi)65人(ren)，市(shi)、區、校三(san)級優秀班主任30人(ren)。

辦學成果

高考成績

高中連續(xu)7年（2011-2017）獲得(de)朝(chao)陽區高考工(gong)作優秀(xiu)校，2017年高考成(cheng)績(ji)再(zai)創下(xia)歷史新(xin)高，一本率(lv)升(sheng)(sheng)幅(fu)30%，本科(ke)率(lv)實(shi)現(xian)100%。實(shi)現(xian)學校高考成(cheng)績(ji)連續(xu)9年持(chi)續(xu)攀(pan)升(sheng)(sheng)。尤其是自(zi)2012年以(yi)來，在(zai)生(sheng)源質量降低的情況下(xia)（2012屆入口生(sheng)源第14位，現(xian)入口生(sheng)源第19位）本科(ke)率(lv)從(cong)57.40%提升(sheng)(sheng)到100%。

中考成績

初中(zhong)(zhong)連續(xu)5年（2012-2016）獲得朝(chao)陽區中(zhong)(zhong)考工(gong)作(zuo)進步校，中(zhong)(zhong)考成績在(zai)全區81所初中(zhong)(zhong)校中(zhong)(zhong)名列前25位。

2016年中考，學科滿分(fen)(fen)、高(gao)分(fen)(fen)段(duan)人數，優(you)秀(xiu)率(lv)、合格(ge)(ge)(ge)率(lv)、及格(ge)(ge)(ge)率(lv)、平均(jun)分(fen)(fen)均(jun)創下歷史新高(gao)，實現(xian)了(le)(le)大踏步的突破(po)。優(you)秀(xiu)率(lv)66.18%，合格(ge)(ge)(ge)率(lv)提升(sheng)(sheng)了(le)(le)6個百分(fen)(fen)點，及格(ge)(ge)(ge)率(lv)實現(xian)了(le)(le)100%，平均(jun)分(fen)(fen)464.07分(fen)(fen)，較2015年提升(sheng)(sheng)了(le)(le)近14分(fen)(fen)。

學校榮譽

學(xue)校(xiao)口琴(qin)樂團曾(ceng)獲(huo)第(di)三屆(jie)亞太地區(qu)(qu)國(guo)際(ji)口琴(qin)大賽(sai)(sai)(sai)銀獎、朝(chao)陽(yang)(yang)第(di)八屆(jie)學(xue)生藝(yi)術節西洋樂器(qi)一(yi)等獎。校(xiao)合唱團獲(huo)區(qu)(qu)級比(bi)賽(sai)(sai)(sai)一(yi)等獎。校(xiao)橄欖球隊獲(huo)朝(chao)陽(yang)(yang)賽(sai)(sai)(sai)區(qu)(qu)二等獎。近年來，學(xue)校(xiao)先后(hou)有(you)數十人次在不同(tong)的國(guo)際(ji)、全(quan)國(guo)、市(shi)區(qu)(qu)級各科、文藝(yi)和科技比(bi)賽(sai)(sai)(sai)中(zhong)獲(huo)各種(zhong)獎項上百(bai)個。

文化傳統

校徽

校(xiao)徽圖形由(you)“垂(chui)楊(yang)柳(liu)(liu)中(zhong)(zhong)學(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)文首字“CYL”演繹而成——美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)(de)鴿子展翅飛翔在(zai)廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)空(kong)下(xia)，微風吹拂，柳(liu)(liu)枝(zhi)(zhi)飛揚、飄(piao)逸(yi)，一片和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)意美(mei)景(jing)，寓意和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)環(huan)境，和垂(chui)楊(yang)柳(liu)(liu)人(ren)(ren)積極(ji)進取的(de)(de)(de)(de)(de)向上精(jing)神。圖形中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)柳(liu)(liu)枝(zhi)(zhi)又是人(ren)(ren)字篆(zhuan)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)演變，代表垂(chui)楊(yang)柳(liu)(liu)中(zhong)(zhong)學(xue)以(yi)人(ren)(ren)為本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)管理理念和濃(nong)郁(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)文環(huan)境，藍白(bai)相間的(de)(de)(de)(de)(de)搭配和諧(xie)而又溫馨(xin)，從色彩上感(gan)受到學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)健康、快樂、向上的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神。

校訓

誠、愛、韌、精

“誠(cheng)”：孟子曰：“誠(cheng)者(zhe)，天之道也。思(si)誠(cheng)者(zhe)，人之道也”。小信誠(cheng)則大信立(li)。誠(cheng)信是(shi)為人之本，是(shi)人生的命脈，是(shi)一切價值的根基；是(shi)一種心靈的開(kai)放；是(shi)力量的一種象征，顯示著一個人的高度(du)自重和內心的安全感與(yu)尊嚴感；待(dai)人以(yi)誠(cheng)是(shi)溝通的開(kai)始(shi)；誠(cheng)實和勤勉(mian)。

“愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)”：孟子曰：“愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)人(ren)者，人(ren)恒(heng)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)之。敬人(ren)者，人(ren)恒(heng)敬之”。真(zhen)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)無(wu)疆，愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)無(wu)私的(de)幫助和關(guan)注，比海還寬廣(guang)。愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)理(li)解的(de)別(bie)名；沒有愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，就沒有教育(yu)(yu)(yu)；我們站在對教育(yu)(yu)(yu)事(shi)業高度(du)負責、為(wei)國育(yu)(yu)(yu)才的(de)高度(du)，用愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)心精心培育(yu)(yu)(yu)“四有新人(ren)”；同(tong)時，教育(yu)(yu)(yu)是(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)覺醒(xing)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)接納，培養愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)他(ta)人(ren)的(de)能力，營造和諧的(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)世界是(shi)我們教育(yu)(yu)(yu)者的(de)責任。垂中是(shi)三(san)校(xiao)整合(he)而來，需(xu)要包容，需(xu)要理(li)解，需(xu)要愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)。愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)可(ke)以克服一切困難，愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)可(ke)以創造奇跡(ji)。

“韌”：荀子曰：“鍥(qie)而不舍，金石(shi)可鏤(lou)”。古之(zhi)立大事者，不惟有(you)(you)超(chao)世(shi)之(zhi)才，亦必(bi)有(you)(you)堅(jian)忍不拔之(zhi)志。偉大人物明顯的(de)(de)(de)(de)標志，就是他(ta)堅(jian)強的(de)(de)(de)(de)意志，不管環境如何變(bian)換(huan)，他(ta)的(de)(de)(de)(de)初(chu)衷(zhong)與(yu)希望仍不會(hui)有(you)(you)絲毫的(de)(de)(de)(de)改變(bian)，而終于克服困(kun)難，以達(da)到預期的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)；忍耐(nai)和堅(jian)持雖是痛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)事情，但卻能漸漸的(de)(de)(de)(de)為你帶來(lai)好處(chu)。垂中正處(chu)于爬升到一定(ding)階段后(hou)再(zai)上一個新(xin)臺階的(de)(de)(de)(de)相對(dui)艱難時期，必(bi)須要耐(nai)得住寂寞，要有(you)(you)韌的(de)(de)(de)(de)精神，用扎實的(de)(de)(de)(de)工作去創造(zao)新(xin)的(de)(de)(de)(de)跨越。

“精(jing)(jing)(jing)”：韓(han)愈曰(yue)：“業精(jing)(jing)(jing)于(yu)(yu)(yu)勤荒于(yu)(yu)(yu)嬉，行成(cheng)于(yu)(yu)(yu)思毀于(yu)(yu)(yu)隨(sui)”。精(jing)(jing)(jing)雕細琢方成(cheng)器。垂中處在城區，不容易做大，我們的目標是(shi)“提高質(zhi)量，打(da)造(zao)精(jing)(jing)(jing)品(pin)(pin)”，要(yao)打(da)造(zao)精(jing)(jing)(jing)品(pin)(pin)，就要(yao)：精(jing)(jing)(jing)確目標，精(jing)(jing)(jing)心設計，精(jing)(jing)(jing)細實施，精(jing)(jing)(jing)品(pin)(pin)呈現(xian)，“精(jing)(jing)(jing)”要(yao)成(cheng)為一種工(gong)(gong)作(zuo)態(tai)度，一種工(gong)(gong)作(zuo)精(jing)(jing)(jing)神(shen)，一種工(gong)(gong)作(zuo)習(xi)慣(guan)；人(ren)人(ren)，事事，按照(zhao)這種標準(zhun)去(qu)做，于(yu)(yu)(yu)人(ren)，則充(chong)滿自信；于(yu)(yu)(yu)事，則精(jing)(jing)(jing)品(pin)(pin)滿園(yuan)。

創新德育

以“立德樹人(ren)”為(wei)指(zhi)(zhi)導，踐行社會主(zhu)義(yi)核心(xin)價(jia)值觀，以“勵品教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”為(wei)育(yu)(yu)人(ren)思路。“勵品教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”是指(zhi)(zhi)勵志與品質(zhi)(zhi)、品行、品位的(de)(de)提(ti)(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，勵是勸(quan)勉、激(ji)勵、砥(di)礪(li)、振奮(fen)，品即(ji)品質(zhi)(zhi)、品行、品位。勵品教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)主(zhu)張(zhang)通過(guo)話語(yu)勸(quan)勉、激(ji)勵和行動感(gan)召、砥(di)礪(li)等(deng)一(yi)系(xi)列有(you)效(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行為(wei)，使(shi)受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者的(de)(de)人(ren)格(ge)健全(quan)、志向(xiang)高遠，品質(zhi)(zhi)、品行得到全(quan)面(mian)提(ti)(ti)升，成為(wei)有(you)品位的(de)(de)人(ren)，高尚的(de)(de)人(ren)，有(you)道德的(de)(de)人(ren)。學(xue)校提(ti)(ti)出“共(gong)創美好愿景、同(tong)享(xiang)(xiang)優良氛圍”為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)主(zhu)題的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)“六大愿景”（入室(shi)即(ji)靜、落(luo)座即(ji)學(xue)；享(xiang)(xiang)受(shou)(shou)“瑯瑯”三讀；享(xiang)(xiang)受(shou)(shou)“專(zhuan)注(zhu)”課堂(tang)；享(xiang)(xiang)受(shou)(shou)“安靜”課間；享(xiang)(xiang)受(shou)(shou)“無(wu)人(ren)”自習(xi)(xi)；享(xiang)(xiang)受(shou)(shou)“無(wu)人(ren)”監(jian)考），通過(guo)良好的(de)(de)人(ren)文環境(jing)潛移默(mo)化地影響同(tong)學(xue)們的(de)(de)情感(gan)、思維、行為(wei)、習(xi)(xi)慣(guan)以及氣質(zhi)(zhi)的(de)(de)形成，有(you)利(li)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動周而(er)復始(shi)的(de)(de)運(yun)轉(zhuan)，有(you)利(li)于(yu)陶冶情操，凈化心(xin)靈，有(you)利(li)于(yu)激(ji)勵學(xue)生(sheng)(sheng)勤(qin)奮(fen)學(xue)習(xi)(xi)，積極向(xiang)上，有(you)利(li)于(yu)促使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面(mian)發(fa)展，健康(kang)成長。

