點讀(du)機(ji)對孩子有幫助(zhu)嗎 兒童使用點讀(du)機(ji)的弊端

兒童早教點讀機有壞處嗎

作為(wei)一個讀書迷學(xue)(xue)習機的(de)銷售人員，從業兩年(nian)多了。每(mei)天(tian)接(jie)觸著(zhu)不同(tong)的(de)家長(chang)和孩子(zi)，經常被問(wen)(wen)到的(de)問(wen)(wen)題是(shi)：這學(xue)(xue)習機真的(de)有(you)用嗎(ma)？買了對孩子(zi)的(de)學(xue)(xue)習真的(de)能提高嗎(ma)？基本每(mei)個購(gou)機的(de)顧(gu)客都會問(wen)(wen)的(de)問(wen)(wen)題。

面(mian)對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)些問題(ti)，我(wo)總(zong)是(shi)(shi)(shi)有(you)點無(wu)奈的(de)(de)(de)(de)(de)笑一下，然后(hou)很認真的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)那些父母說：我(wo)只能跟你說它(ta)確實有(you)用(yong)。但要(yao)(yao)用(yong)，常用(yong)才(cai)有(you)用(yong)，任(ren)何一款學習機(ji)對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)都(dou)會有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)。如果(guo)沒幫(bang)助(zhu)和(he)效果(guo)就(jiu)(jiu)(jiu)無(wu)法立足在(zai)這(zhe)(zhe)市場上，因(yin)為沒效果(guo)就(jiu)(jiu)(jiu)沒需(xu)求，就(jiu)(jiu)(jiu)沒有(you)它(ta)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)和(he)價值，你說是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)個道理嗎(ma)？至于(yu)你們關(guan)心的(de)(de)(de)(de)(de)能達到什么(me)效果(guo)，這(zhe)(zhe)需(xu)要(yao)(yao)雙方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)(pei)合和(he)努力。畢竟孩(hai)子(zi)(zi)(zi)終究是(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，總(zong)有(you)貪(tan)玩，調皮，不(bu)(bu)(bu)愛學習的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)。我(wo)們也曾經孩(hai)子(zi)(zi)(zi)過，我(wo)們當時(shi)不(bu)(bu)(bu)也是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)子(zi)(zi)(zi)嗎(ma)？這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)他們孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)天性啊。所(suo)以這(zhe)(zhe)需(xu)要(yao)(yao)家長的(de)(de)(de)(de)(de)監督配(pei)(pei)合，機(ji)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)機(ji)子(zi)(zi)(zi)，不(bu)(bu)(bu)會動的(de)(de)(de)(de)(de)，代替不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)父母的(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)以父母本身起至關(guan)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素(su)，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)買(mai)回去(qu)(qu)，就(jiu)(jiu)(jiu)覺得(de)不(bu)(bu)(bu)用(yong)理了(le)(le),由(you)得(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)自己去(qu)(qu)學去(qu)(qu)玩。工作忙，沒時(shi)間，對(dui)(dui)功課(ke)不(bu)(bu)(bu)懂(dong)，不(bu)(bu)(bu)會，這(zhe)(zhe)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)理由(you)不(bu)(bu)(bu)能成(cheng)借口。天大的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，沒孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)重(zhong)要(yao)(yao)，錯過就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)錯過了(le)(le)，不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)金錢能解決補(bu)償的(de)(de)(de)(de)(de)。有(you)時(shi)金錢的(de)(de)(de)(de)(de)付(fu)出(chu)，并不(bu)(bu)(bu)代表是(shi)(shi)(shi)盡責了(le)(le)，就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)用(yong)管和(he)關(guan)心了(le)(le)。

