【在線教育(yu)行業(ye)分析】在線教育(yu)行業(ye)現狀 在線教育(yu)行業(ye)的發展趨勢

在線教育行業現狀

中國在線(xian)教(jiao)(jiao)育已進入(ru)智能教(jiao)(jiao)育時代

在線教育的(de)(de)發(fa)展與(yu)科技發(fa)展水平、教(jiao)(jiao)育(yu)理念變(bian)革以及(ji)用戶(hu)教(jiao)(jiao)育(yu)需求升(sheng)級和生活方(fang)(fang)式(shi)(shi)轉變(bian)息息相關(guan)。隨著(zhu)互聯網教(jiao)(jiao)育(yu)規模(mo)的(de)(de)不斷擴(kuo)大和商業(ye)模(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)日漸穩定，教(jiao)(jiao)育(yu)用戶(hu)學(xue)(xue)習(xi)需求的(de)(de)深化、消費(fei)意識(shi)的(de)(de)覺(jue)醒(xing)和消費(fei)能力(li)的(de)(de)升(sheng)級，中國在線教(jiao)(jiao)育(yu)在現(xian)階段已經進入了學(xue)(xue)習(xi)領域垂直細分、學(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)式(shi)(shi)豐富多樣(yang)、資源(yuan)開放共享、教(jiao)(jiao)育(yu)內容變(bian)現(xian)的(de)(de)智能教(jiao)(jiao)育(yu)時(shi)代。

該圖片由注冊用戶"溫暖·生活家"提供，版權聲明反饋

智(zhi)能教育(yu)時代，隨著用戶(hu)對知識需求深(shen)化和消費意識的覺醒(xing)，以“輕知識”為產品的知識付費平臺相繼出現。融合網校教育、MOOC、直播、知(zhi)識付費(fei)等多種元素基礎上，B2B2C在線(xian)教(jiao)(jiao)育平臺成為互聯網教(jiao)(jiao)育新模(mo)式。人工智能(neng)+教育成(cheng)為新的技術研(yan)發(fa)方向，體現在各類教育產品(pin)中。

在線教育行業的發展趨勢

1、在線教(jiao)育行業市(shi)(shi)場(chang)由一(yi)線城(cheng)市(shi)(shi)向三(san)四(si)線城(cheng)市(shi)(shi)擴展，移動端應用加(jia)速普及

據百度(du)教育大數據顯示，近6成(cheng)互聯網學習者位于(yu)三(san)四線(xian)城市及農(nong)村地(di)(di)區，偏遠地(di)(di)區用戶對(dui)優(you)質互聯網學習資(zi)源(yuan)(yuan)的渴(ke)求(qiu)程(cheng)度，高于(yu)發(fa)達地(di)(di)區。在三(san)四線(xian)城市，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資(zi)源(yuan)(yuan)尤其(qi)是優(you)質教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資(zi)源(yuan)(yuan)十分(fen)稀缺。找老師(shi)(shi)難(nan)，找好老師(shi)(shi)更難(nan)，而在線(xian)教(jiao)(jiao)育能夠(gou)很好的幫助這(zhe)些人群突(tu)破地(di)(di)域限制和資(zi)源(yuan)(yuan)限制，通過網絡將發(fa)達城市優(you)質資(zi)源(yuan)(yuan)傳播到三(san)四線(xian)城市。

2、技(ji)術(shu)升級(ji)，軟硬件雙重驅動在線教育市場(chang)發(fa)展

隨(sui)著寬帶速(su)度(du)提升、移動(dong)網絡(luo)普及、智能終(zhong)端(duan)和智能穿戴(dai)設備廣泛(fan)應用(yong)(yong)，硬件持續升級為隨(sui)時隨(sui)地學(xue)習(xi)提供了(le)(le)(le)基礎條(tiao)件，拓展(zhan)學(xue)習(xi)場景，打破教(jiao)學(xue)內容瓶頸(jing)；另外，語音識別、在(zai)(zai)線(xian)測評、直播互動(dong)等技術升級，完成了(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)測評的閉環，滿足了(le)(le)(le)用(yong)(yong)戶師生互動(dong)、答疑等教(jiao)學(xue)基本需求；云服務和大數據(ju)分析技術帶來(lai)了(le)(le)(le)個性(xing)化學(xue)習(xi)解決方(fang)案，提升了(le)(le)(le)用(yong)(yong)戶體驗，教(jiao)學(xue)管(guan)理也(ye)更有針對性(xing)。軟硬件雙重驅動(dong)在(zai)(zai)線(xian)教(jiao)育行業的發展(zhan)。

3、在(zai)線(xian)教育教學場(chang)景化體(ti)驗(yan)將繼(ji)續升(sheng)級

直播技術的發(fa)展掀起了直播+教(jiao)育的浪潮，帶動了在線教(jiao)育行業洗牌，使老師更(geng)專(zhuan)業、教(jiao)師資源更(geng)平(ping)衡、用戶成本(ben)更(geng)低。隨(sui)著(zhu)人工智能、VR/AR等技術的發展與成(cheng)熟，將VR/AR技術應用到教(jiao)育領域，將(jiang)提供各種可能的(de)學習場景(jing)。

