太原四十(shi)八中(zhong)是(shi)太原市(shi)2002年投資興建的(de)一所完全中(zhong)學(xue),是(shi)太原市(shi)中(zhong)考首(shou)批(pi)招(zhao)生學(xue)校(xiao),是(shi)山西省示范高中(zhong),學(xue)校(xiao)高中(zhong)部坐落在長(chang)風大(da)街南側的(de)文(wen)華苑教師小區,初中(zhong)位于(yu)王村(cun)北(bei)街46號。校(xiao)園環境(jing)優(you)雅,設(she)施先進,有集(ji)教學(xue)、辦公、實驗、圖書、閱覽、學(xue)術(shu)報告廳等為(wei)一體(ti)的(de)教學(xue)樓、綜合樓;有高標準的(de)運動場、體(ti)育館;有設(she)施齊備的(de)學(xue)生公寓。
學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)傳(chuan)統是一個校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)時代精(jing)神和校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化的(de)(de)積(ji)淀與傳(chuan)承。它對一所學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)發(fa)展(zhan)來講,起著(zhu)(zhu)不可低(di)估的(de)(de)作用。我校(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)時間雖短,但在弘揚學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)傳(chuan)統和精(jing)神方(fang)面,確有著(zhu)(zhu)得天獨厚的(de)(de)教(jiao)育資源。
四十八中歷(li)史(shi)上傳承(cheng)著(zhu)兩個“80天創業精神(shen)”的事跡:
1.第一(yi)(yi)(yi)次是2002年(nian)(nian)6月中(zhong)(zhong)旬,當首批(pi)(pi)創業者來到四(si)(si)十(shi)八中(zhong)(zhong)開始籌建(jian)時(shi)(shi)(shi),當時(shi)(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)沒有一(yi)(yi)(yi)名教師,沒有一(yi)(yi)(yi)名學生,沒有一(yi)(yi)(yi)張(zhang)課(ke)桌(zhuo),許多(duo)教學建(jian)筑(zhu)尚(shang)未(wei)完(wan)工,校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)滿目是雜(za)草叢生,滿園(yuan)是建(jian)筑(zhu)垃圾,操(cao)場上堆著(zhu)四(si)(si)萬立方米的(de)(de)臟土。而此時(shi)(shi)(shi),離開學只有80天時(shi)(shi)(shi)間。許多(duo)人(ren)認為(wei):學校(xiao)(xiao)(xiao)不可(ke)能如(ru)期開學!但我校(xiao)(xiao)(xiao)第一(yi)(yi)(yi)任領(ling)導(dao)班(ban)子帶(dai)著(zhu)各級(ji)領(ling)導(dao)的(de)(de)厚望,帶(dai)領(ling)少數幾(ji)個(ge)先期人(ren)員,逆(ni)風飛揚,硬(ying)是用80天時(shi)(shi)(shi)間,完(wan)成(cheng)了聘師、招生和后勤基(ji)建(jian)這三大任務。當2002年(nian)(nian)9月1日,四(si)(si)十(shi)八中(zhong)(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)升起了第一(yi)(yi)(yi)面五星紅旗,第一(yi)(yi)(yi)批(pi)(pi)學生如(ru)期進入窗明幾(ji)凈、設備(bei)齊全的(de)(de)教室(shi)時(shi)(shi)(shi),首批(pi)(pi)創業者們都留下(xia)了激動的(de)(de)熱淚。
2.第(di)二次(ci)是2004年暑(shu)期,四十八(ba)中才剛剛成(cheng)(cheng)立兩年就(jiu)按(an)照上(shang)級(ji)要求,整(zheng)合(he)(he)原太原市(shi)第(di)三(san)高級(ji)職業(ye)中學和原親賢中學。首任校(xiao)領(ling)導又(you)帶(dai)領(ling)全校(xiao)教職員(yuan)工克(ke)服重重困(kun)難,再次(ci)用(yong)80天(tian)時間完成(cheng)(cheng)三(san)校(xiao)整(zheng)合(he)(he),實現了人(ren)事整(zheng)合(he)(he)、環境(jing)改善和高、初中分部辦(ban)學的目標,圓滿完成(cheng)(cheng)了四十八(ba)中歷史上(shang)的第(di)二次(ci)創業(ye)。
兩次80天的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)歷程(cheng),體現出四(si)十(shi)八中人艱苦奮斗的(de)(de)拼搏精(jing)(jing)神、無私忘(wang)我的(de)(de)工作態(tai)度、甘(gan)(gan)于奉(feng)獻的(de)(de)工作作風、崇尚(shang)一(yi)流的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)信念、公(gong)平(ping)公(gong)正的(de)(de)工作原則和干群同甘(gan)(gan)共苦的(de)(de)深厚情誼(yi),被上級贊譽為(wei)(wei)四(si)十(shi)八中特有(you)(you)的(de)(de)“80天創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精(jing)(jing)神”。這80天創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精(jing)(jing)神,在學(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)建(jian)示范高中的(de)(de)過程(cheng)中,被我們不斷有(you)(you)意識地培育和弘揚,作為(wei)(wei)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)傳統載入(ru)校(xiao)史史冊,成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓(xun)、新(xin)生入(ru)學(xue)(xue)進(jin)行傳統教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan),由此確立了四(si)十(shi)八中的(de)(de)精(jing)(jing)神標志(zhi)!