人民小(xiao)學(xue)位于東門商業區曬布路49號,創辦于1964年(nian),前稱為寶安縣鎮南小(xiao)學(xue),又叫深(shen)圳(zhen)市(shi)(shi)(shi)(shi)第(di)二小(xiao)學(xue),至今已有近五十(shi)年(nian)的(de)(de)辦學(xue)歷史,是深(shen)圳(zhen)市(shi)(shi)(shi)(shi)改革開(kai)放前期(qi)和初期(qi)的(de)(de)一面(mian)旗(qi)幟(zhi),當(dang)時的(de)(de)生源結(jie)構(gou)非常優越,學(xue)生絕大多數都是市(shi)(shi)(shi)(shi)委、市(shi)(shi)(shi)(shi)政府機(ji)關的(de)(de)子(zi)弟,因(yin)而(er)在八十(shi)年(nian)代(dai)和九(jiu)十(shi)年(nian)代(dai)初期(qi)創造了(le)輝(hui)煌。因(yin)學(xue)校(xiao)占(zhan)地面(mian)積等硬(ying)件設施嚴重不足的(de)(de)原因(yin),學(xue)校(xiao)在2003年(nian)評為深(shen)圳(zhen)市(shi)(shi)(shi)(shi)一級(ji)學(xue)校(xiao)后,再(zai)也未能參(can)與(yu)更高級(ji)別的(de)(de)評估。更加嚴重的(de)(de)是因(yin)學(xue)校(xiao)所處(chu)商業鬧市(shi)(shi)(shi)(shi)區,生源結(jie)構(gou)發生了(le)巨大的(de)(de)變化,絕大多數的(de)(de)學(xue)生都是來(lai)深(shen)經營小(xiao)本(ben)生意的(de)(de)潮汕人的(de)(de)子(zi)弟或者(zhe)是來(lai)深(shen)務(wu)工人員(yuan)的(de)(de)子(zi)弟,學(xue)位緊張,班額人數較多。學(xue)校(xiao)的(de)(de)發展因(yin)而(er)受到制(zhi)約。
學(xue)(xue)校(xiao)早在2004年被(bei)深圳市建(jian)(jian)設(she)局評定為(wei)(wei)存在安全隱患舊樓,自2012年7月(yue)始(shi)進行為(wei)(wei)期兩年的拆(chai)建(jian)(jian)工作。學(xue)(xue)校(xiao)因重(zhong)新(xin)拆(chai)建(jian)(jian),于2012年7月(yue)全部搬遷至設(she)置(zhi)僅為(wei)(wei)12個班額的鐵(tie)路(lu)小(xiao)學(xue)(xue)上課,新(xin)校(xiao)舍現正在建(jian)(jian)造中,預計2014年暑假期間搬遷回新(xin)校(xiao)區。(新(xin)校(xiao)區占地面(mian)積(ji)6464平(ping)方米,建(jian)(jian)筑面(mian)積(ji)8000平(ping)方米。)學(xue)(xue)校(xiao)現有教學(xue)(xue)班24個,學(xue)(xue)生1320人,教職員工70人。在拆(chai)建(jian)(jian)的兩年期間,我校(xiao)在鐵(tie)路(lu)小(xiao)學(xue)(xue)的各(ge)項教學(xue)(xue)活動都受制于教學(xue)(xue)場地的不足而無(wu)法很好地開展。
不過(guo),近年(nian)(nian)來(lai)(lai),在(zai)羅湖區(qu)委、區(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正確領導(dao)和(he)全(quan)力支持下,社區(qu)、家(jia)長積(ji)極配合(he),全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)職工克服困難,團結(jie)奮斗,學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)辦學(xue)水平能(neng)穩步發(fa)展。 學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)先(xian)是在(zai)2003年(nian)(nian)確立了“讓(rang)每(mei)個孩(hai)子都(dou)健康成長,讓(rang)每(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)走向成功(gong)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)理(li)(li)念(nian),堅(jian)持以人為本、情理(li)(li)相融的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li),讓(rang)師(shi)生(sheng)(sheng)得(de)到和(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)繼承和(he)弘揚偉大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人民教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家(jia)陶行知先(xian)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想,堅(jian)持“教(jiao)(jiao)學(xue)做合(he)一”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa),培養(yang)具有(you)創(chuang)新精神和(he)實踐能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一代(dai)新人。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)十多年(nian)(nian)來(lai)(lai)一直在(zai)努力探索“生(sheng)(sheng)活教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”、“廣(guang)播體(ti)(ti)操(cao)”兩大(da)辦學(xue)特色(se):生(sheng)(sheng)活教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面(mian),我們(men)提(ti)出了“生(sheng)(sheng)活——行動(dong)——體(ti)(ti)驗——發(fa)展”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式和(he)生(sheng)(sheng)活教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程(cheng)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念(nian),通過(guo)“每(mei)周一重(zhong)點”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動(dong),開展得(de)生(sheng)(sheng)動(dong)活潑而又扎扎實實,師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神面(mian)貌產生(sheng)(sheng)了明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化;體(ti)(ti)藝教(jiao)(jiao)學(xue)是我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢,近年(nian)(nian)來(lai)(lai)多次榮(rong)獲(huo)市(shi)、區(qu)“廣(guang)播體(ti)(ti)操(cao)標兵學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”和(he)“體(ti)(ti)育(yu)(yu)先(xian)進學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)稱號。在(zai)全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)師(shi)生(sheng)(sheng)共同努力下,近三年(nian)(nian)來(lai)(lai),學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)榮(rong)獲(huo)集體(ti)(ti)榮(rong)譽獎35項,師(shi)生(sheng)(sheng)個人獎650人次。2011年(nian)(nian)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)被評為“深圳市(shi)辦學(xue)效益好學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”。
