太(tai)原四十八中(zhong)是太(tai)原市2002年投資(zi)興建的一所完全中(zhong)學，是太(tai)原市中(zhong)考首批招生學校(xiao)(xiao)，是山(shan)西省示范高中(zhong)，學校(xiao)(xiao)高中(zhong)部(bu)坐落在長風大街(jie)南側的文華苑教師小區，初(chu)中(zhong)位于(yu)王村北街(jie)46號(hao)。校(xiao)(xiao)園環境優(you)雅(ya)，設施先進，有(you)集教學、辦公、實驗、圖書(shu)、閱覽、學術報告(gao)廳等為(wei)一體(ti)的教學樓、綜(zong)合樓；有(you)高標準的運動場、體(ti)育館(guan)；有(you)設施齊備的學生公寓(yu)。
學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)傳(chuan)統是一個校(xiao)(xiao)園時代精(jing)神(shen)和校(xiao)(xiao)園文化的(de)積(ji)淀與傳(chuan)承。它對(dui)一所學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)發展(zhan)來講，起著不(bu)可低估(gu)的(de)作(zuo)用(yong)。我校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)時間雖(sui)短，但在弘揚(yang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)傳(chuan)統和精(jing)神(shen)方面，確(que)有(you)著得天獨(du)厚的(de)教(jiao)育(yu)資(zi)源。
四(si)十(shi)八中歷史上傳(chuan)承著兩個“80天創業精(jing)神”的事跡(ji)：
1．第(di)一次(ci)是(shi)2002年6月中旬，當首批(pi)(pi)(pi)創業者來到四十八中開(kai)始籌建(jian)時(shi)，當時(shi)學校沒(mei)有(you)一名(ming)教(jiao)師，沒(mei)有(you)一名(ming)學生，沒(mei)有(you)一張(zhang)課(ke)桌(zhuo)，許多教(jiao)學建(jian)筑尚未(wei)完工，校園滿目(mu)是(shi)雜(za)草叢生，滿園是(shi)建(jian)筑垃圾，操(cao)場(chang)上(shang)堆著(zhu)四萬立方米的臟(zang)土(tu)。而此時(shi)，離開(kai)學只(zhi)有(you)80天時(shi)間。許多人(ren)認為：學校不可能如期開(kai)學！但我校第(di)一任(ren)領(ling)導班子帶著(zhu)各級領(ling)導的厚(hou)望，帶領(ling)少(shao)數(shu)幾個先期人(ren)員，逆(ni)風(feng)飛揚(yang)，硬是(shi)用80天時(shi)間，完成了聘師、招生和后勤(qin)基建(jian)這三(san)大任(ren)務。當2002年9月1日，四十八中校園升起了第(di)一面五星紅(hong)旗，第(di)一批(pi)(pi)(pi)學生如期進(jin)入(ru)窗明幾凈、設備齊全的教(jiao)室時(shi)，首批(pi)(pi)(pi)創業者們都留下(xia)了激動的熱淚。
2．第二(er)次(ci)(ci)是(shi)2004年暑期，四十八中(zhong)才剛(gang)剛(gang)成(cheng)立(li)兩(liang)年就按(an)照(zhao)上級(ji)要求，整(zheng)合原(yuan)(yuan)太(tai)原(yuan)(yuan)市第三高(gao)級(ji)職(zhi)業中(zhong)學和(he)原(yuan)(yuan)親賢中(zhong)學。首任(ren)校(xiao)領導又帶(dai)領全校(xiao)教(jiao)職(zhi)員工克服重重困難，再次(ci)(ci)用80天時間完(wan)成(cheng)三校(xiao)整(zheng)合，實現了人事整(zheng)合、環境改善和(he)高(gao)、初中(zhong)分部辦(ban)學的目標，圓滿完(wan)成(cheng)了四十八中(zhong)歷史(shi)上的第二(er)次(ci)(ci)創(chuang)業。
兩次80天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)歷程，體現出(chu)四(si)十(shi)八(ba)中(zhong)人艱苦(ku)(ku)奮斗的(de)(de)(de)(de)(de)拼(pin)搏精神(shen)、無私(si)忘我的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)態(tai)度(du)、甘(gan)于奉獻的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)風(feng)、崇(chong)尚(shang)一流的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)信念、公(gong)平公(gong)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)原則和(he)干群同甘(gan)共苦(ku)(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)深厚情誼(yi)，被上級贊譽為四(si)十(shi)八(ba)中(zhong)特有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)“80天(tian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神(shen)”。這80天(tian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神(shen)，在學(xue)校(xiao)創(chuang)建示范高中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，被我們不斷有(you)意識地培(pei)育和(he)弘(hong)揚，作(zuo)為學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)傳統載入校(xiao)史(shi)史(shi)冊，成為青年教(jiao)師培(pei)訓、新生(sheng)入學(xue)進行傳統教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育資源，由此確立了四(si)十(shi)八(ba)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)標志！