【交(jiao)(jiao)互式電(dian)子(zi)白(bai)板在教學中應(ying)用(yong)研究】交(jiao)(jiao)互式電(dian)子(zi)白(bai)板在教學應(ying)用(yong)中的(de)優勢

目前為(wei)止，交(jiao)互(hu)(hu)白板的(de)教學(xue)(xue)(xue)應用實踐研究主要集(ji)中于以(yi)(yi)下(xia)幾個方面：交(jiao)互(hu)(hu)白板對(dui)(dui)課堂教學(xue)(xue)(xue)呈現(xian)方式的(de)影(ying)響(xiang)(xiang)；對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)習動機、自信(xin)心的(de)影(ying)響(xiang)(xiang)；對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維、師(shi)生(sheng)(sheng)互(hu)(hu)動的(de)影(ying)響(xiang)(xiang)；對(dui)(dui)教學(xue)(xue)(xue)資源建設的(de)影(ying)響(xiang)(xiang)；對(dui)(dui)課堂效率(lv)以(yi)(yi)及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信(xin)息技(ji)術素(su)養(yang)的(de)影(ying)響(xiang)(xiang)等。

1、對課堂呈現方式和學生學習動機的影響研究

教師們認為交互白板為(wei)滿足教(jiao)(jiao)師(shi)在課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)多種需要提供了更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)可能(neng)性。交(jiao)互白(bai)板能(neng)夠隨意(yi)地(di)向(xiang)前或向(xiang)后翻(fan)頁(ye)，使(shi)得(de)教(jiao)(jiao)學(xue)更(geng)(geng)加靈(ling)活(huo)，可以自發地(di)根據課堂的(de)(de)(de)(de)情況來進行翻(fan)頁(ye)。交(jiao)互白(bai)板的(de)(de)(de)(de)觸(chu)覺功能(neng)使(shi)它能(neng)夠及時利用(yong)各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)資源，使(shi)得(de)教(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)利用(yong)預先收集(ji)的(de)(de)(de)(de)資源而(er)不需要按(an)順序(xu)把他們都組織好，使(shi)各(ge)(ge)種活(huo)動之間的(de)(de)(de)(de)切(qie)換(huan)更(geng)(geng)加流暢(chang)，從(cong)而(er)有效地(di)提高教(jiao)(jiao)學(xue)效率。

2、對課堂交互性和學生參與度的影響研究

相關研究(jiu)表明(ming)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)自(zi)己在交(jiao)(jiao)互(hu)(hu)白(bai)板(ban)(ban)上操作(zuo)文本和(he)圖(tu)像(xiang)，而且在此過(guo)程中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)(li)上的(de)(de)參與(yu)更為(wei)重要。交(jiao)(jiao)互(hu)(hu)白(bai)板(ban)(ban)可(ke)以幫助教師(shi)更快地進行課堂引入，使教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程變得(de)更容(rong)易，特別是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)白(bai)板(ban)(ban)操作(zuo)時，這種作(zuo)用將會(hui)(hui)更加明(ming)顯。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)覺得(de)交(jiao)(jiao)互(hu)(hu)白(bai)板(ban)(ban)的(de)(de)信息呈(cheng)現方式，如(ru)顏色和(he)動畫等(deng)能(neng)(neng)夠激發他(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習動機(ji)，并且還有利(li)于(yu)注意力的(de)(de)保持。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)還認為(wei)交(jiao)(jiao)互(hu)(hu)白(bai)板(ban)(ban)不僅會(hui)(hui)對(dui)他(ta)們(men)自(zi)己產生(sheng)(sheng)影響(xiang)，對(dui)教師(shi)如(ru)何(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也會(hui)(hui)產生(sheng)(sheng)影響(xiang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)認為(wei)教師(shi)應用交(jiao)(jiao)互(hu)(hu)白(bai)板(ban)(ban)軟件(jian)從(cong)各(ge)個不同的(de)(de)方面來闡述問題能(neng)(neng)夠促進他(ta)們(men)的(de)(de)理(li)(li)解，并有助于(yu)記(ji)憶。

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3、對學生自信心和信息技術素養的影響研究

雖然(ran)用交(jiao)(jiao)(jiao)互白(bai)(bai)板(ban)備課(ke)需要花費較多的(de)(de)(de)(de)(de)時間，但是(shi)看(kan)到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)它的(de)(de)(de)(de)(de)反應是(shi)如此積極(ji)讓(rang)教師們(men)(men)感到(dao)非常(chang)欣慰。交(jiao)(jiao)(jiao)互白(bai)(bai)板(ban)作(zuo)(zuo)為(wei)一種媒介能(neng)夠促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)論，與他(ta)們(men)(men)每人一臺(tai)電腦相比更(geng)能(neng)促進(jin)課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)互動。交(jiao)(jiao)(jiao)互白(bai)(bai)板(ban)能(neng)夠促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)思維的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，使他(ta)們(men)(men)更(geng)有(you)自信的(de)(de)(de)(de)(de)去討(tao)論問題、尋找答案。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習動機得到(dao)了有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)發(fa)。他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)提問更(geng)有(you)針(zhen)對(dui)性，說明他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)深層思維得到(dao)了有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。交(jiao)(jiao)(jiao)互白(bai)(bai)板(ban)作(zuo)(zuo)為(wei)一種媒介，能(neng)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)他(ta)們(men)(men)感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)問題進(jin)行思考。由(you)于(yu)教師在交(jiao)(jiao)(jiao)互白(bai)(bai)板(ban)教學(xue)時，整個操作(zuo)(zuo)過程(cheng)學(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以清(qing)楚地看(kan)到(dao)，所(suo)以這在不知不覺中提高了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)計算機素(su)養。

4、對技術與教學融合的影響研究

教(jiao)師(shi)認為由于(yu)交互白板(ban)能夠保存、共享和重復利(li)用(yong)(yong)資(zi)源，所以(yi)(yi)它最終(zhong)能縮短教(jiao)師(shi)們(men)備課的時(shi)(shi)間(jian)，而(er)最初用(yong)(yong)于(yu)備課所多花的時(shi)(shi)間(jian)相當(dang)于(yu)一種很好的投資(zi)。教(jiao)師(shi)的專業技能在備課的過(guo)程中得(de)到(dao)了發(fa)展，因為教(jiao)師(shi)們(men)能夠更(geng)長遠(yuan)(yuan)地(di)來(lai)考慮(lv)備課的問題。從(cong)學校(xiao)的角度來(lai)說(shuo)，因為教(jiao)師(shi)們(men)更(geng)有針對性地(di)收集(ji)資(zi)源，而(er)且資(zi)源可以(yi)(yi)被重復利(li)用(yong)(yong)，所以(yi)(yi)從(cong)長遠(yuan)(yuan)來(lai)說(shuo)，可以(yi)(yi)節(jie)約學校(xiao)的教(jiao)學成本。

絕大多數研究認為交互白板對課堂教學起到了促進作用，特別是能夠激發學生的學習動機，提高學生學習的興趣。但是，這些研究多數集中于學生對交互白板興趣的調查，對學生學習動機以及應用交互白板教學(xue)對學(xue)生自(zi)信心(xin)的(de)(de)影響，關于如何將交互白(bai)板技術與課堂教學(xue)進行充(chong)(chong)分(fen)融(rong)合(he)，如何在教學(xue)中充(chong)(chong)分(fen)發揮(hui)交互白(bai)板的(de)(de)特殊功能等方面的(de)(de)研究則比(bi)較少(shao)。