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學校簡介

深圳市康橋書院坐落在風景美麗的深圳市寶安區，是深圳市第一所國際化的全外資民辦學校。康橋書院是一所集小學、初中、高中為(wei)一體的十二年一貫制全日制民辦(ban)寄宿學校，由海外資深教(jiao)育(yu)企業(ye)家和(he)教(jiao)育(yu)機構獨資興辦(ban)。學校創立于2002年9月，地處寶安區西鄉街(jie)道九圍社區，校園占地5.76萬(wan)平方(fang)米，建筑面積2.09萬(wan)平方(fang)米。

辦學理念

該校堅持(chi) “全人教育”思想，尊重(zhong)少年兒童的(de)成(cheng)長(chang)規律(lv)(lv)和(he)教育規律(lv)(lv)，全面融(rong)合(he)中國與西方先進的(de)教育元素，牢固樹立為學(xue)生的(de)健康(kang)、快樂(le)成(cheng)長(chang)服務，為學(xue)生的(de)成(cheng)功(gong)、幸福人生奠基，對(dui)世(shi)界的(de)和(he)平、美好和(he)可持(chi)續發展(zhan)盡責的(de)辦學(xue)理(li)念，以提升(sheng)師生的(de)生命質(zhi)量為根本(ben)，以提高教育教學(xue)質(zhi)量為中心，遵(zun)循卓越績效模式的(de)基本(ben)原(yuan)則，全面優化(hua)學(xue)校管理(li)。

全人(ren)教(jiao)育是(shi)康橋倡導并實(shi)踐著的融合中(zhong)西(xi)方教(jiao)育精華的先進(jin)教(jiao)育理(li)念。“全人(ren)教(jiao)育”即在健全人(ren)格的基(ji)礎上促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)全面發(fa)(fa)展，讓生(sheng)命個體的潛能(neng)得到(dao)自由、充分、全面、和諧(xie)、持續(xu)發(fa)(fa)展，為學(xue)(xue)生(sheng)終(zhong)身發(fa)(fa)展負責，使學(xue)(xue)生(sheng)具(ju)有學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)、創(chuang)新能(neng)力(li)和面對未知的能(neng)力(li)。

學(xue)(xue)校把(ba)國(guo)外成功的(de)(de)教(jiao)育模式與國(guo)內素(su)質教(jiao)育的(de)(de)要求相(xiang)結(jie)合(he)。它的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)觀和(he)學(xue)(xue)生(sheng)觀充(chong)滿(man)對(dui)生(sheng)命(ming)個(ge)體的(de)(de)關懷，賦予課堂教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)命(ming)，讓(rang)教(jiao)學(xue)(xue)過程不再是一種(zhong)單純的(de)(de)認(ren)知(zhi)過程，而是生(sheng)命(ming)個(ge)體的(de)(de)多元發展和(he)完善的(de)(de)過程。主(zhu)(zhu)張把(ba)課堂還給學(xue)(xue)生(sheng)，使(shi)課堂教(jiao)學(xue)(xue)更加充(chong)分地體現學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)(zhu)體地位(wei)和(he)作用 等同于 。讓(rang)教(jiao)育為(wei)個(ge)體而存在，創建適合(he)個(ge)體獨特生(sheng)命(ming)的(de)(de)個(ge)性化(hua)教(jiao)育。

學(xue)校堅信：適(shi)合學(xue)生發展成長(chang)的教育(yu)才(cai)是最(zui)好的教育(yu)。

秉承全人教育辦學的理念，實施專家掌(zhang)校(xiao)、文化治校(xiao)、科研興校(xiao)、德育立校(xiao)的戰略(lve)決策。

創立國際(ji)本土文化特(te)色學(xue)校,內涵：導師(shi)關愛(ai)文化、小(xiao)班化教(jiao)學(xue)、品(pin)格人(ren)生教(jiao)育、多元升學(xue)網絡圖。

辦學特色

學校“內+外”教學模式的五大特點得以凸顯（導師關愛制與小班化教學相結合---每班不超過35名學生，設一名首席導師，所有任課教師均為導師，每個導師負責3—5名學生，與學生進行面對面的交流，隨時解決學生學習中的困難；課程協調制與精致化教學相結合；水平分層制與個案化教學相結合；項目負責制與科研式教學相結合；家長參與制與社會開放式教學相結合）；三大課程系統設計的有效實踐（基礎性課程、拓展性課程、國際性課程）；“陽光課堂”創設（給學生創設一個快樂、安全、幸福、民主的氛圍和一個自信、創造、自主、開放的 “小課堂”、“中課堂” 和“大課堂”。）；“四個優化”策略的引入（優化學生思考方法、優化課堂教學設計、優化學生認知結構、優化課堂教學時間）及多元化的升學網絡（既為學生提供國內高考準備，又憑借外方投資者的優勢，拓展學生海外深造途徑）讓學校保持強勁的發展動力，使學校的發展內涵不斷優化，辦學特色不斷凸顯，辦學品位不斷提升，為社會提供品質優異的多樣化的教育服務，為創建全人教育精品學校、教育國際化示范學校、卓越績效示范學校打下堅實的基礎。

