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特殊教(jiao)(jiao)(jiao)育專(zhuan)業旨(zhi)在培養(yang)能夠識別、評(ping)估和支持具有各種(zhong)(zhong)特殊需求的(de)(de)(de)學(xue)生的(de)(de)(de)專(zhuan)業人才。該專(zhuan)業的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育目(mu)標是(shi)讓(rang)學(xue)生掌握特殊教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)基本(ben)理(li)論和實(shi)踐技能，能夠在不同的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育環(huan)境(jing)中(zhong)實(shi)施有效的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策(ce)略，幫助(zhu)有特殊教(jiao)(jiao)(jiao)育需求的(de)(de)(de)學(xue)生克服學(xue)習障礙(ai)，達到他們的(de)(de)(de)最大潛(qian)能。特殊教(jiao)(jiao)(jiao)育涵(han)蓋了對各種(zhong)(zhong)障礙(ai)的(de)(de)(de)識別、評(ping)估和干預，如(ru)學(xue)習障礙(ai)、情(qing)感和行為障礙(ai)、智力(li)障礙(ai)、聽力(li)和視(shi)覺障礙(ai)等，專(zhuan)業人員(yuan)需具備綜(zong)合運用教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)、心理(li)學(xue)、醫學(xue)等知識的(de)(de)(de)能力(li)。

特殊教育概論：介(jie)紹(shao)特殊教(jiao)育的基本概念、歷史背景、發展趨勢及其在(zai)教(jiao)育體系(xi)中的作用(yong)，建立(li)學生(sheng)對特殊教(jiao)育的整體認知。

特殊教育法律與政策：學習特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)相關的法(fa)(fa)(fa)律法(fa)(fa)(fa)規(gui)和政策，如《殘疾人權(quan)益保障法(fa)(fa)(fa)》、《特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)條例》等，了解特殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)的法(fa)(fa)(fa)律框架和政策支持。

兒童發展心理學：研究兒童在各個發(fa)(fa)展(zhan)階段的心理發(fa)(fa)展(zhan)特(te)征，包括認知、情感、社會性的發(fa)(fa)展(zhan)，幫助學(xue)生理解不同(tong)發(fa)(fa)展(zhan)階段對教(jiao)育的影響(xiang)。

學習障礙與干預：探討各種學(xue)習障礙(ai)（如(ru)閱讀障礙(ai)、計算障礙(ai)）的特征(zheng)及其干(gan)預(yu)策略(lve)，掌握(wo)針對(dui)這些障礙(ai)的教(jiao)學(xue)方(fang)法和技巧。

行為分析與管理：學習(xi)行為分(fen)析理論及其(qi)在特殊教育中的(de)應用，包括行為評估、行為干預、課堂管理策(ce)略等，提升對(dui)學生行為問題的(de)應對(dui)能力。

特殊教育評估：研(yan)究特殊教育評估(gu)的方法和(he)工(gong)具，包(bao)括心(xin)理測評、功能評估(gu)、個(ge)體(ti)化教育計劃（IEP）的制定和(he)實施。

情感與行為障礙：探討(tao)情感和(he)行為障礙(ai)的類型(xing)、特點及其干預方法，包括焦慮(lv)障礙(ai)、抑郁癥、注意力缺陷多動障礙(ai)（ADHD）等。

視覺與聽力障礙教育：學(xue)習視(shi)覺(jue)和聽力障(zhang)礙的特征、評(ping)估方法及教學(xue)策略(lve)，包括使(shi)用輔(fu)助技術、課程(cheng)調整、溝通技巧(qiao)等。

智力障礙教育：研(yan)究智力障礙(ai)的定義、評估、教(jiao)育干預方(fang)法，包括個(ge)別化教(jiao)學(xue)、技能訓練、社(she)會(hui)適應(ying)教(jiao)育等。

溝通障礙與語言干預：學習(xi)溝(gou)通障礙（如言(yan)語(yu)障礙、語(yu)言(yan)發(fa)展(zhan)遲緩）的評估(gu)和干預，包括(kuo)言(yan)語(yu)治療(liao)、語(yu)言(yan)發(fa)展(zhan)促進策(ce)略等。

