什么是隔代教育

隔代教(jiao)(jiao)育是指將孫輩的教(jiao)(jiao)育與撫(fu)養(yang)交(jiao)(jiao)由(you)爺爺奶奶或者外公外婆，孩子的爸(ba)媽因(yin)公務(wu)繁(fan)忙或因(yin)婚(hun)姻不睦等因(yin)素而將孩子的教(jiao)(jiao)育、生活等責任全部交(jiao)(jiao)由(you)祖輩。

隔代教育產生的原因

（1）父母由于工作繁忙、外出工作或離異等因素，無法親自教養孩子，于是將孩子交由祖輩家長教養。

（2）祖輩家長由(you)于已經撫(fu)養一代子女，所以更擅長育(yu)兒，能更好地教育(yu)、養育(yu)孩子。

（3）祖輩家長有足夠(gou)的時間(jian)和耐心來關注并回應孩子的各種需(xu)要。

（4）祖孫(sun)間血濃于水，老人(ren)自然而然疼(teng)愛孫(sun)輩。這為隔代(dai)教(jiao)育的成功奠定了心理基礎。

（5）祖輩家(jia)長與(yu)幼兒(er)的互動，能豐富其晚年生活，使其生活充實。

（6）祖(zu)輩家長有大把時間和(he)小孩子玩耍，二者培養了親密(mi)的(de)關系，這(zhe)為隔代教育奠定了良好的(de)條件。

（7）祖輩家(jia)長擁有(you)豐富的生活閱歷和哲理性的人生領悟，這(zhe)些都(dou)是祖輩家(jia)長進行(xing)隔代教育(yu)的基礎。

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隔代教育的利弊

隔代教育的益(yi)處(chu)

（1）老人有足夠的時間照顧孩子

祖輩家長有大把時間和(he)精力，能(neng)全(quan)身(shen)心(xin)地照顧孩子的生活與學習，使其(qi)身(shen)體和(he)心(xin)靈都能(neng)茁壯成長。

（2）老人的心態更平和

祖輩家(jia)長(chang)有較(jiao)為豐(feng)富(fu)的(de)生(sheng)活經歷，他(ta)們的(de)心(xin)態相對比(bi)較(jiao)平和，處世經驗比(bi)較(jiao)豐(feng)富(fu)。所以，在(zai)處理(li)兒童(tong)(tong)的(de)問題時(shi)，能夠(gou)更加理(li)智、淡定，使兒童(tong)(tong)在(zai)一種更優秀的(de)狀態下成長(chang)。

（3）擁有豐富的育兒經驗

爺爺奶奶曾(ceng)經也當(dang)過父母，已經成功地(di)養育(yu)了一(yi)代人，在撫養和(he)教育(yu)孩(hai)(hai)子方面經驗豐厚。豐富的實(shi)踐(jian)經驗，使得他(ta)們對孩(hai)(hai)子各階段的生理(li)和(he)心(xin)理(li)特征(zheng)更準確，這為孩(hai)(hai)子的健(jian)康成長(chang)提供了保障。

（4）為年輕父母解決后顧之憂

祖輩(bei)(bei)家(jia)長對(dui)孫輩(bei)(bei)滿滿的(de)(de)愛，這些愛為寶寶提(ti)供了最好(hao)的(de)(de)心理支(zhi)持和安全感，祖輩(bei)(bei)幫助教(jiao)養可以使得父(fu)母(mu)無后顧之憂，全心全意工作(zuo)。

（5）傳承優秀的文化傳統

祖輩家長身上(shang)保留著傳(chuan)統(tong)的中華(hua)文化和美德，所以(yi)他們(men)能(neng)夠(gou)更好地將傳(chuan)統(tong)文化傳(chuan)承給孫輩。隔(ge)代教(jiao)(jiao)育(yu)讓孩(hai)子既能(neng)獲得先(xian)進文化的教(jiao)(jiao)育(yu)成果，也(ye)能(neng)很好地繼承到(dao)傳(chuan)統(tong)文化和優良美德。

（6）增加祖孫輩的親密感

這種(zhong)隔(ge)代教育(yu)能(neng)夠(gou)給祖孫(sun)輩有更多的相處時間，使得祖孫(sun)二人(ren)更好地交流情(qing)感。

