軟件工程師需要學習的課程

計算機導論

內容提要：為新學生提供一(yi)個關于計算(suan)機科(ke)學與技術學科(ke)的(de)入門介紹，使(shi)他們(men)對(dui)該學科(ke)有一(yi)個整體的(de)認識，并了(le)解該專業(ye)的(de)學生應(ying)具有的(de)基(ji)本(ben)知識和(he)技能以(yi)及(ji)在該領域工作應(ying)有的(de)職業(ye)道德與應(ying)遵(zun)守的(de)法律準則。

數字電路與數字邏輯

內(nei)容提要(yao)：介紹數(shu)字(zi)邏(luo)輯(ji)(ji)與數(shu)字(zi)系統的基本概(gai)念、分析方法和設計原理，包括(kuo)開(kai)關理論基礎(chu)、組合邏(luo)輯(ji)(ji)、時(shi)序邏(luo)輯(ji)(ji)、可編程邏(luo)輯(ji)(ji)器件、數(shu)字(zi)系統等(deng)。

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計算機組成原理與匯編語言

內容提(ti)要(yao)：以(yi)馮諾依曼(man)計算機(ji)模型為(wei)出發點，介(jie)紹計算機(ji)的組織結構(gou)和(he)工作原理，剖析計算機(ji)的運算器、存儲器、控制器和(he)輸入(ru)輸出設(she)(she)備的結構(gou)、工作原理和(he)相互關系(xi)；介(jie)紹 80X86指(zhi)令系(xi)統、匯編(bian)(bian)語(yu)言(yan)與(yu)匯編(bian)(bian)指(zhi)令、匯編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)序(xu)與(yu)匯編(bian)(bian)過程(cheng)(cheng)、簡單匯編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)序(xu)設(she)(she)計、匯編(bian)(bian)語(yu)言(yan)與(yu)高級語(yu)言(yan)的接(jie)口(kou)、宏匯編(bian)(bian)等(deng)。

計算機網絡

內容提要：介紹數據通信的基本概念和計算機網絡的基本原理，包括計算機網絡(luo)的體系結構、數據通信的基(ji)本方法和協議、計(ji)(ji)算(suan)機網絡(luo)的主要(yao)應(ying)用(yong)協議；同時(shi)介紹計(ji)(ji)算(suan)機網絡(luo)系統的安全(quan)和管(guan)理知(zhi)識，使學生(sheng)對數據通信和計(ji)(ji)算(suan)機網絡(luo)有一個全(quan)面理解。

計算機體系結構

內(nei)容提要：研(yan)究(jiu)計算(suan)機(ji)系(xi)統結(jie)(jie)構的基(ji)本概念、基(ji)本原理、基(ji)本結(jie)(jie)構和(he)基(ji)本分(fen)析(xi)(xi)方法，使同學在具有一定(ding)(ding)的軟硬件(jian)知識基(ji)礎(chu)上能(neng)綜(zong)合認識計算(suan)機(ji)系(xi)統的軟硬件(jian)功能(neng)分(fen)配與各種不同結(jie)(jie)構類型機(ji)器(qi)的特性(xing)和(he)性(xing)能(neng)評(ping)價(jia)方法。為研(yan)究(jiu)、開發、應用高(gao)級計算(suan)機(ji)系(xi)統打下基(ji)礎(chu)。確立全面、系(xi)統的觀點(dian)和(he)學會(hui)定(ding)(ding)量分(fen)析(xi)(xi)問題的方法。

離散數學

內(nei)容提要：包(bao)括集(ji)合論、數(shu)理邏輯、圖論、組合數(shu)學等(deng)內(nei)容，形式化的數(shu)學證明貫(guan)穿此課程。

高級程序設計語言

內(nei)容提(ti)要(yao)：分別以 C、C#或JAVA為例，介紹程(cheng)序設計和語言，程(cheng)序的基(ji)本(ben)數據結構、類型定義、簡單類型和結構化類型、程(cheng)序的基(ji)本(ben)控制結構、結構化程(cheng)序設計、面向對(dui)象的程(cheng)序設計等。

算法分析與設計

內(nei)容提(ti)要： 本課程延續數據結構課程的(de)(de)(de)學(xue)習，從算法(fa)(fa)(fa)(fa)分析(xi)和設(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)角度出(chu)發，除去傳統的(de)(de)(de)分類查找算法(fa)(fa)(fa)(fa)和一(yi)般(ban)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)方法(fa)(fa)(fa)(fa)外，主要內(nei)容包括如下幾個部(bu)分：算法(fa)(fa)(fa)(fa)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)理(li)論基礎，遞歸(gui)分析(xi)技(ji)術(shu)，基本算法(fa)(fa)(fa)(fa)設(she)計(ji)(ji)策略（幾類經典算法(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)習）， 多項式運算與(yu) FFT，串匹(pi)配(pei)，概率分析(xi)算法(fa)(fa)(fa)(fa)。 希望通過這一(yi)課程的(de)(de)(de)學(xue)習，使學(xue)生能(neng)對現代的(de)(de)(de)算法(fa)(fa)(fa)(fa)設(she)計(ji)(ji)及分析(xi)的(de)(de)(de)基本工具能(neng)有較(jiao)全面(mian)的(de)(de)(de)掌握。