特殊教育技術：探討各種輔助(zhu)技術和(he)工具在特殊教育中的應用，包括(kuo)教育軟件、輔助(zhu)設備、智能技術等，提升教學效果。

家庭與社區支持：研究如何與家庭(ting)(ting)和(he)社區(qu)合作，提供支持(chi)服務，包括家庭(ting)(ting)培訓、社區(qu)資源(yuan)鏈接、家校合作等。

跨文化特殊教育：學習跨文化背景下的(de)(de)特殊(shu)教育(yu)(yu)問題，包(bao)括(kuo)文化差異對特殊(shu)教育(yu)(yu)的(de)(de)影響(xiang)、多文化教育(yu)(yu)的(de)(de)實(shi)施(shi)策(ce)略等。

特殊教育實習：通過實(shi)習，學(xue)(xue)(xue)生將有機(ji)會在實(shi)際教(jiao)育環境中應用所學(xue)(xue)(xue)知識(shi)和(he)技能，獲得實(shi)踐(jian)經驗，提(ti)升教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)。

教育研究方法：學習教(jiao)育研(yan)究(jiu)的基本方(fang)法和技巧(qiao)，包括(kuo)定量研(yan)究(jiu)、定性研(yan)究(jiu)、數據分析等(deng)，推動特殊教(jiao)育領域的科(ke)研(yan)發展。

特殊教育教師：在特(te)殊教(jiao)育學(xue)校、普(pu)通學(xue)校的特(te)殊教(jiao)育班級中教(jiao)授課程，制(zhi)定和實施個性化教(jiao)育計(ji)劃，支(zhi)持學(xue)生的學(xue)習(xi)和發展。

教育康復師：在康復中心、醫療機構(gou)提供教育康復服務，包括評估、干預、技能訓練(lian)等(deng)，幫助學(xue)生恢復功能和提高能力。

心理咨詢師：在(zai)心理(li)咨詢中心、學校提供心理(li)咨詢服務，包括心理(li)評估、干預和支(zhi)持，幫助(zhu)學生解(jie)決心理(li)和行為問(wen)題。

行為分析師：在特殊教育機(ji)構、行為分析(xi)中心從(cong)事行為分析(xi)和(he)干預工作，包括行為評估、干預計劃(hua)的制定和(he)實(shi)施(shi)。

特殊教育顧問：在教育咨(zi)詢(xun)(xun)公(gong)司、教育部門提供咨(zi)詢(xun)(xun)服務(wu)，包括教育方(fang)案設計(ji)、教師培訓、教育評(ping)估等。

教育研究員：在高等院校、研(yan)究(jiu)(jiu)機構(gou)從事特殊教育(yu)(yu)領域的科研(yan)工作(zuo)，包(bao)括教育(yu)(yu)理(li)論研(yan)究(jiu)(jiu)、教學方法評估、政策分析等。

家庭支持工作者：在家(jia)庭支持(chi)機構提供服務(wu)，包括(kuo)家(jia)庭培訓、支持(chi)和干(gan)預，幫助家(jia)庭更好地支持(chi)有特殊需求(qiu)的孩子。

特殊教育教材開發者：在出版社、教(jiao)(jiao)育科技(ji)公(gong)司從事特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)材(cai)和教(jiao)(jiao)學資源的開發和設(she)計，包括教(jiao)(jiao)材(cai)編寫、資源整合等。

跨文化特殊教育專家：在(zai)國際組織、跨文(wen)化(hua)教育機(ji)構從事跨文(wen)化(hua)特(te)殊教育研究(jiu)和實踐，促進不(bu)同文(wen)化(hua)背景下的特(te)殊教育發(fa)展。

特殊教育行政管理人員：在教(jiao)育部門、特殊教(jiao)育機構擔任行政管理職務，包(bao)括項(xiang)目管理、資源分配(pei)、政策實施等(deng)。

特(te)(te)殊(shu)教(jiao)育專(zhuan)業的(de)畢(bi)業生將具備多方面的(de)技(ji)能(neng)(neng)，能(neng)(neng)夠在特(te)(te)殊(shu)教(jiao)育的(de)各個(ge)領域(yu)中發揮重要作用，通過專(zhuan)業的(de)教(jiao)育和干預(yu)，幫助有(you)特(te)(te)殊(shu)需求的(de)學生實現最大潛(qian)能(neng)(neng)，促進他(ta)們(men)的(de)社(she)會融(rong)入和全(quan)面發展(zhan)。