少兒聲樂培訓技巧

1、形象化的教學語言

聲樂教學(xue)(xue)中由于(yu)聲樂教學(xue)(xue)語言語義的(de)(de)(de)不(bu)確定(ding)性(xing)，學(xue)(xue)生對教師講(jiang)述(shu)的(de)(de)(de)要求(qiu)常常感到不(bu)易(yi)理解，教師采用形象的(de)(de)(de)語言把比較抽(chou)象的(de)(de)(de)概念具體形象化。如：訓練(lian)氣息下沉時，用聞花的(de)(de)(de)動(dong)作等(deng)等(deng)。

2、用身體感觸法學習、體驗歌唱中的氣息訓練

剛(gang)接觸聲樂的(de)兒童，并不懂得如何去正確地(di)運用(yong)氣(qi)息。我們可以(yi)將(jiang)日常生(sheng)(sheng)活中(zhong)常遇(yu)的(de)一些(xie)例子，如吹蠟燭、打(da)哈欠(qian)、聞(wen)花(hua)香等狀態(tai)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)親身體(ti)會(hui)。例如，在氣(qi)息訓練過程中(zhong)，告訴(su)學(xue)生(sheng)(sheng)，氣(qi)息的(de)保(bao)持就像充了氣(qi)的(de)氣(qi)球，不能松(song)懈，用(yong)這種親自體(ti)會(hui)的(de)方式(shi)既(ji)可以(yi)提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習興趣，同(tong)時也形象(xiang)地(di)解(jie)釋了呼吸的(de)原理。

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3、趣味發聲教學法

發聲(sheng)訓(xun)練是教(jiao)(jiao)學(xue)中很(hen)重(zhong)要的(de)(de)(de)一個環節(jie)，在給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)做發聲(sheng)訓(xun)練時(shi)， a,o,e,I,u,v 的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，是傳統(tong)的(de)(de)(de)，對于(yu)小孩(hai)(hai)子(zi)來說也(ye)不現實(shi)，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)甚至會感到枯燥(zao)無味。用創設情景，告訴孩(hai)(hai)子(zi)爸爸媽媽在很(hen)遠的(de)(de)(de)地方(fang)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)把他(ta)們(men)喚(huan)回來。讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)大(da)開口喊“媽媽”，叫(jiao)“爸爸 ”或打(da)噴嚏等(deng)形象化的(de)(de)(de)方(fang)法進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)等(deng)等(deng)。通過這(zhe)種趣味性的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，學(xue)生在潛移默化中受到啟發，學(xue)生學(xue)的(de)(de)(de)到位(wei)，學(xue)的(de)(de)(de)開心。發聲(sheng)訓(xun)練教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)甚佳。

4、咬字吐字的教學

唱(chang)(chang)歌(ge)和說話(hua)同樣要求吐(tu)字(zi)(zi)咬字(zi)(zi)清晰，在唱(chang)(chang)歌(ge)時必(bi)須要運用歌(ge)唱(chang)(chang)語言的方(fang)(fang)式(shi)來(lai)咬字(zi)(zi)吐(tu)字(zi)(zi)。在教學(xue)中(zhong)如果(guo)單純的教什么是咬字(zi)(zi)？什么是吐(tu)字(zi)(zi)？對于(yu)小學(xue)生(sheng)來(lai)說太過于(yu)復雜，采用先帶領(ling)學(xue)生(sheng)朗讀歌(ge)詞，然后學(xue)生(sheng)模(mo)仿的方(fang)(fang)式(shi)來(lai)學(xue)習。