4、在線(xian)教育促進傳統教學模式變革

在線教(jiao)育促進(jin)傳統教(jiao)學(xue)(xue)模式變革，對于學(xue)(xue)習(xi)者(zhe)，學(xue)(xue)生可(ke)以隨時(shi)隨地學(xue)(xue)習(xi)；學(xue)(xue)生擁有更(geng)(geng)加自(zi)(zi)主(zhu)、個性(xing)化(hua)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)體驗；將(jiang)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)動權交回(hui)學(xue)(xue)生，允許(xu)學(xue)(xue)生根據(ju)自(zi)(zi)身(shen)知識、能力水平自(zi)(zi)行把(ba)(ba)握學(xue)(xue)習(xi)進(jin)度、選擇學(xue)(xue)習(xi)環(huan)境；與教(jiao)師的(de)(de)互動更(geng)(geng)加頻繁。對于教(jiao)授者(zhe)，老師重建課程(cheng)結(jie)構、改進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)方式，老師上課不見得要講很(hen)多，學(xue)(xue)生也(ye)可(ke)以把(ba)(ba)課程(cheng)內容(rong)學(xue)(xue)會。對于學(xue)(xue)校(xiao)，新技術使教(jiao)學(xue)(xue)管理(li)更(geng)(geng)加有效(xiao)，技術也(ye)虛化(hua)了學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)地理(li)界限(xian)，校(xiao)園從純(chun)粹的(de)(de)實(shi)(shi)體校(xiao)園轉為(wei)虛實(shi)(shi)結(jie)合的(de)(de)共同(tong)體；改變學(xue)(xue)校(xiao)課程(cheng)的(de)(de)師資隊伍結(jie)構，MOOC課程(cheng)的師(shi)資隊伍具有“主講(jiang)教(jiao)師(shi)+教輔人員+技術(shu)人(ren)員(yuan)”的多元化特征。

5、在線教(jiao)育將(jiang)進(jin)一步(bu)促進(jin)優質資源共享，助力教(jiao)育公平

包括(kuo)MOOC在內的在線教育的推廣，能夠集聚各所高校的學科優勢、社會各地的優質教學資源，為整個社會提供優質的教育服務，最大限度地發揮教育資源的使用效率與規模效益，并加快優質教育資源的傳播。在拓展教育邊界的同時，助力人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會的構建。在線教育可以切實降低教育的門檻，推動優質教育資源的全球共享進程。因此，有機會改變人類歷史上長期難以解決的教育不公問題，有希望縮小不同國家、地區間的教育鴻溝。

6、在線教育的發展將有利(li)于(yu)國家軟實(shi)力(li)輸出

MOOC意味著校園圍墻正(zheng)在被(bei)打破(po)，傳統意義上的(de)大學(xue)功能將(jiang)會(hui)發生顛覆(fu)性變化，教育(yu)會(hui)超出(chu)現有教育(yu)范疇，會(hui)成為國家文化和軟(ruan)實力輸出(chu)的(de)重要載(zai)體。MOOC的引入可(ke)以(yi)實現國(guo)(guo)內優質教(jiao)育資源的共享，還可(ke)以(yi)進一步(bu)提(ti)升(sheng)我國(guo)(guo)知名(ming)高(gao)(gao)校優勢學(xue)科的學(xue)術影(ying)(ying)響力(li)，提(ti)升(sheng)我國(guo)(guo)知名(ming)高(gao)(gao)校的國(guo)(guo)際影(ying)(ying)響力(li)，進而提(ti)升(sheng)我國(guo)(guo)思(si)想文化的國(guo)(guo)際影(ying)(ying)響力(li)。MOOC改變了留(liu)學的概念，留(liu)學不(bu)再是到駐在(zai)國(guo)學習駐在(zai)國(guo)的課程。

7、在線(xian)教育發(fa)展為我(wo)國(guo)高校(xiao)參與國(guo)際競爭(zheng)帶來了更多機遇

我國(guo)高(gao)校的國(guo)際競爭力一直不強，英國(guo)2018泰(tai)晤士世界大學排(pai)名中(zhong)，我國大陸進(jin)入前100名的高(gao)校只有北大(da)和清華兩所大(da)學。MOOC的(de)快速發展，注定會加劇高校間的(de)跨國(guo)競爭(zheng)，每個高校既有的(de)聲譽和影響力，對MOOC的重視(shi)程度(du)與投入多(duo)少，都會對其未來的發展(zhan)和(he)地位產生影(ying)響，全球高(gao)等教育(yu)的版圖也會在這一過程中發生改變甚至(zhi)重塑。我國(guo)高(gao)校(xiao)在參與國(guo)際MOOC的發展中，共享(xiang)自身(shen)優質教育資源的同時，可以(yi)借鑒和(he)(he)學(xue)習國際(ji)知名高(gao)校的課(ke)程設計(ji)和(he)(he)內容，優勝劣(lie)汰(tai)，提(ti)高(gao)教育水平和(he)(he)國際(ji)競爭力。