教學改革

以“減(jian)輕(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)生課業負(fu)擔，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量”為(wei)指導，學(xue)(xue)(xue)(xue)校提(ti)出“減(jian)負(fu)保(bao)質是(shi)(shi)底線，減(jian)負(fu)提(ti)質是(shi)(shi)標準(zhun)，減(jian)負(fu)高(gao)(gao)質是(shi)(shi)方向”的要(yao)求(qiu)，以“全面而個性(xing)化培養”為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思路，以五步導學(xue)(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)本模式(shi)為(wei)整體(ti)要(yao)求(qiu)：即創設(she)情境、明確目標；自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習、個性(xing)指導；合作釋疑(yi)、互助研(yan)(yan)討；精(jing)心點(dian)拔、啟(qi)發引導；鞏固訓(xun)練(lian)、整理(li)提(ti)高(gao)(gao)。緊(jin)緊(jin)圍繞“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標可檢測(ce)、先學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)教(jiao)為(wei)思路、學(xue)(xue)(xue)(xue)案教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)載體(ti)、問題探究(jiu)為(wei)方法、當堂檢測(ce)成常態、課后(hou)反思要(yao)堅持”課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)六要(yao)素(su)和“主干高(gao)(gao)頻(pin)考點(dian)、易(yi)混易(yi)錯點(dian)、思維訓(xun)練(lian)點(dian)、能力提(ti)升點(dian)”講練(lian)四(si)原則，進行課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)深度研(yan)(yan)究(jiu)。

為推進學(xue)(xue)校綜(zong)合實(shi)踐(jian)課程的改革和發(fa)展(zhan)并培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)核心素(su)養的新課程理念，提升(sheng)育人水平，增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合素(su)質，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)(quan)面發(fa)展(zhan)，學(xue)(xue)校精心策(ce)劃(hua)設計，于2017年4月26日(ri)—30日(ri)組織高(gao)一高(gao)二全(quan)(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)進行了“一朝步入(ru)長安，一日(ri)讀懂千年”古都文化(hua)課程西安研(yan)學(xue)(xue)活動。

社團活動

楊柳(liu)話劇社，成立于2015年9月，現已有(you)(you)25名成員，至今已經參(can)演過(guo)三個(ge)劇本(ben)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)新年聯歡會(hui)和校文化節上都有(you)(you)出色的(de)(de)(de)表(biao)演，得到了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、老(lao)師(shi)(shi)和家長(chang)的(de)(de)(de)一致好評。通(tong)過(guo)參(can)加話劇社團的(de)(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)做事認(ren)真(zhen)仔細，一絲不茍，堅持到底，既磨煉了(le)堅強的(de)(de)(de)意(yi)志，又培養(yang)了(le)堅韌(ren)的(de)(de)(de)精神(shen)。話劇社成員們(men)一定(ding)會(hui)把這(zhe)種精神(shen)遷移到以后(hou)的(de)(de)(de)生(sheng)活中(zhong)，將會(hui)在(zai)他們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)涯中(zhong)留下(xia)濃重、絢麗的(de)(de)(de)一筆。通(tong)過(guo)話劇表(biao)演，師(shi)(shi)生(sheng)們(men)充(chong)分地發(fa)現和展現了(le)自我，發(fa)揮(hui)了(le)自身特長(chang)，放(fang)飛(fei)了(le)內心理想。反映(ying)出垂楊柳(liu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)在(zai)社團活動(dong)(dong)(dong)和課外教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)興趣培養(yang)和個(ge)人(ren)特長(chang)發(fa)展，全面(mian)提升師(shi)(shi)生(sheng)素質，落實了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)核心素養(yang)和社會(hui)主(zhu)義核心價值觀的(de)(de)(de)培養(yang)。使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體驗到了(le)真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)文化美、藝術美，提高了(le)審美鑒(jian)賞能力，達到了(le)真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)素質教(jiao)育。