【感統(tong)訓練】感統(tong)訓練的好處 感統(tong)失調訓練最佳年(nian)齡

感統失調訓練最佳年齡

一、感統訓練的概念

感(gan)統(tong)訓練(lian)(lian)是通過(guo)專業的訓練(lian)(lian)器材，讓孩(hai)子(zi)在(zai)玩(wan)(wan)的過(guo)程中刺激其大腦(nao)功能，鍛(duan)煉孩(hai)子(zi)的前庭(ting)覺、觸覺和本體感(gan)，從而提高(gao)孩(hai)子(zi)感(gan)覺統(tong)合能力的訓練(lian)(lian)。某種意義也可以說(shuo)，感(gan)統(tong)訓練(lian)(lian)就是一種在(zai)游戲(xi)和玩(wan)(wan)樂中的訓練(lian)(lian)。

有的人覺得，感統失調是一種疾病，所以感統訓練也是給有疾病的孩子做的。這種“一葉障目不見泰山”的(de)片面看法，其(qi)實根源還(huan)在于，對感統(tong)不了解。所以，連帶的(de)對感統(tong)失調和感統(tong)訓練(lian)，也會產生一定(ding)的(de)誤解。

二、感統訓練的時間

（1）0～3歲(sui)是感統訓練的基礎(chu)期(qi)

這個階段讓孩(hai)(hai)子接受一(yi)定(ding)量(liang)的合適的感(gan)統(tong)訓(xun)練，可以有(you)效預防(fang)日后(hou)感(gan)統(tong)失調問題。有(you)些家(jia)長可能(neng)覺(jue)得(de)孩(hai)(hai)子小，沒(mei)有(you)關系，眾艾專門安排有(you)親(qin)感(gan)課，讓你和孩(hai)(hai)子一(yi)起學感(gan)統(tong)。

（2）3～6歲是(shi)感(gan)統訓練的黃金(jin)期(qi)

這(zhe)個年齡段(duan)的(de)孩子感(gan)統能力(li)已經有(you)了一定的(de)基礎，再加(jia)上能夠自己表達(da)，獨立意識(shi)強，所以(yi)可以(yi)進行的(de)感(gan)統訓(xun)練門(men)類也(ye)會隨(sui)之增(zeng)加(jia)，訓(xun)練的(de)效(xiao)果會特別明顯(xian)。

（3）6～9歲是感統訓(xun)練的彌補期

6歲之(zhi)前的孩(hai)子是(shi)松軟的泥土，你(ni)可以任意地揉捏，孩(hai)子也不(bu)會(hui)因為你(ni)的揉捏而痛苦。但6歲之后，孩子的行為模式開始固化，如果此時沒(mei)有足夠的訓練(lian)時間和訓練(lian)強(qiang)度，效果也會跟著大大折(zhe)扣。

（4）9～12歲是感統訓練的(de)末尾期

相比于上個階(jie)段，這個年齡段的孩子，行(xing)為模式基(ji)本上已經(jing)固(gu)定下來(lai)了，感(gan)統訓(xun)練的效(xiao)(xiao)果(guo)和意義并(bing)不大，效(xiao)(xiao)果(guo)也不明顯。

所以，作為孩子教育的擔當(dang)者(zhe)和(he)執行(xing)者(zhe)，父母要(yao)是發現孩子感(gan)統失調了，一定要(yao)及早(zao)帶孩子做感(gan)統訓練，尤(you)其是基礎期(qi)和(he)黃金期(qi)。

感統訓練的原則

感覺(jue)統(tong)(tong)合(he)訓(xun)練(lian)不是(shi)盲目的(de)，而在一定的(de)原則基礎上進(jin)行的(de)。這些原則貫穿感統(tong)(tong)訓(xun)練(lian)的(de)始末(mo)，對訓(xun)練(lian)有著(zhu)非(fei)常(chang)重(zhong)要的(de)指導意義和促進(jin)作用。

1、順應性原則

如(ru)果兒(er)童的順(shun)應性(xing)反(fan)應發展良好(hao)，那就可以促進組織協調能力的提高，并(bing)使兒(er)童的大腦處(chu)在(zai)一(yi)種(zhong)有條理(li)的清晰狀態中(zhong)。而且(qie)，每一(yi)種(zhong)順(shun)應性(xing)反(fan)應又(you)會引(yin)起進一(yi)步的感覺統(tong)合。兒(er)童為了統(tong)合這些感覺，就會試著順(shun)應它們，如(ru)此便形成一(yi)個良性(xing)循環。