它(ta)鼓舞著四(si)十(shi)八中人永遠拼搏、奮進(jin),并(bing)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)后來學(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)理念和管理思(si)想(xiang)(xiang)形成(cheng)(cheng)的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)源(yuan)泉,成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)“尚(shang)德(de)敬業(ye)(ye)、正身育人”的(de)(de)高尚(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)風、“創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)務實(shi)、崇尚(shang)一(yi)流”的(de)(de)優良校(xiao)風以及(ji)團結奉(feng)獻的(de)(de)校(xiao)園精(jing)(jing)神的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)基礎(chu)。
幾年來,學(xue)校(xiao)形成(cheng)“以人為(wei)本、善(shan)待師生、多元(yuan)發(fa)展、人人成(cheng)功”的(de)辦學(xue)理(li)念;“管理(li)立校(xiao)、科研興校(xiao)、特(te)色(se)強校(xiao)”作為(wei)學(xue)校(xiao)的(de)發(fa)展戰略;把學(xue)校(xiao)建成(cheng)管理(li)精(jing)細(xi)、科研領(ling)先、質量優(you)異(yi)、特(te)色(se)突顯”的(de)優(you)質名(ming)校(xiao)作為(wei)學(xue)校(xiao)的(de)發(fa)展目標。
通過思考、總結,提煉(lian)學(xue)校辦(ban)學(xue)理念,進而提升學(xue)校的(de)辦(ban)學(xue)品質,這(zhe)應該是省示范高(gao)中(zhong)創(chuang)建工作的(de)一個核心內容,因為科學(xue)的(de)辦(ban)學(xue)理念能夠引領學(xue)校持(chi)續(xu)發展,不斷創(chuang)造輝煌。
辦(ban)學(xue)(xue)理(li)念是(shi)將國家發(fa)展教(jiao)育(yu)的(de)(de)方針、政(zheng)策與(yu)本(ben)(ben)校(xiao)的(de)(de)實(shi)際結(jie)合(he)而(er)形成的(de)(de)一(yi)(yi)種辦(ban)學(xue)(xue)思想,是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)的(de)(de)綱領(ling)(ling)和(he)(he)發(fa)展的(de)(de)靈魂。我校(xiao)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理(li)念是(shi):“以人(ren)(ren)為本(ben)(ben)、善待(dai)師生(sheng)、多元(yuan)發(fa)展、人(ren)(ren)人(ren)(ren)成功”。我們試圖站在(zai)教(jiao)育(yu)的(de)(de)原(yuan)點(dian)上(shang)回答這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)些根本(ben)(ben)問題:教(jiao)育(yu)為誰辦(ban)——以人(ren)(ren)為本(ben)(ben);如(ru)何教(jiao)育(yu)人(ren)(ren)——善待(dai)師生(sheng);如(ru)何培(pei)養人(ren)(ren)——多元(yuan)發(fa)展;教(jiao)育(yu)目標(biao)——人(ren)(ren)人(ren)(ren)成功!這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)理(li)念是(shi)在(zai)科(ke)學(xue)(xue)發(fa)展觀的(de)(de)指(zhi)導(dao)下,在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展的(de)(de)兩個關鍵時期,經過兩任校(xiao)領(ling)(ling)導(dao)的(de)(de)和(he)(he)廣大師生(sheng)的(de)(de)共同實(shi)踐(jian)、理(li)論思考、總結(jie)提煉(lian)而(er)形成和(he)(he)發(fa)展的(de)(de)。
建校(xiao)(xiao)之初,結合新建校(xiao)(xiao)的(de)實際(需要凝聚人(ren)心(xin))和四十八中人(ren)的(de)教育理想(xiang):把(ba)學(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)成廣(guang)大師生快樂學(xue)習、工作(zuo)的(de)理想(xiang)場所,我們提出來(lai)了“以人(ren)為(wei)本、善待(dai)師生”這(zhe)樣一條富有號召力、感召力的(de)辦(ban)學(xue)理念(nian)。它(ta)強調對(dui)(dui)人(ren)的(de)關心(xin)、理解和尊重。同時,也包括對(dui)(dui)人(ren)的(de)嚴格(ge)(ge)要求(qiu),因為(wei)嚴格(ge)(ge)要求(qiu)是(shi)對(dui)(dui)人(ren)負責的(de)“善待(dai)”。這(zhe)一理念(nian)對(dui)(dui)于建校(xiao)(xiao)初期,迅(xun)速調動廣(guang)大師生創業的(de)積極性,對(dui)(dui)營造和諧(xie)的(de)校(xiao)(xiao)園氛圍起到了積極作(zuo)用,并指導著(zhu)我校(xiao)(xiao)的(de)管理思想(xiang)和管理實踐。