5、重視情感投入

在(zai)(zai)少兒聲樂(le)教學(xue)(xue)中，存在(zai)(zai)著一個普遍的(de)(de)問(wen)題(ti)-----就是很多孩(hai)子在(zai)(zai)演(yan)唱(chang)中沒(mei)有(you)(you)感(gan)(gan)情，只是純(chun)粹(cui)把聲音唱(chang)出來。出現(xian)這些問(wen)題(ti)的(de)(de)原因(yin)有(you)(you)很多，有(you)(you)些是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活閱歷尚淺，對歌(ge)曲理(li)解(jie)的(de)(de)不夠深，還有(you)(you)對表演(yan)的(de)(de)心理(li)興奮度不高等等。針(zhen)對這個問(wen)題(ti)，采用情感(gan)(gan)交(jiao)流法。要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知道，有(you)(you)感(gan)(gan)情的(de)(de)歌(ge)唱(chang)才(cai)能感(gan)(gan)動觀眾，演(yan)唱(chang)者的(de)(de)歌(ge)聲才(cai)有(you)(you)生(sheng)(sheng)命力。引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多聽(ting)多感(gan)(gan)受(shou)不同情緒的(de)(de)歌(ge)曲，說(shuo)說(shuo)自己的(de)(de)感(gan)(gan)受(shou)。

少兒歌唱的發聲與成人的發聲訓練是有區別的，盡管目的都是為了達到科學的、美好的聲音，但我們不能完完全全地用成人歌唱的發聲方法訓練兒童。正確指導兒童歌唱發(fa)聲，使之遵循，掌握(wo)科學的(de)發(fa)聲方法(fa)具有極為現(xian)實的(de)社(she)會(hui)(hui)效益和深遠的(de)社(she)會(hui)(hui)意義(yi)。

“變(bian)聲(sheng)(sheng)(sheng)期”前是指(zhi)少(shao)年童聲(sheng)(sheng)(sheng)變(bian)為成人嗓(sang)(sang)音的(de)(de)變(bian)化(hua)時期之前，因為兒童的(de)(de)喉頭(tou)和(he)聲(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)是成人的(de)(de)一半甚至不(bu)到一半，胸(xiong)腔很小，呼吸較淺，多用(yong)頭(tou)腔共鳴，聽起來聲(sheng)(sheng)(sheng)音響(xiang)亮、甜美而透明，這么稚嫩(nen)的(de)(de)嗓(sang)(sang)音就(jiu)如一件精(jing)美的(de)(de)藝術品，需要你(ni)去用(yong)心去雕刻和(he)呵護，此時如果用(yong)聲(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)當，直接會影(ying)響(xiang)孩子們歌唱生(sheng)命的(de)(de)發展。在少(shao)兒聲(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)教學方(fang)法方(fang)面(mian)少(shao)兒聲(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)教學中尤為重要。

少兒聲樂教學方法

1、建立正確的歌唱狀態

幫助(zhu)孩子建立正確的(de)歌(ge)唱(chang)狀態(tai)并不是件簡單的(de)事(shi)情，要(yao)求老師要(yao)有敏銳(rui)的(de)聽辨能力，因(yin)為歌(ge)唱(chang)藝術是一門控制(zhi)(zhi)藝術，學習歌(ge)唱(chang)的(de)過(guo)程(cheng)實(shi)際(ji)上是一種練習如何控制(zhi)(zhi)整個(ge)系統和尋(xun)找(zhao)使(shi)用合理共鳴的(de)藝術，同時也是一個(ge)循(xun)序漸進的(de)過(guo)程(cheng)。

(1)哼鳴練習：可以先通過哼鳴練習找到歌唱要求的高位置，哼唱是初步練習的最好的一種方法，根據每個孩子的哼唱特點來決定是開口哼鳴還是閉口哼鳴。因為孩子在這個年齡段常追求聲音的明亮而出現的擠卡現象比較多，所以多用開口哼唱下顎、牙關更容易放松，喉和聲帶的負擔也不大，而且開口哼到開口唱也很接近，也有助于喉嚨的打開。

