一、什么是電子交互白板

電子(zi)交互白板(ban)是由硬件電子(zi)感應白板(ban)（WhiteBoard）和軟件白板(ban)操作系統（ACTIVstudio）集(ji)成(cheng)。它的核(he)心組(zu)件由電子(zi)感應白板(ban)、感應筆(bi)、計(ji)算(suan)機和投(tou)影儀組(zu)成(cheng)。

電子(zi)(zi)感(gan)(gan)應白板(ban)(ban)是一塊具有正常黑板(ban)(ban)尺寸、在計(ji)(ji)算機(ji)(ji)軟硬件支持(chi)下工作的大感(gan)(gan)應屏幕，其作用相(xiang)當(dang)于計(ji)(ji)算機(ji)(ji)顯示器并代替(ti)傳統(tong)(tong)的黑板(ban)(ban)。電子(zi)(zi)感(gan)(gan)應筆(bi)承(cheng)擔(dan)電子(zi)(zi)白板(ban)(ban)書寫(xie)筆(bi)和計(ji)(ji)算機(ji)(ji)鼠標的雙(shuang)重功(gong)用，其作用代替(ti)傳統(tong)(tong)的粉(fen)筆(bi)。教師或(huo)學(xue)生(sheng)直接用感(gan)(gan)應筆(bi)在白板(ban)(ban)上操作（相(xiang)當(dang)于傳統(tong)(tong)教學(xue)中(zhong)師生(sheng)用粉(fen)筆(bi)在黑板(ban)(ban)上操作）：寫(xie)字或(huo)調用各種軟件，然后通(tong)過(guo)電磁(ci)感(gan)(gan)應反饋到計(ji)(ji)算機(ji)(ji)中(zhong)并迅速通(tong)過(guo)投影(ying)儀投射(she)到電子(zi)(zi)白板(ban)(ban)上。

白(bai)板(ban)操作(zuo)(zuo)系統（ACTIVstudio）是存在于(yu)計(ji)算機(ji)中的(de)一(yi)個(ge)軟(ruan)件平臺(tai)，它不僅(jin)支撐(cheng)人與白(bai)板(ban)、計(ji)算機(ji)、投影(ying)儀(yi)之間的(de)信(xin)(xin)息(xi)交換，而(er)且它還自帶一(yi)個(ge)強大的(de)學(xue)(xue)(xue)科素材(cai)庫(ku)和資(zi)源制作(zuo)(zuo)工具庫(ku)，并且是一(yi)個(ge)兼容操作(zuo)(zuo)各種軟(ruan)件的(de)智能操作(zuo)(zuo)平臺(tai)，教(jiao)(jiao)師可以在白(bai)板(ban)上(shang)隨意調用(yong)各種素材(cai)或應用(yong)軟(ruan)件教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。白(bai)板(ban)集傳(chuan)統的(de)黑板(ban)、計(ji)算機(ji)、投影(ying)儀(yi)等多(duo)種功能于(yu)一(yi)身(shen)，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師使(shi)(shi)用(yong)非(fei)常方便。目(mu)前，電(dian)子交互(hu)白(bai)板(ban)進入(ru)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)室，已經(jing)成為英國中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)息(xi)化裝備(bei)的(de)主流模(mo)式。電(dian)子交互(hu)白(bai)板(ban)代(dai)替傳(chuan)統的(de)黑板(ban)，成為英國教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)必備(bei)工具。

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二、電子白板在教學中的應用

教師應用白板教學一般經過三個階段：

第一階段：增加視覺效果（Supporteddidactic）。教(jiao)師通(tong)過白板增加教(jiao)學的(de)視覺效果，僅(jin)作(zuo)為一種說教(jiao)的(de)工具，而不能(neng)作(zuo)為一種信息化手段很好(hao)地整合在教(jiao)學中，促進學生(sheng)概念(nian)的(de)掌握。這(zhe)個階段的(de)課堂很少互(hu)動，學生(sheng)也(ye)很少參與和討論。

第二階段：互動階段（Interactive）。教師(shi)能(neng)夠利(li)用白(bai)板操作(zuo)系統中的(de)某些(xie)功能(neng)，使知識(shi)與概(gai)念的(de)講解和演示更加清晰明(ming)了(le)，并通過(guo)一次(ci)又(you)一次(ci)地鼓勵學生回(hui)答問題，拓展學生多種思考(kao)問題的(de)角度和方式。

第三階段：極大提高教學的交互性轉變思維方式（Enhancedinteractive-Achangeofthinking）。教(jiao)師在學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)中能夠(gou)熟練應用(yong)白板技術，充(chong)分應用(yong)課程(cheng)(cheng)資源：網絡(luo)資源及(ji)本(ben)土化課件等，激發(fa)學(xue)(xue)生主動參(can)與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)，積極參(can)加(jia)教(jiao)學(xue)(xue)討論、回答問(wen)題，以及(ji)對知(zhi)(zhi)識的大膽假設(she)和(he)說明，進(jin)而促進(jin)學(xue)(xue)生的認知(zhi)(zhi)發(fa)展。