數據結構

內容(rong)提要：介(jie)紹(shao)線性(xing)表及其鏈接存(cun)儲結構與(yu)(yu)算法、數(shu)組與(yu)(yu)矩陣、堆棧與(yu)(yu)隊列(lie)、廣義表的存(cun)儲結構與(yu)(yu)多元多項式(shi)表示、串與(yu)(yu)文(wen)本編輯、排序(xu)、樹、圖、文(wen)件結構。

數據庫系統原理

內容提要：介紹數(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)系(xi)(xi)統的(de)基本概念、原(yuan)理(li)、方法及(ji)應用，主要包括(kuo)數(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)系(xi)(xi)統概論、數(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)管理(li)系(xi)(xi)統實現技術、數(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)存儲(chu)結構(gou)及(ji)其他類型的(de)數(shu)據(ju)(ju)庫(ku)(ku)系(xi)(xi)統。

編譯技術

內(nei)容提要：介(jie)紹(shao)編譯原理的理論和實(shi)踐，包括(kuo)編譯程序設(she)計、詞(ci)法分析、語(yu)法分析、符(fu)號表(biao)、聲明和存儲管(guan)理、代碼生成以及(ji)優化技術(shu)。

操作系統

內容提要：介紹操作系統的設計與實現，包括操作系統各組成部分的概述、互斥性和同步性、處理器實現、調度(du)算法、存儲(chu)算法、設備管理和文件系統。

選擇軟件工程培訓班須知

看教學、看管理

教學是培訓機構的(de)(de)核心(xin)(xin)所在(zai)，再(zai)(zai)好(hao)的(de)(de)環境、再(zai)(zai)好(hao)的(de)(de)項(xiang)目，沒有一(yi)(yi)個(ge)認(ren)真(zhen)負(fu)(fu)責的(de)(de)老(lao)師(shi)也是徒勞(lao)的(de)(de)；沒有一(yi)(yi)個(ge)健全的(de)(de)管(guan)理(li)體制(zhi)也是無功的(de)(de);90%的(de)(de)學(xue)生(sheng)在(zai)參加(jia)培訓(xun)前都會做各種表(biao)態，表(biao)示(shi)自(zi)己一(yi)(yi)定會努(nu)力學(xue)習，控(kong)制(zhi)自(zi)己、不再(zai)(zai)貪玩，但還沒學(xue)習一(yi)(yi)個(ge)月就進入(ru)了(le)“困難期”，之(zhi)前的(de)(de)毛(mao)病就又慢慢浮(fu)現了(le)，開始軍(jun)心(xin)(xin)動搖了(le)、想放松了(le)、想瀟(xiao)灑了(le)，把自(zi)己之(zhi)前的(de)(de)決心(xin)(xin)拋之(zhi)腦(nao)后(hou)。這(zhe)時需(xu)要一(yi)(yi)個(ge)認(ren)真(zhen)負(fu)(fu)責的(de)(de)老(lao)師(shi)、需(xu)要一(yi)(yi)個(ge)健全的(de)(de)管(guan)理(li)制(zhi)度來給你敲(qiao)打敲(qiao)打，告誡你要堅持、要愉快的(de)(de)學(xue)習。再(zai)(zai)加(jia)上有一(yi)(yi)個(ge)認(ren)真(zhen)負(fu)(fu)責的(de)(de)教學(xue)團隊(dui)、有一(yi)(yi)套完善的(de)(de)管(guan)理(li)體制(zhi)約束學(xue)生(sheng)、控(kong)制(zhi)學(xue)生(sheng)、檢查學(xue)習狀況幫助(zhu)每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)順利(li)度過“困難期”。

教學方式是培訓機構向學生傳達技能的一個重要手段，一個好的教學方式，是可以幫助學生解答問題的，提高學生自我學習能力的;一個不好的教學方式，會讓學生百思不得其解甚至進入誤區。視頻教學是在網絡時代出現的一種教學模式，是傳統教學的一種輔助教學手段，它絕對不能替代傳統的現場面授教學，同學們不能完全依賴于視頻學習，只有在教學與輔導是同一個老師的教學模式下才能真正的學到技術，才能真正的理解授課老師的思路。加(jia)上采用(yong)現場(chang)教(jiao)學(xue)、輔導并同步錄制教(jiao)學(xue)視頻的(de)教(jiao)學(xue)方式，來實施整(zheng)個教(jiao)學(xue)過(guo)程，以保證所有學(xue)生能完全掌握老(lao)師所講的(de)內容(rong)。

上課模式，一些培訓機構上課是按無序的階段進行、并分快慢班，說是便于學生學習階段進度調整，而實質是便于招生，在不夠開班人數時，將學生放入某個階段學習，完了在放入另一個班的另一個階段學習，老師、學習環境的變換，各階段連貫性差造成學生產生(sheng)厭學情緒。這種做(zuo)法是把學生(sheng)留下來培訓(xun)了，但(dan)學生(sheng)的學習興趣和知(zhi)識的掌握(wo)程度也下去了。錢白交了!