康橋書(shu)院的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)的(de)核心，是師生(sheng)的(de)生(sheng)命(ming)(ming)活力(li)(li)，在課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)得(de)到有(you)效(xiao)(xiao)的(de)發(fa)揮，教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間的(de)目(mu)的(de)是提(ti)升每個生(sheng)命(ming)(ming)的(de)質量(liang)，打造(zao)生(sheng)命(ming)(ming)課(ke)(ke)堂(tang)，在新課(ke)(ke)改中(zhong)(zhong)，重建教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)關系(xi)，在課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革中(zhong)(zhong)老(lao)師們創(chuang)選的(de)“有(you)效(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”、“陽光教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，“綠(lv)色教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”凝聚而成的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)。落實學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)(li)、創(chuang)新能(neng)力(li)(li)、面對未知(zhi)能(neng)力(li)(li)的(de)三大(da)培養目(mu)標(biao)(biao)。培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)健全品格，具有(you)持續(xu)發(fa)展(zhan)能(neng)力(li)(li)。“有(you)效(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”實施“小班(ban)化(hua)”、“分層教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、分類輔導、個案(an)(an)評(ping)(ping)價(jia)”的(de)適宜(yi)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)為天(tian)(tian)宇(yu) 教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)起點，老(lao)師幫(bang)助每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)量(liang)身定(ding)做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目(mu)標(biao)(biao)，通過(guo)下(xia)發(fa)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)”和“預習提(ti)綱”，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)嘗試預習，“未教(jiao)(jiao)(jiao)先學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。課(ke)(ke)堂(tang)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)展(zhan)示學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成果，交流自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果，老(lao)師精講點撥，中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不超(chao)20分鐘，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不超(chao)過(guo)15分鐘，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)有(you)效(xiao)(xiao)互(hu)(hu)動。課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)間組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)練習作業(ye)、互(hu)(hu)評(ping)(ping)反思、糾正錯題、互(hu)(hu)相幫(bang)助，下(xia)課(ke)(ke)前進行(xing)評(ping)(ping)價(jia)驗收，未達標(biao)(biao)者可再學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，再評(ping)(ping)，自主(zhu)補標(biao)(biao)。優秀者可超(chao)標(biao)(biao)發(fa)展(zhan)，人(ren)人(ren)都(dou)有(you)進步，實現堂(tang)堂(tang)清(qing)。如果當堂(tang)沒有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會，就當天(tian)(tian)補標(biao)(biao)，實現天(tian)(tian)天(tian)(tian)清(qing)，繼而實現周周清(qing)、段(duan)段(duan)清(qing)。

“陽光(guang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)”，實施多元(yuan)情境(jing)化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)，不僅(jin)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)和學(xue)(xue)(xue)習動力，而是(shi)在(zai)智能(neng)與實踐之間(jian)架起一座橋(qiao)梁，由(you)“樂玩(wan)”而升華到“樂學(xue)(xue)(xue)”。學(xue)(xue)(xue)生親身經歷真(zhen)實的學(xue)(xue)(xue)習過程，課堂(tang)體現“建構性(xing)(xing)”、“生成性(xing)(xing)”、“多元(yuan)性(xing)(xing)”，學(xue)(xue)(xue)生不但(dan)獲(huo)得豐富知識(shi)，并且有真(zhen)摯的情感與探究體驗(yan)。每一個學(xue)(xue)(xue)生都(dou)有盡可能(neng)大的進步與發(fa)展。

“綠色(se)教學(xue)”是(shi)學(xue)科(ke)整合(he)綜合(he)課程或主題式作業，引導學(xue)生(sheng)超脫束縛，進(jin)行跨學(xue)科(ke)或回(hui)歸生(sheng)活走(zou)進(jin)大自然、社(she)區的學(xue)習方式，促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)的多(duo)元(yuan)發展(zhan)。

所獲榮譽

先后榮獲(huo)“寶安區民(min)辦學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)綜合管理質量獎”、“深圳市園(yuan)林式·花園(yuan)式學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“廣東省示范(fan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、深圳市一級學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)及“廣東省誠信教育品牌(pai)機(ji)構”、“中國(guo)(guo)西部教育顧問單位”、“全國(guo)(guo)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)文化建(jian)設金獎”、中國(guo)(guo)教育學(xue)(xue)會十.一五重點科研課題研究項(xiang)目(mu)一等獎等多項(xiang)榮譽稱號，家長對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的教育教學(xue)(xue)和(he)培訓滿(man)意率(lv)均達到92.2%以上。