青神中學位于青神縣學道街10號,發端于1745年(nian)清朝創辦的青江書院,1952年(nian)由四川(chuan)省(sheng)人民政府命名,屬性為(wei)全(quan)日制(zhi)公辦完全(quan)中學校。2004年(nian),成為(wei)四川(chuan)省(sheng)首批示(shi)范性普通高中。
?學校(xiao)占地85畝,校(xiao)舍(she)面積28781平米(mi)(mi),運動場面積17174平米(mi)(mi)。有教學班42個,學生(sheng)2400余(yu)人(ren)。
?學校校園綠樹成(cheng)蔭(yin),設施完善,裝備一(yi)流(liu),宜(yi)教宜(yi)學。教學區、運動(dong)區和生(sheng)活區三區分離,布局(ju)合(he)理。教學樓(lou)、實驗樓(lou)、科技樓(lou)、圖書館、足球場、塑(su)膠(jiao)籃(lan)球場、田徑場、學生(sheng)公寓、學生(sheng)食堂(tang)一(yi)應(ying)俱全(quan),標準(zhun)化(hua)(hua)(hua)、現代化(hua)(hua)(hua)。100M光纖進校園,有(you)線網絡班班通,無(wu)線wifi全(quan)覆蓋。集計(ji)算機(ji)、超短焦投(tou)影儀、電(dian)子白(bai)板、數碼(ma)展示臺于一(yi)體的(de)交(jiao)互(hu)(hu)式(shi)多媒(mei)體“班班通”,標準(zhun)配備多媒(mei)體錄播室(shi)1間、數字教室(shi)52間。主(zhu)動(dong)式(shi)、協(xie)同式(shi)、研究(jiu)式(shi)的(de)數字化(hua)(hua)(hua)教學環境,師生(sheng)互(hu)(hu)動(dong)的(de)新型數字化(hua)(hua)(hua)高(gao)效課堂(tang)教學模式(shi)初步形成(cheng)。
截止2020年(nian)5月,有(you)教(jiao)(jiao)職(zhi)工216人(ren),專任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)學歷達(da)標(biao)率為93.8%,其(qi)中高級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)74人(ren),中學一級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)57人(ren),國家優秀教(jiao)(jiao)師(shi)、優秀班(ban)主任(ren)4人(ren),省(sheng)級(ji)(ji)(ji)特級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)2人(ren)、省(sheng)級(ji)(ji)(ji)優秀班(ban)主任(ren)、優秀骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)12人(ren),市級(ji)(ji)(ji)優秀教(jiao)(jiao)師(shi)15人(ren)。
青神中學秉(bing)承(cheng)“崇蠶尚本,勵學篤(du)行(xing)”的(de)辦(ban)學理念,全面(mian)貫徹(che)黨的(de)教(jiao)(jiao)育方針,積(ji)極(ji)推進(jin)新(xin)課程(cheng)改革和素質教(jiao)(jiao)育。校長蘭志祥帶(dai)領(ling)行(xing)政(zheng)(zheng)一(yi)班(ban)人 “勤政(zheng)(zheng)廉潔(jie),團(tuan)結務實,開拓(tuo)進(jin)取”,形成了(le)“勵學 篤(du)行(xing) 和諧(xie) 創(chuang)新(xin)”的(de)校風,“博學嚴謹(jin),言(yan)傳身(shen)教(jiao)(jiao),彰顯(xian)成信,為人師表”的(de)教(jiao)(jiao)風,“勤奮(fen)務實,勇于創(chuang)新(xin),全面(mian)發展”的(de)學風,踐行(xing)了(le)“著眼(yan)縣情,有教(jiao)(jiao)無(wu)類,因材施教(jiao)(jiao),分層推進(jin),為高一(yi)級學校輸送合格新(xin)生和為本地經濟和社會發展培(pei)養合格建設者”的(de)時代(dai)特色辦(ban)學路子。
“勵學(xue)篤行(xing) 日新月異”。截止(zhi)2019年12月,學(xue)校(xiao)占地85畝,建(jian)筑(zhu)面積28000平方(fang)米;擁有(you)53個教(jiao)學(xue)班,在校(xiao)學(xue)生3500余人(ren);尤其是投資3000多萬元用于基礎設(she)(she)施建(jian)設(she)(she)后,教(jiao)育、教(jiao)學(xue)、電教(jiao)、校(xiao)園網絡等現代裝備齊全,館藏圖書達7萬余冊,各(ge)種(zhong)報刊、雜(za)志500多種(zhong),雕(diao)塑(su)、畫廊(lang)、墻(qiang)報等文化設(she)(she)施布(bu)設(she)(she)講究。整個校(xiao)園布(bu)局規范合理(li),綠樹成蔭,環境(jing)優(you)美(mei),文化氛圍濃厚,是理(li)想的育人(ren)場所。