它鼓舞(wu)著四(si)十(shi)八(ba)中(zhong)人永遠拼(pin)搏、奮進，并成為后來學(xue)校(xiao)辦學(xue)理念和(he)管理思想(xiang)形成的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)源泉(quan)，成為“尚(shang)德敬(jing)業(ye)(ye)(ye)、正(zheng)身育人”的(de)(de)(de)(de)(de)高尚(shang)教(jiao)風(feng)、“創(chuang)新務實、崇(chong)尚(shang)一流”的(de)(de)(de)(de)(de)優良校(xiao)風(feng)以及團結奉獻的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)基(ji)礎。
幾年來，學校(xiao)形成“以(yi)人為本、善待(dai)師生(sheng)、多元發展、人人成功”的(de)辦學理(li)念；“管(guan)理(li)立校(xiao)、科(ke)研興校(xiao)、特(te)色強校(xiao)”作為學校(xiao)的(de)發展戰略；把(ba)學校(xiao)建成管(guan)理(li)精細(xi)、科(ke)研領先、質(zhi)量優異(yi)、特(te)色突顯”的(de)優質(zhi)名(ming)校(xiao)作為學校(xiao)的(de)發展目(mu)標。
通過思考、總結，提(ti)煉(lian)學校辦學理念，進而提(ti)升學校的辦學品質，這應(ying)該是省示范高中(zhong)創(chuang)建工作的一個(ge)核心內容(rong)，因為(wei)科學的辦學理念能夠引領學校持續發展，不斷創(chuang)造輝(hui)煌。
辦(ban)(ban)學理(li)(li)念是將(jiang)國家發(fa)展(zhan)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)方(fang)針、政策與本校的(de)(de)(de)(de)實際結合(he)而形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種辦(ban)(ban)學思想，是學校辦(ban)(ban)學的(de)(de)(de)(de)綱領和(he)(he)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)靈魂。我(wo)校的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學理(li)(li)念是：“以人(ren)(ren)為本、善(shan)待(dai)師生(sheng)、多(duo)元發(fa)展(zhan)、人(ren)(ren)人(ren)(ren)成(cheng)功(gong)”。我(wo)們(men)試(shi)圖站在(zai)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)原點上回(hui)答這樣一(yi)些根本問題：教(jiao)育(yu)為誰辦(ban)(ban)——以人(ren)(ren)為本；如何教(jiao)育(yu)人(ren)(ren)——善(shan)待(dai)師生(sheng)；如何培養人(ren)(ren)——多(duo)元發(fa)展(zhan)；教(jiao)育(yu)目標(biao)——人(ren)(ren)人(ren)(ren)成(cheng)功(gong)！這一(yi)理(li)(li)念是在(zai)科(ke)學發(fa)展(zhan)觀的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導下(xia)，在(zai)學校發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)兩(liang)個關鍵時期(qi)，經過兩(liang)任校領導的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)廣大(da)師生(sheng)的(de)(de)(de)(de)共同(tong)實踐、理(li)(li)論思考(kao)、總結提煉(lian)而形成(cheng)和(he)(he)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)。
建(jian)校之(zhi)初，結合(he)新(xin)建(jian)校的(de)(de)實際（需要凝(ning)聚人(ren)心(xin)）和(he)四十(shi)八中人(ren)的(de)(de)教育理(li)(li)想：把學(xue)校辦成廣大(da)師生快樂學(xue)習、工作的(de)(de)理(li)(li)想場(chang)所，我們提(ti)出來(lai)了“以人(ren)為本、善待師生”這樣一條富有號召力(li)、感召力(li)的(de)(de)辦學(xue)理(li)(li)念(nian)。它強(qiang)調對人(ren)的(de)(de)關心(xin)、理(li)(li)解和(he)尊重。同時，也包括對人(ren)的(de)(de)嚴格要求(qiu)(qiu)，因為嚴格要求(qiu)(qiu)是對人(ren)負責的(de)(de)“善待”。這一理(li)(li)念(nian)對于(yu)建(jian)校初期，迅速調動(dong)廣大(da)師生創(chuang)業(ye)的(de)(de)積(ji)極性，對營造和(he)諧的(de)(de)校園(yuan)氛圍(wei)起到了積(ji)極作用，并指(zhi)導(dao)著我校的(de)(de)管(guan)理(li)(li)思想和(he)管(guan)理(li)(li)實踐(jian)。
