【幼兒(er)園主(zhu)題墻介紹】幼兒(er)園主(zhu)題墻飾設計 幼兒(er)園主(zhu)題墻如(ru)何布置

幼兒園主題墻飾設計

一、讓環境創設中的主題墻飾說話

環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)是可以(yi)(yi)說話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為其中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)，經過良好(hao)設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)可以(yi)(yi)起到(dao)(dao)暗示作(zuo)用(yong)，可以(yi)(yi)起到(dao)(dao)誘(you)發(fa)孩子(zi)積極行(xing)為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)常常是潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并(bing)不(bu)斷重復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)(yi)有(you)時(shi)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果比教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言傳身教(jiao)來(lai)得(de)更實(shi)在(zai)(zai)(zai)。比如：小(xiao)班(ban)和小(xiao)小(xiao)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候我(wo)們(men)(men)(men)結合 我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)主(zhu)(zhu)題(ti)，在(zai)(zai)(zai)墻(qiang)(qiang)面(mian)(mian)上(shang)(shang)(shang)(shang)貼(tie)上(shang)(shang)(shang)(shang)全家(jia)福這(zhe)(zhe)樣(yang)減少了(le)(le)(le)小(xiao)班(ban)幼(you)兒在(zai)(zai)(zai)剛(gang)入園時(shi)存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦慮和不(bu)安(an)，讓孩子(zi)們(men)(men)(men)無時(shi)無刻不(bu)感(gan)受到(dao)(dao)爸(ba)爸(ba)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)與他們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)起；另(ling)外我(wo)們(men)(men)(men)活動室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)墻(qiang)(qiang)上(shang)(shang)(shang)(shang)，還布(bu)置了(le)(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)墻(qiang)(qiang)飾。瞧，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛多(duo)漂亮(liang)，臉上(shang)(shang)(shang)(shang)還帶(dai)著笑，仿(fang)佛在(zai)(zai)(zai)說：寶(bao)寶(bao)別害怕，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)兒呢！每當孩子(zi)們(men)(men)(men)想家(jia)想媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)了(le)(le)(le)，就可以(yi)(yi)看(kan)看(kan)這(zhe)(zhe)面(mian)(mian)墻(qiang)(qiang)，好(hao)像看(kan)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)。教(jiao)師(shi)(shi)用(yong)心去體會幼(you)兒走出家(jia)庭來(lai)到(dao)(dao)幼(you)兒園這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)陌生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)，在(zai)(zai)(zai)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)創設(she)中(zhong)(zhong)努力激起幼(you)兒對班(ban)級多(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)分牽掛，多(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)點來(lai)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望(wang)。教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)墻(qiang)(qiang)面(mian)(mian)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)布(bu)置中(zhong)(zhong)融入對幼(you)兒情感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)，把(ba)教(jiao)師(shi)(shi)對幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)懷借(jie)助環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)去表達，使幼(you)兒如沐春風(feng)，如潤春雨。由此可見，教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)選(xuan)擇環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)中(zhong)(zhong)墻(qiang)(qiang)飾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)時(shi)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)慮內容(rong)隱含的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育價(jia)值(zhi)，而不(bu)能(neng)一(yi)(yi)(yi)(yi)味只追求精(jing)致、美(mei)觀。例(li)如，中(zhong)(zhong)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)大人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界,我(wo)們(men)(men)(men)將孩子(zi)們(men)(men)(men)自(zi)己(ji)(ji)寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父母工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查(cha)表貼(tie)在(zai)(zai)(zai)主(zhu)(zhu)題(ti)墻(qiang)(qiang)上(shang)(shang)(shang)(shang),使孩子(zi)們(men)(men)(men)從(cong)(cong)墻(qiang)(qiang)上(shang)(shang)(shang)(shang)不(bu)僅知道自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo),也(ye)看(kan)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)其他爸(ba)爸(ba)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo),從(cong)(cong)而了(le)(le)(le)解(jie)大人們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)行(xing)各(ge)業。又如，大班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)我(wo)從(cong)(cong)哪里(li)來(lai)，我(wo)們(men)(men)(men)從(cong)(cong)一(yi)(yi)(yi)(yi)位做醫(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長那兒收集來(lai)了(le)(le)(le)大幅十月懷胎母孕照(zhao)片貼(tie)在(zai)(zai)(zai)墻(qiang)(qiang)面(mian)(mian)上(shang)(shang)(shang)(shang)供幼(you)兒欣(xin)賞(shang)，讓他們(men)(men)(men)不(bu)僅知道了(le)(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)從(cong)(cong)哪里(li)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更感(gan)受到(dao)(dao)了(le)(le)(le)母親的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛苦！其實(shi)這(zhe)(zhe)些(xie)東(dong)西收集起來(lai)并(bing)不(bu)困(kun)難，老師(shi)(shi)既沒化太大工(gong)夫，又體現了(le)(le)(le)以(yi)(yi)孩子(zi)為主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)，只要我(wo)們(men)(men)(men)做有(you)心人，一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)能(neng)讓環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)說起話(hua)來(lai)！

