一、什么是戀師情結

師(shi)生戀(lian)是指(zhi)情竇初開的(de)少(shao)年少(shao)女(nv)喜歡上英俊帥氣的(de)男老師(shi)和清秀溫婉(wan)的(de)女(nv)教師(shi)，這并非是瓊瑤小說中的(de)情節，而是不少(shao)走過學生時(shi)代(dai)的(de)人曾經(jing)有(you)過的(de)經(jing)歷。師(shi)生戀(lian)常常會在平靜(jing)的(de)校園里激蕩(dang)起陣(zhen)陣(zhen)漣漪。

二、戀師情結的原因

在校讀(du)書的(de)青春期少(shao)(shao)女，除了和同學(xue)朝夕相處(chu)外，接觸最多的(de)莫過(guo)于老師了。通常(chang)來(lai)說，老師淵博的(de)學(xue)識，儒雅的(de)風(feng)度，幽默的(de)談(tan)吐(tu)，以(yi)及耐心(xin)誠懇的(de)教導，常(chang)常(chang)使少(shao)(shao)女們內心(xin)充滿了崇(chong)拜和敬愛。因為(wei)和同齡人相比，老師們多一(yi)份(fen)成熟(shu)；和父(fu)母比，他們又(you)多一(yi)份(fen)神圣。于是老師尤(you)其是異性(xing)老師在少(shao)(shao)女的(de)心(xin)目中占有一(yi)個特(te)殊(shu)的(de)位置(zhi)，少(shao)(shao)女會對他們產生一(yi)種(zhong)特(te)殊(shu)的(de)感情(qing)。這種(zhong)特(te)殊(shu)的(de)感情(qing)在心(xin)中暗自生根發芽(ya)，有可能成為(wei)一(yi)種(zhong)對老師的(de)戀情(qing)。

三、戀師情結是什么心理

1、積極的潛在動力

一般(ban)而言，中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)戀(lian)師情結多屬于一種(zhong)純真的(de)精神人(ren)(ren)格向往(wang)(wang)。人(ren)(ren)們觀察到，中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)迷戀(lian)的(de)教師，往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)那些儀表(biao)、風度(du)、智慧和人(ren)(ren)格出(chu)類拔萃(cui)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)傾注了無私的(de)愛，深(shen)受(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)欽佩敬仰(yang)的(de)人(ren)(ren)。從心(xin)(xin)理(li)的(de)深(shen)層次分析，中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)這種(zhong)對教師的(de)鐘情與崇(chong)拜，實質上(shang)是(shi)他(ta)們內心(xin)(xin)自我完(wan)善動機(ji)的(de)自然(ran)流露(lu)，他(ta)們常常產(chan)生(sheng)(sheng)一種(zhong)自我完(wan)善的(de)迫切意向，表(biao)現出(chu)較高的(de)進取(qu)心(xin)(xin)和行(xing)動的(de)積極化(hua)。

2、閉鎖心理

觀察發現，具(ju)有戀師情結(jie)者大(da)(da)多具(ju)有閉鎖心理(li)，他們(men)極少向父(fu)母(mu)、師長或同伴(ban)吐露內心的隱秘，這和一般中學(xue)生中流行的追星族的張揚、炫(xuan)耀(yao)和相互(hu)模仿行為有很大(da)(da)區(qu)別。

