業余體校工作職責

（一）認(ren)真貫(guan)徹執行《體育(yu)法》和《全民健身計劃綱要(yao)》，積(ji)極發展體育(yu)事業。

（二）堅持以(yi)“選(xuan)好(hao)苗(miao)(miao)子(zi)、著眼未來、打好(hao)基礎、系統(tong)訓練(lian)、積極(ji)提高(gao)”的訓練(lian)原則，認(ren)真抓好(hao)選(xuan)材(cai)、育(yu)苗(miao)(miao)、啟蒙和(he)基礎訓練(lian)工作(zuo)。

（三）負(fu)責全縣業余訓(xun)(xun)練(lian)工(gong)作(zuo)，管理(li)全縣各類傳統項目訓(xun)(xun)練(lian)學校(xiao)的業余訓(xun)(xun)練(lian)工(gong)作(zuo)。

（四）積極(ji)開展(zhan)各類體育項(xiang)目(mu)活(huo)動(dong)鍛煉，組織舉辦形式多(duo)樣的競賽(sai)活(huo)動(dong)，通(tong)過(guo)競賽(sai)推動(dong)青少年兒童體育訓練的普及和提高(gao)。

（五）加(jia)強訓練，提高水平，積極組(zu)隊參加(jia)上級各類競賽活動(dong)，爭(zheng)取優異成績。

（六）加強黨的(de)基本(ben)路線教育(yu)(yu)，愛國主(zhu)義、集體主(zhu)義、社會主(zhu)義思想品德教育(yu)(yu)、中華(hua)(hua)民族(zu)優良傳統(tong)教育(yu)(yu)、文明行(xing)為養成(cheng)教育(yu)(yu)、法制教育(yu)(yu)、中華(hua)(hua)體育(yu)(yu)精神及體育(yu)(yu)職業(ye)道德教育(yu)(yu)。

（七(qi)）加(jia)強教練員隊伍建設，強化(hua)師資力(li)量，培養業務骨干。引導(dao)和(he)教育他們愛崗敬業，團(tuan)結協(xie)作(zuo)，關(guan)心學生的全面成長，做好學生的思想教育、文化(hua)學習、體育訓練等各項(xiang)管理工作(zuo)。

（八）負責做好各類體育后備人才的輸送工作。

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業余體校發展與對策

比較而言，普(pu)通學(xue)(xue)校訓練(lian)場地缺(que)乏，體育(yu)(yu)教師(shi)工作雜(za)而多，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)業(ye)負擔重，特別是對體育(yu)(yu)教師(shi)來說，業(ye)余體育(yu)(yu)訓練(lian)屬于奉獻的成分(fen)多，個人(ren)利益不被重視。由于普(pu)通學(xue)(xue)校業(ye)余體育(yu)(yu)訓練(lian)缺(que)乏利益要(yao)素和物質要(yao)素，不管具有多么偉(wei)大的目標，完(wan)備的法(fa)規，也難以順利地運行。

要(yao)(yao)正(zheng)常(chang)、順利地(di)開展(zhan)訓練，首先要(yao)(yao)使教(jiao)師和學生感到進(jin)行訓練能(neng)夠滿足自己的需(xu)要(yao)(yao)，這種需(xu)要(yao)(yao)可能(neng)是(shi)自我實(shi)現的需(xu)要(yao)(yao)，也可能(neng)是(shi)生活(huo)和就業的需(xu)要(yao)(yao)；其次要(yao)提供進行訓(xun)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)物質條件(jian)。我們(men)不(bu)(bu)能將業余體(ti)育(yu)訓(xun)練(lian)(lian)得不(bu)(bu)到重視(shi)僅僅歸因為傳統的(de)(de)(de)重視(shi)智(zhi)育(yu)、輕視(shi)體(ti)育(yu)的(de)(de)(de)思想觀念作祟(sui)，而應從訓(xun)練(lian)(lian)主體(ti)現實(shi)(shi)和可能的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)去考(kao)慮(lv)問題。實(shi)(shi)際上，人(ren)們(men)的(de)(de)(de)觀念主要(yao)不(bu)(bu)是來自傳統，而來自現實(shi)(shi)的(de)(de)(de)生活實(shi)(shi)踐。

