一、少兒編程培訓班前景怎么樣

在計算機(ji)技術和(he)(he)人工(gong)智(zhi)能(neng)發展的(de)(de)大環境下，少兒(er)(er)編(bian)(bian)程教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)未來(lai)的(de)(de)大趨勢(shi)，隨(sui)著部分地區將少兒(er)(er)編(bian)(bian)程納入到教(jiao)(jiao)材和(he)(he)高考范圍，越來(lai)越多的(de)(de)家長開始重視少兒(er)(er)編(bian)(bian)程，開設少兒(er)(er)編(bian)(bian)程培訓班(ban)的(de)(de)也越來(lai)越多，可以說少兒(er)(er)編(bian)(bian)程培訓班(ban)的(de)(de)前景還(huan)是(shi)比(bi)較良好的(de)(de)，不過少兒(er)(er)編(bian)(bian)程培訓作(zuo)為(wei)一個剛起步(bu)的(de)(de)新領域，其(qi)發展規模(mo)現如今還(huan)比(bi)較小，具體存在以下三個問題：

1、兒童編程課程體系不完善

雖然政策上已經允(yun)許(xu)一(yi)些(xie)城市的(de)(de)學校將兒童(tong)編程(cheng)納入(ru)教(jiao)學課程(cheng)，但(dan)目前國(guo)(guo)內(nei)的(de)(de)兒童(tong)編程(cheng)教(jiao)育大多引(yin)進的(de)(de)是國(guo)(guo)外(wai)的(de)(de)教(jiao)材，但(dan)國(guo)(guo)內(nei)外(wai)存在的(de)(de)教(jiao)學差(cha)異導致國(guo)(guo)外(wai)教(jiao)材水土(tu)不服，國(guo)(guo)內(nei)想(xiang)要(yao)開(kai)發一(yi)套(tao)全國(guo)(guo)普及使用的(de)(de)教(jiao)材還需要(yao)時(shi)間(jian)。

2、少兒編程教師匱乏

少(shao)兒編(bian)(bian)程(cheng)教師(shi)資源的(de)(de)匱(kui)乏與市場對于(yu)少(shao)兒編(bian)(bian)程(cheng)教師(shi)需求的(de)(de)旺(wang)盛是(shi)導(dao)致少(shao)兒編(bian)(bian)程(cheng)發(fa)展緩慢的(de)(de)一個重(zhong)要原因，正因為教師(shi)的(de)(de)缺乏導(dao)致許多培訓班的(de)(de)教學(xue)質量不夠(gou)，無法吸引到家長，甚至有一些濫竽充數的(de)(de)老(lao)師(shi)來(lai)誤人子(zi)弟。

3、市場規模仍不夠大

與其(qi)他學科相(xiang)比，少兒(er)編程的(de)市場規模仍(reng)然是非常小(xiao)的(de)，主要(yao)是大部分(fen)家長根(gen)本不(bu)了解少兒(er)編程，以為少兒(er)編程就是坐在那寫代碼，不(bu)想讓孩子這么早(zao)接觸，因此，平(ping)臺需(xu)要(yao)進行大量的(de)營銷宣傳(chuan)，提供平(ping)臺的(de)知名度，這就導致了成本的(de)上升。

就兒(er)童編程(cheng)(cheng)的(de)發(fa)展(zhan)進程(cheng)(cheng)而言，少兒(er)編程(cheng)(cheng)雖然發(fa)展(zhan)前景廣(guang)闊，但目前仍(reng)然有很長一段路要(yao)走。

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二、少兒編程培訓機構怎么做市場活動

剛才提到了(le)，由(you)于經(jing)(jing)濟、教育發展水平的(de)差異，在一些地(di)(di)區(qu)已經(jing)(jing)接受(shou)度(du)很高的(de)少兒編程(cheng)，再另外(wai)一些地(di)(di)區(qu)卻認知度(du)依然較低(di)，因此少兒編程(cheng)培訓機構(gou)要想招(zhao)生(sheng)，就必須做(zuo)(zuo)一些市(shi)場活(huo)動和(he)營(ying)銷來增加家長對(dui)于少兒編程(cheng)的(de)關(guan)注度(du)。少兒編程(cheng)培訓機構(gou)可(ke)以做(zuo)(zuo)的(de)市(shi)場活(huo)動有：

1、與當地學校談合作，在學校內開少兒編程課

許多省份都出(chu)臺了(le)鼓勵省、市學(xue)(xue)校(xiao)開展人工智能課(ke)(ke)堂，推廣編(bian)程教育等相關(guan)課(ke)(ke)程的文件，但(dan)由于學(xue)(xue)校(xiao)沒有少兒(er)編(bian)程的老師(shi)和教材(cai)，因此無(wu)法(fa)開展落實；而與(yu)學(xue)(xue)校(xiao)合作(zuo)，派機(ji)構老師(shi)到學(xue)(xue)校(xiao)去上(shang)課(ke)(ke)，一方(fang)面可(ke)以招攬生源，一方(fang)面也(ye)可(ke)以滿足學(xue)(xue)校(xiao)的要求，可(ke)謂雙贏。

2、邀請專家、地方名人開展少兒編程教育知識普及講座

在一(yi)些(xie)對少兒(er)編(bian)程認(ren)知度(du)較低(di)的地區，許多家(jia)長不了解也沒有(you)興趣了解少兒(er)編(bian)程，這時候營銷推廣是很難(nan)入這一(yi)部(bu)分家(jia)長的眼(yan)的，而(er)家(jia)長對于計算機領域的專家(jia)、教育專家(jia)會(hui)更信賴，可以讓他們講一(yi)些(xie)參加電腦科技比賽獲(huo)獎(jiang)獲(huo)得榮譽(yu)以及升學保送的學生案例。開展這樣的活動能擴大(da)家(jia)長對少兒(er)編(bian)程的認(ren)知，從而(er)降低(di)招生難(nan)度(du)。

3、跟當地教育部門、科協組織等相關部門申請辦課外實踐研學基地

許多(duo)地(di)區的教育部門在(zai)積極探索(suo)開展(zhan)(zhan)研(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生健康成長和全(quan)面發(fa)展(zhan)(zhan)，課外實踐研(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)就是其中一(yi)個重要的方式，如果能夠申請成為當地(di)的研(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)基地(di)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生進入到培(pei)訓機構參觀，那(nei)么就能增加培(pei)訓機構的知名度，打開市場。

4、承辦一些官方非官方的編程、機器人類比賽

這主要是針對(dui)實力比(bi)較雄厚的少兒編程(cheng)培訓(xun)機構(gou)，可以承辦一些編程(cheng)比(bi)賽，通過(guo)獎(jiang)金或其他(ta)獎(jiang)勵(li)吸引參賽。對(dui)于實力不夠(gou)的培訓(xun)機構(gou)來說，也可以申請成為所在城市的承辦方和組織報名(ming)點，從而增(zeng)加機構(gou)影響(xiang)力和知名(ming)度。

總的(de)來說，市場活動的(de)最終目(mu)的(de)是增(zeng)加培訓機構的(de)知(zhi)名度，擴大生(sheng)源，要(yao)注(zhu)意避免虛假宣傳(chuan)，并且(qie)培訓質量要(yao)做好，不然家長(chang)圈子(zi)里口(kou)耳相傳(chuan)，一(yi)旦(dan)不滿意的(de)家長(chang)多(duo)了，就(jiu)很難(nan)招(zhao)生(sheng)了。