2、內驅力原則

內(nei)驅力，是(shi)在兒童內(nei)心需求的(de)基礎(chu)上產生的(de)一(yi)種喚醒狀(zhuang)(zhuang)態或(huo)緊張狀(zhuang)(zhuang)態。感統訓練(lian)(lian)中注重內(nei)驅力原則(ze)可以讓(rang)兒童產生努力改變現(xian)狀(zhuang)(zhuang)的(de)內(nei)在愿(yuan)望，并積極主動。自覺獨立(li)地參與到訓練(lian)(lian)中去(qu)。

3、快樂原則

良好的(de)情緒是大腦思維的(de)潤(run)滑(hua)劑，所以在感(gan)統訓練中，老師會(hui)盡量滿足兒童對“快樂(le)”的心理需(xu)求，讓孩子(zi)在輕(qing)松愉快的環境中，提高(gao)感統能(neng)力。

4、以兒童為中心的原則

在(zai)訓練中(zhong)，老師們會以兒童的生長發(fa)育(yu)規律(lv)為中(zhong)心，尊重兒童的差異發(fa)展，學會從兒童的角度看問題。

5、培養信心的原則

自信，是有利于感(gan)統訓練(lian)的一種心理素質。所以感(gan)統訓練(lian)中，老(lao)師們會經(jing)常用(yong)積(ji)極、正面的贊(zan)揚和肯(ken)定目(mu)光鼓勵兒童，讓兒童感(gan)到喜悅，幫他們逐步(bu)培養起對(dui)訓練(lian)的信心。

感覺統合(he)誤區(qu)

1、長大了自(zi)然就會協調——有的父母認為，寶寶的身體不協調是年齡太小的原因，長大了自然就會正常，其實在0—3歲(sui)，特(te)別是6—12個(ge)月，正是寶(bao)寶(bao)學爬、學走的(de)(de)關鍵(jian)期，也是建(jian)立感覺(jue)統合能力(li)最佳的(de)(de)時期，錯過了時機，寶(bao)寶(bao)的(de)(de)身(shen)體會有很多(duo)的(de)(de)潛力(li)受到(dao)限制，得不(bu)到(dao)充分的(de)(de)發揮。

2、游戲(xi)也要有限制——有的父(fu)母(mu)會因為沙子(zi)、泥巴太(tai)臟而制(zhi)止寶(bao)寶(bao)的游(you)戲，其實每一個游(you)戲都有其可貴(gui)之處，只要在保(bao)證安全(quan)的前提(ti)下，不要阻礙寶(bao)寶(bao)的興趣延伸。

3、學(xue)步車有利于早(zao)走路——有的(de)父母為了(le)讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)快(kuai)點學會走路，用學步車來進行“輔正(zheng)”，其實這(zhe)恰恰違(wei)背了(le)成長(chang)的(de)正(zheng)常要求，寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)爬行期是不可逾越的(de)，要盡可能讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)爬行，這(zhe)樣才有利于四肢(zhi)肌(ji)肉的(de)發育，為今后的(de)成長(chang)里程奠定堅實的(de)基礎(chu)。

4、感統訓練(lian)交給(gei)老師就(jiu)行了——有的父母重視到了感統訓練，卻認為有專業老師帶著寶寶就可以了，無需家長費心。其實訓練過程中的親子交流才是感統發展的重要基礎，有了你的鼓勵與贊揚，寶寶才會更加努力地去訓練，而且有助于寶寶身心的健康發展。

感統訓(xun)練的好處(chu)

1、提高兒童學習成績，改善其厭學情緒。兒童經過一段時(shi)間(jian)的行為集中感統訓(xun)練后(hou)，動作變協調，情緒變穩定(ding)，注意力改善，對于學習困難的兒童，同時(shi)參加(jia)感統訓(xun)練后(hou)學習成績會顯著提高(gao)。

2、對(dui)腦神經生理抑制具有改(gai)善作(zuo)用。感覺(jue)訓練對(dui)提高兒童精細操(cao)作(zuo)能(neng)力、視覺(jue)辨別(bie)能(neng)力、語(yu)言(yan)表達(da)能(neng)力和反應能(neng)力均(jun)有明顯作(zuo)用。

3、提高運(yun)動協調能力。對(dui)兒童運(yun)動平衡能力差及動作不協調效果顯著。對(dui)那些運(yun)動協調能力差的(de)兒童，訓練(lian)后能得(de)到顯著改善(shan)。

4、促進觸覺系統的發育。無論是觸覺敏感還是觸覺遲鈍，經過針對性強的感統訓練，都可以改變孩子膽小、愛哭、脾氣暴躁和人情冷漠的狀態。