芒果视频下载

創建于1983年，華東地區知名幼教品牌，規模較大的社會力量辦學機構，旗下擁有皇馬/天使園/百合園/芙蓉始信園/光華/沃野/拓基園等幼兒園品牌

創建(jian)于(yu)1983年(nian)的(de)永(yong)紅幼兒園(yuan)(yuan)，在園(yuan)(yuan)長吳(wu)增英的(de)不懈(xie)努力下(xia)，經(jing)過數(shu)十(shi)年(nian)的(de)發展(zhan)，現如今已(yi)發展(zhan)成(cheng)為(wei)合肥乃至安(an)徽幼教(jiao)界的(de)航母，目前已(yi)經(jing)形成(cheng)雄厚的(de)品牌影響力和(he)地域特色，形成(cheng)了東有(you)(you)皇馬、天(tian)使園(yuan)(yuan)，北有(you)(you)百合園(yuan)(yuan)，南有(you)(you)芙(fu)蓉(rong)始(shi)信(xin)園(yuan)(yuan)，西有(you)(you)光華(hua)、沃(wo)野、拓基園(yuan)(yuan)等25所各類園(yuan)(yuan)的(de)布局(ju)。 

永紅(hong)幼教(jiao)集團(tuan)旗(qi)下(xia)的(de)(de)幼兒(er)(er)園非常重視對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)品格的(de)(de)塑造，其開設的(de)(de)一(yi)些課程和(he)(he)舉辦的(de)(de)活動都旨在培養孩(hai)子(zi)動手能力(li)的(de)(de)提高和(he)(he)愛心(xin)的(de)(de)培養，老師對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)傾注了(le)無私(si)的(de)(de)愛，然后讓(rang)孩(hai)子(zi)們也(ye)學著(zhu)去奉(feng)獻愛心(xin)，孩(hai)子(zi)們成長在濃濃的(de)(de)充滿愛的(de)(de)環(huan)境下(xia)，這對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)良好品格的(de)(de)形成將是一(yi)筆寶貴的(de)(de)財富。永紅(hong)幼教(jiao)多(duo)年來(lai)一(yi)直秉承著(zhu)人(ren)性化(hua)辦學的(de)(de)理念，創始人(ren)吳增英(ying)多(duo)次(ci)跟我們說過：“辦幼兒(er)(er)園要辦出人(ren)性化(hua)，而(er)不(bu)是商業化(hua)。

家(jia)長(chang)(chang)(chang)工作(zuo)也(ye)是永紅幼教(jiao)教(jiao)學特色之一(yi)(yi)，為(wei)加強于家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)溝通，學校(xiao)開設了家(jia)長(chang)(chang)(chang)學校(xiao)，針(zhen)對(dui)教(jiao)育方面(mian)出現的(de)問(wen)題及時與老師溝通解決，對(dui)于家(jia)長(chang)(chang)(chang)在教(jiao)育孩子(zi)方面(mian)的(de)困惑(huo)，會不定期地安排一(yi)(yi)些(xie)專家(jia)給(gei)家(jia)長(chang)(chang)(chang)們講(jiang)課，傳(chuan)遞(di)前沿教(jiao)育理念，特別(bie)是每年都會組織(zhi)一(yi)(yi)些(xie)春游秋游之類的(de)主題戶外(wai)活動(dong)(dong)，邀請家(jia)長(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)起參加，加強孩子(zi)與家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)互動(dong)(dong)，為(wei)迎接即(ji)將到(dao)來(lai)的(de)中(zhong)(zhong)秋節，我們目前也(ye)正在著(zhu)手組織(zhi)的(de)一(yi)(yi)系列(lie)親子(zi)互動(dong)(dong)活動(dong)(dong)，其中(zhong)(zhong)有(you)一(yi)(yi)項家(jia)長(chang)(chang)(chang)和孩子(zi)自制月餅活動(dong)(dong)，給(gei)孩子(zi)們帶來(lai)一(yi)(yi)個快(kuai)樂的(de)中(zhong)(zhong)秋佳節。

在(zai)(zai)教學(xue)實踐中(zhong)，永紅幼(you)教創造出了(le)(le)一套跟家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)和諧相(xiang)處的(de)(de)(de)有效方法——換位(wei)思(si)考，換位(wei)思(si)考即是(shi)站在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)角度去(qu)看待幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)教學(xue)工作(zuo)，問(wen)題便會(hui)迎刃而解。朝(chao)(chao)陽園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)韓丁霞園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)給(gei)筆者(zhe)舉(ju)了(le)(le)一個典型(xing)的(de)(de)(de)例子(zi)(zi)：曾一度引發(fa)全國教育(yu)界“熱議(yi)的(de)(de)(de)"禁(jin)書(shu)令"，很多家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)在(zai)(zai)得(de)知(zhi)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)要禁(jin)書(shu)之后(hou)，非(fei)常著急(ji)，認(ren)為沒了(le)(le)書(shu)本，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)就(jiu)只剩下玩(wan)樂，將(jiang)來進入小學(xue)會(hui)落后(hou)于其他(ta)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。對(dui)于家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)這一想法，朝(chao)(chao)陽園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)老師(shi)們展開(kai)了(le)(le)內部研(yan)(yan)討，在(zai)(zai)理解家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)焦急(ji)心理的(de)(de)(de)前提下，積(ji)極探(tan)討如何去(qu)讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)明白(bai)沒有了(le)(le)書(shu)本的(de)(de)(de)束縛，對(dui)于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)思(si)維的(de)(de)(de)解放(fang)(fang)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)老師(shi)設(she)計的(de)(de)(de)蘊含知(zhi)識游戲中(zhong)，既(ji)滿足(zu)了(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對(dui)于知(zhi)識的(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)，又同(tong)時釋放(fang)(fang)了(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)愛玩(wan)的(de)(de)(de)天(tian)性。研(yan)(yan)討會(hui)后(hou)，朝(chao)(chao)陽園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)向家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)全日(ri)開(kai)放(fang)(fang)觀摩教學(xue)，讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)親身體會(hui)，引導(dao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)于教學(xue)方式轉變的(de)(de)(de)理解。通過(guo)換位(wei)思(si)考，幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)距離無形間被拉(la)近了(le)(le)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)配合對(dui)于幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教學(xue)活動的(de)(de)(de)開(kai)展具(ju)有積(ji)極的(de)(de)(de)意義(yi)。”