學校簡介

楊仙(xian)逸中(zhong)學(xue)(xue)創(chuang)辦于1925年(nian)(nian)，當歷史(shi)的(de)(de)(de)年(nian)(nian)輪轉到二十一世紀(ji)的(de)(de)(de)第十個年(nian)(nian)頭。這(zhe)所為紀(ji)念中(zhong)國空軍(jun)之(zhi)父——楊仙(xian)逸將(jiang)軍(jun)而(er)創(chuang)建(jian)的(de)(de)(de)歷史(shi)名校，秉承(cheng)楊仙(xian)逸將(jiang)軍(jun)“志在(zai)沖天”的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)，百折不撓，勇立潮(chao)頭，在(zai)傳承(cheng)中(zhong)創(chuang)新，堅持走全面育(yu)人、特色辦學(xue)(xue)之(zhi)路，形(xing)成了聞名省(sheng)內(nei)外的(de)(de)(de)三大辦學(xue)(xue)特色--激勵(li)教育(yu)、人性化管理和(he)電腦教育(yu)，取得了顯(xian)著的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)業績，贏得社會各界(jie)的(de)(de)(de)廣泛贊譽，被(bei)譽為中(zhong)山(shan)市"普(pu)通高(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)一顆(ke)明星(xing)，是區內(nei)一所普(pu)通高(gao)級(ji)中(zhong)學(xue)(xue)，是廣東省(sheng)一級(ji)學(xue)(xue)校，廣東省(sheng)普(pu)通高(gao)中(zhong)教學(xue)(xue)水平評估優秀學(xue)(xue)校。

多年(nian)來，楊仙逸中(zhong)學(xue)(xue)素(su)以"規(gui)模大、校園美(mei)、質量高、校風好(hao)、有特色"，在(zai)普通中(zhong)學(xue)(xue)里獨樹(shu)一幟，成(cheng)績斐然(ran)，是普通中(zhong)學(xue)(xue)的一顆(ke)名(ming)副其實(shi)的明星。

楊仙逸中學——一以紀(ji)念民(min)主革命烈士、“中國空軍(jun)之父”楊仙逸將軍(jun)而(er)命名(ming)的一所中學。坐落于廣(guang)東(dong)省中山市石岐南下三級石，西(xi)林山下。

這(zhe)里(li)古木參天、綠(lv)樹成(cheng)蔭，這(zhe)里(li)鳥語(yu)花香、空氣清新，這(zhe)里(li)是讀(du)書(shu)求(qiu)知的(de)勝地，這(zhe)里(li)是修身養(yang)性的(de)居所。背靠蒼翠(cui)“西林(lin)”，肩挑育才(cai)重任，楊仙逸(yi)中學的(de)150多位教職工、2200多名學子(zi)，在這(zhe)塊土地上辛勤(qin)播種著、收獲(huo)著……

辦學特色

楊(yang)仙逸中(zhong)(zhong)學的(de)(de)入口處只(zhi)是(shi)一條(tiao)窄(zhai)窄(zhai)的(de)(de)小巷，然而(er)，從這條(tiao)窄(zhai)窄(zhai)的(de)(de)小巷走(zou)出去的(de)(de)，全都是(shi)一屆又(you)一屆喜圓大學夢的(de)(de)學生、一批(pi)又(you)一批(pi)中(zhong)(zhong)山(shan)市各行各業的(de)(de)“搶(qiang)手貨”。在素(su)質教(jiao)育的(de)(de)蔚藍(lan)晴空下，仙中(zhong)(zhong)人(ren)向世人(ren)展示了“低進(jin)高出”的(de)(de)美好前景！

“志在沖天”

楊仙(xian)逸(yi)中(zhong)(zhong)學中(zhong)(zhong)心大樓程度純館(guan)前面，樹立著楊仙(xian)逸(yi)將軍的雕像，雕像上面鐫刻著“志在沖天”四個(ge)大字(zi)。正是這四個(ge)大字(zi)，激勵(li)著仙(xian)中(zhong)(zhong)的老師們(men)與時(shi)俱進、不斷創新，激勵(li)著仙(xian)中(zhong)(zhong)的學生們(men)奮發向(xiang)上、不甘(gan)落后(hou)。

面(mian)對“志在(zai)沖(chong)天”，老(lao)師們無(wu)需(xu)說(shuo)教(jiao)，學(xue)(xue)生(sheng)們不會自卑(bei)，因為(wei)，“志在(zai)沖(chong)天”本(ben)(ben)身(shen)就是一(yi)(yi)(yi)本(ben)(ben)沉(chen)甸甸的教(jiao)科書、一(yi)(yi)(yi)個令(ling)人感奮的故事。在(zai)這本(ben)(ben)書里，仙中(zhong)人讀出(chu)了自信與自尊；從(cong)這個故事中(zhong)，仙中(zhong)人學(xue)(xue)會了自立(li)與自強(qiang)。善(shan)于(yu)創新的校長、全(quan)國人大代表何儉(jian)強(qiang)，帶(dai)領敢于(yu)創新的老(lao)師與渴望創新的學(xue)(xue)生(sheng)，揚激勵教(jiao)育之帆，啟普(pu)職結合之航，在(zai)“面(mian)向市場、主動適應、按需(xu)辦學(xue)(xue)、靈活(huo)多(duo)樣、不拘一(yi)(yi)(yi)格”的畫卷中(zhong)，繪就了一(yi)(yi)(yi)幅幅富于(yu)鮮明個性(xing)的上乘之作！

1983年設旅游外語班、1984年辦電腦職業班、1985年開(kai)汽車(che)修理(li)班，都是順應(ying)(ying)我市經(jing)濟(ji)改革(ge)大潮，貫徹鄧小平同志“三個(ge)面向”的指導思想，在夾縫中(zhong)(zhong)闖出了(le)(le)(le)一條生存之(zhi)路。1996年，當全(quan)(quan)社會掀起了(le)(le)(le)“普高熱”的時候，仙中(zhong)(zhong)人(ren)(ren)積極應(ying)(ying)對，提(ti)出了(le)(le)(le)“加強初中(zhong)(zhong)、改革(ge)高中(zhong)(zhong)、狠抓(zhua)校(xiao)風、活(huo)躍文體、依法治校(xiao)、科(ke)學管理(li)、全(quan)(quan)面發展、辦出特色”的整(zheng)體改革(ge)方針。1997年，他(ta)們(men)(men)開(kai)辟了(le)(le)(le)成人(ren)(ren)高考與高職類“兩條戰(zhan)線(xian)”，真正開(kai)創了(le)(le)(le)“人(ren)(ren)人(ren)(ren)能成才、個(ge)個(ge)有書讀(du)”的全(quan)(quan)面豐收(shou)的嶄新局面。近年來，他(ta)們(men)(men)在各類考試(shi)中(zhong)(zhong)取(qu)得的驕人(ren)(ren)成績，令世(shi)人(ren)(ren)為(wei)之(zhi)矚目———

