初升高要注意(yi)什(shen)么 初中升高中學生該做的心理準備(bei)

1、認識到高中和初中的學習有很大的不同

初高中學科雖然相同，但初中重基礎，知識比較淺；高中重能力，知識的廣度、難度加大。同學們最感不適的恐怕要數物理，在初中你可能經常考90分(fen)以(yi)上(shang)(shang)，但(dan)很(hen)可能(neng)你高中(zhong)物理的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)次考試就(jiu)不及格，這(zhe)是為什么(me)呢？初中(zhong)所講的(de)(de)(de)(de)(de)物理現象，大多(duo)數只要(yao)求(qiu)定性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析，而高中(zhong)卻更多(duo)地要(yao)求(qiu)進行(xing)定量分(fen)析，從定性(xing)(xing)到定量本(ben)身就(jiu)是認識上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個飛躍，很(hen)多(duo)同學并不適(shi)應這(zhe)種(zhong)轉變，導致學習成(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)下降。因此(ci)要(yao)求(qiu)同學們盡(jin)快適(shi)應這(zhe)種(zhong)學習內容上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)變化。就(jiu)像從小學的(de)(de)(de)(de)(de)算術(shu)到初中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)代數這(zhe)種(zhong)轉變一(yi)(yi)樣。所以(yi)這(zhe)一(yi)(yi)科(ke)，一(yi)(yi)開始的(de)(de)(de)(de)(de)起步一(yi)(yi)定要(yao)跟上(shang)(shang)。

2、高中和初中課堂教學密度也不盡相同，高中課堂教學地密度要比初中課堂教學密度大很多

該圖片由注冊用戶"互聯網說"提供，版權聲明反饋

在初中(zhong)對于一個(ge)物理現象、物理規律(lv)，數學(xue)(xue)、化學(xue)(xue)的一個(ge)知(zhi)識點，往(wang)往(wang)老(lao)師翻(fan)來(lai)(lai)覆去地講解(jie)，掰開了揉碎(sui)了去講。由于高(gao)中(zhong)一節(jie)(jie)課(ke)的內容往(wang)往(wang)比初中(zhong)一節(jie)(jie)課(ke)的內容要(yao)多(duo)很多(duo)，老(lao)師也就不會像(xiang)初中(zhong)那(nei)樣反過(guo)來(lai)(lai)，調過(guo)去地去講解(jie)一個(ge)概念。因此同學(xue)(xue)們更需要(yao)調整(zheng)自己(ji)的學(xue)(xue)習方法，特(te)別要(yao)提(ti)醒(xing)大家的是課(ke)前(qian)預習一定要(yao)做(zuo)好，這(zhe)樣在課(ke)堂(tang)上才能有重點地有針對性地去聽講，才能更好地提(ti)高(gao)學(xue)(xue)習效率。

3、要有好的學習方法

他(ta)們的做(zuo)法(fa)是，跟(gen)著老(lao)師走，上課(ke)認真(zhen)聽講(jiang)(jiang)，做(zuo)好課(ke)堂筆(bi)(bi)記(ji)(ji)（筆(bi)(bi)記(ji)(ji)記(ji)(ji)憶(yi)(yi)法(fa)，是強化記(ji)(ji)憶(yi)(yi)的最佳方法(fa)之(zhi)一。筆(bi)(bi)記(ji)(ji)，一份永恒的筆(bi)(bi)錄，可以(yi)克服大腦記(ji)(ji)憶(yi)(yi)方面的限制），認真(zhen)完成老(lao)師留的作業，如(ru)果時間有節余，就做(zuo)一做(zuo)自(zi)己買的課(ke)外(wai)書（不(bu)(bu)過這部(bu)分(fen)時間不(bu)(bu)會(hui)很(hen)多(duo)），千(qian)萬(wan)不(bu)(bu)要(yao)眼高(gao)手(shou)低(di)——認為相當一部(bu)分(fen)題都很(hen)簡單，不(bu)(bu)屑于(yu)做(zuo)，結果考試時正答率(lv)很(hen)低(di)。從這個學(xue)(xue)期開(kai)始我(wo)們借鑒衡水中學(xue)(xue)的經(jing)驗，講(jiang)(jiang)一節課(ke)，就跟(gen)著一節課(ke)的練(lian)(lian)習(xi)，這練(lian)(lian)習(xi)課(ke)一定要(yao)保證充分(fen)利用，要(yao)學(xue)(xue)會(hui)自(zi)我(wo)總結，自(zi)我(wo)梳理知(zhi)識點，自(zi)我(wo)評價，要(yao)注(zhu)意知(zhi)識點之(zhi)間的聯系，做(zuo)好拓展練(lian)(lian)習(xi)。在(zai)高(gao)中階段(duan)學(xue)(xue)會(hui)自(zi)學(xue)(xue)很(hen)重要(yao)的。

4、盡早消除和老師的隔閡

我們(men)高(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)任課教(jiao)師(shi)主(zhu)要(yao)由兩種人擔任，一(yi)(yi)(yi)是新畢業的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生，他(ta)們(men)頭腦聰敏，知識儲備豐富，工作(zuo)(zuo)賦予熱情(qing)(qing)，但(dan)(dan)(dan)他(ta)們(men)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗少，往往憑借自己的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺來(lai)(lai)授課。所(suo)以有時候他(ta)認(ren)(ren)為很容易(yi)的(de)(de)(de)(de)地方，你們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)生不見(jian)得感(gan)(gan)到(dao)容易(yi)，反過來(lai)(lai)他(ta)認(ren)(ren)為不好(hao)理解地方，學(xue)(xue)(xue)(xue)生有時會(hui)覺得很好(hao)理解，這樣(yang)(yang)就(jiu)出現(xian)教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)之間的(de)(de)(de)(de)信息(xi)不對稱。這就(jiu)需要(yao)及時和(he)老師(shi)溝通，但(dan)(dan)(dan)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)注意我們(men)說話(hua)的(de)(de)(de)(de)語氣，一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)尊重老師(shi)。另外就(jiu)是剛(gang)剛(gang)帶完高(gao)(gao)(gao)三(san)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)擔任我們(men)的(de)(de)(de)(de)課程。這些教(jiao)師(shi)有著豐富的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，難免也會(hui)有“慣性”，往往將高(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)新生當(dang)作(zuo)(zuo)高(gao)(gao)(gao)三(san)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生來(lai)(lai)對待，甚至會(hui)出現(xian)“這么簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，你們(men)都不懂”的(de)(de)(de)(de)現(xian)象，其實有些問(wen)題(ti)(ti)(ti)對于(yu)高(gao)(gao)(gao)三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)生來(lai)(lai)說卻是是非常簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，但(dan)(dan)(dan)是對于(yu)高(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)來(lai)(lai)講(jiang)就(jiu)未必是簡單(dan)問(wen)題(ti)(ti)(ti)了，同樣(yang)(yang)會(hui)出現(xian)教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)之間的(de)(de)(de)(de)信息(xi)不對稱的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，從(cong)而影響一(yi)(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性。遇到(dao)這種情(qing)(qing)況，我們(men)還(huan)是要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)和(he)老師(shi)溝通，有問(wen)題(ti)(ti)(ti)不要(yao)不敢(gan)問(wen)，