（7）填補孩子的親情缺失

對(dui)于單(dan)親家庭而言，由老人(ren)介入孩子(zi)的教(jiao)育，不(bu)僅能彌補(bu)孩子(zi)母愛或父(fu)愛的空白，還能為其提(ti)供性別模仿的對(dui)象，使得孩子(zi)能更(geng)加健康地成(cheng)長。

隔代教育的弊端

（1）過分溺愛，阻礙成長

隔代教育下(xia)，長輩(bei)通常存(cun)有補償心態(tai)，會將(jiang)子女當年(nian)沒(mei)有得到(dao)的(de)疼愛“變本加厲”的(de)給(gei)孫(sun)子孫(sun)女。祖輩(bei)家長(chang)(chang)對孩子的(de)過分疼愛(ai)與(yu)關注，使(shi)得孩子喪失很多的(de)成(cheng)長(chang)(chang)機會，難以發展出獨立的(de)人格。

（2）剝奪互動，缺少情感

父母在孩子(zi)的(de)成長過程中(zhong)有(you)著不可(ke)替代的(de)作用。隔代教育中(zhong)，雖(sui)然有(you)祖(zu)輩(bei)的(de)愛與(yu)呵(he)護，但是也(ye)會剝奪孩子(zi)很多與(yu)父母親互(hu)動的(de)機會。

（3）引發矛盾，導致隔閡

在這種(zhong)教(jiao)(jiao)育中(zhong)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)通常(chang)會(hui)被(bei)祖(zu)輩(bei)父母(mu)(mu)縱容(rong)、溺(ni)愛，繼而養成了許(xu)多生(sheng)活惡(e)習。于(yu)是，在與父母(mu)(mu)相處時(shi)，父母(mu)(mu)與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)間往(wang)(wang)往(wang)(wang)有(you)矛盾，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)容(rong)易出現(xian)對立情緒。這種(zhong)對立情緒會(hui)不(bu)利于(yu)親(qin)子(zi)(zi)之(zhi)間維持良好(hao)的情感，在有(you)沖(chong)突時(shi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)往(wang)(wang)往(wang)(wang)會(hui)退縮到(dao)祖(zu)輩(bei)家長身邊。長此以往(wang)(wang)，難免會(hui)造成祖(zu)父母(mu)(mu)因為教(jiao)(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)理念不(bu)同引(yin)起家庭(ting)矛盾。

（4）理念落后，妨礙發展

爺爺奶奶、外(wai)公外(wai)婆畢竟年老，教(jiao)育理念跟不(bu)上時代(dai)潮流，不(bu)利于孩(hai)子(zi)(zi)心(xin)理發展。在教(jiao)養孩(hai)子(zi)(zi)的時候，祖輩家長會(hui)不(bu)當(dang)地(di)限制孩(hai)子(zi)(zi)的各種探索活動(dong)或對孩(hai)子(zi)(zi)作出不(bu)當(dang)的要求(qiu)，以致(zhi)孩(hai)子(zi)(zi)不(bu)能發展出完整人格。

（5）年齡過大，壓力倍增

祖輩家(jia)長年(nian)齡(ling)偏大，精力和(he)身體狀況(kuang)都不盡如人意。在教養孩(hai)子的時候，難(nan)以滿足(zu)孩(hai)子的需求。而(er)反之(zhi)(zhi)，孩(hai)子接受(shou)新(xin)鮮事(shi)物很快，隨著年(nian)紀逐漸(jian)長大，自主性和(he)探索性隨之(zhi)(zhi)增強，祖輩家(jia)長便難(nan)以應(ying)對(dui)，不免要承(cheng)受(shou)額外的心理壓力和(he)負擔。

隔代教育的類型

（1）過分關注型

這類祖(zu)輩(bei)家長過于呵護孩(hai)子，事(shi)事(shi)代辦，使得幼兒在正(zheng)常教養下(xia)應該具備的生活(huo)自理能(neng)力、獨立人格等(deng)得不(bu)到應有(you)的培養與鍛煉。