(2)打開喉嚨的輕聲柔唱：在少(shao)兒(er)和成人(ren)聲(sheng)樂學習(xi)中都很強調打(da)開喉(hou)(hou)嚨(long)(long)的(de)(de)歌(ge)唱(chang)。打(da)開喉(hou)(hou)嚨(long)(long)并不(bu)是(shi)(shi)(shi)簡單(dan)意義(yi)上的(de)(de)口腔開的(de)(de)有(you)(you)多大(da)，人(ren)們常說“大(da)哈欠”或“吸氣(qi)”狀(zhuang)(zhuang)態(tai)的(de)(de)確(que)是(shi)(shi)(shi)幫助(zhu)打(da)開喉(hou)(hou)嚨(long)(long)的(de)(de)好辦法。因為這種狀(zhuang)(zhuang)態(tai)是(shi)(shi)(shi)打(da)開腔體(ti)、保(bao)持腔體(ti)穩定，獲得共(gong)鳴的(de)(de)保(bao)證(zheng)，孩(hai)子(zi)們也(ye)很容(rong)易接受，在訓練(lian)中不(bu)要只(zhi)注(zhu)重(zhong)孩(hai)子(zi)的(de)(de)聲(sheng)音(yin)效果(guo)，更(geng)重(zhong)要是(shi)(shi)(shi)幫助(zhu)他們建立正確(que)的(de)(de)歌(ge)唱(chang)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)。在發聲(sheng)練(lian)習(xi)或演唱(chang)歌(ge)曲時(shi)最好用柔(rou)(rou)和的(de)(de)起(qi)音(yin)，柔(rou)(rou)和的(de)(de)起(qi)音(yin)避免(mian)了過(guo)猛的(de)(de)沖擊和肌肉的(de)(de)過(guo)分緊張，減(jian)輕了發聲(sheng)器官的(de)(de)負擔，柔(rou)(rou)和的(de)(de)聲(sheng)音(yin)也(ye)更(geng)容(rong)易得到更(geng)多的(de)(de)共(gong)鳴，這個階段的(de)(de)孩(hai)子(zi)躲嗓(sang)子(zi)的(de)(de)情(qing)況比較少(shao)，多是(shi)(shi)(shi)嗓(sang)子(zi)過(guo)度用勁，擠卡、喊叫。訓練(lian)中要求呼(hu)吸深點、位置(zhi)高點、音(yin)量小(xiao)點、柔(rou)(rou)和點，有(you)(you)了氣(qi)息、共(gong)鳴的(de)(de)聲(sheng)音(yin)就(jiu)柔(rou)(rou)和地亮了，相信經過(guo)一段時(shi)間的(de)(de)練(lian)習(xi)，聲(sheng)音(yin)就(jiu)會(hui)有(you)(you)很大(da)的(de)(de)提高。

(3)求得氣息支撐的歌唱：呼吸是歌唱的動力、歌唱的支持力，對于初學聲樂的少兒來說，太多的理論是理解不了的，如何讓他們盡快地掌握歌唱的呼吸呢?我們可以給他們做一下示范，一個是他們現在的歌唱呼吸狀態，另一個是歌唱要求的呼吸狀態，對比就能看出：歌唱的呼吸肌肉有兩種：一種是吸的肌肉，鼻嘴同(tong)時(shi)吸(xi)(xi)(xi)氣(qi)(qi)，身體尤其是(shi)(shi)從兩肋以下，腰(yao)周(zhou)圍甚至后背都(dou)有(you)(you)膨脹感(gan);一(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)呼(hu)的(de)(de)肌(ji)肉，呼(hu)氣(qi)(qi)時(shi)不僅有(you)(you)這(zhe)個呼(hu)氣(qi)(qi)肌(ji)群形(xing)成的(de)(de)向(xiang)上(shang)向(xiang)里的(de)(de)力(li)(li)，同(tong)時(shi)還有(you)(you)一(yi)種(zhong)(zhong)與(yu)之抗衡的(de)(de)，由(you)吸(xi)(xi)(xi)氣(qi)(qi)肌(ji)群形(xing)成的(de)(de)向(xiang)下向(xiang)外(wai)的(de)(de)力(li)(li)協(xie)同(tong)動(dong)作(zuo)，呼(hu)氣(qi)(qi)之中(zhong)保持相應(ying)吸(xi)(xi)(xi)氣(qi)(qi)的(de)(de)感(gan)覺(jue)。吸(xi)(xi)(xi)氣(qi)(qi)之中(zhong)保持相應(ying)呼(hu)氣(qi)(qi)的(de)(de)感(gan)覺(jue)，就(jiu)是(shi)(shi)形(xing)成人(ren)們(men)(men)所(suo)常說的(de)(de)“呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)對抗”或(huo)“呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)保持”。有(you)(you)這(zhe)種(zhong)(zhong)呼(hu)與(yu)吸(xi)(xi)(xi)協(xie)調一(yi)致(zhi)的(de)(de)肌(ji)肉感(gan)和力(li)(li)的(de)(de)關系的(de)(de)呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)具有(you)(you)支(zhi)點(dian)(dian)(dian)的(de)(de)呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)。得到(dao)了(le)正確的(de)(de)呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)支(zhi)點(dian)(dian)(dian)，就(jiu)可(ke)以得到(dao)有(you)(you)氣(qi)(qi)息(xi)支(zhi)持的(de)(de)聲音。在哼(heng)鳴練習中(zhong)就(jiu)要求有(you)(you)這(zhe)種(zhong)(zhong)氣(qi)(qi)息(xi)支(zhi)持力(li)(li)的(de)(de)聲音，當然我們(men)(men)可(ke)以把這(zhe)種(zhong)(zhong)抽象(xiang)的(de)(de)概念通過生動(dong)、形(xing)象(xiang)的(de)(de)比喻，用形(xing)象(xiang)化的(de)(de)教(jiao)學方法幫助孩(hai)子把氣(qi)(qi)吸(xi)(xi)(xi)到(dao)位，有(you)(you)節(jie)制地(di)控制呼(hu)氣(qi)(qi)能力(li)(li)，找到(dao)歌唱(chang)(chang)的(de)(de)支(zhi)持點(dian)(dian)(dian)。因為歌唱(chang)(chang)的(de)(de)藝術就(jiu)是(shi)(shi)呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)的(de)(de)藝術，歌唱(chang)(chang)中(zhong)的(de)(de)所(suo)有(you)(you)變化都(dou)是(shi)(shi)來(lai)自呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)的(de)(de)支(zhi)持。孩(hai)子們(men)(men)通過歌唱(chang)(chang)和發聲練習來(lai)鍛煉歌唱(chang)(chang)呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)的(de)(de)這(zhe)種(zhong)(zhong)能力(li)(li)。同(tong)時(shi)在歌唱(chang)(chang)中(zhong)也要特別強調有(you)(you)氣(qi)(qi)息(xi)支(zhi)撐。

