EMBA教育目標有什么特點

1、經濟性

EMBA大(da)多數學員是(shi)大(da)中(zhong)型企業(ye)的(de)骨干人員，他(ta)們在一定程度上決定未來中(zhong)國(guo)經濟的(de)發展。我國(guo)EMBA教育(yu)為(wei)他(ta)們系統學習管理知識、總結交流管理經驗、全(quan)面提(ti)升管理能(neng)力(li)提(ti)供平臺(tai)，這(zhe)對(dui)推動我國(guo)的(de)企業(ye)改革，改善企業(ye)管理，提(ti)高我國(guo)企業(ye)的(de)競爭力(li)，使教育(yu)轉化為(wei)生產(chan)力(li)，具(ju)有(you)重大(da)且(qie)深遠(yuan)的(de)意(yi)義。

2、高層次性

現代企(qi)(qi)業(ye)(ye)管(guan)理(li)是一(yi)項綜(zong)合性、系(xi)統性很強(qiang)的(de)工(gong)程(cheng)。對(dui)(dui)內(nei)要(yao)搞好(hao)經營管(guan)理(li)，對(dui)(dui)外要(yao)理(li)順企(qi)(qi)業(ye)(ye)與(yu)政府、銀行(xing)、行(xing)業(ye)(ye)內(nei)部等(deng)社(she)會各界(jie)關系(xi)，在(zai)兼顧內(nei)外各方面(mian)利(li)益的(de)情(qing)況下，帶領(ling)企(qi)(qi)業(ye)(ye)在(zai)市場競爭中處(chu)于(yu)優勢(shi)，這樣對(dui)(dui)管(guan)理(li)者的(de)要(yao)求很高(gao)。所以我國EMBA教育致力于(yu)培養(yang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)管(guan)理(li)者全面(mian)、綜(zong)合的(de)素(su)質(zhi)，包括高(gao)尚的(de)道德品質(zhi)、良好(hao)的(de)情(qing)商、卓(zhuo)越的(de)才能(neng)、廣博的(de)文化等(deng)。

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3、國際性

拓(tuo)展(zhan)國(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)視野是我(wo)國(guo)EMBA教育(yu)目標的(de)(de)重要組(zu)成(cheng)部(bu)分(fen)。當前，世(shi)界經(jing)濟(ji)迅速向(xiang)全(quan)球(qiu)化(hua)方(fang)向(xiang)邁進，世(shi)界各國(guo)發展(zhan)的(de)(de)一(yi)(yi)個重要特點(dian)，即國(guo)家經(jing)濟(ji)、民資經(jing)濟(ji)正(zheng)在(zai)越來越快地轉向(xiang)世(shi)界經(jing)濟(ji)，世(shi)界范圍內的(de)(de)貿(mao)易往來、資金融(rong)通和技術轉移(yi)的(de)(de)規模日(ri)益擴(kuo)大(da)(da)，各國(guo)經(jing)濟(ji)發展(zhan)的(de)(de)相互依存加(jia)深，跨國(guo)公司的(de)(de)不斷(duan)滲透、企(qi)(qi)業(ye)(ye)國(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)業(ye)(ye)務不斷(duan)擴(kuo)展(zhan)已成(cheng)為(wei)企(qi)(qi)業(ye)(ye)內外環(huan)境的(de)(de)主要成(cheng)分(fen)。對(dui)于企(qi)(qi)業(ye)(ye)經(jing)營管理(li)者，一(yi)(yi)方(fang)面(mian)要能夠解決企(qi)(qi)業(ye)(ye)在(zai)經(jing)濟(ji)全(quan)球(qiu)化(hua)的(de)(de)大(da)(da)環(huan)境里所遇到的(de)(de)新問題，一(yi)(yi)方(fang)面(mian)要具備和提高經(jing)營現代(dai)化(hua)國(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)工商企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)運作能力。EMBA教育(yu)開拓(tuo)學(xue)員的(de)(de)國(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)化(hua)視野，使(shi)其掌握國(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)規則，適應國(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)一(yi)(yi)體化(hua)是一(yi)(yi)種必然(ran)。

4、通才性

終生(sheng)從事一門專業的時代己經(jing)過去。科學(xue)技術(shu)發展的不(bu)斷分化又(you)趨于高度綜合(he)，市場(chang)經(jing)濟條件下激烈的竟爭和(he)職業的變(bian)動(dong)，都(dou)要求高級(ji)專門人才(cai)要有廣(guang)博的知識基礎、多種(zhong)能(neng)力素質，以加強對未來(lai)的適應性。EMBA教育旨在讓學(xue)員適應各(ge)(ge)種(zhong)社會形勢(shi)和(he)各(ge)(ge)種(zhong)挑戰，對每個行業、每種(zhong)經(jing)濟運作模(mo)式都(dou)能(neng)夠(gou)適應并游刃(ren)有余。