2007年7月，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)完成第(di)一(yi)(yi)(yi)個五(wu)年跨躍，即將進入第(di)二個五(wu)年跨躍的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)調整(zheng)了領(ling)導班子。新(xin)一(yi)(yi)(yi)任領(ling)導班子，在(zai)面(mian)對如何進一(yi)(yi)(yi)步提升內涵、發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)品質、提高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個核心(xin)(xin)問題(ti)時(shi)，結(jie)合學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實(shi)(shi)際，在(zai)繼承原有辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，拓展(zhan)性地提出了“多元發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)、人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)成功(gong)(gong)(gong)”的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)。它強(qiang)調的(de)(de)(de)(de)(de)是人(ren)(ren)(ren)有多方面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要遵循人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)規律，較大(da)限度地挖掘人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)，謀求(qiu)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)、多樣性發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)和(he)多渠道(dao)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)。即：學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，在(zai)全(quan)面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，學(xue)(xue)(xue)(xue)有專長(chang)，創新(xin)能(neng)力(li)和(he)實(shi)(shi)踐能(neng)力(li)都有長(chang)足的(de)(de)(de)(de)(de)進步，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)生成功(gong)(gong)(gong)奠定基礎(chu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)培(pei)養(yang)(yang)多元發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)型學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)會(hui)不(bu)斷(duan)增強(qiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研水平會(hui)不(bu)斷(duan)提高(gao)(gao)(gao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)目標會(hui)不(bu)斷(duan)實(shi)(shi)現。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)分享學(xue)(xue)(xue)(xue)生成功(gong)(gong)(gong)喜(xi)悅的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，也(ye)會(hui)體(ti)驗到(dao)自身成功(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)，從而使(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)職業和(he)生活迸(beng)發(fa)(fa)(fa)(fa)出更耀眼的(de)(de)(de)(de)(de)光彩(cai)，這(zhe)(zhe)樣人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都是成功(gong)(gong)(gong)者。多元發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)理念(nian)(nian)是貫(guan)徹黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方針，具有校(xiao)(xiao)情(qing)特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種思考。我們希望在(zai)貫(guan)徹黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方針，大(da)力(li)推(tui)進素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐中(zhong)，體(ti)現培(pei)養(yang)(yang)全(quan)面(mian)人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)質量(liang)，并在(zai)此過程中(zhong)，形成學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)特(te)色，即：經過三(san)年的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生從四十八中(zhong)走(zou)出去，能(neng)帶著學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)留給他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)印跡(ji)---強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任感、終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)、健康的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)魄、高(gao)(gao)(gao)雅的(