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基本介紹

《小(xiao)兒(er)垂(chui)釣(diao)》是(shi)唐代詩(shi)(shi)人胡(hu)令能(neng)創作的(de)一(yi)首詩(shi)(shi)。此詩(shi)(shi)描(miao)寫一(yi)個小(xiao)孩子在水邊(bian)聚精會神釣(diao)魚(yu)的(de)情(qing)景(jing)，通過典(dian)型細節的(de)描(miao)寫，極其傳神地再現了兒(er)童(tong)(tong)那種認真、天(tian)真的(de)童(tong)(tong)心和童(tong)(tong)趣(qu)。前兩句雖然(ran)著(zhu)重寫小(xiao)兒(er)的(de)體態，但“側坐”與“莓(mei)苔(tai)”又不是(shi)單純的(de)描(miao)景(jing)之筆；后兩句雖然(ran)著(zhu)重寫小(xiao)兒(er)的(de)神情(qing)，但在第三句中仍(reng)然(ran)有(you)描(miao)繪動(dong)作的(de)生(sheng)動(dong)的(de)筆墨。全詩(shi)(shi)從形神兩方(fang)面栩栩如生(sheng)地刻(ke)畫了垂(chui)釣(diao)小(xiao)兒(er)的(de)形象，言辭(ci)流暢，清新活潑，寥寥數語便繪出一(yi)幅童(tong)(tong)趣(qu)盎(ang)然(ran)的(de)圖畫，不失(shi)為(wei)一(yi)篇情(qing)景(jing)交融、形神兼(jian)備的(de)描(miao)寫兒(er)童(tong)(tong)的(de)佳作。

內容介紹

作品原文

小兒垂釣

蓬頭(tou)稚子學垂綸1，側坐莓苔草映身2。

路人借問(wen)遙招手3，怕(pa)得魚(yu)驚(jing)不應人4。

注釋譯文

詞句注釋

1.蓬頭：形(xing)容小孩可愛。稚(zhi)子(zi)：年齡小的、懵懂的孩子(zi)。垂綸（lún）：釣(diao)魚。綸，釣(diao)魚用的絲線。

2.莓（méi）：一種野(ye)草(cao)。苔(tai)：苔(tai)蘚植物。映(ying)：遮映(ying)。

3.借(jie)問：向人打聽問路(lu)。

4.應（yìng）：回(hui)應，答應，理(li)睬。

白話譯文

一個頭發蓬亂的(de)小孩子(zi)正在學垂釣，側身坐在青苔上綠(lv)草映襯著他的(de)身影。

遇到有人問路(lu)，他老(lao)遠就招著小手(shou)，因為(wei)不敢大(da)聲應答，唯恐魚兒被嚇跑(pao)。

背景介紹

《小兒垂釣(diao)》是胡令能到農村去尋(xun)找一個(ge)朋友，向釣(diao)魚兒童問路后所作。其具體創作時(shi)間未(wei)得確證。

作者介紹

胡(hu)令(ling)能(neng)（785—826），唐(tang)代詩人(ren)，貞元、元和(he)時期人(ren)。早年曾為一手(shou)工匠，人(ren)稱“胡(hu)釘鉸”。后喜歡《列子》，又(you)受(shou)禪學(xue)影響(xiang)，隱居莆田。其詩傳世僅四(si)首，見于《全唐(tang)詩》。

鑒賞評價

整體賞析

在(zai)唐詩中，寫(xie)兒童(tong)的題材比較少，因而顯得可貴。此詩分垂(chui)釣和問(wen)(wen)路兩層，第(di)一、二句(ju)重(zhong)在(zai)寫(xie)形(xing)：垂(chui)釣，第(di)三、四(si)句(ju)重(zhong)在(zai)傳神(shen)：問(wen)(wen)路。