由于傳統的倫理觀念和社會輿論，人們對于年齡、能力、社會地位懸殊過大的戀情，通常采取不接納態度，這種無形的壓力迫使許多中學生將自己(ji)的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)深藏心底，或是通過日記獨自傾訴和(he)品味，表現出嚴重的(de)(de)(de)閉(bi)鎖(suo)心理。他們常(chang)(chang)常(chang)(chang)把傾慕對象過分(fen)理想(xiang)化，羞于(yu)道(dao)出，怯(qie)于(yu)表示，惟恐(kong)自己(ji)冒(mao)失、輕率(lv)的(de)(de)(de)舉動會(hui)引起對方的(de)(de)(de)不(bu)滿(man)和(he)反感(gan)(gan)。因此(ci)，多數(shu)具(ju)有這(zhe)種(zhong)情(qing)感(gan)(gan)的(de)(de)(de)學生發展(zhan)為一種(zhong)熾烈(lie)虔誠而又虛幻的(de)(de)(de)單戀。這(zhe)種(zhong)理智(zhi)與(yu)情(qing)感(gan)(gan)、幻想(xiang)與(yu)現實、沖動與(yu)壓(ya)抑的(de)(de)(de)激烈(lie)思想(xiang)斗爭，常(chang)(chang)常(chang)(chang)攪(jiao)得他們焦慮不(bu)安，對中(zhong)學生正常(chang)(chang)的(de)(de)(de)學習生活以及(ji)心理健康造成了一定的(de)(de)(de)負(fu)面影響(xiang)。

3、多發于女學生

學者(zhe)認為，戀師(shi)情結存在某些(xie)性別差異，一般以(yi)處于(yu)青春(chun)萌動(dong)期的(de)少女居多。這(zhe)可能(neng)是由于(yu)青春(chun)期的(de)女孩(hai)對情感的(de)要求比(bi)較深刻和(he)細膩，有高度(du)的(de)情緒易感性，渴望被人理(li)解(jie)和(he)保(bao)護(hu)有關。而且(qie)，這(zhe)種情感的(de)發(fa)生(sheng)以(yi)內向型的(de)中(zhong)學生(sheng)居多，尤(you)其(qi)是那(nei)些(xie)社會適應不良，缺乏(fa)家庭溫暖與(yu)關愛、性格孤僻的(de)女生(sheng)較易發(fa)生(sheng)。

4、被戀教師多為女性

許多心理(li)學專家發(fa)現，無論男女(nv)，青(qing)春期(qi)的學生都會因為(wei)各種(zhong)因素(su)產(chan)生“女老(lao)師更和藹可(ke)親(qin)”的想(xiang)法，從情感(gan)意義上來(lai)說(shuo)這是(shi)正確的，從客觀(guan)意義上來(lai)說(shuo)這是(shi)一(yi)種偏見。無(wu)論男女，大(da)部(bu)分(fen)老(lao)師都有(you)溫(wen)柔和嚴(yan)厲(li)的兩面(mian)性，男性和女性的思想(xiang)不同(tong)，導致較多(duo)的男老(lao)師選擇將嚴(yan)厲(li)的一(yi)面(mian)展現在學(xue)生面(mian)前，以此(ci)建立(li)威信；而大(da)部(bu)分(fen)女老(lao)師選擇以較為(wei)溫(wen)和的方式(shi)教導學(xue)生，以此(ci)和學(xue)生建立(li)良好的關系。無(wu)論是(shi)哪種教導方式(shi)，都是(shi)為(wei)了讓學(xue)生“乖(guai)乖(guai)聽話”。