2014年(nian),農村學(xue)(xue)(xue)生開始享受“高校(xiao)(xiao)(xiao)專項計劃”。2017年(nian),成為(wei)西南石油大(da)學(xue)(xue)(xue)“優質(zhi)生源基地”。先(xian)后(hou)榮獲(huo)全國學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)體育工作示(shi)(shi)范(fan)(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)、青少(shao)年(nian)校(xiao)(xiao)(xiao)園足球特色學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、四川省(sheng)校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)示(shi)(shi)范(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、首批陽光體育示(shi)(shi)范(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、實(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)示(shi)(shi)范(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、綠色示(shi)(shi)范(fan)(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)、學(xue)(xue)(xue)生標準(zhun)化(hua)示(shi)(shi)范(fan)(fan)食堂(tang)和眉山市素質(zhi)教(jiao)育優秀學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)等(deng)榮譽稱號,連續8年(nian)獲(huo)眉山市高中教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量一等(deng)獎。
1、加強兩(liang)支隊伍建設(she),提高全體教職工“分層(ceng)教學育人(ren)(ren)”的認識,唱響“沒(mei)(mei)有不育人(ren)(ren)的崗,沒(mei)(mei)有不育人(ren)(ren)的人(ren)(ren)”這個主旋律。
(1)“正(zheng)(zheng)人(ren)正(zheng)(zheng)己 率(lv)先垂范”----礪煉班(ban)子。
即把行政人員按其學(xue)科專(zhuan)長(chang)分到(dao)三個年級中掛班蹲點,具體指導(dao)“分層(ceng)教學(xue)育人”,收集信息,及時反饋,群策群力,總結提高。
(2)“四心(xin)、八能、一特長(chang)”----培養(yang)教師
“四心(xin)(xin)”:對(dui)學(xue)生(sheng)有“愛心(xin)(xin)”,對(dui)教(jiao)(jiao)育事業有“責任心(xin)(xin)”,對(dui)教(jiao)(jiao)育改(gai)革(ge)有“鉆(zhan)研心(xin)(xin)”,對(dui)終身(shen)學(xue)習(xi)有“恒心(xin)(xin)”;“八(ba)能(neng)”:扎實的(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能(neng),選修(xiu)課程(cheng)(包括學(xue)科(ke)課程(cheng)、活動(dong)課程(cheng)等)的(de)開(kai)發能(neng)力(li),現代教(jiao)(jiao)育技(ji)術應用能(neng)力(li),一定的(de)外語能(neng)力(li),基于理(li)念的(de)教(jiao)(jiao)育活動(dong)設(she)(she)計和(he)組(zu)織能(neng)力(li),對(dui)學(xue)生(sheng)發展(zhan)心(xin)(xin)理(li)輔導和(he)學(xue)習(xi)指(zhi)導的(de)能(neng)力(li),設(she)(she)計、領(ling)導和(he)實施教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)和(he)課題研究的(de)能(neng)力(li),與學(xue)生(sheng)、家長、同事和(he)領(ling)導的(de)和(he)諧人(ren)際溝通和(he)交往能(neng)力(li),“一特長”:鼓勵教(jiao)(jiao)師(shi)形(xing)成個(ge)性化教(jiao)(jiao)學(xue)風(feng)格。
(3)“樹立模范(fan) 體現先鋒”----優化黨員
以開展(zhan)“保持共產黨員(yuan)先進性教育活動(dong)”為契(qi)機,在黨員(yuan)中開展(zhan)“雙向培養(yang)活動(dong)”(把(ba)黨員(yuan)培養(yang)成能人(ren),把(ba)能人(ren)培養(yang)成黨員(yuan)),充分(fen)發(fa)揮黨組(zu)織的戰斗堡(bao)壘(lei)和黨員(yuan)的排頭兵作(zuo)用(yong)。
2、創設“以德為先”的育人(ren)環境,落實“分層(ceng)育人(ren)”。
(1)有“愛(ai)”的(de)教(jiao)育才(cai)有效,推行(xing)“Y=KX”的(de)德育教(jiao)育模(mo)式(shi)(Y代表(biao)德育效果,K代表(biao)愛(ai)生的(de)程度,X代表(biao)各種教(jiao)育方法)