第一(yi)、二句，“蓬頭(tou)”寫小(xiao)孩(hai)的(de)(de)外貌，突出了小(xiao)孩(hai)的(de)(de)幼稚頑皮，天真可(ke)(ke)愛(ai)。“垂(chui)(chui)綸(lun)”即(ji)題目中(zhong)的(de)(de)“垂(chui)(chui)釣(diao)(diao)”，也(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)釣(diao)(diao)魚(yu)(yu)。詩(shi)(shi)人(ren)對這垂(chui)(chui)釣(diao)(diao)小(xiao)兒(er)的(de)(de)形貌不(bu)(bu)加粉飾，直(zhi)寫出山野(ye)孩(hai)子頭(tou)發蓬亂的(de)(de)本來面(mian)目，使人(ren)覺得自(zi)然可(ke)(ke)愛(ai)與真實可(ke)(ke)信。“學(xue)”是(shi)這首詩(shi)(shi)的(de)(de)詩(shi)(shi)眼。這個小(xiao)孩(hai)子初學(xue)釣(diao)(diao)魚(yu)(yu)，所(suo)以特別小(xiao)心。在(zai)垂(chui)(chui)釣(diao)(diao)時，“側(ce)坐(zuo)”姿態，草(cao)(cao)映其身(shen)，行為(wei)情景，如在(zai)眼前。“側(ce)坐(zuo)”帶(dai)有(you)隨意(yi)坐(zuo)下的(de)(de)意(yi)思。側(ce)坐(zuo)，而非穩坐(zuo)，正與小(xiao)兒(er)初學(xue)此道的(de)(de)心境相吻合。這也(ye)可(ke)(ke)以想見(jian)小(xiao)兒(er)不(bu)(bu)拘形跡(ji)地(di)(di)專(zhuan)心致志于(yu)釣(diao)(diao)魚(yu)(yu)的(de)(de)情景。“莓苔”，泛指貼著地(di)(di)面(mian)生長在(zai)陰濕地(di)(di)方的(de)(de)低等植物，從“莓苔”不(bu)(bu)僅可(ke)(ke)以知道小(xiao)兒(er)選(xuan)擇釣(diao)(diao)魚(yu)(yu)的(de)(de)地(di)(di)方是(shi)在(zai)陽光罕(han)見(jian)人(ren)跡(ji)罕(han)到的(de)(de)所(suo)在(zai)，更是(shi)一(yi)個魚(yu)(yu)不(bu)(bu)受驚(jing)(jing)、人(ren)不(bu)(bu)暴(bao)曬的(de)(de)頗(po)為(wei)理(li)想的(de)(de)釣(diao)(diao)魚(yu)(yu)去處，為(wei)后文所(suo)說“怕(pa)得魚(yu)(yu)驚(jing)(jing)不(bu)(bu)應人(ren)”做了鋪墊。“草(cao)(cao)映身(shen)”，也(ye)不(bu)(bu)只是(shi)在(zai)為(wei)小(xiao)兒(er)畫(hua)像，它(ta)在(zai)結構上，對于(yu)下句的(de)(de)“路(lu)人(ren)借問(wen)”還有(you)著直(zhi)接的(de)(de)承接關(guan)系──路(lu)人(ren)之向(xiang)小(xiao)兒(er)打聽(ting)問(wen)路(lu)，就(jiu)(jiu)因為(wei)看得見(jian)小(xiao)兒(er)。

后(hou)兩句中“遙招(zhao)手”的(de)主語還是(shi)小(xiao)(xiao)兒(er)。當路人問(wen)道，小(xiao)(xiao)兒(er)害(hai)(hai)怕(pa)(pa)應(ying)答(da)驚魚(yu)，從老遠招(zhao)手而不回答(da)。這(zhe)是(shi)從動(dong)(dong)作和心理方面(mian)來(lai)刻劃小(xiao)(xiao)孩，有心計，有韜略，機警聰明。小(xiao)(xiao)兒(er)之所以(yi)要以(yi)動(dong)(dong)作來(lai)代替答(da)話，是(shi)害(hai)(hai)怕(pa)(pa)把魚(yu)驚散。小(xiao)(xiao)兒(er)的(de)動(dong)(dong)作是(shi)“遙招(zhao)手”，說明小(xiao)(xiao)兒(er)對路人的(de)問(wen)話并非(fei)漠不關心。小(xiao)(xiao)兒(er)在(zai)“招(zhao)手”以(yi)后(hou)，又怎樣(yang)向“路人”低聲耳語，那是(shi)讀者想象(xiang)中的(de)事，詩人再沒有交(jiao)代的(de)必(bi)要，所以(yi)，在(zai)說明了“遙招(zhao)手”的(de)原因以(yi)后(hou)，詩作也就戛然而止(zhi)。

這首七絕(jue)寫小兒垂釣別(bie)有(you)情趣。詩中(zhong)沒(mei)有(you)絢麗(li)的(de)色(se)彩，沒(mei)有(you)刻意的(de)雕(diao)飾(shi)，就似一(yi)枝清麗(li)的(de)出水(shui)芙蓉，在平淡(dan)淺易的(de)敘述中(zhong)透露出幾分純真、無限童趣和一(yi)些(xie)專(zhuan)注。

名家點評

近(jin)代劉(liu)永濟(ji)《唐人(ren)絕句精華》：此寫(xie)兒童情(qing)態亦(yi)自生動(dong)。