所(suo)以我真心(xin)(xin)想對(dui)你們說：不(bu)(bu)管(guan)(guan)是(shi)(shi)(shi)購(gou)買任(ren)何一(yi)(yi)款學習(xi)(xi)(xi)機(ji)(ji)或學習(xi)(xi)(xi)工具，不(bu)(bu)要買給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)后就什(shen)(shen)么(me)都(dou)不(bu)(bu)管(guan)(guan)了。由得孩(hai)子(zi)(zi)(zi)自己學，要常和孩(hai)子(zi)(zi)(zi)交(jiao)流(liu)互動，關(guan)心(xin)(xin)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)使用情況和效(xiao)(xiao)果。交(jiao)流(liu)溝通(tong)用得怎么(me)樣(yang)，用得有什(shen)(shen)么(me)效(xiao)(xiao)果，給他(ta)們學習(xi)(xi)(xi)帶來什(shen)(shen)么(me)效(xiao)(xiao)果和改(gai)變。沒用或不(bu)(bu)想用，是(shi)(shi)(shi)為什(shen)(shen)么(me)？是(shi)(shi)(shi)方法不(bu)(bu)對(dui)，不(bu)(bu)會(hui)操作，還是(shi)(shi)(shi)其他(ta)因素(su)，多問(wen)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，這樣(yang)才達(da)到(dao)(dao)我們最初的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。才能(neng)真正(zheng)幫到(dao)(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)完全去依賴學習(xi)(xi)(xi)機(ji)(ji)本(ben)身就能(neng)給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)學習(xi)(xi)(xi)帶來具大變化，這個(ge)機(ji)(ji)率不(bu)(bu)太大的(de)(de)(de)(de)(de)，它代(dai)替(ti)不(bu)(bu)了父母在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)心(xin)(xin)中那至關(guan)重要的(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置。父母的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句鼓(gu)勵性話語或一(yi)(yi)個(ge)贊賞認同的(de)(de)(de)(de)(de)目光(guang)，都(dou)會(hui)是(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)成長學習(xi)(xi)(xi)路途中最有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)催化濟和能(neng)量。所(suo)以對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)多鼓(gu)勵少責問(wen)，沒有孩(hai)子(zi)(zi)(zi)天生是(shi)(shi)(shi)笨的(de)(de)(de)(de)(de)，有時不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)笨，不(bu)(bu)愛學習(xi)(xi)(xi)，只是(shi)(shi)(shi)有時他(ta)們只是(shi)(shi)(shi)想通(tong)過這些來得到(dao)(dao)父母的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)留(liu)意！是(shi)(shi)(shi)他(ta)們表(biao)達(da)不(bu)(bu)滿的(de)(de)(de)(de)(de)方式之一(yi)(yi)吧！

每(mei)個(ge)人都(dou)說：做父母不(bu)容(rong)易！可大家有(you)(you)沒想(xiang)過：現(xian)在做孩(hai)子(zi)(zi)也(ye)不(bu)容(rong)易啊，要做到(dao)一(yi)個(ge)品學(xue)兼優，討父母和老師喜(xi)歡(huan)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，不(bu)容(rong)易哦。現(xian)在的(de)(de)學(xue)習(xi)壓力比(bi)我(wo)們以前的(de)(de)學(xue)習(xi)壓力大很大，父母有(you)(you)時對孩(hai)子(zi)(zi)這個(ge)要求那個(ge)要求時，有(you)(you)沒有(you)(you)想(xiang)過孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)感受呢？他(ta)們只是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)而已。最(zui)需要的(de)(de)是(shi)什(shen)么(me)呢？所以學(xue)習(xi)機到(dao)底能給孩(hai)子(zi)(zi)帶(dai)來什(shen)么(me)效(xiao)果(guo)，家長其實也(ye)起到(dao)很重(zhong)要因(yin)素。

點讀機的弊端之一：輻射超標對視網膜脫落有很大影響

在去年的全國質普調查時，很多點讀機都檢測出在輻射騷擾項目”或“靜電放電抗擾度”上存在著嚴重的不合格，其中包括好記星、讀書郎、小霸王、好學寶這些市場常見的點讀機。那么什么是靜電放電呢?它原本是(shi)是(shi)普(pu)遍存在(zai)的一種自然現象，但是(shi)對(dui)電子產(chan)(chan)品而言，則是(shi)一種有很高危(wei)害程度的電磁能量，只有抗靜電能力(li)水(shui)平(ping)夠高的電子產(chan)(chan)品，才能保證其安全使用。

那么電磁輻射對孩子有哪些危害呢?謝曉(xiao)樺，來自于首(shou)都兒(er)科研究所的專(zhuan)家，曾經撰文(wen)指出(chu)，由手(shou)機、電腦(nao)、微(wei)波(bo)爐等電器(qi)產生(sheng)的電磁輻射，已經成為全球上繼大氣、水源、噪音之后的第四大隱形(xing)的健康殺(sha)手(shou)，其對兒(er)童(tong)的危害(hai)(hai)可以(yi)說是不(bu)容(rong)忽(hu)視，危害(hai)(hai)性主要表現在六個方面：兒(er)童(tong)白血病、誘發癌癥、影(ying)響生(sheng)殖系統(tong)、導致兒(er)童(tong)智力殘缺(que)、影(ying)響心血管、對視覺(jue)系統(tong)有不(bu)良影(ying)響。