（2）過分監督型

這類(lei)祖(zu)輩家長對(dui)孩(hai)子成長中的所有事(shi)情都(dou)事(shi)事(shi)監督、檢查(cha)、指揮。在這種(zhong)情形下成長的孩(hai)子往(wang)往(wang)是充滿依賴(lai)性和惰(duo)性的，并(bing)且不能與他(ta)人建立人際間(jian)的信任感。

（3）嚴厲懲罰型

這(zhe)類祖輩家長(chang)因循了中國傳統的教育理(li)念，認(ren)為“慈母多敗(bai)兒”。此(ci)類祖(zu)輩家長對孩子比(bi)較嚴厲，常(chang)批評和責罰孩子。在這(zhe)種情形下成長的(de)孩子會有不同(tong)程度的(de)自卑、自閉(bi)或叛(pan)逆心理。

（4）民主、溫暖和理解型

這類(lei)祖輩(bei)家長注(zhu)意與孩子(zi)展開民(min)主的(de)對話，互相理(li)解、溝通，在這種情況下長大的(de)孩子(zi)能獲得完(wan)整的(de)人格。

隔代教育對孩子的不良影響

（1）祖輩一旦過分心(xin)疼孩子甚至(zhi)溺愛，極易造成孩子任性，自私。

（2）孩子需要有自信(xin)，并且能獲得獨(du)立人格，祖(zu)輩(bei)的保護容易讓孩子習慣依賴他人。

（3）祖輩受(shou)傳統(tong)理念(nian)影響，思(si)想(xiang)守舊、思(si)維滯(zhi)后(hou)，不利(li)于孩子個性(xing)發(fa)展。

（4）孩子在成(cheng)長階段亟需正確引導，才能養(yang)成(cheng)謙虛、勤勉(mian)等良好(hao)品格，而(er)祖(zu)輩往(wang)往(wang)缺(que)乏正確的意識和方法。

隔代教育爭議的焦點

（1）喂養方式

祖(zu)輩(bei)對孫輩(bei)往往很疼愛，這就(jiu)使得祖(zu)父(fu)母比(bi)較(jiao)放(fang)縱孩子(zi)(zi)。在(zai)飲食方面，祖(zu)父(fu)母大多遷(qian)就(jiu)孩子(zi)(zi)的偏(pian)(pian)好。祖(zu)輩(bei)父(fu)母對孩子(zi)(zi)比(bi)較(jiao)溺愛，孩子(zi)(zi)易挑(tiao)食、偏(pian)(pian)食，養成不(bu)(bu)良的飲食及生(sheng)活習(xi)慣，這不(bu)(bu)利于(yu)幼兒的健(jian)康發展。

（2）管教方式

祖父母對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的管教(jiao)有以下兩種常見類型(xing)：嚴厲(li)(li)型(xing)以及寬(kuan)松(song)型(xing)。嚴厲(li)(li)型(xing)的祖父母對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)監督(du)過度，不(bu)利于(yu)孩(hai)(hai)子(zi)獲得發展必不(bu)可少的安全(quan)感。而寬(kuan)松(song)型(xing)的祖父輩，對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)過于(yu)放縱，一切包辦，這也不(bu)利于(yu)孩(hai)(hai)子(zi)成功發展出獨立感。祖父母教(jiao)育觀念(nian)較陳舊(jiu)，往(wang)往(wang)以不(bu)當的管教(jiao)方式教(jiao)養孩(hai)(hai)子(zi)。

（3）早期智力開發

大多數的(de)(de)祖輩父母都沒有接受過當下的(de)(de)教(jiao)育觀，而他(ta)們(men)往(wang)往(wang)會(hui)因愛孫心(xin)切，會(hui)幫孩子(zi)做(zuo)太多事(shi)情，間接地(di)讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)失去學習的(de)(de)機會(hui)，這(zhe)不(bu)利(li)于孩子(zi)思維的(de)(de)發展。

（4）安全隱患

在(zai)隔代教(jiao)育中，祖父母承(cheng)擔教(jiao)養(yang)孩子(zi)(zi)(zi)的責任。但是，祖父母的精力和體(ti)力都不如孩子(zi)(zi)(zi)，不僅不能及時回應孩子(zi)(zi)(zi)的需(xu)求(qiu)，而且可(ke)能因(yin)體(ti)力有限而無法(fa)看好小孩，因(yin)此可(ke)能存在(zai)安全隱患(huan)。

