【在(zai)(zai)線(xian)教育行(xing)(xing)業(ye)分析(xi)】在(zai)(zai)線(xian)教育行(xing)(xing)業(ye)現(xian)狀 在(zai)(zai)線(xian)教育行(xing)(xing)業(ye)的發展趨(qu)勢

在線教育行業現狀

中國在(zai)線教育(yu)已(yi)進入(ru)智能(neng)教育(yu)時代(dai)

在線教育的(de)發展(zhan)與科技發展(zhan)水平(ping)、教(jiao)育理念變革以及用戶(hu)教(jiao)育需求升級和(he)生活方(fang)式(shi)轉變息(xi)息(xi)相關。隨著互聯網教(jiao)育規模(mo)的(de)不斷擴(kuo)大和(he)商業模(mo)式(shi)的(de)日漸穩(wen)定，教(jiao)育用戶(hu)學習(xi)需求的(de)深化、消(xiao)(xiao)費意識(shi)的(de)覺醒和(he)消(xiao)(xiao)費能(neng)力的(de)升級，中(zhong)國在線教(jiao)育在現(xian)階(jie)段已經進入了學習(xi)領域(yu)垂直細分、學習(xi)方(fang)式(shi)豐富多樣(yang)、資(zi)源開放共享、教(jiao)育內容變現(xian)的(de)智能(neng)教(jiao)育時代。

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智(zhi)能教育時代，隨著用戶對知識(shi)需(xu)求深化和消(xiao)費意識(shi)的覺醒，以“輕知識”為產品的知識付費平臺相繼出現。融合網校教育、MOOC、直(zhi)播、知識付費等(deng)多(duo)種元(yuan)素基礎上，B2B2C在線教育平臺成為互聯(lian)網教育新模式。人工智能+教育成為新(xin)的技術(shu)研發方向，體(ti)現在各類教育產(chan)品(pin)中(zhong)。

在線教育行業的發展趨勢

1、在線教育行業市(shi)場由一線城市(shi)向三(san)四線城市(shi)擴展，移動端應用加速普及

據百度教育大數據顯示，近6成互聯網學習(xi)者位于三四線(xian)城(cheng)市(shi)及農村地區(qu)，偏遠地區(qu)用戶對優(you)質互聯網學習(xi)資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)渴求程度，高于發達地區(qu)。在(zai)三四線(xian)城(cheng)市(shi)，教師資(zi)源(yuan)(yuan)尤其(qi)是(shi)優(you)質教師資(zi)源(yuan)(yuan)十分稀缺(que)。找老師難，找好老師更難，而在(zai)線(xian)教育能夠很好的(de)幫助這些人群突破地域限(xian)(xian)制和資(zi)源(yuan)(yuan)限(xian)(xian)制，通過網絡將(jiang)發達城(cheng)市(shi)優(you)質資(zi)源(yuan)(yuan)傳播到(dao)三四線(xian)城(cheng)市(shi)。

2、技術升級，軟硬(ying)件雙重驅動在(zai)線(xian)教育市(shi)場發展

隨著寬帶(dai)速度(du)提升(sheng)、移動(dong)網絡普及、智能終(zhong)端和智能穿戴設備廣(guang)泛應(ying)用，硬件(jian)持續升(sheng)級(ji)為隨時(shi)隨地(di)學(xue)(xue)習提供了(le)基礎條件(jian)，拓展(zhan)學(xue)(xue)習場景(jing)，打(da)破教(jiao)學(xue)(xue)內容瓶頸；另外，語音識別、在線(xian)測評、直播互(hu)(hu)動(dong)等技(ji)術升(sheng)級(ji)，完成了(le)教(jiao)學(xue)(xue)測評的閉環，滿足了(le)用戶(hu)(hu)師生(sheng)互(hu)(hu)動(dong)、答疑等教(jiao)學(xue)(xue)基本需求(qiu)；云服務和大(da)數據(ju)分析(xi)技(ji)術帶(dai)來了(le)個(ge)性化學(xue)(xue)習解決(jue)方案，提升(sheng)了(le)用戶(hu)(hu)體驗，教(jiao)學(xue)(xue)管理也更有(you)針對性。軟硬件(jian)雙重驅(qu)動(dong)在線(xian)教(jiao)育(yu)行業的發(fa)展(zhan)。