現在的孩子正處于各系統器官的發育階段，尤其是孩子的耳生理發育特點，將決定其耳及頭骨較細較薄，另外和成人相比，接觸手機的相對面積會大些，自然對輻射吸收率更高。有研究顯示，兒童使用手機時吸收的輻射量比成年人多55%，手(shou)機輻射量(liang)的(de)一半(ban)會滲入4歲兒童的腦(nao)部，11歲兒(er)童的滲透率則降為30%。因此像手機這樣(yang)的電(dian)子(zi)產品對兒童的危害很大(da)，長期過量的輻射可(ke)能影響孩子(zi)的身(shen)體組(zu)織與(yu)骨骼發(fa)育,引(yin)起視力、記憶(yi)力下降和肝臟造(zao)血功能下降,嚴(yan)重者可導致視網膜(mo)脫落。

所以為了孩子的健康成長，希望家長對此應該有足夠的重視，盡量避免自己的孩子長時間、頻繁使用學習機或手機，不要讓其產生依賴，讓我們共同努力為兒童創造一個綠色的成長環境吧!

點讀機的弊端之二：”劣質”內容誤導孩子說起“低劣”內容，主要包括三個方(fang)(fang)面，即教(jiao)材誤(wu)導(dao)(dao)，發音誤(wu)導(dao)(dao)和游戲誤(wu)導(dao)(dao)，很不利(li)于(yu)家長如何教(jiao)育(yu)孩子，歸根到底都是點讀機的售(shou)后質量問題(ti)，現在具體介紹下(xia)這三個誤(wu)導(dao)(dao)方(fang)(fang)面。

1.教材誤導(dao)：學(xue)習機(ji)教材吃”陳(chen)糧”，導(dao)致孩(hai)子學(xue)習成績下降

目前一些學習機的網站下載都使用的是盜版教材，事實上它的危害性比那些紙質的盜版教材還要大。因為盜版教材都是以電子版的形式存在，那么學生家長們就無法像紙質教材那樣去判斷教材的質量，何況學習機主要在課余時間使用，這對學生的誤導是很嚴重的。2.發(fa)(fa)音(yin)誤導(dao)：偽劣學(xue)習機(ji)誤導(dao)學(xue)生，“美國人配音(yin)”卻(que)發(fa)(fa)音(yin)不準(zhun)

很多家長都反映說，買了學習機后，做了漢譯英的翻譯測試，不但覺得結果很不準確，就連發音也都很奇怪，比如說，輸入中文“我們明天請你們吃飯。”結果點讀機翻譯出來的句子是：“We shall entertain tomorrow the door have dinner.”(我們明(ming)天(tian)請(qing)那個門(men)吃(chi)飯(fan))，這簡直讓人哭笑不得。

3.游(you)戲(xi)誤(wu)導：學習(xi)機(ji)卻成(cheng)為了，孩子們的“游(you)戲(xi)機(ji)”

現在的點讀機更新換代很快，所增加的特色功能也越來越多，但更多增加的還是游戲功能，孩子們不但可以玩各種精彩游戲，還可以從網上下載新的游戲，看看電影、聽MP3、養電子(zi)(zi)寵(chong)物等(deng)等(deng)，如此強大的游戲功能，僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)靠(kao)孩子(zi)(zi)的自(zi)制力是遠遠不(bu)夠的。點讀機的弊端之(zhi)三：容易讓孩子(zi)(zi)患(huan)上“電子(zi)(zi)產品依賴癥(zheng)”

在如今的教育市場里，像點讀機，IPAD等等電子產品，成為了最火爆的(de)兒童“玩(wan)具”，許多家長都(dou)希望通過借(jie)助(zhu)這些(xie)熱賣的(de)電子產品，以(yi)幫(bang)助(zhu)孩子提高學習(xi)成績。

但是隨著(zhu)(zhu)點(dian)(dian)(dian)讀(du)機的(de)(de)(de)流行所暴露的(de)(de)(de)越來越多的(de)(de)(de)弊端和問題，讓不(bu)(bu)(bu)少教(jiao)育(yu)人(ren)士都(dou)對點(dian)(dian)(dian)讀(du)機的(de)(de)(de)功能和效果產生的(de)(de)(de)疑問，北京的(de)(de)(de)一(yi)位實(shi)驗小學(xue)校長說過“對于低年級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)生來說，重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是培養(yang)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習習慣，不(bu)(bu)(bu)會要(yao)(yao)請教(jiao)老師和同學(xue)幫(bang)(bang)忙，從而提(ti)高(gao)學(xue)習效率，而不(bu)(bu)(bu)能總是想著(zhu)(zhu)即使學(xue)不(bu)(bu)(bu)會也沒關(guan)系，反正有點(dian)(dian)(dian)讀(du)機幫(bang)(bang)忙，這樣點(dian)(dian)(dian)讀(du)機就不(bu)(bu)(bu)僅(jin)不(bu)(bu)(bu)能幫(bang)(bang)助提(ti)高(gao)孩子的(de)(de)(de)學(xue)習，反而起到(dao)不(bu)(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)效果。”