隔(ge)代教育如(ru)何揚長避短(duan)

（1）發揮祖輩帶孩子的優勢

祖輩應最大化地(di)發(fa)揮(hui)“隔代(dai)教育(yu)(yu)”自(zi)身優勢(shi)。對祖父母本身而言，教育(yu)(yu)孩(hai)子(zi)可(ke)以緩解自(zi)己的(de)孤獨(du)，還(huan)可(ke)以享受(shou)與孫子(zi)女相處的(de)天倫之樂。為發揮(hui)隔代(dai)教育(yu)(yu)的(de)優勢(shi)，祖輩(bei)家長(chang)(chang)應(ying)當給(gei)孫子(zi)女適度的(de)愛(ai)(ai)，理性區分關愛(ai)(ai)與溺愛(ai)(ai)。只有這樣(yang)，隔代(dai)教育(yu)(yu)才能(neng)為孩(hai)子(zi)帶來最好的(de)生長(chang)(chang)環境。

（2）祖輩父輩協作最重要

有一句教(jiao)育(yu)(yu)名(ming)言這樣說道：教(jiao)育(yu)(yu)孩子(zi)要用一個村莊的力量。其(qi)實，在隔代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)中尤為如此。為了更好地彌補(bu)隔代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)的弊端，祖(zu)輩與父輩更應當相(xiang)互協作，在教(jiao)育(yu)(yu)問題上互相(xiang)溝通，互相(xiang)學習。

（3）祖輩父母應該不斷學習

祖輩父(fu)母(mu)已經年(nian)老(lao)，他們的(de)(de)思想觀(guan)念較為陳(chen)舊。所以，一般(ban)隔代教育(yu)(yu)中，祖父(fu)母(mu)雖(sui)有足夠(gou)的(de)(de)耐心，但教育(yu)(yu)效果往往不如人意。為避免這種現象，祖父(fu)母(mu)應當及時更(geng)新自己的(de)(de)教育(yu)(yu)理念，更(geng)好(hao)地教育(yu)(yu)孫輩。

隔代教育的成功要點

（1）爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)要注意邊界，孫(sun)輩的教育主動(dong)權在(zai)于自己(ji)的孩子(zi)(zi)，不要干(gan)涉孩子(zi)(zi)教育他自己(ji)的孩子(zi)(zi)。

（2）祖父母要保證理智地照顧、疼(teng)愛孩子，不過多的(de)溺愛。

（3）保持教育(yu)態度(du)一致，不(bu)(bu)要每個(ge)人對孩子的期望不(bu)(bu)同，造成(cheng)小(xiao)孩人格(ge)上的分裂(lie)和不(bu)(bu)同。

（4）要注重發展孩(hai)子的獨立自主的能(neng)力，給孩(hai)子嘗試、實驗(yan)、操作(zuo)的機會。

（5）當輩(bei)和(he)父輩(bei)在(zai)教育上有沖突，要注(zhu)意彼此之(zhi)間的溝(gou)通(tong)與交流。

（6）有些時候，祖(zu)輩習以(yi)為常(chang)的飲食(shi)(shi)習慣(guan)，不(bu)一定適合孩(hai)子的健康成長。所以(yi)祖(zu)輩應該調整飲食(shi)(shi)習慣(guan)，注(zhu)意營養(yang)均(jun)衡，從小避免孩(hai)子養(yang)成挑食(shi)(shi)、偏食(shi)(shi)等飲食(shi)(shi)壞習慣(guan)。

（7）祖輩父母應以(yi)開放(fang)的態(tai)度，接受更為合(he)理的教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，避免(mian)以(yi)陳舊的思想來對待孫輩的教(jiao)(jiao)育(yu)。

（8）如果父母在(zai)外工作，孩(hai)子由爺(ye)爺(ye)奶奶照管，爺(ye)爺(ye)奶奶要(yao)注意(yi)代替父母的(de)角(jiao)色，在(zai)關(guan)心孩(hai)子的(de)身(shen)體健康的(de)同時，還要(yao)滿足孩(hai)子的(de)心理需求，給孩(hai)子足夠的(de)鏡映和理想化需求，讓(rang)孩(hai)子充(chong)滿自尊(zun)自信，健康成長。