2、重視兒童自然聲區的訓練

對(dui)少(shao)年(nian)兒童的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)音(yin)(yin)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)必須考慮他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)年(nian)齡特點，對(dui)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)嗓音(yin)(yin)情況有(you)充(chong)分(fen)地(di)了解(jie)并因材(cai)(cai)施教。首先(xian)，練(lian)(lian)(lian)聲(sheng)(sheng)曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)上要(yao)(yao)(yao)有(you)目的(de)(de)(de)(de)性，不(bu)(bu)(bu)可千篇一(yi)(yi)律。旋律平穩，最(zui)初跨度不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)超(chao)過五度，音(yin)(yin)域(yu)最(zui)好(hao)(hao)先(xian)在(zai)自然(ran)(ran)聲(sheng)(sheng)區之內。在(zai)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)中，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)他(ta)們(men)打開喉嚨的(de)(de)(de)(de)輕聲(sheng)(sheng)柔(rou)唱，此(ci)時(shi)先(xian)不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)強調音(yin)(yin)量，注意聲(sheng)(sheng)音(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)連貫、流(liu)暢、圓潤(run)統一(yi)(yi)。在(zai)自然(ran)(ran)聲(sheng)(sheng)區就(jiu)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)孩子(zi)(zi)有(you)氣息的(de)(de)(de)(de)支(zhi)撐、有(you)一(yi)(yi)定(ding)位(wei)(wei)置(zhi)的(de)(de)(de)(de)去(qu)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)。自然(ran)(ran)聲(sheng)(sheng)區打好(hao)(hao)基(ji)礎(chu)后才可逐漸擴展音(yin)(yin)域(yu)，這個(ge)度一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)把(ba)握好(hao)(hao)，此(ci)階段(duan)的(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)域(yu)最(zui)好(hao)(hao)不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)超(chao)過小(xiao)字二組(zu)e2。練(lian)(lian)(lian)聲(sheng)(sheng)曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)選擇(ze)跨度大、跑動快的(de)(de)(de)(de)旋律，以免孩子(zi)(zi)控制不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)而影響聲(sheng)(sheng)音(yin)(yin)質量。其次，歌(ge)曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)也是至關重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)，原則(ze)上也是先(xian)選平穩、流(liu)暢的(de)(de)(de)(de)歌(ge)曲(qu)(qu)(qu)，歌(ge)曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)域(yu)最(zui)好(hao)(hao)是控制在(zai)比他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)發聲(sheng)(sheng)曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)最(zui)高音(yin)(yin)域(yu)低(di)一(yi)(yi)個(ge)小(xiao)二度的(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)域(yu)范(fan)圍之內，在(zai)初學時(shi)孩子(zi)(zi)還掌握不(bu)(bu)(bu)了氣息和(he)共(gong)鳴位(wei)(wei)置(zhi)的(de)(de)(de)(de)協調運用，所以不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)選高音(yin)(yin)頻繁(fan)出現(xian)和(he)高音(yin)(yin)須保持時(shi)間(jian)很長的(de)(de)(de)(de)歌(ge)曲(qu)(qu)(qu)，應遵循因材(cai)(cai)施教、循序漸進的(de)(de)(de)(de)原則(ze)，切不(bu)(bu)(bu)可隨心所欲、雜亂無(wu)章、盲目地(di)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)，以免損(sun)害(hai)孩子(zi)(zi)們(men)嬌(jiao)嫩的(de)(de)(de)(de)發聲(sheng)(sheng)器官(guan)，再次，對(dui)少(shao)兒聲(sheng)(sheng)樂訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)每(mei)次的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)過長，最(zui)好(hao)(hao)一(yi)(yi)次不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)超(chao)過40分(fen)鐘，并在(zai)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)中途能有(you)幾(ji)次適當(dang)的(de)(de)(de)(de)停頓，緩解(jie)一(yi)(yi)下孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)緊(jin)張和(he)疲(pi)勞(lao)，勞(lao)逸結合(he)，避免過度疲(pi)勞(lao)而損(sun)害(hai)嗓子(zi)(zi)。