①德育(yu)教育(yu)要“與生換(huan)心”----“交六(liu)心”。即師(shi)之“愛心”、“耐(nai)心”、“誠心”、“細心”、“專心”、“信心”。
②德育教育要“伺機而發”----“抓八時(shi)(shi)(shi)(shi)”。即學生入學時(shi)(shi)(shi)(shi),學生正當愿望(wang)得(de)到(dao)(dao)滿足時(shi)(shi)(shi)(shi),換了一個新環(huan)境時(shi)(shi)(shi)(shi),師生情感融洽時(shi)(shi)(shi)(shi),學生遭受較大打擊(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi),取得(de)進(jin)步、成績被肯定時(shi)(shi)(shi)(shi),受到(dao)(dao)激勵沖動(dong)時(shi)(shi)(shi)(shi),渴望(wang)得(de)到(dao)(dao)關懷溫暖(nuan)時(shi)(shi)(shi)(shi)。
③班(ban)(ban)主(zhu)任對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)要做到(dao)(dao)“五到(dao)(dao)”、“兩問(wen)(wen)”、“三(san)關心(xin)(xin)”----“五到(dao)(dao)”指(zhi)(zhi)“班(ban)(ban)會(hui)(hui)課(ke)(ke)和(he)班(ban)(ban)務(wu)時(shi)(shi)事(shi)課(ke)(ke)到(dao)(dao)教室對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行思(si)想教育,早操(cao)和(he)課(ke)(ke)間(jian)操(cao)到(dao)(dao)場(chang)督促學(xue)生(sheng)(sheng)認真鍛煉,清潔(jie)衛生(sheng)(sheng)打(da)掃時(shi)(shi)間(jian)到(dao)(dao)場(chang)指(zhi)(zhi)導和(he)督促,集會(hui)(hui)時(shi)(shi)間(jian)到(dao)(dao)場(chang)維(wei)持(chi)紀律(lv),適時(shi)(shi)到(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)寢室檢查清潔(jie)衛生(sheng)(sheng)、內務(wu)擺(bai)放(fang)和(he)就寢紀律(lv)”;“兩問(wen)(wen)”指(zhi)(zhi)“每(mei)天班(ban)(ban)務(wu)時(shi)(shi)事(shi)課(ke)(ke)詢問(wen)(wen)本班(ban)(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)遵(zun)守一日常規情(qing)況,每(mei)天第三(san)節課(ke)(ke)前詢問(wen)(wen)遵(zun)守《寢室管理規定》情(qing)況”;“三(san)關心(xin)(xin)”指(zhi)(zhi)“關心(xin)(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)的思(si)想、關心(xin)(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習、關心(xin)(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)活”。
④對待后(hou)進(jin)生要“勵長容短”----燃起希望之星。通過情感疏導(dao)法(fa)、激發興(xing)趣法(fa)、參與活動(dong)法(fa)、榜(bang)樣熏陶法(fa)等,促其進(jin)步,達到合格畢業,成為社會有用之才。
⑤為各層次的(de)學生提供形式多樣(yang)的(de)德育實踐活動----深化“愛(ai)心”。
積極營造未(wei)成年人(ren)思想道德建設(she)的(de)氛圍。組(zu)織學(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)(dao)學(xue)校(xiao)德育勞(lao)動(dong)基(ji)地(di)----青(qing)城(cheng)機械廠、青(qing)神(shen)(shen)中(zhong)學(xue)靈紫實習基(ji)地(di)參加勞(lao)動(dong)實踐(jian),到(dao)(dao)中(zhong)巖(yan)寺科普教育基(ji)地(di)春(chun)游和植(zhi)樹,到(dao)(dao)瑞豐(feng)孤寡老人(ren)院獻愛(ai)(ai)心基(ji)地(di)義務勞(lao)動(dong),到(dao)(dao)青(qing)神(shen)(shen)縣(xian)烈士陵(ling)園愛(ai)(ai)國主義教育基(ji)地(di)掃墓,到(dao)(dao)中(zhong)巖(yan)廣場參加“未(wei)成年人(ren)遠離毒品”、“未(wei)成年人(ren)拒絕網吧”,“弘揚民(min)族精神(shen)(shen)”、“保護水(shui)土(tu)資源”等宣誓活動(dong)。這些豐(feng)富多彩(cai)的(de)德育實踐(jian)活動(dong)有紐帶、有載(zai)體、有陣地(di)、有特色,深受學(xue)生(sheng)(sheng)喜愛(ai)(ai),深受社會好(hao)評。
(2)通過“三注(zhu)重”分層評價班級工(gong)(gong)作和對學生的評優評先(xian)工(gong)(gong)作。