3、在線教育教學場(chang)景化(hua)體驗將繼續升(sheng)級

直播(bo)技術(shu)的發展掀起了直播(bo)+教育的(de)浪潮，帶動(dong)了在(zai)線教育行業(ye)洗(xi)牌，使(shi)老師更(geng)專(zhuan)業(ye)、教師資(zi)源更(geng)平(ping)衡、用戶(hu)成本更(geng)低。隨著人(ren)工智能(neng)、VR/AR等技術(shu)的發展與成熟，將VR/AR技術應用(yong)到教育領域，將提(ti)供各(ge)種可能的學習場(chang)景。

4、在線教(jiao)育促進傳(chuan)統教(jiao)學模式變革

在線教(jiao)(jiao)育(yu)促(cu)進(jin)傳統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式變(bian)革，對于學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)(yi)隨(sui)時隨(sui)地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)；學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)擁有更加(jia)(jia)自(zi)主、個性(xing)化的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)體驗；將學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主動權交回學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據自(zi)身知識(shi)、能(neng)力水平自(zi)行把握學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)進(jin)度、選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境；與教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)互動更加(jia)(jia)頻繁(fan)。對于教(jiao)(jiao)授者，老師重建課程(cheng)結構(gou)、改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式，老師上課不見(jian)得要(yao)講很多，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也可(ke)以(yi)(yi)把課程(cheng)內容學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)。對于學(xue)(xue)(xue)(xue)校，新(xin)技術(shu)使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理更加(jia)(jia)有效，技術(shu)也虛(xu)化了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)地理界(jie)限，校園(yuan)從純粹的(de)(de)(de)實體校園(yuan)轉為虛(xu)實結合(he)的(de)(de)(de)共同(tong)體；改(gai)變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)校課程(cheng)的(de)(de)(de)師資隊伍(wu)結構(gou)，MOOC課程的(de)師資(zi)隊伍具有(you)“主講教師+教輔(fu)人員+技術人員”的多元化特征。

5、在線教(jiao)育將進一(yi)步促(cu)進優質資源共享(xiang)，助力教(jiao)育公平

包括MOOC在內的在線教育的推廣，能夠集聚各所高校的學科優勢、社會各地的優質教學資源，為整個社會提供優質的教育服務，最大限度地發揮教育資源的使用效率與規模效益，并加快優質教育資源的傳播。在拓展教育邊界的同時，助力人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會的構建。在線教育可以切實降低教育的門檻，推動優質教育資源的全球共享進程。因此，有機會改變人類歷史上長期難以解決的教育不公問題，有希望縮小不同國家、地區間的教育鴻溝。

6、在線教育的(de)發展將有利于國家軟(ruan)實(shi)力輸出

MOOC意(yi)味著校園圍(wei)墻正在被打破，傳統意(yi)義上的大(da)學功能將會發生(sheng)顛覆性變化，教(jiao)育(yu)會超出現有教(jiao)育(yu)范疇，會成為(wei)國(guo)家文(wen)化和軟實力輸(shu)出的重要載體。MOOC的(de)引入可以(yi)實現國內優(you)質教(jiao)育資源的(de)共享，還可以(yi)進一(yi)步(bu)提升我(wo)國知名高校優(you)勢學(xue)(xue)科(ke)的(de)學(xue)(xue)術影響(xiang)(xiang)力(li)(li)，提升我(wo)國知名高校的(de)國際影響(xiang)(xiang)力(li)(li)，進而提升我(wo)國思(si)想文化的(de)國際影響(xiang)(xiang)力(li)(li)。MOOC改變了(le)留學的概念，留學不再是到駐(zhu)在國(guo)學習駐(zhu)在國(guo)的課程。

7、在(zai)線(xian)教育發展為我國高校參與國際競(jing)爭帶來了更(geng)多機遇

我國(guo)高(gao)校的國(guo)際競爭力一直不強(qiang)，英(ying)國(guo)2018泰晤士世界大(da)學排名中，我國大(da)陸進入前(qian)100名(ming)的高校只有(you)北大和清華兩所大學。MOOC的快速發展(zhan)，注定會加劇(ju)高校間的跨國競爭，每個高校既有(you)的聲譽(yu)和影響力(li)，對MOOC的重視程(cheng)(cheng)度與(yu)投入多(duo)少，都會對其未來(lai)的發展和地位產生影響，全(quan)球高等教育的版圖也(ye)會在這一過程(cheng)(cheng)中(zhong)發生改(gai)變甚(shen)至重塑。我國高校在參與(yu)國際MOOC的(de)(de)發展中，共享自身(shen)優(you)質教育資源(yuan)的(de)(de)同時，可以借(jie)鑒(jian)和(he)(he)學(xue)習國際知名高校的(de)(de)課程設計和(he)(he)內容，優(you)勝劣汰(tai)，提高教育水平和(he)(he)國際競爭力。