自(zi)1982年從(cong)教以(yi)來(lai)曾獲(huo)“四川省(sheng)中學語文特(te)級教師(shi)”、“全(quan)國優秀(xiu)語文教師(shi)”、“成都(dou)市(shi)有突出貢(gong)獻的優秀(xiu)專(zhuan)家”、“成都(dou)市(shi)十(shi)(shi)大優秀(xiu)青年”、“成都(dou)市(shi)十(shi)(shi)大教育明(ming)星”等(deng)稱號，享受(shou)成都(dou)市(shi)人民政府(fu)專(zhuan)家特(te)殊津貼，2000年被(bei)提(ti)名為(wei)(wei)“全(quan)國十(shi)(shi)杰教師(shi)”。被(bei)譽為(wei)(wei)“中國蘇霍姆林斯(si)基式(shi)的教師(shi)”。
先(xian)后在全(quan)國(guo)20多個(ge)省(sheng)市自治(zhi)區(qu)作(zuo)教(jiao)育學術報告數(shu)百(bai)場，在數(shu)十家報刊上發表(biao)各類(lei)教(jiao)育文章數(shu)百(bai)篇，出版(ban)著(zhu)作(zuo)十多部，其著(zhu)作(zuo)多次獲得國(guo)家級(ji)圖書大獎。
還曾榮(rong)獲四川(chuan)省成都市(shi)優(you)秀專家、2000年“全國十杰(jie)中小學中青年教(jiao)師”提(ti)名獎，2003年獲得(de)四川(chuan)省獲成都市(shi)中小學教(jiao)育專家的(de)榮(rong)譽稱號(hao)。
1998年12月，在(zai)北(bei)京舉行(xing)的“紀念蘇霍姆(mu)林斯基(ji)(ji)80誕辰(chen)國際學術研討會”上，著名教(jiao)育(yu)(yu)家(jia)蘇霍姆(mu)林斯基(ji)(ji)的女兒、烏克蘭教(jiao)育(yu)(yu)科學院院士蘇霍姆(mu)林基(ji)(ji)卡婭(ya)贊譽他是“中國的蘇霍姆(mu)林斯基(ji)(ji)式的教(jiao)師”。
代(dai)表著作(zuo)《青春期悄悄話――給中(zhong)學生100封信(xin)》、《愛心與(yu)(yu)教育――素質教育探索(suo)手記(ji)》、《走進心靈――民(min)主教育手記(ji)》、《從批判(pan)走向建設(she)語(yu)文教育手記(ji)》、《教育是(shi)心靈的藝術－－李鎮西教育論文隨筆選》、《花開的聲音》、《風(feng)中(zhong)蘆(lu)葦在思(si)(si)索(suo)――李鎮西教育隨筆選》、《教有所思(si)(si)》、《民(min)主與(yu)(yu)教育》等12部專著作(zuo)。
《青春期(qi)悄(qiao)悄(qiao)話――給中學生100封信》、《愛心與教(jiao)育(yu)(yu)(yu)――素質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)探(tan)索手記》、《從批判(pan)走向(xiang)建設――語文教(jiao)育(yu)(yu)(yu)手記》、《走進心靈――民主(zhu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)手記》、《教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)心靈的藝術－－李鎮(zhen)(zhen)西教(jiao)育(yu)(yu)(yu)論文隨筆(bi)選》、《風中蘆葦在(zai)思索――李鎮(zhen)(zhen)西教(jiao)育(yu)(yu)(yu)隨筆(bi)選》
最新著作《給教師的(de)36條建議》、《做(zuo)最好(hao)的(de)班主(zhu)任》、《做(zuo)最好(hao)的(de)家長》、《做(zuo)最好(hao)的(de)老(lao)師》。
本書為著名教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)李鎮西三十年教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)經驗的(de)集大(da)成之(zhi)作。針對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)來信中的(de)36個最典型(xing)的(de)問題(ti)，作者一(yi)(yi)一(yi)(yi)解答，提(ti)出極(ji)(ji)具操(cao)作性的(de)建議，并將自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念融(rong)入其(qi)中。這些(xie)建議涵括了中小學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)面臨的(de)方方面面，包括課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)自我提(ti)升、與(yu)學生的(de)互動(dong)、與(yu)家(jia)長(chang)的(de)交往、與(yu)學校領導、同事(shi)等人際關系(xi)的(de)處理(li)等方面，也探(tan)討一(yi)(yi)些(xie)極(ji)(ji)其(qi)棘手或尷尬的(de)問題(ti)，如怎(zen)樣(yang)處理(li)學生偷盜、怎(zen)樣(yang)對(dui)待家(jia)長(chang)送禮(li)等。理(li)論與(yu)實踐相(xiang)結合，實戰性強，對(dui)中小學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學及自我提(ti)升極(ji)(ji)具指導與(yu)參(can)考價值。