2007年(nian)7月(yue),在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)完成(cheng)(cheng)(cheng)第(di)一(yi)(yi)個(ge)五年(nian)跨(kua)躍,即(ji)將進入(ru)第(di)二個(ge)五年(nian)跨(kua)躍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou),學(xue)(xue)校(xiao)調整了(le)領(ling)導班(ban)子(zi)。新(xin)一(yi)(yi)任(ren)領(ling)導班(ban)子(zi),在(zai)(zai)(zai)面對如何進一(yi)(yi)步提(ti)升內涵、發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)品質(zhi)(zhi)、提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量這(zhe)樣(yang)(yang)一(yi)(yi)個(ge)核心問題(ti)時,結合學(xue)(xue)校(xiao)實(shi)(shi)際(ji),在(zai)(zai)(zai)繼承原有(you)(you)辦學(xue)(xue)理(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)(shang),拓展(zhan)(zhan)性地提(ti)出了(le)“多(duo)元發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、人人成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理(li)念。它強(qiang)調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)人有(you)(you)多(duo)方(fang)面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)能,教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要遵(zun)循人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規律,較大限(xian)度地挖掘人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)能,謀求人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、多(duo)樣(yang)(yang)性發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)多(duo)渠道(dao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。即(ji):學(xue)(xue)校(xiao)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng),在(zai)(zai)(zai)全面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)(shang),學(xue)(xue)有(you)(you)專長,創新(xin)能力(li)和(he)實(shi)(shi)踐能力(li)都(dou)(dou)有(you)(you)長足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步,為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)奠定基礎(chu)。教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)培養(yang)多(duo)元發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)型(xing)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong),教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)會(hui)(hui)(hui)不斷增強(qiang),教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研水平會(hui)(hui)(hui)不斷提(ti)高(gao)(gao),教(jiao)(jiao)(jiao)師專業發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標會(hui)(hui)(hui)不斷實(shi)(shi)現。教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)分享學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)喜悅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時,也會(hui)(hui)(hui)體驗到自身成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣,從而使自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業和(he)生(sheng)(sheng)活迸發(fa)(fa)出更耀眼(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)光彩,這(zhe)樣(yang)(yang)人人都(dou)(dou)是(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)者(zhe)。多(duo)元發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)理(li)念是(shi)貫(guan)徹黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)針(zhen),具有(you)(you)校(xiao)情(qing)特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種思考(kao)。