即“注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)實(shi)際(ji)的(de)起點,注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)進步,注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)綜合(he)成績”來(lai)評價(jia)班(ban)(ban)(ban)級和學生,不以(yi)定(ding)勢思維偏向中(zhong)高層次的(de)班(ban)(ban)(ban)級,打破單一以(yi)學習(xi)成績論“英雄”的(de)評優模式,給各班(ban)(ban)(ban)集體一個公(gong)正,給各學生一次次發(fa)展自我的(de)機會。
(3)“優生更優”----在學生中加強黨的(de)知識早期教育和開(kai)展(zhan)入(ru)(ru)黨積極分子(zi)的(de)培訓,近(jin)幾年我們先(xian)后培養(yang)了(le)300多名入(ru)(ru)黨積極分子(zi),并從中吸收(shou)了(le)31名優秀(xiu)學生入(ru)(ru)黨。
3、推(tui)進素質教(jiao)(jiao)育,“有教(jiao)(jiao)無類(lei),因材施教(jiao)(jiao)”,突(tu)出“分層教(jiao)(jiao)學”。
(1)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)組織(zhi)方式上,以(yi)綜合(he)(he)成績為(wei)基礎,實行流動管理制(zhi)和情感(gan)激勵(li)制(zhi)。在每年(nian)高一新生(sheng)入學(xue)(xue)(xue)時,以(yi)德、智、體綜合(he)(he)成績為(wei)依據(ju)(ju),把全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分成不(bu)同的(de)(de)(de)(de)幾個層(ceng)次,再根(gen)據(ju)(ju)層(ceng)次編成具(ju)體的(de)(de)(de)(de)各個班(ban)集體。一期后,根(gen)據(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成績的(de)(de)(de)(de)上升變化(hua)情況,由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)向學(xue)(xue)(xue)校提出申請,經考核后,進(jin)(jin)入上一層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)班(ban)級。這種“雙向選擇、優(you)化(hua)組合(he)(he),分層(ceng)推進(jin)(jin),良性循(xun)環”的(de)(de)(de)(de)辦班(ban),既適(shi)應(ying)我(wo)縣教(jiao)育(yu)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)實際(ji),又(you)激勵(li)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)斷進(jin)(jin)步,更有利于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。
(2)教學任務(wu)不同。對不同層(ceng)次的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)提出(chu)不同的(de)(de)成績要求(qiu),有的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)重在完成向高校輸送合格新生的(de)(de)任務(wu),有的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)承擔保(bao)證大面積學生合格畢業和為(wei)當地(di)經濟(ji)社會發展培養合格后(hou)備軍的(de)(de)任務(wu)。
(3)教學(xue)過(guo)程中,堅持分層教學(xue)“四不(bu)同”。
①教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)不(bu)同。總(zong)的來講,要(yao)做到“下要(yao)保底、上(shang)不(bu)封頂”,讓(rang)(rang)(rang)所有的學(xue)(xue)生(sheng)都合格,讓(rang)(rang)(rang)更多的學(xue)(xue)生(sheng)冒尖(jian),使(shi)各類學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)有所獲(huo)。對基礎良好(hao)的班級(ji),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求“高起點、高目標(biao)”,讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)“吃得(de)好(hao)”。對基礎較(jiao)好(hao)的班級(ji),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求“抓中間,促兩(liang)頭”,要(yao)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)“吃得(de)飽”。對基礎較(jiao)弱的班級(ji),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求“小步子、多臺階”,讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)“吃得(de)了”。