1、 本(ben)書是(shi)著名(ming)教(jiao)育家李鎮(zhen)西三(san)十年教(jiao)育經(jing)驗集大(da)成之作(zuo)。李鎮(zhen)西老師的《做最好的班主任》、《做最好的老師》等(deng)作(zuo)品，都取得(de)了(le)數十萬冊的銷(xiao)售業績，作(zuo)者(zhe)在業內具有非(fei)常高的知(zhi)名(ming)度。
2、 國內頂尖(jian)教育名(ming)家(jia)朱永新、孫云曉(xiao)以及著名(ming)作家(jia)周國平、盧勤聯袂推薦。
3、 中(zhong)國移(yi)動手機閱讀平臺重點推薦。
大(da)浪淘(tao)沙，那些(xie)真正能(neng)夠不斷被人們(men)捧起的(de)(de)書籍，總是有(you)其強大(da)的(de)(de)生命力的(de)(de)，總能(neng)沖破(po)時間(jian)與空間(jian)的(de)(de)束縛到達我們(men)的(de)(de)手(shou)中(zhong)，抵達我們(men)的(de)(de)心(xin)中(zhong)。祝賀(he)大(da)教育書系誕生，更期盼現(xian)實大(da)教育的(de)(de)來臨。
—— 新教育發(fa)起(qi)人、蘇(su)州(zhou)大學博(bo)導 朱(zhu)永新
教育(yu)(yu)決定(ding)未來(lai)。今(jin)日中(zhong)國(guo)的教育(yu)(yu)狀況決定(ding)了(le)今(jin)日青少(shao)年的精神品(pin)質(zhi)，因(yin)而也決定(ding)了(le)未來(lai)中(zhong)國(guo)的社會面貌(mao)。“大教育(yu)(yu)書(shu)系”傳播正確的教育(yu)(yu)理念，利(li)在當代，功(gong)在千秋。
——著名作(zuo)家 周國平
在(zai)我(wo)心目(mu)中，教(jiao)育家不僅是(shi)社會的良心，也是(shi)人類的智者(zhe)，他能夠從(cong)黑暗(an)中看(kan)到(dao)光(guang)明，也能從(cong)光(guang)明中看(kan)到(dao)黑暗(an)，從(cong)而引領(ling)人們(men)富有(you)激(ji)情和(he)理(li)性的生活(huo)。教(jiao)育家是(shi)擁有(you)大愛(ai)的人，所(suo)謂大愛(ai)就是(shi)給予人本(ben)質(zhi)的愛(ai)，符(fu)合長遠(yuan)利(li)益(yi)的愛(ai)，也就是(shi)理(li)性的愛(ai)。所(suo)以，教(jiao)育家會倡導自(zi)由與規則的平(ping)衡。顯然，這正是(shi)大教(jiao)育叢(cong)書(shu)追求的宗旨和(he)目(mu)標。
—— 著名(ming)教育家 中(zhong)國(guo)青少年研究中(zhong)心(xin)研究員、副主(zhu)任 孫云曉
學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)美(mei)，在(zai)于教(jiao)(jiao)授孩(hai)子(zi)(zi)(zi)知(zhi)識，并能(neng)容(rong)納孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)多樣化，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)因為不(bu)同(tong)，所(suo)以多彩(cai)；家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)美(mei)，在(zai)于父母(mu)能(neng)對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)有(you)“敬畏之心(xin)”，不(bu)去改變他而(er)是(shi)(shi)以厚德(de)載物的(de)(de)情懷去欣賞(shang)他；社會教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)美(mei)，在(zai)于包容(rong)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)各種生(sheng)活形態，學(xue)會生(sheng)存(cun)，享受生(sheng)活，獲得幸福。而(er)“大教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”書系(xi)正是(shi)(shi)涵蓋學(xue)校、家(jia)庭(ting)、孩(hai)子(zi)(zi)(zi)、父母(mu)和社會等各種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)角度的(de)(de)全方位教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)書系(xi)。它不(bu)以孩(hai)子(zi)(zi)(zi)成(cheng)“才”為目的(de)(de)，而(er)是(shi)(shi)培養(yang)真正“完(wan)整(zheng)的(de)(de)人”的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。
——著名教育家(jia) 盧勤
歲月靜好 