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)美(mei)情(qing)趣(qu)和(he)勞動(dong)者的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態，從而進入各級(ji)各類(lei)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)繼續他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生涯，或能(neng)因他(ta)(ta)們具備的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)素質而迅速在(zai)社會(hui)上找到(dao)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)定位，成為(wei)自食其力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)素質勞動(dong)者，為(wei)社會(hui)做(zuo)出應有的(de)(de)(de)(de)(de)貢(gong)獻。
多(duo)元發展理念，體(ti)現了(le)(le)學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)的(de)雄心和對(dui)優異(yi)教學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)一種渴求，它對(dui)于(yu)推動學(xue)(xue)校的(de)課程改革(ge)、管理改革(ge)、促進師生發展起到了(le)(le)戰(zhan)略引領作用。
在“以人為本(ben)、善待師生”理念的指導下，堅持科學與(yu)人文管理相交融的管理思想就成為我們的必然(ran)選擇。
現代(dai)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)思想認(ren)為，科學的管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)應當包括科學管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)和人文管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)。管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的藝術，就在于巧(qiao)妙地把科學管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)與人文管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)結(jie)合(he)起來(lai)，使之成(cheng)為提高管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)水平、擴大工作效益的“雙翼”。正是基(ji)于這(zhe)樣的認(ren)識，通過(guo)大量(liang)的管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)實踐(jian)，形(xing)成(cheng)我校的科學管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)、人文管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)與目標管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)相結(jie)合(he)的管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)特色。
科學(xue)(xue)管(guan)理(li)是一種制(zhi)度(du)管(guan)理(li)、規(gui)(gui)章(zhang)(zhang)(zhang)管(guan)理(li)，屬于剛性層面，俗稱(cheng)“硬管(guan)理(li)”。為(wei)(wei)此，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)首(shou)先從建(jian)章(zhang)(zhang)(zhang)立制(zhi)、規(gui)(gui)范管(guan)理(li)入手(shou)，組織(zhi)專門(men)力量(liang)(liang)，采(cai)各家之長，制(zhi)定了(le)以(yi)(yi)(yi)《太原四十八(ba)中(zhong)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)章(zhang)(zhang)(zhang)程(cheng)》為(wei)(wei)核(he)心的各項規(gui)(gui)章(zhang)(zhang)(zhang)，初步形(xing)成了(le)以(yi)(yi)(yi)校(xiao)(xiao)園安(an)全(quan)為(wei)(wei)底線，以(yi)(yi)(yi)常規(gui)(gui)管(guan)理(li)為(wei)(wei)基礎，以(yi)(yi)(yi)教學(xue)(xue)質量(liang)(liang)為(wei)(wei)目(mu)標，以(yi)(yi)(yi)激勵評(ping)價為(wei)(wei)途徑的制(zhi)度(du)體(ti)系，使(shi)教育(yu)教學(xue)(xue)的各方面、各環節都(dou)基本做(zuo)到(dao)了(le)有章(zhang)(zhang)(zhang)可循、有法可依。