二、交還幼兒的主動權

長(chang)期以來，在環境創(chuang)設方面(mian)，只要(yao)(yao)老師(shi)精心打造的(de)環境常(chang)常(chang)難以引起幼兒共鳴。原因(yin)何(he)在?因(yin)為(wei)在這樣的(de)環境里(li)，有(you)(you)著(zhu)太多的(de)成人意(yi)志，哪里(li)有(you)(you)幼兒的(de)自主(zhu)與創(chuang)造?要(yao)(yao)想(xiang)讓幼兒學會自主(zhu)創(chuang)造，老師(shi)首先要(yao)(yao)放手，要(yao)(yao)將主(zhu)動權還給孩子(zi)。

在(zai)(zai)環(huan)境(jing)創(chuang)(chuang)設方(fang)面(mian)，我們(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)改(gai)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法，鼓勵孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)積(ji)極參(can)與班(ban)級環(huan)境(jing)設計(ji)與制作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)過(guo)程(cheng)(cheng)，使(shi)幼兒體(ti)驗設計(ji)與制作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂，享受成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)。如(ru)：我們(men)(men)(men)(men)中班(ban)在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)設有趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)昆蟲主題墻(qiang)飾時(shi)(shi)，先是(shi)(shi)師生共(gong)同討論墻(qiang)飾布(bu)局，然后(hou)由老師創(chuang)(chuang)作(zuo)大背(bei)景：遠處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藍(lan)天、黃綠相(xiang)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公園、茂盛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)林，以及肥沃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)黃土地，讓孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)其中豐富(fu)內容。可以將畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，收(shou)集來(lai)(lai)(lai)(lai)得貼在(zai)(zai)上(shang)面(mian)，掛(gua)在(zai)(zai)上(shang)面(mian)。孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)享受到(dao)了(le)(le)這(zhe)個過(guo)程(cheng)(cheng)，是(shi)(shi)多么高興！又如(ru)，圍繞漂亮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)服裝(zhuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題，我們(men)(men)(men)(men)給幼兒提供各種材料，大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)廢舊材料，然后(hou)搭(da)出(chu)一(yi)(yi)個舞(wu)臺讓孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)自(zi)己設計(ji)衣(yi)服，畫出(chu)來(lai)(lai)(lai)(lai)，貼出(chu)來(lai)(lai)(lai)(lai)，剪出(chu)來(lai)(lai)(lai)(lai)，樣(yang)樣(yang)絕活孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)都使(shi)用(yong)出(chu)來(lai)(lai)(lai)(lai)了(le)(le)，在(zai)(zai)舞(wu)臺表演時(shi)(shi)，孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)自(zi)發拿著我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)照(zhao)相(xiang)機拍照(zhao)，照(zhao)片洗出(chu)來(lai)(lai)(lai)(lai)后(hou)，他們(men)(men)(men)(men)把照(zhao)片統(tong)統(tong)貼在(zai)(zai)了(le)(le)舞(wu)臺背(bei)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)墻(qiang)面(mian)上(shang)，頗有點像(xiang)劇照(zhao),看(kan)著他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)子(zi)(zi)(zi)。才(cai)發現(xian)這(zhe)才(cai)是(shi)(shi)他們(men)(men)(men)(men)真正需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)在(zai)(zai)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)面(mian)墻(qiang)壁上(shang)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)件作(zuo)品都是(shi)(shi)孩子(zi)(zi)(zi)經驗提升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)體(ti)現(xian)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)件作(zuo)品都是(shi)(shi)孩子(zi)(zi)(zi)學習、參(can)與的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫照(zhao)。幼兒是(shi)(shi)環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人，應該讓他們(men)(men)(men)(men)按照(zhao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)愿和想法來(lai)(lai)(lai)(lai)創(chuang)(chuang)設環(huan)境(jing)，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)不是(shi)(shi)對幼兒來(lai)(lai)(lai)(lai)說更具有教育意(yi)義嗎!

