一、少兒趣味編程適合幾歲學

少兒(er)編程(cheng)并(bing)不像(xiang)我們想象的(de)(de)那(nei)樣，就是(shi)坐(zuo)在電腦前敲(qiao)各(ge)種晦澀(se)難懂的(de)(de)英文代碼，實(shi)際上少兒(er)編程(cheng)更(geng)偏向于趣味性(xing)，因(yin)為(wei)它的(de)(de)目的(de)(de)不是(shi)為(wei)了制(zhi)作出成品的(de)(de)應用程(cheng)序，而(er)是(shi)培養孩子的(de)(de)編程(cheng)思維，因(yin)此是(shi)適(shi)合青少年兒(er)童學(xue)習的(de)(de)，那(nei)么少兒(er)編程(cheng)幾歲學(xue)合適(shi)呢？

根據(ju)教育認知學，孩(hai)(hai)子會(hui)在(zai)7歲(sui)左右開始(shi)(shi)形(xing)成(cheng)(cheng)抽(chou)象邏(luo)輯(ji)思(si)維，整個7-12歲(sui)是(shi)抽(chou)象邏(luo)輯(ji)思(si)維的最佳形(xing)成(cheng)(cheng)期，所以學編(bian)程的最佳時機是(shi)小學階(jie)段。孩(hai)(hai)子這個階(jie)段課業(ye)負擔還(huan)不(bu)算太重，邏(luo)輯(ji)思(si)維也(ye)(ye)快，想象力(li)和創造力(li)都處在(zai)人生巔(dian)峰(feng)，正好(hao)幫他們(men)掌(zhang)握這樣一門技能，編(bian)程相比于畫(hua)畫(hua)、圍棋(qi)等傳統課程，更加有(you)(you)趣味性，更能讓人有(you)(you)成(cheng)(cheng)就(jiu)感，很(hen)多科技大佬也(ye)(ye)是(shi)從小就(jiu)開始(shi)(shi)學編(bian)程。

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二、少兒趣味編程是屬于思維類嗎

少(shao)兒(er)趣味編(bian)程是(shi)屬于思(si)維(wei)類的(de)，它(ta)主要鍛煉的(de)是(shi)孩子的(de)“編(bian)程思(si)維(wei)”，什么(me)是(shi)編(bian)程思(si)維(wei)？編(bian)程思(si)維(wei)就是(shi)用(yong)高效率解(jie)決問題(ti)，逐步理解(jie)問題(ti)、找(zhao)出路徑，從(cong)而解(jie)決問題(ti)。少(shao)兒(er)編(bian)程鍛煉的(de)思(si)維(wei)有：

1、分解思維——化繁為簡

分(fen)解(jie)就是把復雜的大問題，拆(chai)解(jie)成(cheng)(cheng)更(geng)可執行、更(geng)好(hao)理解(jie)的小步(bu)驟，在生活中我們常常會遇(yu)到一(yi)(yi)些(xie)無(wu)法一(yi)(yi)步(bu)完成(cheng)(cheng)的任務，很多人面對這(zhe)些(xie)問題的時候(hou)往往手足(zu)無(wu)措(cuo)，一(yi)(yi)團亂麻(ma)，分(fen)解(jie)思維就是教你如何拆(chai)解(jie)問題，一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)完成(cheng)(cheng)小問題，最終完成(cheng)(cheng)大問題。

2、抽象思維——聚焦關鍵

編程(cheng)中最關鍵的(de)就是抽(chou)象思維能(neng)(neng)(neng)力(li)，它能(neng)(neng)(neng)鍛(duan)煉我們聚(ju)焦重點，忽略無用信息(xi)(xi)，并(bing)抽(chou)取(qu)關鍵信息(xi)(xi)的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)。編程(cheng)里(li)包含“子(zi)(zi)系(xi)統、模(mo)塊、包、類、方法和語句”等不同層級的(de)抽(chou)象概(gai)念(nian)，學編程(cheng)能(neng)(neng)(neng)鍛(duan)煉孩子(zi)(zi)們理解(jie)抽(chou)象概(gai)念(nian)、聚(ju)焦關鍵信息(xi)(xi)的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)。

3、模式識別思維——規律整合

模(mo)式(shi)(shi)識別就是如(ru)何找出相似(si)的(de)(de)模(mo)式(shi)(shi)，并(bing)高(gao)效率解(jie)決細(xi)分問(wen)題，它(ta)能鍛煉(lian)孩(hai)子們(men)的(de)(de)規(gui)律(lv)整(zheng)(zheng)合(he)(he)能力，善于發(fa)現規(gui)律(lv)的(de)(de)人往往能舉一(yi)反三，大(da)大(da)加快自(zi)己的(de)(de)學習和(he)工作效率，因為(wei)他(ta)們(men)腦子里自(zi)備各(ge)種規(gui)律(lv)的(de)(de)方法庫，遇到(dao)類似(si)的(de)(de)問(wen)題時可以直接調用。在(zai)編程學習的(de)(de)過(guo)程中，孩(hai)子們(men)也一(yi)直在(zai)做這樣的(de)(de)訓練：發(fa)現一(yi)些可以重復的(de)(de)單元，把它(ta)整(zheng)(zheng)合(he)(he)起來，套用進設(she)定好的(de)(de)模(mo)式(shi)(shi)，再讓(rang)計算機去重復它(ta)。

4、算法思維——鍛煉邏輯

算法是(shi)根據之前(qian)一系(xi)列(lie)對于(yu)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)，設計一步一步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決路徑，并解(jie)決整個問題，在(zai)編程(cheng)過(guo)程(cheng)中(zhong)，算法思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵有(you)兩個——邏輯思(si)維和調試糾錯(cuo)(cuo)(cuo)，編程(cheng)是(shi)很(hen)講究邏輯思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它對就(jiu)(jiu)是(shi)對，錯(cuo)(cuo)(cuo)就(jiu)(jiu)是(shi)錯(cuo)(cuo)(cuo)，沒有(you)模糊值。在(zai)程(cheng)序運行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，只要最終的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果與期望(wang)不符(fu)合，就(jiu)(jiu)證明算法中(zhong)肯(ken)定有(you)錯(cuo)(cuo)(cuo)漏。優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人具備完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏輯思(si)維能力，并且能根據自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)(cuo)誤進行(xing)調試“bug”，從(cong)而優化成(cheng)長。

綜上所述，少兒(er)趣味編(bian)程(cheng)(cheng)是(shi)思維(wei)類的項目，學習少兒(er)編(bian)程(cheng)(cheng)鍛煉的編(bian)程(cheng)(cheng)思維(wei)不僅能用于(yu)編(bian)程(cheng)(cheng)，對于(yu)日后的人(ren)生發展也是(shi)有(you)很大好(hao)處的。