初中(zhong)(zhong)畢(bi)業(ye)班(ban)在(zai)全(quan)市中(zhong)(zhong)考中(zhong)(zhong)連(lian)(lian)(lian)(lian)續多年(nian)獲(huo)城區(qu)普(pu)通(tong)中(zhong)(zhong)學總分前列；普(pu)高班(ban)連(lian)(lian)(lian)(lian)續四年(nian)完成市教育局下達(da)(da)的高考指標任務(wu)，錄(lu)取(qu)率達(da)(da)到(dao)99%以上(shang)，尤(you)其(qi)是今年(nian)，各線上(shang)線人(ren)數創(chuang)歷史新高，上(shang)線率殺入全(quan)市前6名之列；電腦班(ban)不斷創(chuang)造(zao)輝煌，在(zai)全(quan)國計算機(ji)程序員考試(shi)中(zhong)(zhong)，蟬聯省“九連(lian)(lian)(lian)(lian)冠”，其(qi)中(zhong)(zhong)高級6個、中(zhong)(zhong)級88個，畢(bi)業(ye)生(sheng)仍是各行各業(ye)的“搶手貨(huo)”；職業(ye)班(ban)學生(sheng)在(zai)成人(ren)高考、高職類(lei)考試(shi)中(zhong)(zhong)獨領風(feng)騷，上(shang)線率達(da)(da)99%，雄居全(quan)市第一；黨、政、工、團以及民主(zhu)黨派連(lian)(lian)(lian)(lian)續15年(nian)獲(huo)省、市“先進單(dan)位(wei)”光榮稱號……

于(yu)是(shi)，“進了(le)職中，對(dui)上大學(xue)來說就是(shi)死路一條”的言論不攻自(zi)破(po)；于(yu)是(shi)，人們在(zai)驚(jing)詫之余頓生對(dui)仙中人的敬佩之情！

“普職結合”

普通教育(yu)與職業(ye)教育(yu)相結合是仙(xian)中的辦學(xue)特色(se)和辦學(xue)模式(shi)。在(zai)這種(zhong)模式(shi)下，初(chu)中、職教、普高三大板(ban)塊齊頭并進；在(zai)這種(zhong)模式(shi)下，文(wen)化課得到了適當加強，增加了基礎(chu)教學(xue)課時，專業(ye)課全部整(zheng)合，突出了動手能力的培養；在(zai)這種(zhong)模式(shi)下，學(xue)生可以多拿(na)證書、多條出路。

早在1984年(nian)，仙中(zhong)(zhong)人(ren)便提出了(le)普通(tong)教(jiao)育(yu)職(zhi)業(ye)化(hua)、職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)普通(tong)化(hua)的(de)辦學(xue)理念，學(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)后可(ke)就業(ye)、可(ke)升(sheng)學(xue)，使(shi)畢(bi)業(ye)生(sheng)有(you)(you)了(le)更多的(de)選擇(ze)。仙中(zhong)(zhong)人(ren)構(gou)建(jian)(jian)了(le)完(wan)善的(de)就業(ye)網絡，與我(wo)市近千家用人(ren)單(dan)位建(jian)(jian)立了(le)穩固的(de)人(ren)才(cai)供求關系。至此，仙中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)實現了(le)讀書(shu)可(ke)升(sheng)大(da)、就業(ye)有(you)(you)保障的(de)夢想。

電(dian)腦教(jiao)(jiao)育(yu)，是(shi)仙中(zhong)(zhong)“普職結合”的(de)(de)(de)(de)典型產物與拳頭專業(ye)。自1984年開設電(dian)腦職業(ye)班以來，仙中(zhong)(zhong)人鍛(duan)鑄(zhu)了(le)全(quan)省“九連冠(guan)”的(de)(de)(de)(de)輝煌(huang)。而這“輝煌(huang)”的(de)(de)(de)(de)背后，留下了(le)一串鮮活的(de)(de)(de)(de)名字：技術能手(shou)(shou)鄧艷(yan)標、“智多星(xing)”石創群、“多面手(shou)(shou)”李健民、“小辣椒(jiao)”劉紅麗、“螺(luo)絲(si)釘”鄧梓、后起(qi)之秀陳(chen)齊華等，正是(shi)他們，撐(cheng)起(qi)了(le)仙中(zhong)(zhong)電(dian)腦教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)一片(pian)天(tian)、創造(zao)了(le)計算機(ji)領域一個又一個奇跡；也正是(shi)他們，精心(xin)育(yu)出了(le)肖(xiao)永鑫、衛錫源、麥頌恩、王競等電(dian)腦奇才。

“西林”暢想

面(mian)(mian)對普通中學(xue)舉步(bu)維艱(jian)的(de)困(kun)境，仙(xian)中人走出了(le)一(yi)(yi)條“普職(zhi)結(jie)(jie)合(he)天(tian)地(di)寬”的(de)新(xin)型辦(ban)學(xue)路子，成為一(yi)(yi)所獨樹一(yi)(yi)幟的(de)特色學(xue)校；面(mian)(mian)對生源差、中下(xia)生多的(de)尷尬處境，仙(xian)中人十幾個春秋矢志不渝，堅持(chi)實施“激勵教育”，開創了(le)“低(di)(di)進高出”的(de)嶄新(xin)局面(mian)(mian)；面(mian)(mian)對教師待遇低(di)(di)、備(bei)受市場經濟沖擊、人心思走的(de)現(xian)狀，仙(xian)中人糅合(he)了(le)東西方現(xian)代企業管理思想的(de)精髓，采用“既嚴格(ge)又帶(dai)有(you)濃厚(hou)人情(qing)味”的(de)人本管理，建(jian)設了(le)一(yi)(yi)支高效、團結(jie)(jie)、富有(you)朝氣的(de)教師隊伍。他(ta)們齊彈“協奏曲”、共吹(chui)“進軍號”，贏(ying)得(de)了(le)一(yi)(yi)個又一(yi)(yi)個勝利。西林山，成了(le)一(yi)(yi)道美麗的(de)風景！

“我勸(quan)天公重(zhong)抖擻，不拘一(yi)格(ge)降人(ren)材。”追求卓越、永不滿足是仙(xian)中(zhong)人(ren)的(de)風格(ge)，在累累碩(shuo)果面(mian)前(qian)，仙(xian)中(zhong)人(ren)一(yi)定會繼續緊握“激勵”與(yu)“創(chuang)新”的(de)如(ru)椽大(da)筆，書(shu)寫他們更加光(guang)輝(hui)燦爛的(de)明天……