三、墻面環境創設的動態化

這(zhe)里所(suo)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動態(tai)化體(ti)現在兩(liang)個(ge)(ge)方面(mian)(mian):第一(yi)：是(shi)指主題(ti)墻(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容不(bu)是(shi)一(yi)呈不(bu)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，可(ke)以隨時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化，增減(jian)。如(ru)(ru)隨著(zhu)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)興(xing)趣需(xu)(xu)要布置(zhi)墻(qiang)(qiang)(qiang)飾，而又(you)隨著(zhu)季(ji)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化或是(shi)主題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化而變(bian)化。每次(ci)都要重新布置(zhi)，可(ke)能(neng)對老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作量是(shi)一(yi)個(ge)(ge)挑(tiao)戰,所(suo)以我(wo)覺得可(ke)以創設一(yi)個(ge)(ge)大環境(jing)(jing)然(ran)后(hou)(hou)逐步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入(ru)與(yu)豐(feng)富(fu)。大班主題(ti)特別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)，這(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)非常大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)，也(ye)是(shi)孩子們(men)(men)進入(ru)大班后(hou)(hou)，經常討論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題(ti)，比(bi)如(ru)(ru)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最后(hou)(hou)一(yi)次(ci)生(sheng)日啊(a)！還有自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜好啊(a)！這(zhe)些墻(qiang)(qiang)(qiang)飾都可(ke)以根據(ju)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要不(bu)斷(duan)豐(feng)富(fu)和變(bian)化，在這(zhe)個(ge)(ge)過程中(zhong)，幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)不(bu)斷(duan)收集、儲存、整理、交流與(yu)分享(xiang)信息，他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察、思維、交往以及表達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力均(jun)獲得了提高。小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容經常在換，但大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)，我(wo)們(men)(men)還是(shi)保留了！第二(er)：動態(tai)化也(ye)表現在墻(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)(mian)生(sheng)動、直觀、真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)再(zai)現了師(shi)幼(you)(you)(you)(you)(you)之間(jian)近距離的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對話(hua)；因為(wei)教師(shi)在環境(jing)(jing)墻(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)(mian)布置(zhi)中(zhong)融入(ru)對幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)情(qing)(qing)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注，里面(mian)(mian)蘊(yun)含著(zhu)教師(shi)與(yu)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)、幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)與(yu)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)之間(jian)真(zhen)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)，另一(yi)方面(mian)(mian)，幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)以主人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份參與(yu)了整個(ge)(ge)環境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變(bian)，他們(men)(men)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)(ge)人(ren)都將(jiang)會在墻(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)(mian)上寄托自(zi)(zi)己(ji)心愿，宣泄自(zi)(zi)己(ji)內(nei)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)需(xu)(xu)要，相信是(shi)自(zi)(zi)己(ji)使環境(jing)(jing)變(bian)了，體(ti)驗成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。如(ru)(ru)：大班小(xiao)主題(ti)墻(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)(mian)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)真(zhen)正把(ba)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)思、所(suo)想、自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)融入(ru)到墻(qiang)(qiang)(qiang)飾中(zhong)，讓(rang)墻(qiang)(qiang)(qiang)飾真(zhen)正成為(wei)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)與(yu)教師(shi)近距離的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對話(hua)。

總之，環境(jing)作(zuo)(zuo)為重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育資源(yuan)，對幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響雖是(shi)隱性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，卻是(shi)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。幼(you)兒(er)(er)園主(zhu)題墻面環境(jing)創(chuang)設不(bu)再(zai)是(shi)強調(diao)美(mei)化、綠(lv)化、凈化等(deng)(deng)外在裝飾，也不(bu)再(zai)是(shi)教(jiao)師個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)工勞(lao)動(dong)，更不(bu)再(zai)是(shi)盲目仿效他人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)行(xing)趨勢。我們(men)應(ying)以幼(you)兒(er)(er)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)為目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，緊(jin)緊(jin)圍繞教(jiao)育目標和教(jiao)學(xue)內容，發(fa)揮孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體作(zuo)(zuo)用(yong)，充分調(diao)動(dong)參(can)與的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)，共同創(chuang)設幼(you)兒(er)(er)所喜愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)與之產生(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題墻面環境(jing)。使(shi)它對幼(you)兒(er)(er)在認知、情感(gan)等(deng)(deng)方面產生(sheng)(sheng)隱性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。