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廣(guang)(guang)州市(shi)天(tian)河(he)區(qu)龍洞(dong)小(xiao)學(xue)位于天(tian)河(he)區(qu)的北(bei)部，毗鄰華(hua)南植物園、廣(guang)(guang)東(dong)省工業(ye)大學(xue)龍洞(dong)校(xiao)(xiao)區(qu)、廣(guang)(guang)東(dong)省司法(fa)警(jing)官學(xue)校(xiao)(xiao)、廣(guang)(guang)東(dong)省人(ren)民武裝(zhuang)學(xue)校(xiao)(xiao)、廣(guang)(guang)東(dong)金(jin)融學(xue)院(yuan)等(deng)近十所高校(xiao)(xiao)。學(xue)校(xiao)(xiao)創辦于1919年，前(qian)身為(wei)“至(zhi)德(de)學(xue)校(xiao)(xiao)”，是當(dang)時番(fan)禺縣興(xing)辦的四間國民小(xiao)學(xue)之一(yi)，因該校(xiao)(xiao)舍由(you)本村一(yi)洞(dong)樊公(gong)祠出(chu)資興(xing)建(jian)的，所以(yi)該祠堂名(ming)“至(zhi)德(de)”作為(wei)校(xiao)(xiao)名(ming)。

歷經近多(duo)年來的(de)發(fa)展(zhan)變(bian)遷，龍洞小學(xue)現(xian)為廣(guang)東省(sheng)一級學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)和廣(guang)東省(sheng)綠色學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)擁有三個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)，分別(bie)是(shi)龍洞校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)、綠洲(zhou)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)及寶(bao)翠園(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)，占地(di)面(mian)積(ji)共28877平方米，建筑面(mian)積(ji)25138平方米。其中，綠洲(zhou)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)于2005年9月(yue)開辦，寶(bao)翠園(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)于2016年9月(yue)開辦。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教學(xue)配套設施、設備齊(qi)全，擁有200米跑道環(huan)形(xing)運動場、室內羽毛(mao)球館(guan)、游泳池和42個(ge)功(gong)能場室，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)規劃布局合理。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)重視校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化建設，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)環(huan)境優雅，集美化、凈化、綠化于一體(ti)，為學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)健康可持續發(fa)展(zhan)提供了良好的(de)保障。

學(xue)校以“關照當(dang)下(xia)，奠基未來(lai)”辦(ban)學(xue)思想(xiang)為引(yin)領，以培(pei)養“知日新(xin)、行日新(xin)、德日新(xin)”的(de)現代學(xue)生(sheng)與(yu)未來(lai)人(ren)才為目標，從(cong)課(ke)程建設、課(ke)堂教學(xue)、文(wen)化營造、教育科研、團隊(dui)管(guan)理(li)、制度完(wan)善、內外環(huan)境等(deng)多個維度，全面推進學(xue)校“日新(xin)”文(wen)化建設，不僅讓師生(sheng)在行動上表征學(xue)校核(he)心辦(ban)學(xue)理(li)念，更注重內化為自己品質與(yu)人(ren)格的(de)一(yi)部分，繼而(er)影響其一(yi)生(sheng)的(de)發展(zhan)。