文化建設

人(ren)文自然　環境育人(ren)

楊(yang)仙(xian)(xian)逸中(zhong)(zhong)(zhong)學地(di)處中(zhong)(zhong)(zhong)山市石(shi)岐城(cheng)區的(de)(de)(de)(de)(de)西(xi)林山麓，整個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)依山而建(jian)。中(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)合(he)(he)璧的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)掩映綠樹紅(hong)花(hua)之中(zhong)(zhong)(zhong)。信步走(zou)進校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，清新開闊的(de)(de)(de)(de)(de)學園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)氣息頓然拂面。楊(yang)仙(xian)(xian)逸將軍的(de)(de)(de)(de)(de)銅(tong)像屹(yi)立在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)。在(zai)團(tuan)團(tuan)錦簇的(de)(de)(de)(de)(de)鮮(xian)(xian)花(hua)映襯下，昭示著(zhu)將軍的(de)(de)(de)(de)(de)“志在(zai)沖(chong)天”的(de)(de)(de)(de)(de)凌云壯志。給學校(xiao)(xiao)(xiao)增(zeng)添了一份(fen)獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)精靈和圣潔之氣，感(gan)染著(zhu)一代(dai)又一代(dai)仙(xian)(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)學子。在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)，仙(xian)(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)著(zhu)意把校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)設成(cheng)為服務育(yu)人，環境(jing)育(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)載體(ti)。將校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設與(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)筑(zhu)、綠化(hua)(hua)(hua)(hua)美(mei)化(hua)(hua)(hua)(hua)結合(he)(he)起來。做到文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)上墻（宣傳櫥窗、文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)長廊），文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)入(ru)地(di)（綠化(hua)(hua)(hua)(hua)、花(hua)壇、雕(diao)塑(su)(su)），文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)升空（廣播、視(shi)頻），文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)入(ru)室（專(zhuan)欄、閉路電視(shi)）。精心修剪的(de)(de)(de)(de)(de)綠蘺(li)旺盛(sheng)蔥蘢，各種樹木交相掩映，四季長盛(sheng)不衰的(de)(de)(de)(de)(de)各色鮮(xian)(xian)花(hua)點綴其中(zhong)(zhong)(zhong)。放眼(yan)望去，整個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)滿(man)眼(yan)是綠，滿(man)眼(yan)是美(mei)，滿(man)眼(yan)是詩。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)每一角(jiao)落，始終保(bao)持整潔干凈，秩序井然。楊(yang)仙(xian)(xian)逸將軍的(de)(de)(de)(de)(de)揮手雄姿(zi)，振(zhen)翅欲飛(fei)的(de)(de)(de)(de)(de)“殲(jian)5”戰(zhan)機(ji)，動感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)剌雕(diao)塑(su)(su)，典雅的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)長廊，先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學設施，處處彌漫著(zhu)自然、淳樸、既古典高雅又有(you)現(xian)代(dai)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氣息，加上學校(xiao)(xiao)(xiao)精心營造的(de)(de)(de)(de)(de)寬松和諧的(de)(de)(de)(de)(de)人際氛圍(wei)。構成(cheng)了自然與(yu)人文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)和諧。學生就(jiu)在(zai)這詩情畫意中(zhong)(zhong)(zhong)輕(qing)松愉悅的(de)(de)(de)(de)(de)學習，潛移默化(hua)(hua)(hua)(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)享(xiang)受著(zhu)無聲的(de)(de)(de)(de)(de)滋(zi)潤。

以生為本　追求“成(cheng)功”

校(xiao)園文(wen)(wen)化建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)重要一環(huan)，就(jiu)是(shi)確立獨具特色的(de)(de)辦學理(li)念(nian)。為了(le)在(zai)新(xin)(xin)形(xing)勢下(xia)謀求新(xin)(xin)的(de)(de)發(fa)展，仙中在(zai)鞏固和(he)深(shen)化激(ji)勵教育的(de)(de)基礎上(shang)，于2006年提(ti)出了(le)新(xin)(xin)的(de)(de)辦學理(li)念(nian)——“每個人都能成功地做(zuo)點事”。在(zai)這種理(li)念(nian)的(de)(de)指(zhi)導下(xia)，學校(xiao)開展了(le)豐富多彩的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。德育處以(yi)學校(xiao)被評為“中山市文(wen)(wen)明(ming)行為規范學校(xiao)”為契機，廣(guang)泛宣傳和(he)發(fa)動(dong)(dong)(dong)，進行了(le)“文(wen)(wen)明(ming)禮儀之星(xing)”的(de)(de)評比活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)和(he)“形(xing)象大使(shi)(shi)“比賽。學雷鋒、比先進的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)蓬勃開展。學校(xiao)舉(ju)辦三大節(jie)——科(ke)技節(jie)、藝術節(jie)、體育節(jie)，組建(jian)(jian)專業(ye)興趣(qu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)小組。不(bu)斷(duan)創新(xin)(xin)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)載體，不(bu)但(dan)使(shi)(shi)學生(sheng)的(de)(de)專業(ye)素質得到(dao)提(ti)高，而(er)且還給學生(sheng)提(ti)供(gong)了(le)各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)舞臺。使(shi)(shi)學生(sheng)既享受了(le)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)樂趣(qu)，又嘗到(dao)了(le)成功的(de)(de)喜悅。從而(er)引領校(xiao)園文(wen)(wen)化向(xiang)(xiang)健康高雅的(de)(de)方向(xiang)(xiang)發(fa)展。

在這種理念(nian)的指導下，學(xue)校進一步創(chuang)新了辦學(xue)模式。大(da)力發展(zhan)小(xiao)專(zhuan)業，特(te)別是美術專(zhuan)業，同時，增設了全新的電腦特(te)長班和教(jiao)學(xue)實驗班。不(bu)同層次的學(xue)生在這里(li)都找到了發揮他們特(te)長的一片(pian)天(tian)地。

在這種(zhong)理念的(de)(de)(de)指導下(xia)，學校領(ling)導相信，每一個教(jiao)師(shi)都能成功(gong)地(di)做(zuo)點事，在教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)分工安(an)排尤其是高三級教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)配置(zhi)上，放(fang)手(shou)讓年輕教(jiao)師(shi)挑大梁(liang)。鼓勵教(jiao)師(shi)開展教(jiao)育科研(yan)工作。支(zhi)持(chi)教(jiao)師(shi)在職(zhi)進修(xiu)，校本課(ke)程(cheng)建設取(qu)得初步成果(guo)。三上三下(xia)，幾易其稿的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)職(zhi)效獎勵制度(du)更(geng)貼(tie)近(jin)老師(shi)們的(de)(de)(de)心坎。

