【交互式(shi)電子(zi)白板(ban)在(zai)教學(xue)中應(ying)用研究(jiu)】交互式(shi)電子(zi)白板(ban)在(zai)教學(xue)應(ying)用中的(de)優勢

目前為止，交互白(bai)板的(de)(de)教學應用實踐研究主要集中于以(yi)(yi)下幾個(ge)方面(mian)：交互白(bai)板對(dui)課堂(tang)(tang)教學呈(cheng)現(xian)方式的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)；對(dui)學習動機(ji)、自信心的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)；對(dui)學生(sheng)(sheng)思維、師生(sheng)(sheng)互動的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)；對(dui)教學資源建(jian)設的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)；對(dui)課堂(tang)(tang)效率以(yi)(yi)及學生(sheng)(sheng)信息技術素養的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)等。

1、對課堂呈現方式和學生學習動機的影響研究

教師們認為交互白板為滿足(zu)教(jiao)(jiao)師在課(ke)堂教(jiao)(jiao)學中的(de)多種(zhong)需(xu)要提供了更(geng)多的(de)可能(neng)(neng)性。交互白板能(neng)(neng)夠隨意地向前或向后翻頁，使(shi)得教(jiao)(jiao)學更(geng)加靈(ling)活，可以自發地根據(ju)課(ke)堂的(de)情(qing)況(kuang)來進行翻頁。交互白板的(de)觸覺(jue)功能(neng)(neng)使(shi)它能(neng)(neng)夠及時(shi)利(li)用(yong)各(ge)種(zhong)各(ge)樣(yang)的(de)資源，使(shi)得教(jiao)(jiao)師能(neng)(neng)利(li)用(yong)預(yu)先收(shou)集(ji)的(de)資源而(er)不需(xu)要按順序把(ba)他們都組織好，使(shi)各(ge)種(zhong)活動(dong)之(zhi)間的(de)切換更(geng)加流(liu)暢，從而(er)有效(xiao)地提高教(jiao)(jiao)學效(xiao)率(lv)。

2、對課堂交互性和學生參與度的影響研究

相關研(yan)究表(biao)明，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)自(zi)己在(zai)(zai)交(jiao)互白(bai)板(ban)上操作文本和圖(tu)像，而且在(zai)(zai)此過程(cheng)(cheng)中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理上的(de)參與更(geng)為(wei)重要。交(jiao)互白(bai)板(ban)可以幫助(zhu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)快地(di)進行課堂引入，使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)變得更(geng)容易，特別是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與白(bai)板(ban)操作時，這種作用將會更(geng)加(jia)明顯。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)覺得交(jiao)互白(bai)板(ban)的(de)信息呈(cheng)現方式，如(ru)顏色(se)和動畫等能(neng)夠(gou)激發他們(men)的(de)學(xue)(xue)習動機，并且還(huan)有利于注意力的(de)保持。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)還(huan)認(ren)為(wei)交(jiao)互白(bai)板(ban)不(bu)僅會對(dui)(dui)他們(men)自(zi)己產生(sheng)(sheng)影響，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)如(ru)何(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)也會產生(sheng)(sheng)影響。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)認(ren)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應用交(jiao)互白(bai)板(ban)軟件(jian)從各個不(bu)同(tong)的(de)方面來闡述(shu)問題能(neng)夠(gou)促進他們(men)的(de)理解，并有助(zhu)于記憶。

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3、對學生自信心和信息技術素養的影響研究

雖然用(yong)交(jiao)互(hu)(hu)白(bai)板備課需要(yao)花費較多的(de)(de)(de)(de)時間(jian)，但是看到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對它的(de)(de)(de)(de)反應是如此積極讓(rang)教師(shi)們感到(dao)非(fei)常欣慰。交(jiao)互(hu)(hu)白(bai)板作(zuo)為一種(zhong)媒介能(neng)夠(gou)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)討(tao)(tao)論，與他(ta)(ta)們每人(ren)一臺(tai)電腦(nao)相比更能(neng)促進(jin)課堂的(de)(de)(de)(de)互(hu)(hu)動(dong)。交(jiao)互(hu)(hu)白(bai)板能(neng)夠(gou)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，使他(ta)(ta)們更有(you)自信的(de)(de)(de)(de)去討(tao)(tao)論問題、尋(xun)找答案。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習動(dong)機(ji)得到(dao)了有(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)激發(fa)。他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)提問更有(you)針對性，說(shuo)明他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)深層思(si)維(wei)得到(dao)了有(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。交(jiao)互(hu)(hu)白(bai)板作(zuo)為一種(zhong)媒介，能(neng)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對他(ta)(ta)們感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)問題進(jin)行(xing)思(si)考。由于教師(shi)在交(jiao)互(hu)(hu)白(bai)板教學(xue)(xue)(xue)(xue)時，整(zheng)個(ge)操作(zuo)過程學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)清楚地(di)看到(dao)，所以(yi)這(zhe)在不(bu)知不(bu)覺中(zhong)提高(gao)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)計(ji)算機(ji)素養。

4、對技術與教學融合的影響研究

教師(shi)(shi)認為(wei)由于交互白板能(neng)夠(gou)保(bao)存、共享和重復利用資(zi)源，所以它(ta)最終能(neng)縮短教師(shi)(shi)們備課(ke)(ke)的(de)時(shi)間，而(er)最初(chu)用于備課(ke)(ke)所多花(hua)的(de)時(shi)間相當(dang)于一(yi)種很好的(de)投資(zi)。教師(shi)(shi)的(de)專業技能(neng)在備課(ke)(ke)的(de)過程中(zhong)得到了發展，因為(wei)教師(shi)(shi)們能(neng)夠(gou)更(geng)長遠地(di)來考(kao)慮備課(ke)(ke)的(de)問題。從(cong)學校的(de)角度來說，因為(wei)教師(shi)(shi)們更(geng)有針(zhen)對性地(di)收(shou)集資(zi)源，而(er)且資(zi)源可以被重復利用，所以從(cong)長遠來說，可以節約學校的(de)教學成本。

絕大多數研究認為交互白板對課堂教學起到了促進作用，特別是能夠激發學生的學習動機，提高學生學習的興趣。但是，這些研究多數集中于學生對交互白板興趣的調查，對學生學習動機以及應用交互白板教(jiao)學(xue)對學(xue)生自信心的(de)影響，關于如何(he)將交互(hu)白(bai)板(ban)技術與課堂教(jiao)學(xue)進行充(chong)分融合，如何(he)在教(jiao)學(xue)中充(chong)分發揮交互(hu)白(bai)板(ban)的(de)特(te)殊功能等方面的(de)研究則比較少。