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四、社會怎么看待戀師情結

心理(li)(li)學研究(jiu)表明，隨著性(xing)(xing)(xing)生理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)發育成(cheng)熟(shu)，青(qing)春(chun)期(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)心理(li)(li)特(te)別是(shi)性(xing)(xing)(xing)意(yi)(yi)識開(kai)(kai)始(shi)(shi)發生變化。青(qing)春(chun)期(qi)(qi)(qi)性(xing)(xing)(xing)意(yi)(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)發展大致經(jing)歷四個時期(qi)(qi)(qi)，即性(xing)(xing)(xing)疏遠期(qi)(qi)(qi)、向(xiang)往(wang)年(nian)(nian)長異(yi)性(xing)(xing)(xing)期(qi)(qi)(qi)、思戀愛(ai)(ai)慕(mu)(mu)期(qi)(qi)(qi)、戀愛(ai)(ai)期(qi)(qi)(qi)。向(xiang)往(wang)年(nian)(nian)長異(yi)性(xing)(xing)(xing)期(qi)(qi)(qi)主要是(shi)進入青(qing)春(chun)期(qi)(qi)(qi)以(yi)后，開(kai)(kai)始(shi)(shi)表現出對異(yi)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)關注(zhu)和愛(ai)(ai)慕(mu)(mu)，而這(zhe)一時期(qi)(qi)(qi)同(tong)齡的(de)(de)(de)(de)(de)異(yi)性(xing)(xing)(xing)大多(duo)是(shi)不成(cheng)熟(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)、幼稚的(de)(de)(de)(de)(de)，于是(shi)很自(zi)然(ran)地將自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)情感轉移到了成(cheng)熟(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)異(yi)性(xing)(xing)(xing)身上。在(zai)青(qing)少年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)眼中，教師(shi)與同(tong)齡異(yi)性(xing)(xing)(xing)及其他成(cheng)年(nian)(nian)異(yi)性(xing)(xing)(xing)相比是(shi)非常莊嚴(yan)而神(shen)圣的(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)，青(qing)春(chun)期(qi)(qi)(qi)少年(nian)(nian)很容易將這(zhe)種情感發展為對教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)戀。這(zhe)一時期(qi)(qi)(qi)，青(qing)少年(nian)(nian)往(wang)往(wang)把教師(shi)當作自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)戀人而加以(yi)理(li)(li)想(xiang)化和偶像化。

五、怎么消除/避免戀師情結

1、正確認識愛情

很多自以為愛上老師的青春期少女，實際上是把對老師的崇拜和羨慕與愛情混為(wei)一談。處(chu)于青春期的少女感情(qing)比較豐富，而且(qie)容易(yi)沖(chong)動，常常無(wu)法客觀準(zhun)確(que)地(di)認(ren)識自(zi)己情(qing)感上(shang)的誤區。

2、保留師生情誼

師生(sheng)之(zhi)間(jian)的情誼，因為真誠、純潔，所以很感(gan)人(ren)，很動人(ren)。如果在學生(sheng)的心(xin)中(zhong)產生(sheng)了(le)對老師的崇敬、仰慕，那(nei)么一定要好好珍惜(xi)，不要用非(fei)分的想法和錯誤的選擇去毀滅它。

3、以學業為重

青春期的(de)(de)(de)少女，尤其是還處于高中階段的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，最(zui)關鍵的(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，而不是戀(lian)愛(ai)，更(geng)不應該與老師談戀(lian)愛(ai)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)時期談戀(lian)愛(ai)容易分散精力，影響自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)業與前途，最(zui)終受(shou)害、吃(chi)虧(kui)的(de)(de)(de)是自(zi)己(ji)。

4、多結交朋友

同齡人之間往往有(you)很(hen)多共同的(de)話題(ti)，多結交(jiao)同齡朋(peng)友會漸漸感到與同齡人交(jiao)朋(peng)友可(ke)以更開心，還會漸漸明(ming)白老師對(dui)自己的(de)好并不是(shi)很(hen)特殊(shu)的(de)，不過是(shi)老師對(dui)學生的(de)愛(ai)護而已。

5、明白老師也不完美的道理

我們都(dou)知道(dao)，老師(shi)在(zai)課堂上(shang)展現(xian)的(de)(de)(de)，一定是(shi)自己優秀的(de)(de)(de)一面。他(ta)也(ye)是(shi)普(pu)通(tong)人(ren)，也(ye)會有缺(que)點和不(bu)足。嘗試從(cong)一個普(pu)通(tong)人(ren)的(de)(de)(de)角度(du)看(kan)他(ta)，客觀(guan)地找(zhao)他(ta)身上(shang)的(de)(de)(de)缺(que)點與不(bu)足，然后(hou)寫下來(lai)，堅持一段時間，就會淡化對他(ta)的(de)(de)(de)思(si)念(nian)。一般來(lai)講，師(shi)生戀不(bu)會發生在(zai)父母是(shi)老師(shi)的(de)(de)(de)孩子(zi)身上(shang)，因(yin)為(wei)他(ta)們知道(dao)，老師(shi)沒有想象中的(de)(de)(de)那(nei)么(me)高(gao)尚與偉大(da)。