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)把德(de)育(yu)(yu)的(de)(de)傳統內容和日新月異的(de)(de)時(shi)代變化結合(he)起來，以生為本(ben)．傾注人文關愛(ai)，大力(li)培(pei)育(yu)(yu)優(you)良(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)風(feng)，加強”怎(zen)樣做人”的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中處處體(ti)現著“善雅勤新”的(de)(de)校(xiao)訓，注重(zhong)日常行(xing)為習慣(guan)(guan)的(de)(de)培(pei)養(yang)，科學(xue)(xue)(xue)量(liang)化管理目標(biao)，提出了“良(liang)(liang)好的(de)(de)行(xing)為習慣(guan)(guan)是無形(xing)的(de)(de)畢業證書”等素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)宗旨的(de)(de)新理念；同時(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)注重(zhong)”體(ti)驗式”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)．如(ru)開展“我們身邊(bian)的(de)(de)希望工程”、設(she)計班級德(de)育(yu)(yu)網頁、開設(she)“未成(cheng)年人犯罪(zui)模擬法庭(ting)”等，讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會(hui)分析，學(xue)(xue)(xue)會(hui)選擇，學(xue)(xue)(xue)會(hui)共處，學(xue)(xue)(xue)會(hui)做人。正因如(ru)此，仙中學(xue)(xue)(xue)生行(xing)為習慣(guan)(guan)得以規范．儀表(biao)儀容端(duan)莊得體(ti)，言談(tan)舉(ju)止彬(bin)彬(bin)有扎，精神(shen)面貌大為改觀，嚴謹篤學(xue)(xue)(xue)蔚然成(cheng)風(feng)。

全面發展　再攀高峰

如果說(shuo)，“特色”是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)品(pin)牌(pai)形象；那么(me)，“質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)”就是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命。仙(xian)(xian)(xian)(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)精心建設的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園文化(hua)和(he)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色從根(gen)本上(shang)(shang)保(bao)(bao)障了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)近幾年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)節節上(shang)(shang)升，屢創新高。在普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)高考中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，仙(xian)(xian)(xian)(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)實(shi)(shi)現歷史性跨越，取得“一多四(si)高”的(de)(de)(de)(de)佳績(ji)。連(lian)續(xu)十年(nian)(nian)超額完成(cheng)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)研室(shi)下(xia)達的(de)(de)(de)(de)高考預測指標。其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)上(shang)(shang)線(xian)(xian)率(lv)無論普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)類，還是高職(zhi)類，均超過70%，名列全市(shi)(shi)前茅；錄取率(lv)更是達到90%以上(shang)(shang)。在全市(shi)(shi)普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)躋身前列；全市(shi)(shi)高職(zhi)類700分以上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)考生(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，仙(xian)(xian)(xian)(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)就占了近—半。充分顯示了“低進(jin)(jin)(jin)高出”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)益(yi)，連(lian)續(xu)四(si)年(nian)(nian)獲得市(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)高考貢獻獎(jiang)。體現仙(xian)(xian)(xian)(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)電(dian)腦辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色的(de)(de)(de)(de)動漫(man)制作和(he)機(ji)器(qi)人(ren)競(jing)賽(sai)項目在08、09年(nian)(nian)獲得大豐(feng)收(shou)，獲獎(jiang)面占據了我(wo)市(shi)(shi)普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)半壁(bi)江(jiang)山。仙(xian)(xian)(xian)(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文體活動同(tong)樣喜結碩(shuo)果．其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)合唱隊獲市(shi)(shi)一等獎(jiang)，航模隊保(bao)(bao)持全市(shi)(shi)“九連(lian)冠”的(de)(de)(de)(de)殊(shu)榮．軟式排球(qiu)、乒(ping)乓球(qiu)，田徑、足(zu)球(qiu)都名列全市(shi)(shi)前茅。與此同(tong)時(shi)，仙(xian)(xian)(xian)(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)各項工(gong)作全面先(xian)進(jin)(jin)(jin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)先(xian)后被評為“廣(guang)東(dong)(dong)省依法治(zhi)校(xiao)(xiao)示范校(xiao)(xiao)”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山市(shi)(shi)文明(ming)行為規范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山市(shi)(shi)普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)素質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育發展水(shui)平綜合評估(gu)先(xian)進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)“、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)評價(jia)先(xian)進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山市(shi)(shi)師德(de)先(xian)進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“石岐(qi)區教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)先(xian)進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山市(shi)(shi)先(xian)進(jin)(jin)(jin)黨支部(bu)”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山市(shi)(shi)先(xian)進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)育工(gong)會”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山市(shi)(shi)紅(hong)旗團委”、“民進(jin)(jin)(jin)廣(guang)東(dong)(dong)省先(xian)進(jin)(jin)(jin)支部(bu)”等，當(dang)之無愧地(di)成(cheng)為石岐(qi)區教(jiao)(jiao)育戰線(xian)(xian)名副其(qi)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)“領頭羊”。

人(ren)人(ren)需要(yao)成(cheng)功，人(ren)人(ren)追求(qiu)成(cheng)功，人(ren)人(ren)能夠成(cheng)功。“成(cheng)功教(jiao)育”的(de)(de)(de)辦學(xue)理念構建了教(jiao)師發(fa)展(zhan)、學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長的(de)(de)(de)平臺，使(shi)學(xue)校獲得了持續(xu)的(de)(de)(de)進(jin)步和(he)發(fa)展(zhan)，它必將(jiang)繼續(xu)引領(ling)全(quan)體仙(xian)中(zhong)人(ren)與時俱進(jin)，奮發(fa)有為(wei)，實現(xian)“追求(qiu)成(cheng)功，謀求(qiu)發(fa)展(zhan)，創名校”的(de)(de)(de)奮斗目標(biao)。盡(jin)管當前(qian)的(de)(de)(de)教(jiao)育競爭空前(qian)激烈，但仙(xian)中(zhong)人(ren)一路披荊斬棘(ji)．以(yi)(yi)正確的(de)(de)(de)理念為(wei)先導，以(yi)(yi)真誠的(de)(de)(de)愛心為(wei)依托，以(yi)(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)為(wei)己任，以(yi)(yi)優質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)育為(wei)載體，以(yi)(yi)鮮明的(de)(de)(de)特色(se)為(wei)根本(ben)，滿(man)懷信心地以(yi)(yi)更優質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)育質(zhi)(zhi)量笑迎仙(xian)中(zhong)八十五周年的(de)(de)(de)華誕!