“日新”文化，有這樣幾個思維層次。其一，“關照當下，奠基未來”是其終極支撐。只有真正“關照當下”，認真過好當前的每一天，提高生命每一天的質量，才能真正影響到孩子的未來，實現“奠基未來”。其二，過去的已經過去，未來的還沒有到來，唯有當下，較為真實，較為捕(bu)捉，充分體(ti)現出體(ti)驗(yan)性(xing)(xing)、實踐性(xing)(xing)、生(sheng)長(chang)性(xing)(xing)，也較(jiao)符合“小學生(sheng)”這一教育(yu)對(dui)象(xiang)的(de)(de)(de)心理需(xu)求與(yu)(yu)認識水平。理想和未來，對(dui)孩子(zi)而言過于縹緲(miao)與(yu)(yu)虛(xu)幻；成敗與(yu)(yu)過往，孩子(zi)也會(hui)很快忘記，唯有當下(xia)，他們較(jiao)為關(guan)(guan)注。從這個角(jiao)度上，“日(ri)(ri)(ri)新(xin)(xin)”更(geng)符合孩子(zi)的(de)(de)(de)認知，也因此更(geng)容(rong)易產生(sheng)深度的(de)(de)(de)教育(yu)影響(xiang)力(li)。其三，“日(ri)(ri)(ri)新(xin)(xin)”，可(ke)以(yi)(yi)理解為“日(ri)(ri)(ri)煥(huan)新(xin)(xin)彩”、“日(ri)(ri)(ri)進日(ri)(ri)(ri)新(xin)(xin)”、“每日(ri)(ri)(ri)一進步，厚實人生(sheng)路”，也可(ke)以(yi)(yi)理解為“茍日(ri)(ri)(ri)新(xin)(xin)，又日(ri)(ri)(ri)新(xin)(xin)，日(ri)(ri)(ri)日(ri)(ri)(ri)新(xin)(xin)”；既(ji)需(xu)要學習日(ri)(ri)(ri)新(xin)(xin)、能力(li)日(ri)(ri)(ri)新(xin)(xin)、行(xing)為日(ri)(ri)(ri)新(xin)(xin)，也需(xu)要道德日(ri)(ri)(ri)新(xin)(xin)；既(ji)可(ke)以(yi)(yi)不斷改善進步，也可(ke)是改過更(geng)新(xin)(xin)等。其四，“日(ri)(ri)(ri)新(xin)(xin)”與(yu)(yu)教育(yu)的(de)(de)(de)價值和追(zhui)求相吻(wen)合。教育(yu)重(zhong)在體(ti)驗(yan)、參與(yu)(yu)，重(zhong)在讓孩子(zi)在體(ti)驗(yan)中成長(chang)，在體(ti)驗(yan)中體(ti)悟，生(sheng)活(huo)即教育(yu)，引導(dao)孩子(zi)關(guan)(guan)注與(yu)(yu)反(fan)省(sheng)當下(xia)的(de)(de)(de)自我，并(bing)從當下(xia)的(de)(de)(de)努力(li)與(yu)(yu)行(xing)動中改變(bian)提高自己。

多年來，學(xue)校(xiao)重視(shi)領導隊(dui)伍與教(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍的建(jian)設，全(quan)面(mian)推進素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。近年來，在上級主管部門和(he)社會各界人士的大力支持和(he)關懷下(xia)，學(xue)校(xiao)從(cong)內部管理改革(ge)入手，在端(duan)正辦(ban)學(xue)思想、改善辦(ban)學(xue)條件、提高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量等(deng)方(fang)面(mian)取得(de)了(le)一系列成(cheng)效。學(xue)校(xiao)先(xian)后(hou)被評為“廣(guang)東省綠色學(xue)校(xiao)”、“廣(guang)州市安全(quan)文明(ming)校(xiao)園”、“廣(guang)州市垃圾分類示(shi)范(fan)(fan)基地”、“天河(he)區中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)校(xiao)本(ben)培訓示(shi)范(fan)(fan)基地”、“英(ying)特(te)(te)爾未(wei)來教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)項(xiang)目推廣(guang)示(shi)范(fan)(fan)學(xue)校(xiao)”、“全(quan)國青(qing)少年棒球發展計劃定點培訓學(xue)校(xiao)”等(deng)，曾先(xian)后(hou)獲得(de)過“天河(he)區科技教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)先(xian)進單位”、“天河(he)區德育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)先(xian)進單位”、“天河(he)區義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段特(te)(te)色學(xue)校(xiao)”、“廣(guang)州市羽毛球傳統項(xiang)目學(xue)校(xiao)”等(deng)稱號。