EMBA教育未來面臨的挑戰有哪些

1、師資力量不足

好的(de)EMBA教授永遠(yuan)都是(shi)稀缺的(de)。因此引進和培養師(shi)資，將是(shi)所(suo)有商(shang)學院(yuan)長期面臨的(de)挑戰。這關系到商(shang)學院(yuan)能否形成自身的(de)特色和質(zhi)量(liang)保障，也是(shi)提升整體(ti)實力和課程種(zhong)類的(de)關鍵。

目前解決師資問題的(de)(de)途(tu)徑，主要是引(yin)進(jin)、內部培(pei)(pei)養和外(wai)聘(pin)(pin)。但是，這三種模式都存(cun)在不同程度的(de)(de)問題。教授(shou)資源稀缺給引(yin)進(jin)造成不小的(de)(de)難度，自主培(pei)(pei)養周(zhou)期過長，而外(wai)聘(pin)(pin)則會喪失商學院自身的(de)(de)特色。

從清華(hua)(hua)、北(bei)大(da)(da)(da)光華(hua)(hua)、人民大(da)(da)(da)學來看(kan)，它們自有(you)師資都超過70%，目前(qian)的壓力(li)不大(da)(da)(da)。但是(shi)當辦(ban)學規模(mo)逐漸擴大(da)(da)(da)，為(wei)滿足新(xin)的需(xu)求而開設新(xin)課程(cheng)時，師資壓力(li)同(tong)樣(yang)存(cun)在。對于那些自有(you)教(jiao)授不足50%的商學院來說，挑戰則更為(wei)嚴峻(jun)。短期(qi)的權(quan)宜之(zhi)計只(zhi)能是(shi)橫向(xiang)聯合，各個院校之(zhi)間(jian)互相支援。但是(shi)從長期(qi)來看(kan)，還要以引(yin)進和(he)內(nei)部培養為(wei)主。

2、適應本土需求的課程開發

既能滿足EMBA學員的需求，又能反映(ying)整個(ge)經濟發展和企業發展的課程(cheng)，是目(mu)前(qian)商學院EMBA教育的一(yi)大壓力。而且這(zhe)一(yi)問(wen)題(ti)也與引(yin)進教授(shou)相關聯。

過去(qu)商學院(yuan)大多不太重(zhong)視信息化(hua)和物流(liu)等課程，但是現(xian)在，它們已經與企業(ye)戰略(lve)密(mi)不可(ke)分，一些IT系(xi)統甚(shen)至可(ke)以改變企業(ye)的流(liu)程和組(zu)織構架。這類(lei)新課程開發(fa)的壓力將會逐漸增大。

課(ke)程調整(zheng)也(ye)是(shi)商(shang)學院(yuan)(yuan)最為(wei)迫切要解(jie)決的問題。許多EMBA學員經(jing)常(chang)抱怨課(ke)程千年不(bu)變，缺(que)少新內容(rong)。商(shang)學院(yuan)(yuan)應該(gai)注重對本土(tu)企業和(he)整(zheng)個(ge)經(jing)濟走勢的研(yan)究，然后提升(sheng)到理論的層面傳授給學生，讓EMBA教育真(zhen)正去解(jie)決中國(guo)企業自己的問題，而不(bu)是(shi)純(chun)粹(cui)引進國(guo)外的案例(li)和(he)模(mo)式。開(kai)發(fa)符合(he)中國(guo)企業需要的本土(tu)案例(li)和(he)教材，這(zhe)將是(shi)商(shang)學院(yuan)(yuan)今后努力的重點。

3、控制生源質量

在辦學規模逐漸(jian)擴大的(de)趨勢下，生源質(zhi)量(liang)是商學院(yuan)無(wu)法回避(bi)的(de)問題。生源質(zhi)量(liang)下降的(de)苗頭，主要體現在學員(yuan)年齡和職務(wu)的(de)下滑。國(guo)家批(pi)準開辦EMBA教育的(de)30所(suo)院(yuan)校，其(qi)中10所(suo)允(yun)許招收(shou)300名，其(qi)余(yu)20所(suo)則(ze)為100名。當前的(de)招生局面(mian)呈現出兩極分(fen)化(hua)的(de)趨勢：有些商學院(yuan)不(bu)愁生源，有些則(ze)生源不(bu)足(zu)。

多數(shu)院校在(zai)不(bu)(bu)同程(cheng)度上，都存在(zai)生(sheng)源質量(liang)的問題。有些商學院為(wei)了擴大(da)招生(sheng)規模，不(bu)(bu)得不(bu)(bu)降低錄取標準(zhun)。這種注重短期利(li)益而放(fang)棄長(chang)遠目(mu)標的做(zuo)法，不(bu)(bu)僅對(dui)商學院自(zi)身發(fa)展不(bu)(bu)利(li)，也(ye)對(dui)EMBA整體發(fa)展產生(sheng)負影(ying)響。