仙中與英國北(bei)安普頓(dun)大(da)學合作(zuo)項(xiang)目正式(shi)啟動

6月10日(ri)下午(wu)，仙(xian)中高二級的包(bao)海琪(qi)同學(xue)(xue)在校(xiao)長辦公(gong)室接過了譚校(xiao)長親手送來(lai)的英國(guo)(guo)北安(an)普頓大學(xue)(xue)入學(xue)(xue)錄取通知書，成為仙(xian)中首(shou)位獲選(xuan)到英國(guo)(guo)留(liu)學(xue)(xue)的學(xue)(xue)生。同時，仙(xian)中與(yu)英國(guo)(guo)北安(an)普頓大學(xue)(xue)合(he)作(zuo)交流項目在這一刻(ke)正式開始啟(qi)動。

北(bei)安普頓大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（The University of Northampton）是英(ying)(ying)(ying)(ying)國(guo)一所中(zhong)等規模、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與科研(yan)相結合，首批(pi)獲(huo)中(zhong)國(guo)教(jiao)育部(bu)認證的的國(guo)立綜(zong)合性大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)位于(yu)風(feng)光(guang)秀美、氣候(hou)宜人的英(ying)(ying)(ying)(ying)格(ge)蘭(lan)北(bei)安普頓郡，占(zhan)地(di)面積一百多英(ying)(ying)(ying)(ying)畝(mu)，校(xiao)內草木蔥蘢，鮮花圍(wei)繞，被評為(wei)英(ying)(ying)(ying)(ying)國(guo)校(xiao)園最優美和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境(jing)最安全的大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)共設六個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，在(zai)校(xiao)生一萬(wan)多人，包括(kuo)來自(zi)100多個(ge)國(guo)家的1000余名國(guo)際(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，中(zhong)國(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生約有(you)300人。北(bei)安普頓大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)提供高質量的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為(wei)立校(xiao)之本(ben)，有(you)本(ben)科到博士100多個(ge)專業。其中(zhong)，有(you)連續多年(nian)(nian)位于(yu)英(ying)(ying)(ying)(ying)國(guo)乃至世界排(pai)名榜首的皮革、護理、環境(jing)、建筑、管理、財會等專業。2008年(nian)(nian)，北(bei)安普頓大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)商學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)在(zai)英(ying)(ying)(ying)(ying)國(guo)81所商學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的滿意度調查中(zhong)排(pai)名13位，更獲(huo)得英(ying)(ying)(ying)(ying)國(guo)高等教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)頒發的20萬(wan)英(ying)(ying)(ying)(ying)鎊的研(yan)究(jiu)經費致力(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的國(guo)際(ji)化發展。

日前，楊仙逸中學與北安普頓大學簽訂了合作交流協議書，仙中的學生在完成高中前兩年的學習課程、英語通過大學內部的語言測試或雅思考試成績達到5.0分，即可入讀北安普頓大學的預科。一年后，順利完成預科課程的學生即可進入大學的本科階段學習，時間為三年。修滿學分后即可取得本科畢業文憑，并可憑本科畢業成績申請為期一年的碩士課程。協議中約定：楊仙逸中學為北安普頓大學在中山合作中學，北安普頓大學為楊仙逸中學在英國合作高校。今后，仙中將與北安普頓大學展開一系列的文化交流和(he)合(he)作項目(mu)。

這一舉措(cuo)，標志(zhi)有(you)著悠(you)久辦學歷(li)史的楊仙逸(yi)中學開始走出國門，融入國際文化交流的大(da)潮(chao)中。

發展策略

作為一所(suo)普(pu)通中(zhong)學(xue)，仙(xian)中(zhong)何以取得(de)如此成(cheng)績呢,我(wo)們追尋仙(xian)中(zhong)二十(shi)年(nian)的(de)(de)改革創(chuang)新(xin)之路，日益(yi)鮮(xian)明(ming)的(de)(de)三(san)大辦學(xue)特(te)色昭示(shi)著其成(cheng)功(gong)辦學(xue)的(de)(de)根(gen)源(yuan)所(suo)在，這“三(san)大特(te)色”即“激勵教育是(shi)(shi)仙(xian)中(zhong)創(chuang)新(xin)之源(yuan)，普(pu)職結合是(shi)(shi)仙(xian)中(zhong)生存之本，科學(xue)管理是(shi)(shi)仙(xian)中(zhong)發展之基。”

激勵教育

使學生敢于成才

美國心理學家加(jia)德納教(jiao)授的(de)“多元智能理論(lun)”認為：學校里不存在差生(sheng)，每(mei)(mei)個學生(sheng)都有在某(mou)一方(fang)面或幾(ji)方(fang)面的(de)發(fa)展潛能，只要為他們提供合(he)適的(de)教(jiao)育，每(mei)(mei)個學生(sheng)都能成才。

作(zuo)為一所普通中學(xue)，鑒于學(xue)生(sheng)基(ji)礎較差的現(xian)狀，仙中從1986年開始堅定不(bu)移地實施激勵(li)教育，即“面向(xiang)全(quan)體、分類施教、分層激勵(li)、全(quan)方位激勵(li)”，使優等生(sheng)“吃得飽(bao)”，差等生(sheng)“消化得了”，中等生(sheng)不(bu)安于現(xian)狀而奮(fen)發(fa)向(xiang)上。

然而，學生基礎參(can)差(cha)不(bu)齊，學校又(you)是通過什么途徑、方法才能使不(bu)同層次的學生敢于成才呢？

學(xue)校的(de)做法(fa)是狠抓學(xue)生的(de)非智力因(yin)素，分層次(ci)進(jin)行目標激(ji)(ji)勵、榜樣激(ji)(ji)勵、表彰激(ji)(ji)勵、情感激(ji)(ji)勵等(deng)，使(shi)不同層次(ci)的(de)學(xue)生都(dou)能(neng)樹立符合自(zi)(zi)身(shen)實際的(de)長短期目標，以榜樣的(de)力量鼓舞(wu)自(zi)(zi)己，克服自(zi)(zi)卑厭(yan)學(xue)心理(li)，把表彰作為前進(jin)的(de)動力，在老師的(de)真誠愛心中(zhong)感受成長的(de)快樂。