3、維護孩子們學習的自信心

在(zai)少兒聲(sheng)樂(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)考慮到孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡特點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時也要(yao)(yao)考慮到他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)特點，要(yao)(yao)從理(li)解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想出發，給(gei)他們(men)營造(zao)一個輕(qing)松(song)(song)、愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境(jing)，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行，甚(shen)至表情(qing)都會對(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)產生很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響。要(yao)(yao)用溫(wen)和(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言、甜美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微笑和(he)(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)溝通(tong)，可以(yi)(yi)先(xian)通(tong)過(guo)你(ni)生動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范唱，讓他們(men)覺(jue)得歌聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動聽、音樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美妙，從而對(dui)(dui)歌唱產生濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣。在(zai)發聲(sheng)方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)多用通(tong)俗易懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言表達和(he)(he)容易把握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體手段(duan)，切莫語言表達晦澀難懂、如聽天書(shu)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)無(wu)所適(shi)從，緊張、拘(ju)謹，這種心(xin)(xin)理(li)不利于聲(sheng)樂(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。另外(wai)，聲(sheng)樂(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是(shi)一個循(xun)序漸(jian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，發聲(sheng)方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)也是(shi)逐漸(jian)建立和(he)(he)形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)應多給(gei)予肯(ken)定，給(gei)他們(men)自(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)，不要(yao)(yao)用刺激(ji)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話來刺激(ji)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，比如：你(ni)錯了，你(ni)腦袋不好使呀(ya)，反應那么慢，真(zhen)笨等等，這樣(yang)會傷到孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)尊(zun)心(xin)(xin)，使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)對(dui)(dui)聲(sheng)樂(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)失(shi)去自(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)心(xin)(xin)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)進步是(shi)階段(duan)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，練聲(sheng)曲和(he)(he)歌曲都要(yao)(yao)適(shi)合此階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)度(du)，不要(yao)(yao)選能力(li)(li)不能勝任或勉強能唱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌，給(gei)他們(men)造(zao)成心(xin)(xin)理(li)負擔，產生舉步為艱、力(li)(li)不從心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)，把聲(sheng)樂(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)看(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高深莫測，對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)產生懷疑，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)蕩然無(wu)存，自(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)心(xin)(xin)逐漸(jian)消失(shi)。所以(yi)(yi)在(zai)少兒聲(sheng)樂(le)教學(xue)(xue)中(zhong)不可忽視(shi)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)特點，讓他們(men)在(zai)輕(qing)松(song)(song)愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境(jing)中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、成長、進步。