為了推動學校業(ye)余體育訓練，國家早在1986年就制定了《關于開展業余體(ti)育訓練，提高(gao)學(xue)校體(ti)育運動技術水平的規劃》，隨后又陸續頒布了《學(xue)校體(ti)育工作條例(li)》、《體(ti)育法(fa)(fa)》等重要法(fa)(fa)規，1987年又確(que)定(ding)了216年中學(xue)為培養(yang)優秀體育后備人才試點學(xue)校。但是(shi)，僅有(you)(you)組織和法規(gui)還不能完全解決問題，“當社會(hui)現有(you)(you)的(de)秩(zhi)序尚不具(ju)有(you)(you)潛移默化(hua)的(de)教(jiao)化(hua)力量，或者社會(hui)本身的(de)秩(zhi)序形成的(de)是(shi)與正式法律相悖的(de)另一種教(jiao)化(hua)，養(yang)成的(de)是(shi)另一種習性。即(ji)使運用了更大的(de)(de)國家強制力，法(fa)律也(ye)仍然(ran)會受(shou)到抵制，無法(fa)真正進(jin)入社(she)會，而往往只是(shi)停留(liu)在字面上(shang)。”因(yin)此，單純就業(ye)余體育(yu)訓練(lian)論業(ye)余體育(yu)訓練(lian)，就法(fa)規論法(fa)規，是(shi)解決不(bu)了實際問(wen)題(ti)的(de)(de)。可見，調整業(ye)余訓練(lian)的(de)(de)“雙軌制”的(de)(de)是(shi)必(bi)然(ran)的(de)(de)。

幾十年來，基于學習前蘇聯而創立的以業余體校為主體的業余訓練體系，為我國競技體育的發展做出了巨大貢獻，至今仍是提供優秀競技后備人才的主渠道。但以體校為主體的業余訓練體系也暴露出自身的缺陷，文化學習與訓練的矛盾長期無法得以有效解決。針對解決這一矛盾而恢復和創立的傳統項目學校、試點學校等學校系統的課余訓練體系， 80年代以來，雖規模發展迅速，但由(you)(you)于(yu)技術力量(liang)及(ji)投(tou)入的(de)有限(xian)性，對(dui)競技體(ti)(ti)(ti)育的(de)實(shi)際貢獻并不理想。而且 ，由(you)(you)于(yu)體(ti)(ti)(ti)委、教委兩條業訓(xun)(xun)系統(tong)之間的(de)利益沖突(tu)而造成的(de)生源矛盾、訓(xun)(xun)練力量(liang)分散等問題 ，導致(zhi)了業余訓(xun)(xun)練總(zong)體(ti)(ti)(ti)效(xiao)益的(de)低(di)下。因此應(ying)重視業余訓(xun)(xun)練的(de)體(ti)(ti)(ti)制改革、目標調整(zheng)、制度創新等問題。

總之 ，我國在計(ji)劃(hua)經濟體制(zhi)(zhi)下建立(li)的(de)業(ye)余體育訓(xun)練制(zhi)(zhi)度已經暴露出很多問(wen)題(ti) ，難以適應社會主(zhu)義(yi)市(shi)場經濟條件下競技運動發展對競技運動后備人才的需要(yao) ，進(jin)行業余(yu)訓練制(zhi)度的(de)創新已勢在必行。制(zhi)度創新、體制(zhi)改革不僅涉(she)及組織、法規方面 ，更重(zhong)要(yao)的是涉及(ji)有關(guan)各方面(mian)的具體利益和需(xu)要(yao) ，學校(xiao)業(ye)余體(ti)育訓練體(ti)制內部各方(fang)面的(de)具(ju)體(ti)切身利益(yi)不能兼顧(gu)和發生沖突是(shi)引發諸多問(wen)題(ti)的(de)根源。