不僅如此，仙中(zhong)還在(zai)課堂教學(xue)中(zhong)滲透激勵教育。在(zai)教法上(shang)，“分層教學(xue)，分類指導(dao)”，實施(shi)“低(di)起點(dian)、小(xiao)步(bu)走(zou)；多層次、快反饋；反復(fu)測練，多步(bu)到位(wei)”的(de)(de)策(ce)略；在(zai)課堂上(shang)，處處給學(xue)生(sheng)創設成(cheng)功的(de)(de)機會，要求教師“起點(dian)低(di)一點(dian)，坡度小(xiao)一點(dian)，難度分散點(dian)”，以(yi)此培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)“成(cheng)功”意識，增(zeng)強學(xue)生(sheng)的(de)(de)自信心；在(zai)課外(wai)指導(dao)上(shang)，扎實開展“培優輔慢”活動，把(ba)輔導(dao)中(zhong)下生(sheng)作為重(zhong)中(zhong)之重(zhong)，開辟“第(di)二課堂”，成(cheng)立興(xing)趣小(xiao)組(zu)，真正“把(ba)學(xue)生(sheng)沉重(zhong)的(de)(de)負(fu)擔(dan)變成(cheng)歡樂、鼓舞和全面發展的(de)(de)源泉(quan)。”（斯卡特金語）

因(yin)(yin)此，許多(duo)基礎較差的(de)(de)(de)(de)學生在仙(xian)中都能(neng)敢于成才(cai)，甚至“一飛沖天(tian)”。如2005屆的(de)(de)(de)(de)肖(xiao)同學入(ru)學成績排在全級(ji)99名，但她在學校和(he)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)激(ji)勵下(xia)，一年(nian)(nian)進一大步，高考(kao)(kao)時一躍而為全級(ji)第一名，考(kao)(kao)上全國重(zhong)點(dian)大學。還有(you)(you)歐(ou)同學入(ru)學時僅排年(nian)(nian)級(ji)134名，最終沖上了第三名，也考(kao)(kao)取了重(zhong)點(dian)大學，成功(gong)的(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)有(you)(you)這些同學自(zi)身(shen)不甘(gan)落(luo)后的(de)(de)(de)(de)奮斗拼搏，更有(you)(you)老(lao)師(shi)們不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)激(ji)勵鼓舞。在仙(xian)中，類似小肖(xiao)、小歐(ou)同學這樣的(de)(de)(de)(de)起點(dian)不高、考(kao)(kao)上大學的(de)(de)(de)(de)同學屢見不鮮。正是因(yin)(yin)為老(lao)師(shi)們有(you)(you)著以激(ji)勵教育為法寶的(de)(de)(de)(de)“深加工”能(neng)力，才(cai)使(shi)仙(xian)逸(yi)中學最終考(kao)(kao)上大學的(de)(de)(de)(de)各線(xian)人數遠遠超出(chu)根(gen)據入(ru)學成績所預測(ce)的(de)(de)(de)(de)指標(biao)。

至(zhi)于電(dian)腦班，更是“風景這(zhe)邊(bian)獨好”。1993年(nian)(nian)和(he)1995年(nian)(nian)黃毅(yi)堅、衛錫源兩位同學(xue)先后在(zai)(zai)全(quan)(quan)國(guo)(guo)中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)信息奧(ao)林匹克(ke)決賽(sai)中(zhong)(zhong)，榮獲一(yi)等獎(jiang)；1998年(nian)(nian)麥頌恩同學(xue)在(zai)(zai)全(quan)(quan)國(guo)(guo)中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)裝用電(dian)腦競(jing)賽(sai)中(zhong)(zhong)，戰勝全(quan)(quan)國(guo)(guo)眾(zhong)多重(zhong)點高中(zhong)(zhong)的(de)高手，榮獲第(di)一(yi)名；1999年(nian)(nian)張(zhang)敏滋同學(xue)的(de)電(dian)腦三維工(gong)程(cheng)藝術作品《香港攬(lan)勝之青馬大橋》，在(zai)(zai)500多件來自(zi)全(quan)(quan)國(guo)(guo)各地(di)包括專(zhuan)業作者在(zai)(zai)內(nei)的(de)作品中(zhong)(zhong)脫(tuo)穎而出，榮獲三等獎(jiang)，成(cheng)為所有(you)獲獎(jiang)者中(zhong)(zhong)年(nian)(nian)齡(ling)最小(xiao)的(de)唯一(yi)的(de)中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)；2001年(nian)(nian)，王競(jing)同學(xue)在(zai)(zai)全(quan)(quan)國(guo)(guo)計算機程(cheng)序(xu)員(yuan)考(kao)(kao)試中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)取高級程(cheng)序(xu)員(yuan)，成(cheng)為當(dang)(dang)年(nian)(nian)全(quan)(quan)省一(yi)位在(zai)(zai)校中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)，引起轟動(dong)。2002年(nian)(nian)，當(dang)(dang)年(nian)(nian)全(quan)(quan)國(guo)(guo)考(kao)(kao)上(shang)高級程(cheng)序(xu)員(yuan)的(de)6人(ren)中(zhong)(zhong)就有(you)三位是仙(xian)中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)，18位中(zhong)(zhong)級程(cheng)序(xu)員(yuan)中(zhong)(zhong)竟有(you)十三位出自(zi)仙(xian)中(zhong)(zhong)……

使學生多方成才

西(xi)方有(you)諺：“條(tiao)條(tiao)大路通羅馬。”仙(xian)中人堅持認為：成才(cai)的道路絕不只一條(tiao)。學(xue)校有(you)責任為具有(you)不同(tong)智(zhi)能的學(xue)生提供適合他們發展的不同(tong)的教育。同(tong)時，中山經(jing)濟的飛速(su)發展，“科(ke)教立市(shi)”的戰略實(shi)施，也(ye)需要學(xue)校輸送大批(pi)多(duo)層次多(duo)規格高質量(liang)的實(shi)用人才(cai)。

于是，仙中審時度(du)勢，響應鄧小平同志關于教育要“三個面(mian)向”的指示，大膽創建(jian)“普職(zhi)結合”的辦學(xue)模式，使學(xue)生多方面(mian)、多層(ceng)次、多渠道成才。

仙中普通班入學(xue)成績平均在500分上(shang)(shang)下，排(pai)在全市(shi)中下游，但通過(guo)三年的努力，學(xue)生們大多順利(li)地(di)圓了(le)大學(xue)夢。僅以2005屆(jie)為例，全級369位同(tong)學(xue)最(zui)終有367人考(kao)上(shang)(shang)理想的大學(xue)，錄(lu)取率高達99.5%，排(pai)列(lie)全市(shi)第二位，遠遠超過(guo)了(le)省、市(shi)平均線，其中本科(ke)率超過(guo)20%。