②教(jiao)(jiao)學(xue)方法不(bu)同。即在同一個班(ban)級中,教(jiao)(jiao)師對(dui)不(bu)同水(shui)平的學(xue)生(sheng)采(cai)用(yong)不(bu)同的教(jiao)(jiao)學(xue)要求和教(jiao)(jiao)法,實施分(fen)層(ceng)教(jiao)(jiao)學(xue);按水(shui)平把(ba)學(xue)生(sheng)分(fen)成ABC三個層(ceng)次(ci),面對(dui)大多數(shu)學(xue)生(sheng)設計教(jiao)(jiao)案(an),對(dui)部(bu)(bu)分(fen)優生(sheng)和部(bu)(bu)分(fen)學(xue)困生(sheng)注(zhu)重分(fen)類(lei)指(zhi)導。一段時間以后,根據學(xue)生(sheng)的水(shui)平變化,對(dui)其(qi)分(fen)層(ceng)情況進(jin)行(xing)適當調整(zheng)。
③輔導(dao)上和指(zhi)導(dao)上不同。對(dui)優等生(sheng)、中等生(sheng)重在促其(qi)適應(ying)國家綜合(he)選才的要求和參(can)加各(ge)類學(xue)科(ke)競賽上,為高校輸送(song)合(he)格新生(sheng)。對(dui)學(xue)困(kun)生(sheng)用“四面鏡(jing)子”加以惠顧,用“愛(ai)心(xin)”接近他們(men)。即用平面鏡(jing)看(kan)學(xue)困(kun)生(sheng)的行為表(biao)現,用顯微鏡(jing)觀察學(xue)困(kun)生(sheng)的內心(xin)世界,用放(fang)大鏡(jing)欣(xin)賞學(xue)困(kun)生(sheng)的閃光點(dian),用望遠鏡(jing)展望學(xue)困(kun)生(sheng)的發展潛(qian)力。切忌(ji)班主(zhu)任和科(ke)任教師“歧視性”地編(bian)排他們(men)的座位和批改(gai)他們(men)的作業(ye)。
④評(ping)價方(fang)式(shi)不(bu)同(tong)。即(ji)堅持“學生有選擇,無淘(tao)汰”、“穩員增質,激勵成才”的(de)(de)(de)原(yuan)則。對學生的(de)(de)(de)評(ping)價方(fang)法不(bu)是單一的(de)(de)(de),將考(kao)試(shi)的(de)(de)(de)分數(shu)與等級(ji)評(ping)語相結合,即(ji)使是只通過考(kao)試(shi)來(lai)評(ping)價,也應(ying)當采取書(shu)面(mian)考(kao)、操作考(kao)、閉(bi)卷考(kao)和開卷考(kao)等多種考(kao)試(shi)形(xing)式(shi)。這樣的(de)(de)(de)分層考(kao)試(shi)有利于(yu)不(bu)同(tong)層次的(de)(de)(de)學生建立學習的(de)(de)(de)自信(xin)心。
(4)采用“辦班(ban)+活動,兩條腿走路(lu)”的方式開(kai)展特長(chang)班(ban)教學,推(tui)進(jin)素質教育。
以“尊重(zhong)差異(yi)(yi),發展(zhan)個性”為出發點,設置藝體班(ban)(ban)(ban)和(he)綜合素(su)質提升班(ban)(ban)(ban)。采取措施有:①建立專門的(de)(de)(de)特(te)(te)長(chang)藝體班(ban)(ban)(ban),集音、體、美等于一體,制定(ding)切實可行的(de)(de)(de)培(pei)養計劃(hua),安排(pai)專職(zhi)教(jiao)師教(jiao)學,提高學生的(de)(de)(de)文化課(ke)水平。②開展(zhan)特(te)(te)長(chang)訓練活動,提供特(te)(te)殊的(de)(de)(de)訓練器材和(he)場地,做到“四定(ding)”,即定(ding)員、定(ding)時(shi)、定(ding)量、定(ding)目標(biao),提高學生的(de)(de)(de)特(te)(te)長(chang)專業成績(ji)。③開展(zhan)綜合素(su)質提升輔導(dao),對成績(ji)特(te)(te)別優(you)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)學生定(ding)期定(ding)科定(ding)教(jiao)師專門輔導(dao),全方位探討(tao)成績(ji)優(you)異(yi)(yi)的(de)(de)(de)學生的(de)(de)(de)較(jiao)優(you)發展(zhan)教(jiao)育。