我們(men)希望(wang)在(zai)(zai)(zai)貫(guan)徹黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)針(zhen),大力(li)推(tui)進素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐中(zhong),體現培養(yang)全面人才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量,并在(zai)(zai)(zai)此過程中(zhong),形成(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)特(te)色,即(ji):經過三年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu),學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從四十八中(zhong)走出去,能帶著學(xue)(xue)校(xiao)留給他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)印跡---強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)感、終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)、健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體魄(po)、高(gao)(gao)雅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)審美情(qing)趣和(he)勞動(dong)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態,從而進入(ru)各級各類高(gao)(gao)校(xiao)繼續他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)涯,或能因他(ta)(ta)們(men)具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)素質(zhi)(zhi)而迅速(su)在(zai)(zai)(zai)社(she)會(hui)(hui)(hui)上(shang)(shang)找到他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定位,成(cheng)(cheng)(cheng)為自食其力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)素質(zhi)(zhi)勞動(dong)者(zhe),為社(she)會(hui)(hui)(hui)做出應有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢(gong)獻。
多元發展理念(nian),體現(xian)了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)的雄心(xin)和(he)對(dui)(dui)優異教學(xue)(xue)質量(liang)的一(yi)種渴求(qiu),它對(dui)(dui)于推動(dong)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的課程改(gai)革、管理改(gai)革、促進(jin)師生發展起到(dao)了戰(zhan)略(lve)引(yin)領(ling)作用。
在“以人為本(ben)、善待師生”理(li)念(nian)的指導(dao)下,堅持科學與人文管(guan)理(li)相交融的管(guan)理(li)思(si)想就成為我們的必然選(xuan)擇。
現代(dai)管(guan)理(li)(li)思想認為,科(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)應當包(bao)括(kuo)科(ke)(ke)學(xue)管(guan)理(li)(li)和人(ren)文(wen)管(guan)理(li)(li)。管(guan)理(li)(li)的(de)(de)藝術,就在于巧妙(miao)地把科(ke)(ke)學(xue)管(guan)理(li)(li)與人(ren)文(wen)管(guan)理(li)(li)結(jie)(jie)合起來,使(shi)之成為提高管(guan)理(li)(li)水(shui)平、擴(kuo)大工作效益(yi)的(de)(de)“雙(shuang)翼”。正是基于這(zhe)樣的(de)(de)認識,通(tong)過大量(liang)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)實踐,形(xing)成我校的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)管(guan)理(li)(li)、人(ren)文(wen)管(guan)理(li)(li)與目標管(guan)理(li)(li)相結(jie)(jie)合的(de)(de)管(guan)理(li)(li)特色。
科學(xue)管(guan)理是一種制(zhi)度(du)管(guan)理、規(gui)章(zhang)管(guan)理,屬于剛性層面,俗稱“硬管(guan)理”。為(wei)此,學(xue)校首先從建章(zhang)立制(zhi)、規(gui)范管(guan)理入(ru)手,組織專門力量,采各(ge)(ge)家之長,制(zhi)定了(le)以(yi)(yi)《太原四十八中(zhong)學(xue)校章(zhang)程》為(wei)核心的各(ge)(ge)項規(gui)章(zhang),初步形成(cheng)了(le)以(yi)(yi)校園安全為(wei)底線,以(yi)(yi)常規(gui)管(guan)理為(wei)基礎,以(yi)(yi)教學(xue)質量為(wei)目標,以(yi)(yi)激(ji)勵(li)評價(jia)為(wei)途徑的制(zhi)度(du)體系,使教育(yu)教學(xue)的各(ge)(ge)方面、各(ge)(ge)環(huan)節都基本做到了(le)有(you)章(zhang)可循、有(you)法可依。
人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)管(guan)(guan)理(li)(li)是人(ren)(ren)(ren)(ren)性(xing)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li),強調把被(bei)管(guan)(guan)理(li)(li)者當作(zuo)“人(ren)(ren)(ren)(ren)”,尊(zun)重人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)主體性(xing),屬于柔(rou)性(xing)層面,俗稱為“軟管(guan)(guan)理(li)(li)”。