4、注重培養孩子的歌唱表現力

聲(sheng)樂(le)是表(biao)(biao)演(yan)藝術，發聲(sheng)方法(fa)是歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)(chang)表(biao)(biao)演(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手段，而(er)歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)終(zhong)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是用(yong)美(mei)妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)(yin)把歌(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容、情感表(biao)(biao)達(da)出(chu)來，單有一(yi)個美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)(yin)是不夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)(yin)此，在教(jiao)學中，要(yao)教(jiao)會(hui)學生(sheng)去理(li)解(jie)音(yin)(yin)樂(le)和歌(ge)(ge)(ge)詞，可以根據孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡(ling)特點，對(dui)歌(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)進行分(fen)析、講解(jie)，讓他們理(li)解(jie)作(zuo)品所要(yao)表(biao)(biao)達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，從而(er)更(geng)好地(di)表(biao)(biao)達(da)作(zuo)品。表(biao)(biao)達(da)、體(ti)現(xian)歌(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵最(zui)終(zhong)還是要(yao)在歌(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)唱(chang)(chang)(chang)處理(li)中表(biao)(biao)現(xian)出(chu)來，所以教(jiao)會(hui)孩子(zi)(zi)“會(hui)唱(chang)(chang)(chang)”很重(zhong)要(yao)。要(yao)教(jiao)孩子(zi)(zi)學會(hui)注意(yi)聲(sheng)音(yin)(yin)變(bian)(bian)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)比，如(ru)：力(li)(li)(li)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)、音(yin)(yin)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)、速(su)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)、風格(ge)變(bian)(bian)化(hua)(hua)、情感變(bian)(bian)化(hua)(hua)等等，我(wo)們可以從具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)(ge)(ge)里了解(jie)這些變(bian)(bian)化(hua)(hua)，如(ru)：《采蘑菇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小姑娘》主(zhu)題開(kai)(kai)始(shi)用(yong)mp、中速(su)、保持(chi)音(yin)(yin)唱(chang)(chang)(chang)法(fa)、漸(jian)強(qiang)。第九小節(jie)(jie)開(kai)(kai)始(shi)演(yan)唱(chang)(chang)(chang)力(li)(li)(li)度(du)要(yao)加強(qiang)，最(zui)后4小節(jie)(jie)可漸(jian)強(qiang)轉強(qiang)結(jie)束全曲(qu)(qu);《桑(sang)塔(ta)露(lu)琪亞》是一(yi)首意(yi)大利(li)那波(bo)里民歌(ge)(ge)(ge)，整首歌(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)應注意(yi)掌握(wo)船歌(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，前四(si)句速(su)度(du)不要(yao)太快，可自(zi)由一(yi)些，聲(sheng)音(yin)(yin)要(yao)柔美(mei)而(er)舒展，托(tuo)出(chu)星夜寧靜(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)境。后四(si)句在高音(yin)(yin)區(qu)上，以飽(bao)滿明亮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嗓(sang)音(yin)(yin)歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)(chang)，表(biao)(biao)達(da)出(chu)人們熱愛(ai)生(sheng)活(huo)、歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)(chang)大自(zi)然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)朗豪(hao)放情感。另外，孩子(zi)(zi)們可愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肢體(ti)動(dong)作(zuo)更(geng)能使歌(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)生(sheng)動(dong)有趣，充滿活(huo)力(li)(li)(li)，增強(qiang)歌(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)力(li)(li)(li)。因(yin)(yin)此，注重(zhong)學生(sheng)歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)力(li)(li)(li)，讓學生(sheng)做到聲(sheng)情并茂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)唱(chang)(chang)(chang)，讓他們沉浸(jin)在音(yin)(yin)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)中，對(dui)逐漸(jian)培養孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)力(li)(li)(li)、創造(zao)思維能力(li)(li)(li)、表(biao)(biao)現(xian)力(li)(li)(li)及審(shen)美(mei)能力(li)(li)(li)起著很重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。