(5)建(jian)立班(ban)(ban)級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)質量評(ping)價(jia)體(ti)制(zhi)。對(dui)各層次(ci)的班(ban)(ban)級(ji)考(kao)核要從學(xue)(xue)風(feng)、班(ban)(ban)風(feng)、紀律、衛生(sheng)、行(xing)為習慣、出操情況(kuang)、平時學(xue)(xue)習成績(ji)、期末統考(kao)成績(ji)、學(xue)(xue)生(sheng)流動等進(jin)行(xing)綜合評(ping)價(jia),不(bu)僅僅看學(xue)(xue)生(sheng)考(kao)試(shi)成績(ji),給每個班(ban)(ban)集體(ti)一次(ci)次(ci)展示的機(ji)會,提高班(ban)(ban)主任工(gong)作的積極性,推動學(xue)(xue)校整體(ti)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的順(shun)利開(kai)展。
4、強化“問題(ti)即課題(ti),教(jiao)學即研究”的(de)科研意識(shi),促進(jin)“分層教(jiao)學育人”。
(1)通過省級課(ke)題的研究,分層(ceng)推進教師自主發展。
學校(xiao)以2002年申(shen)報獲準的(de)(de)省級(ji)課(ke)題《課(ke)程(cheng)改(gai)革背景下,教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)校(xiao)本(ben)策(ce)略研究(jiu)》為載體,探(tan)索出(chu)了(le)(le)具有青中特色的(de)(de)九(jiu)(jiu)大(da)教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)途徑,如建構教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)“自(zi)(zi)(zi)組(zu)織(zhi)”狀態,注重教(jiao)師(shi)(shi)專業素養(yang)的(de)(de)形成,推(tui)進校(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)的(de)(de)開發(fa)(fa),加強教(jiao)學實踐與自(zi)(zi)(zi)我反(fan)思(si)等等;總結(jie)出(chu)了(le)(le)青中教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)九(jiu)(jiu)大(da)校(xiao)本(ben)策(ce)略:如領導示(shi)范,全員參(can)與;專業帶動,優(you)化能(neng)(neng)級(ji);立足校(xiao)本(ben),開發(fa)(fa)課(ke)程(cheng)等;分層提升(sheng)了(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)理論素養(yang)和(he)實踐能(neng)(neng)力,分層培養(yang)和(he)提高了(le)(le)學生的(de)(de)主(zhu)觀能(neng)(neng)動性(xing)和(he)綜合(he)實踐能(neng)(neng)力。
(2)以(yi)(yi)縣級課題(ti)(ti)《高三(san)學(xue)生心理(li)健康研(yan)究(jiu)》為(wei)(wei)載體,調整和(he)優化(hua)學(xue)生迎考心理(li),提(ti)高分層(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)質量。將科(ke)研(yan)課題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常規(gui)、課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革相結合(he),優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)“分層(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)”的(de)行為(wei)(wei)。同時,開(kai)展了以(yi)(yi)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)(wei)主(zhu)的(de)研(yan)究(jiu)和(he)綜合(he)性課題(ti)(ti)研(yan)究(jiu),多層(ceng)次、全方位地開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)研(yan)。
5.堅持開放辦學(xue)(xue),開展“扶貧幫困,對(dui)口支援(yuan)”工作(zuo).自2002年以來,先后(hou)與涼山彝族自治(zhi)州會理(li)縣(xian)二中(zhong)和青(qing)神縣(xian)河壩子初中(zhong)結成(cheng)了固(gu)定(ding)聯系(xi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao),通(tong)過幫派教(jiao)師到兩(liang)校(xiao)(xiao)上課,每(mei)年固(gu)定(ding)為兩(liang)校(xiao)(xiao)培養學(xue)(xue)生(2004年考入(ru)清(qing)華(hua)的(de)張玉(yu)紅(hong)就是我校(xiao)(xiao)幫助培養的(de)會理(li)縣(xian)彝族學(xue)(xue)生),派教(jiao)師交流經驗,提(ti)供優(you)秀教(jiao)輔(fu)資料等形式,使兩(liang)校(xiao)(xiao)質量穩步提(ti)高,贏(ying)得了社(she)會的(de)廣(guang)泛贊(zan)譽(yu)。