在(zai)落實(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)管(guan)(guan)理(li)(li)方(fang)面,學校這幾(ji)年來始(shi)終堅持用“80天(tian)創業精神”感召(zhao)人(ren)(ren)(ren)(ren),用辦學理(li)(li)念引領人(ren)(ren)(ren)(ren),用師(shi)生(sheng)(sheng)發(fa)展性(xing)評價制度(du)激(ji)勵(li)人(ren)(ren)(ren)(ren),用民(min)主集中的(de)(de)決策和(he)廣泛的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)關心溫(wen)暖人(ren)(ren)(ren)(ren),用領導(dao)班(ban)子的(de)(de)廉潔、親和(he)形象影響人(ren)(ren)(ren)(ren),逐(zhu)漸形成(cheng)一(yi)套人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)管(guan)(guan)理(li)(li)機(ji)制,從而迅速(su)在(zai)學校形成(cheng)了(le)和(he)諧向上的(de)(de)文(wen)化(hua)氛圍(wei),推動了(le)全校工作(zuo),并(bing)逐(zhu)漸成(cheng)為被(bei)廣大(da)師(shi)生(sheng)(sheng)認可的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)特色(se)和(he)辦學特色(se)。
為了(le)(le)進一步實(shi)踐科學管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)與人文(wen)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)相(xiang)結合的(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)思想(xiang),從(cong)2007年(nian)下半年(nian)開(kai)(kai)始(shi),學校(xiao)開(kai)(kai)始(shi)嘗試(shi)推行目(mu)標(biao)(biao)(biao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li),即管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者圍(wei)繞確(que)(que)定目(mu)標(biao)(biao)(biao)與實(shi)現(xian)目(mu)標(biao)(biao)(biao),開(kai)(kai)展一系列管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)活動,以實(shi)現(xian)組織任務的(de)一種管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)度與管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)技能,它把科學管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)與人文(wen)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)有機(ji)地結合起來,變被動管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)為主動管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li),我(wo)(wo)們(men)首(shou)先(xian)從(cong)行政(zheng)處室開(kai)(kai)始(shi)試(shi)行,取得了(le)(le)良好的(de)效(xiao)果(guo)。在(zai)(zai)試(shi)行的(de)基礎(chu)上(shang),我(wo)(wo)們(men)準備(bei)在(zai)(zai)如(ru)何(he)確(que)(que)立目(mu)標(biao)(biao)(biao)、如(ru)何(he)監控實(shi)現(xian)目(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)過(guo)程、如(ru)何(he)對實(shi)現(xian)目(mu)標(biao)(biao)(biao)情況做評估獎勵等三個方面(mian)進行進一步總結和完善,然(ran)后(hou)在(zai)(zai)全校(xiao)推廣開(kai)(kai)來,使(shi)之成為學校(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)一個核心方法,并在(zai)(zai)此基礎(chu)上(shang),全面(mian)構建(jian)起旨在(zai)(zai)體(ti)現(xian)學校(xiao)公(gong)平(ping)、公(gong)正,促進師生多(duo)元發展的(de)既關注(zhu)群體(ti),又關注(zhu)個體(ti)的(de)教(jiao)育教(jiao)學激勵評價機(ji)制(zhi)(zhi)。
學(xue)(xue)(xue)校(xiao)有科技、文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)、體育(yu)(yu)、藝(yi)術(shu)和(he)社(she)(she)會實踐五(wu)大類社(she)(she)團,共(gong)有模擬(ni)聯(lian)合國社(she)(she)團、舞(wu)蹈社(she)(she)、聲(sheng)樂社(she)(she)、文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)社(she)(she)等(deng)62個學(xue)(xue)(xue)生社(she)(she)團,參(can)加(jia)的學(xue)(xue)(xue)生占(zhan)總數(shu)的85%左(zuo)右,參(can)與活(huo)(huo)動達16272人次。校(xiao)男子足球隊連續兩年獲得山西省中學(xue)(xue)(xue)生足球比賽冠軍;校(xiao)籃球隊2009年獲得山西省中學(xue)(xue)(xue)生籃球錦標(biao)賽第三(san)(san)名;我校(xiao)的小號隊和(he)小合唱隊多次參(can)加(jia)教育(yu)(yu)部組織、中央(yang)教育(yu)(yu)電視(shi)臺舉辦(ban)的春(chun)節(jie)(jie)晚會節(jie)(jie)目展演(yan)(yan);校(xiao)舞(wu)蹈隊演(yan)(yan)出(chu)的群舞(wu)《碧波孔雀》代表山西省參(can)加(jia)全國三(san)(san)年一度的中學(xue)(xue)(xue)生藝(yi)術(shu)展演(yan)(yan),獲全國二(er)等(deng)獎的好(hao)成績,豐(feng)富的社(she)(she)團活(huo)(huo)動將為你提(ti)供廣闊的舞(wu)臺。