而(er)(er)電腦(nao)班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)仙(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)，更是如魚得水。他們不但(dan)擁有(you)高中(zhong)(zhong)(zhong)畢(bi)業證(zheng)，而(er)(er)且95%以上(shang)的同學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)一(yi)(yi)、二年(nian)(nian)級即(ji)考(kao)(kao)(kao)取(qu)電腦(nao)一(yi)(yi)級證(zheng)書，有(you)些還考(kao)(kao)(kao)取(qu)了(le)二、三、四級證(zheng)書；在(zai)(zai)全國計算機(ji)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)員考(kao)(kao)(kao)試中(zhong)(zhong)(zhong)，從1993年(nian)(nian)起至2005年(nian)(nian)仙(xian)逸中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)(kao)取(qu)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)員人數(shu)連續(xu)十三年(nian)(nian)居(ju)全省(sheng)之(zhi)冠，僅2005年(nian)(nian)就考(kao)(kao)(kao)取(qu)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)員（相(xiang)(xiang)當助(zhu)理(li)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)）45人，其中(zhong)(zhong)(zhong)高級程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)員（相(xiang)(xiang)當于工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)）6人。除此之(zhi)外，電腦(nao)班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還參加高職類(lei)高考(kao)(kao)(kao)，從1997年(nian)(nian)起開始有(you)高職類(lei)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)，到2005年(nian)(nian)每年(nian)(nian)升學(xue)(xue)(xue)率(lv)都在(zai)(zai)97%以上(shang)，三科總分連年(nian)(nian)位居(ju)全市(shi)前(qian)(qian)茅，2005年(nian)(nian)全市(shi)前(qian)(qian)30名我校更占了(le)18人。難怪市(shi)教研(yan)室的一(yi)(yi)位領導評價道：“進入(ru)仙(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)，無(wu)論什(shen)么層次(ci)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，都能(neng)考(kao)(kao)(kao)上(shang)理(li)想的大學(xue)(xue)(xue)。”

除了升(sheng)學，學生(sheng)也(ye)可選擇就業(ye)。仙(xian)逸中學曾舉辦十二屆“電(dian)(dian)腦操(cao)作(zuo)匯報表演”，吸引了四方嘉賓(bin)紛至沓來，盛況空前。二十年來，仙(xian)中電(dian)(dian)腦班(ban)的畢業(ye)生(sheng)遍布我市(shi)各行各業(ye)。《人民(min)教育》曾經以(yi)“三色堇”來比喻仙(xian)中“普職結合(he)”的辦學模式，英(ying)國蘇格蘭職業(ye)技術教育考察(cha)團考察(cha)仙(xian)中時(shi)，也(ye)一(yi)致(zhi)首肯“這(zhe)樣辦學，很有遠見。”

科學管理

使教師各盡其才

在仙中，教師愛生(sheng)敬業(ye)，勤教巧(qiao)教，把一個個旁人眼中的“中下生(sheng)”培養成(cheng)才，靠的是什么呢？靠的就是“既嚴格又(you)帶有濃厚(hou)人情(qing)味”的科(ke)學管理(li)。

學校始終堅持以人的(de)發展為(wei)本，借鑒東西方企業管(guan)理的(de)先進模式，完(wan)善激勵機制(zhi)(zhi)、競爭機制(zhi)(zhi)，搭建成才舞(wu)臺，創設和諧環境(jing)，營造寬松氛圍，千(qian)方百計調動(dong)教師(shi)工作的(de)積(ji)極性(xing)、主動(dong)性(xing)和創造性(xing)，使廣大教師(shi)“八仙(xian)過(guo)海，各顯(xian)神通(tong)”。

學(xue)校(xiao)的(de)做(zuo)法是：方向(xiang)引導、師德滲透，使教師堅信“我的(de)學(xue)生(sheng)一定能成才”、“溫情脈脈出效益”；民(min)主公(gong)開(kai)、常(chang)規落實(shi)，使教師真正當(dang)家作主，嚴謹治(zhi)學(xue)又有彈性(xing)；分層激(ji)勵、幫(bang)訓互(hu)助，使教師的(de)合理需要(yao)得(de)以滿足、共(gong)唱一臺好戲(xi)；競爭促教、教改推廣，使教師脫穎而出，實(shi)現(xian)人生(sheng)價值。

正(zheng)是(shi)建立了完善的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學管理體(ti)系，仙中(zhong)(zhong)不僅涌現(xian)出一(yi)批(pi)先(xian)進(jin)班組，如勇(yong)攀高(gao)峰、聞名全國(guo)的(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)腦(nao)科(ke)(ke)組，連年被評為市(shi)先(xian)進(jin)科(ke)(ke)組的(de)(de)(de)(de)語文、政治、英(ying)語等科(ke)(ke)組；而且(qie)一(yi)大批(pi)中(zhong)(zhong)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)日趨成熟，在(zai)他們中(zhong)(zhong)間，有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學造詣深厚(hou)的(de)(de)(de)(de)“全國(guo)優(you)秀電(dian)(dian)腦(nao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”陳柏琛，有經驗豐(feng)富、不斷創新的(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)名師(shi)(shi)”鄭凝芝，有“南粵優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”、中(zhong)(zhong)山市(shi)最(zui)年輕的(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)名師(shi)(shi)”吳雪嶸，有初出茅廬就(jiu)超過重點中(zhong)(zhong)學的(de)(de)(de)(de) “市(shi)高(gao)考學科(ke)(ke)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”潘志堅(jian)、丁曉英(ying)……目前(qian)，學校(xiao)師(shi)(shi)資(zi)力量雄厚(hou)，擁有中(zhong)(zhong)、高(gao)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)99人(ren)，其中(zhong)(zhong)特級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)1人(ren)，市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)名師(shi)(shi)4人(ren)，他們都是(shi)仙中(zhong)(zhong)實現(xian)可(ke)持(chi)續發(fa)展的(de)(de)(de)(de)堅(jian)強基(ji)石。

與時俱進

使仙中星光燦爛

當走進仙中(zhong)校園(yuan)，最(zui)吸引人(ren)的就是程度純館前的楊(yang)仙逸(yi)銅(tong)像。將軍(jun)躊躇滿志的神(shen)態(tai)，一指沖(chong)天(tian)的豪情，正是仙中(zhong)人(ren)“不飛則已，一飛沖(chong)天(tian)”的精(jing)神(shen)象征。