三、電子交互白板技術對教學的影響

1、對課堂呈現方式和學生學習動機的影響研究

教師們認為交互白板為滿(man)足教(jiao)(jiao)師在課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)多種需(xu)要(yao)提(ti)供(gong)了更(geng)多的(de)(de)可能性。交互白(bai)板能夠(gou)隨意地(di)向前或向后(hou)翻(fan)頁，使得教(jiao)(jiao)學(xue)更(geng)加靈活(huo)，可以自(zi)發地(di)根據課堂(tang)(tang)的(de)(de)情況(kuang)來進行翻(fan)頁。交互白(bai)板的(de)(de)觸覺(jue)功能使它能夠(gou)及時利用各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)資源，使得教(jiao)(jiao)師能利用預先收集的(de)(de)資源而不需(xu)要(yao)按順(shun)序把他們(men)都(dou)組織好，使各(ge)種活(huo)動之間的(de)(de)切(qie)換更(geng)加流暢，從而有(you)效地(di)提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)效率。

2、對課堂交互性和學生參與度的影響研究

相關研究表明，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能自(zi)己在交互(hu)白板上(shang)(shang)操作文本和圖像，而且在此過程中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理(li)上(shang)(shang)的(de)參與更為(wei)重要。交互(hu)白板可以幫助教(jiao)(jiao)師(shi)更快(kuai)地進(jin)行(xing)課堂引入(ru)，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程變得更容(rong)易，特別是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與白板操作時，這種作用(yong)將會更加明顯。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)覺得交互(hu)白板的(de)信息呈(cheng)現方(fang)式，如(ru)顏色和動畫等能夠激發他們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)習動機，并(bing)且還有(you)利于(yu)注意力的(de)保持。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)還認(ren)為(wei)交互(hu)白板不(bu)(bu)僅會對他們(men)自(zi)己產(chan)生(sheng)影響(xiang)，對教(jiao)(jiao)師(shi)如(ru)何教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)也會產(chan)生(sheng)影響(xiang)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)認(ren)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)應用(yong)交互(hu)白板軟(ruan)件(jian)從(cong)各個不(bu)(bu)同(tong)的(de)方(fang)面(mian)來闡(chan)述問題能夠促進(jin)他們(men)的(de)理(li)解，并(bing)有(you)助于(yu)記憶。

3、對學生自信心和信息技術素養的影響研究

雖然用交互(hu)白(bai)板備課需要花費(fei)較多的(de)時間，但是看(kan)到學(xue)(xue)(xue)生對(dui)它的(de)反(fan)應是如(ru)此積(ji)極讓(rang)教師(shi)們感到非常欣慰(wei)。交互(hu)白(bai)板作為(wei)一種媒介(jie)能(neng)夠促進學(xue)(xue)(xue)生的(de)討(tao)論，與他(ta)們每人一臺電腦相比更能(neng)促進課堂的(de)互(hu)動。交互(hu)白(bai)板能(neng)夠促進學(xue)(xue)(xue)生數學(xue)(xue)(xue)思(si)維的(de)發(fa)展，使他(ta)們更有(you)自(zi)信的(de)去討(tao)論問(wen)題、尋找答案。學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習動機得到了有(you)效的(de)激發(fa)。他(ta)們的(de)提問(wen)更有(you)針對(dui)性，說明他(ta)們的(de)深層(ceng)思(si)維得到了有(you)效的(de)發(fa)展。交互(hu)白(bai)板作為(wei)一種媒介(jie)，能(neng)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生對(dui)他(ta)們感興趣(qu)的(de)問(wen)題進行思(si)考。由(you)于(yu)教師(shi)在交互(hu)白(bai)板教學(xue)(xue)(xue)時，整個(ge)操作過(guo)程學(xue)(xue)(xue)生可(ke)以(yi)清楚地看(kan)到，所(suo)以(yi)這在不知不覺(jue)中提高了學(xue)(xue)(xue)生的(de)計算機素(su)養。

4、對技術與教學融合的影響研究

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認為(wei)由于(yu)交互白(bai)板能夠保(bao)存、共(gong)享和重復(fu)利用(yong)(yong)資源(yuan)，所以(yi)(yi)它最終能縮短教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們備課的(de)時間，而最初用(yong)(yong)于(yu)備課所多花的(de)時間相當于(yu)一(yi)種很好的(de)投資。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專業技能在(zai)備課的(de)過(guo)程中得到了發展，因為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們能夠更(geng)長遠地來考(kao)慮備課的(de)問題(ti)。從(cong)學校的(de)角度來說，因為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們更(geng)有針對性地收集資源(yuan)，而且(qie)資源(yuan)可以(yi)(yi)被重復(fu)利用(yong)(yong)，所以(yi)(yi)從(cong)長遠來說，可以(yi)(yi)節(jie)約學校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成本(ben)。

絕(jue)大多(duo)數(shu)研究認(ren)為交(jiao)互(hu)(hu)白板(ban)(ban)對(dui)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)起到了促進(jin)作用，特別是能夠激發(fa)學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)動機，提高學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)興趣。但是，這些(xie)研究多(duo)數(shu)集(ji)中(zhong)于學(xue)生對(dui)交(jiao)互(hu)(hu)白板(ban)(ban)興趣的(de)調(diao)查，對(dui)學(xue)生學(xue)習(xi)動機以及應用交(jiao)互(hu)(hu)白板(ban)(ban)教學(xue)對(dui)學(xue)生自信心的(de)影響，關(guan)于如何將(jiang)交(jiao)互(hu)(hu)白板(ban)(ban)技術與課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)進(jin)行(xing)充分(fen)融合，如何在教學(xue)中(zhong)充分(fen)發(fa)揮(hui)交(jiao)互(hu)(hu)白板(ban)(ban)的(de)特殊功能等方面的(de)研究則比較少。