加上針對(dui)一(yi)(yi)校一(yi)(yi)班制(zhi)，即針對(dui)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)校開(kai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)班，這樣即便于管理也(ye)便于學(xue)生之間的技(ji)術交流溝通(tong)。

課(ke)程(cheng)順序是經過科學的設計，整(zheng)個教學過程(cheng)中不得(de)隨意更改。

看項目

項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)是選擇培(pei)訓班的(de)核心(xin)問題，選擇項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)就是在選擇培(pei)訓班。項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)水(shui)平的(de)高(gao)低直接(jie)關(guan)系到你(ni)(ni)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)經驗累積(ji)的(de)水(shui)平以(yi)及畢業后的(de)就業方向(xiang)，也可以(yi)直接(jie)反映了老師水(shui)平的(de)高(gao)低。高(gao)水(shui)平的(de)、與(yu)IT行業熱門(men)技術(shu)相關(guan)的(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)經驗非常有助于你(ni)(ni)將(jiang)來的(de)就業，甚至直接(jie)影(ying)響你(ni)(ni)的(de)薪資水(shui)平。

（1）項目不能太大，也不能太小

這個(ge)要根據項目練習的階段(duan)，練習的時間，練習的目標來判(pan)斷。不能太(tai)大，太(tai)大了做不完，也不能太(tai)小(xiao)，太(tai)小(xiao)了沒有(you)意義，達不到練習的目的。

（2）項目一定得是真實的業界項目，不能脫離實際應用

脫(tuo)離實(shi)際，達不到項(xiang)目(mu)實(shi)訓的(de)效(xiao)果。因為培(pei)訓的(de)時間(jian)有限，必須讓學(xue)員盡快地(di)融入到實(shi)際項(xiang)目(mu)的(de)開發(fa)當中去。加上沒有固定項(xiang)目(mu)，每(mei)個班做項(xiang)目(mu)之前會從企業獲取(qu)最(zui)新的(de)項(xiang)目(mu)需(xu)求，然后經(jing)過挑選和精心設(she)計，以保證既能訓練技術，又能得到實(shi)際的(de)開發(fa)經(jing)驗(yan)。

（3）還有一個一定要是最新的項目

企業(ye)的(de)(de)要求也是在(zai)不斷變化的(de)(de)，應用技術的(de)(de)方向和層次(ci)也在(zai)不斷變化，這(zhe)些都體(ti)現在(zai)最新項目的(de)(de)要求上，舊項目所要求的(de)(de)技術和層次(ci)很可能已(yi)經過時(shi)了，根本達不到訓(xun)練的(de)(de)目的(de)(de)。

選用的(de)(de)項目基本都是企業最(zui)新(xin)的(de)(de)項目，很多都是學生和企業在同期(qi)開發，學員能夠積累足(zu)夠的(de)(de)真實的(de)(de)開發經驗，以勝任企業的(de)(de)工作需要。

（4）項目一定要高水平

所用的技術(shu)是(shi)否高級、業界(jie)是(shi)否急需。除了SSH架構，項目中是(shi)否包含了別的有用的業界(jie)流(liu)行的技術(shu)。

（5）項目一定要做到真開發。

現場帶領學生一起做(zuo)分(fen)析和(he)設計(ji)，而不是預先做(zuo)好(hao)了來(lai)講講。因為需(xu)要學生學習的(de)(de)是分(fen)析設計(ji)的(de)(de)過程和(he)方法，而不是已經做(zuo)好(hao)的(de)(de)結果。

教學環境

人數盡量不(bu)能太多，一定(ding)要(yao)小班教(jiao)學，人數過(guo)多，一個老師根本(ben)照(zhao)顧不(bu)過(guo)來，老師和學員良好的溝通是(shi)獲取項目經驗的重要(yao)渠道。

教學點位置不易(yi)過(guo)遠，我(wo)們是學知識的(de)如果把(ba)時間都浪費到擠公交車(che)上，直(zhi)接影(ying)響到你的(de)學習的(de)激(ji)情(qing)，(建議就近選擇比較好(hao)的(de)培訓(xun)機構)。

課程內容

基(ji)本上(shang)各個(ge)培(pei)訓機構(gou)的(de)(de)課程(cheng)都是雷(lei)同的(de)(de)，大家都差(cha)不多，不過還要注意一點，看(kan)看(kan)該(gai)培(pei)訓機構(gou)的(de)(de)課程(cheng)是否實時更新，以適合企業的(de)(de)最新要求。