仙中辦(ban)學(xue)的“三(san)大法寶”越(yue)來越(yue)受到(dao)社(she)會的青睞。中央(yang)教(jiao)育(yu)電(dian)視臺以《春天(tian)里盛開的三(san)色堇》為題(ti)專門報(bao)道仙中“普職結合”的辦(ban)學(xue)模(mo)式，并通過衛(wei)星向全國(guo)和(he)(he)東南亞地(di)區推廣，其“普通中學(xue)多(duo)形式辦(ban)學(xue)的探索”也被寫進(jin)了(le)全國(guo)中小學(xue)校(xiao)長培訓班教(jiao)材(cai)；國(guo)家級子課題(ti)——“激勵(li)教(jiao)育(yu)”實驗榮獲(huo)(huo)省教(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)研究(jiu)成(cheng)果二(er)(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)、“珠江三(san)角洲教(jiao)育(yu)現代化的理(li)論(lun)與實踐(jian)研究(jiu)”個(ge)案報(bao)告評比二(er)(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)；同時(shi)(shi)，仙中“加強學(xue)校(xiao)的民(min)主管(guan)理(li)和(he)(he)科(ke)學(xue)管(guan)理(li)”課題(ti)獲(huo)(huo)省教(jiao)育(yu)管(guan)理(li)科(ke)學(xue)一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，2003年，學(xue)校(xiao)“以人的發展為本，激勵(li)教(jiao)師與時(shi)(shi)俱(ju)進(jin)”的管(guan)理(li)課題(ti)又(you)榮獲(huo)(huo)省教(jiao)育(yu)管(guan)理(li)科(ke)學(xue)“吳(wu)漢良”獎(jiang)(jiang)(jiang)三(san)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)……

科(ke)研促教結碩果，不拘(ju)一格育(yu)人(ren)才。仙中一直保(bao)持廣東(dong)(dong)省(sheng)計算機程(cheng)序員(yuan)(yuan)考試(shi)的領先地位，十(shi)三(san)(san)年來培(pei)養了初級(ji)程(cheng)序員(yuan)(yuan)934人(ren)，中級(ji)程(cheng)序員(yuan)(yuan)226人(ren)，高(gao)級(ji)程(cheng)序員(yuan)(yuan)17人(ren)，如(ru)此規模即使(shi)在全(quan)(quan)國也可(ke)躋(ji)身前列。此外，仙中學生在計算機類競賽中獲(huo)全(quan)(quan)國及省(sheng)二等獎(jiang)以(yi)上的獎(jiang)項達40多(duo)(duo)項，制(zhi)作(zuo)的計算機應用軟件多(duo)(duo)次獲(huo)國家(jia)、省(sheng)、市(shi)的獎(jiang)勵。在廣東(dong)(dong)省(sheng)首屆職業教育(yu)成(cheng)果展覽會上，李鴻忠副省(sheng)長對仙中電腦教育(yu)成(cheng)果作(zuo)出了高(gao)度評價。陳(chen)根楷市(shi)長也肯定了仙中“辦(ban)學成(cheng)績優異”，批示中山市(shi)三(san)(san)大媒體要特別宣傳“仙中電腦”。

與此同時，仙中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)在高(gao)考中(zhong)也(ye)是高(gao)奏凱(kai)歌。2005年(nian)(nian)仙中(zhong)畢業生(sheng)參加高(gao)考，被(bei)大專(zhuan)(zhuan)院校錄取643人，錄取率達99%以上。特別(bie)是普(pu)通(tong)高(gao)考，與時俱(ju)進(jin)，連續(xu)七年(nian)(nian)超額(e)完成(cheng)市教育局預測的本科(ke)、省大專(zhuan)(zhuan)、市大專(zhuan)(zhuan)升(sheng)學(xue)(xue)指標(biao)，在中(zhong)山(shan)市普(pu)通(tong)中(zhong)學(xue)(xue)中(zhong)絕無僅有。其中(zhong)語(yu)文、英語(yu)學(xue)(xue)科(ke)多(duo)年(nian)(nian)穩(wen)居普(pu)通(tong)中(zhong)學(xue)(xue)前(qian)列，生(sheng)物、政治等科(ke)優勢漸顯。學(xue)(xue)校多(duo)年(nian)(nian)被(bei)評(ping)為省、市普(pu)教系(xi)統先(xian)(xian)進(jin)單位，2005年(nian)(nian)被(bei)評(ping)為“中(zhong)山(shan)市素質教育辦學(xue)(xue)水平(ping)綜合評(ping)估先(xian)(xian)進(jin)高(gao)中(zhong)”，同時榮獲“中(zhong)山(shan)市普(pu)通(tong)高(gao)中(zhong)教學(xue)(xue)質量評(ping)價先(xian)(xian)進(jin)學(xue)(xue)校特別(bie)貢(gong)獻獎(jiang)”。

時代(dai)風云翻飛(fei)舒卷，教(jiao)育大(da)潮洶涌(yong)向前。楊仙逸中(zhong)學——這顆普通(tong)中(zhong)學的明(ming)星(xing)(xing)，正以(yi)其璀璨耀眼的光芒，點綴著(zhu)我們(men)“教(jiao)育強市”的遼闊星(xing)(xing)河。我們(men)完全有理由(you)相(xiang)信，新世紀(ji)的仙中(zhong)，一定會(hui)星(xing)(xing)光燦爛，繁(fan)星(xing)(xing)滿天(tian)！

歷史沿革

1925-1935年(nian)於程(cheng)度純女士先後建立(li)「楊仙逸小學」和「楊仙逸中學」。

1952年(nian)，由(you)私(si)立(li)學(xue)校(xiao)成為(wei)公立(li)學(xue)校(xiao)，其中(zhong)楊(yang)仙逸中(zhong)學(xue)、大公中(zhong)學(xue)、雨芬中(zhong)學(xue)合(he)并為(wei)「石岐(qi)聯合(he)中(zhong)學(xue)」。楊(yang)仙逸小學(xue)與臨近小學(xue)合(he)并為(wei)「石岐(qi)第二小學(xue)」。

1956年「石(shi)岐(qi)聯合中(zhong)學」改(gai)校名為「石(shi)岐(qi)第二(er)中(zhong)學」。

1981年由「石(shi)岐第二中學」改名為(wei)「仙(xian)逸中學」，1988年9月15日改名為(wei)「楊仙(xian)逸中學」。

直(zhi)到現(xian)在，學(xue)校對外中(zhong)文稱呼有「楊仙逸(yi)(yi)中(zhong)學(xue)」、「仙逸(yi)(yi)中(zhong)學(xue)」、「中(zhong)山市楊仙逸(yi)(yi)中(zhong)學(xue)」、「石(shi)岐區(qu)楊仙逸(yi)(yi)中(zhong)學(xue)」、「中(zhong)山市石(shi)岐區(qu)楊仙逸(yi)(yi)中(zhong)學(xue)」！

英文稱呼有「Zhongshan Young Sen Yit Middle School」、「Zhongshan Yang XianYi Middle School」、「Zhongshan XianYi Middle School」、縮寫(xie)：「XYMS」