“另外，說點(dian)讀(du)機能(neng)幫助(zhu)提高學習英語(yu)，但是，要想真正學好(hao)英語(yu)，關(guan)鍵還是要培養孩子的興趣，注(zhu)重英語(yu)口(kou)語(yu)上的發音互動，而這些點(dian)讀(du)機是無法提供的，如果(guo)一味地依賴點(dian)讀(du)機而不能(neng)很(hen)好(hao)控制自(zi)己的話，是很(hen)容易患上電子產品(pin)依賴癥(zheng)的。”

那么什么是“電子產品依賴癥”呢?如果發現你孩子一天不(bu)接觸電(dian)子產品(pin)的話，就會覺得很迷茫，心中總愛惦記著什么的，并且常常寢(qin)食不(bu)安，這些癥狀就是電(dian)子產品(pin)依賴癥的具體表現。

電子產品依賴癥對孩子的身心健康影響可以說是非常大的，如果過度地長時間使用電子產品，會造成孩子的視力下降，頸肩綜合癥、“鼠標手”，還有身體肥胖、腰酸背痛等等;另(ling)外，由于(yu)(yu)長(chang)期沉溺于(yu)(yu)電子產品，疏于(yu)(yu)和(he)小伙伴的(de)面對面交流(liu)，會造成孩子現實(shi)感的(de)缺失(shi)和(he)社交能力的(de)退縮(suo)，很容(rong)易導致孩子的(de)抑郁癥。

說(shuo)(shuo)起點讀機(ji)的(de)好壞，我(wo)們(men)首(shou)先來(lai)談談家長是如何(he)教(jiao)育孩子學(xue)習的(de)。我(wo)們(men)知道(dao)，培養孩子的(de)興趣，才能讓其自(zi)覺(jue)地學(xue)習，如果(guo)孩子興趣發生(sheng)了(le)轉移，那么這種(zhong)動力的(de)方向(xiang)也(ye)會(hui)(hui)發生(sheng)改(gai)變。比如說(shuo)(shuo)，你問問你周圍孩子，對學(xue)習機(ji)的(de)體會(hui)(hui)吧，肯定有很多人無法回答，因為真正能吸引他們(men)的(de)，還(huan)是上邊的(de)一些(xie)游戲。

如果孩子養成過分依賴點讀機的習慣，不愿意去記憶和掌握一些基礎知識，不愿意勤奮思考，上課時不認真聽課，總想著反正也無所謂，不會的還有點讀機，結果不但上課沒聽明白，就連課后也沒有去學習，這樣對孩子的學習成績怎么能有提高呢?

另(ling)外，各種各樣新式點(dian)讀機的(de)(de)(de)出現所(suo)帶來的(de)(de)(de)沖(chong)擊，會引起孩(hai)子的(de)(de)(de)盲目攀比(bi)和嫉妒，所(suo)以點(dian)讀機的(de)(de)(de)真正(zheng)使用(yong)價值究竟在(zai)(zai)哪里，只有(you)已(yi)經使用(yong)過點(dian)讀機的(de)(de)(de)孩(hai)子和家長(chang)感觸最(zui)(zui)深(shen)。所(suo)以說，像點(dian)讀機等(deng)產品只不過是(shi)一(yi)(yi)種學習的(de)(de)(de)輔助手(shou)段，對培(pei)養學生的(de)(de)(de)學習興趣和習慣沒什么(me)大作用(yong)，更不可能像那些宣傳(chuan)單吹噓的(de)(de)(de)起到(dao)替代老師(shi)的(de)(de)(de)作用(yong)，我們必(bi)須清醒地認識(shi)到(dao)，‘好記性不如(ru)爛筆頭’，傳(chuan)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)幾(ji)千年(nian)來的(de)(de)(de)讀、背、抄(chao)、用(yong)的(de)(de)(de)記憶(yi)方法是(shi)學生在(zai)(zai)記憶(yi)任(ren)何英語詞(ci)匯(hui)、數學公(gong)式、語文詩(shi)詞(ci)等(deng)所(suo)有(you)科目的(de)(de)(de)最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)途徑，絕(jue)不能依賴點(dian)讀機去(qu)記憶(yi)去(qu)學習，我們推崇的(de)(de)(de)還是(shi)一(yi)(yi)支筆、一(yi)(yi)張紙(zhi)的(de)(de)(de)最(zui)(zui)簡(jian)單最(zui)(zui)傳(chuan)統(tong)(tong)但效果最(zui)(zui)佳的(de)(de)(de)記憶(yi)工具。