人(ren)(ren)文管(guan)(guan)(guan)理(li)是人(ren)(ren)性(xing)(xing)的管(guan)(guan)(guan)理(li)，強(qiang)調把被(bei)管(guan)(guan)(guan)理(li)者當作“人(ren)(ren)”，尊重人(ren)(ren)的主體(ti)性(xing)(xing)，屬(shu)于柔(rou)性(xing)(xing)層面(mian)，俗稱為“軟管(guan)(guan)(guan)理(li)”。在落實(shi)人(ren)(ren)文管(guan)(guan)(guan)理(li)方(fang)面(mian)，學(xue)校這幾年來始(shi)終堅持用“80天創業(ye)精(jing)神”感召(zhao)人(ren)(ren)，用辦學(xue)理(li)念引領人(ren)(ren)，用師(shi)生發展性(xing)(xing)評價制度激(ji)勵人(ren)(ren)，用民主集中的決策和(he)廣泛的人(ren)(ren)文關心溫暖人(ren)(ren)，用領導班子(zi)的廉潔、親(qin)和(he)形象(xiang)影響人(ren)(ren)，逐漸(jian)形成(cheng)一套人(ren)(ren)文管(guan)(guan)(guan)理(li)機制，從(cong)而(er)迅速在學(xue)校形成(cheng)了和(he)諧向上的文化(hua)氛圍，推動(dong)了全(quan)校工(gong)作，并逐漸(jian)成(cheng)為被(bei)廣大師(shi)生認(ren)可的管(guan)(guan)(guan)理(li)特色(se)和(he)辦學(xue)特色(se)。
為了進(jin)一(yi)步實(shi)(shi)踐科學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)與(yu)人文管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)相結(jie)合(he)的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)思想，從(cong)(cong)2007年下半年開始，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開始嘗試(shi)推行(xing)目(mu)(mu)標(biao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，即(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)者圍繞(rao)確(que)定目(mu)(mu)標(biao)與(yu)實(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)目(mu)(mu)標(biao)，開展一(yi)系列管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)活(huo)動，以實(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)組織(zhi)任務(wu)的(de)一(yi)種(zhong)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)制度與(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)技能，它把(ba)科學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)與(yu)人文管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)有機地結(jie)合(he)起來，變(bian)被動管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)為主動管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，我(wo)們首先從(cong)(cong)行(xing)政處室開始試(shi)行(xing)，取得了良好的(de)效果。在試(shi)行(xing)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，我(wo)們準備在如何確(que)立(li)目(mu)(mu)標(biao)、如何監控實(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)目(mu)(mu)標(biao)的(de)過程、如何對實(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)目(mu)(mu)標(biao)情況做評估獎(jiang)勵(li)等三個方(fang)面進(jin)行(xing)進(jin)一(yi)步總結(jie)和完善，然后(hou)在全(quan)校(xiao)(xiao)推廣開來，使(shi)之成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)一(yi)個核心方(fang)法，并在此基(ji)礎(chu)上(shang)，全(quan)面構(gou)建起旨在體現(xian)(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)公平(ping)、公正(zheng)，促進(jin)師生(sheng)多元(yuan)發展的(de)既關(guan)注(zhu)群體，又(you)關(guan)注(zhu)個體的(de)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)激勵(li)評價機制。
學校有(you)科技、文(wen)學、體育(yu)、藝術和社(she)會實踐(jian)五大類社(she)團(tuan)，共有(you)模擬(ni)聯合國(guo)社(she)團(tuan)、舞(wu)蹈社(she)、聲樂社(she)、文(wen)學社(she)等62個學生(sheng)(sheng)社(she)團(tuan)，參(can)加的學生(sheng)(sheng)占總數的85%左右，參(can)與活(huo)動達16272人次(ci)(ci)。校男子(zi)足(zu)(zu)球(qiu)隊(dui)連續兩(liang)年(nian)獲得山(shan)西省(sheng)中學生(sheng)(sheng)足(zu)(zu)球(qiu)比賽冠軍(jun)；校籃球(qiu)隊(dui)2009年(nian)獲得山(shan)西省(sheng)中學生(sheng)(sheng)籃球(qiu)錦(jin)標賽第(di)三名；我校的小號隊(dui)和小合唱隊(dui)多次(ci)(ci)參(can)加教(jiao)育(yu)部組織、中央教(jiao)育(yu)電視臺(tai)舉辦的春節晚會節目展演(yan)；校舞(wu)蹈隊(dui)演(yan)出的群舞(wu)《碧波孔雀》代表山(shan)西省(sheng)參(can)加全國(guo)三年(nian)一度的中學生(sheng)(sheng)藝術展演(yan)，獲全國(guo)二等獎的好成績，豐富的社(she)團(tuan)活(huo)動將為(wei)你提供廣闊的舞(wu)臺(tai)。
城市琴淑
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