2013年8月,根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)需要,羅湖區(qu)教育局黨委任(ren)命胡(hu)強明(ming)同(tong)志擔任(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)和(he)黨支(zhi)部書記,主持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)全面工作。胡(hu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)是(shi)個(ge)(ge)充滿教育情(qing)懷(huai)和(he)教育智慧而(er)又有豐富的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理經驗的(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang),在(zai)(zai)他到(dao)任(ren)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)以來,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)生(sheng)了(le)(le)(le)深刻的(de)(de)(de)(de)變(bian)化。首先,胡(hu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)在(zai)(zai)綜合考量學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)各方面因素的(de)(de)(de)(de)前提下(xia),采用(yong)傳承和(he)發(fa)(fa)展(zhan)并舉(ju)之措(cuo),科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地提出(chu)了(le)(le)(le)符合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)特(te)(te)色(se)的(de)(de)(de)(de)打(da)造(zao),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以“追求卓(zhuo)越,追求幸福”為(wei)核心(xin)價值觀,以“樂觀、篤行、博學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、明(ming)德”為(wei)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念,貫(guan)徹“五線立體交叉(cha)育人”模式,以習(xi)(xi)(xi)慣(guan)養成(cheng)教育作為(wei)重要抓(zhua)手,大力(li)加強藝(yi)術(shu)和(he)體育教育,創辦(ban)各類小社團,不(bu)斷打(da)造(zao)“細(xi)節(jie)(jie)教育”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)(te)色(se),努力(li)培養身(shen)體強健、樂觀自信、守法(fa)誠信、善(shan)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、富有社會(hui)(hui)責(ze)任(ren)感的(de)(de)(de)(de)好(hao)公民。其次,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)利用(yong)每周行政(zheng)值周工作小結向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行“細(xi)節(jie)(jie)教育”,胡(hu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)分(fen)階段的(de)(de)(de)(de)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出(chu)了(le)(le)(le)“四(si)個(ge)(ge)走(zou)”(即(ji)進出(chu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)門(men)慢(man)(man)步走(zou);上下(xia)樓梯靠右(you)走(zou);走(zou)廊(lang)課室輕(qing)輕(qing)走(zou);做操集會(hui)(hui)整(zheng)齊走(zou)。)、“四(si)個(ge)(ge)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)”(即(ji)讓(rang)微笑成(cheng)為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan);讓(rang)閱讀成(cheng)為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan);讓(rang)運(yun)動成(cheng)為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan);讓(rang)優秀(xiu)成(cheng)為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。)和(he)“兩個(ge)(ge)一樣(yang)(yang)”(即(ji)老師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)不(bu)在(zai)(zai)場一個(ge)(ge)樣(yang)(yang)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內與校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外一個(ge)(ge)樣(yang)(yang)。)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)“人民小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課堂常規三(san)字歌”。經過一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)努力(li),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)有了(le)(le)(le)可(ke)喜的(de)(de)(de)(de)變(bian)化,特(te)(te)別是(shi)“細(xi)節(jie)(jie)教育”特(te)(te)色(se)的(de)(de)(de)(de)打(da)造(zao)已初(chu)有成(cheng)效:師(shi)(shi)(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)精神面貌(mao)有了(le)(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)改變(bian),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)(ge)個(ge)(ge)文明(ming)有禮,見到(dao)老師(shi)(shi)(shi)和(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都主動問好(hao),校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園里到(dao)處洋溢著孩子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)笑聲(sheng),讓(rang)微笑成(cheng)為(wei)了(le)(le)(le)習(xi)(xi)(xi)慣(guan);校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園安(an)靜多了(le)(le)(le),課間(jian)追跑(pao)打(da)鬧的(de)(de)(de)(de)現象逐漸少了(le)(le)(le),更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)看見孩子(zi)們(men)在(zai)(zai)走(zou)廊(lang)上輕(qing)聲(sheng)慢(man)(man)步的(de)(de)(de)(de)走(zou)路、交談;早(zao)讀和(he)午讀書聲(sheng)朗(lang)朗(lang)、課外閱讀蔚然成(cheng)風;集會(hui)(hui)做操井然有序,安(an)靜整(zheng)齊;課后常常在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園里看見老師(shi)(shi)(shi)們(men)輔(fu)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)忙碌的(de)(de)(de)(de)身(shen)影。經過一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)努力(li),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)(zai)探索“細(xi)節(jie)(jie)教育”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)(te)色(se)漸成(cheng)雛形,卓(zhuo)有成(cheng)效。
“四個說(shuo)”--- 公(gong)共(gong)場所小聲說(shuo),大事(shi)急事(shi)慢慢說(shuo),贊美感恩話多說(shuo),罵人(ren)氣話不亂說(shuo)。
“四個走(zou)”--- 進(jin)出校門慢步走(zou),上下樓梯靠右走(zou),走(zou)廊課室輕輕走(zou),做(zuo)操集會排(pai)隊(dui)走(zou)。
“四個習慣(guan)”---讓(rang)微笑成(cheng)(cheng)為習慣(guan),讓(rang)閱讀成(cheng)(cheng)為習慣(guan),讓(rang)運動成(cheng)(cheng)為習慣(guan),讓(rang)優秀成(cheng)(cheng)為習慣(guan)
“學生課(ke)堂常(chang)規三字歌”
鈴聲響(xiang),坐端(duan)詳,學習具(ju),擺右(you)端(duan);
老(lao)師(shi)講(jiang),須傾(qing)聽,老(lao)師(shi)問(wen),大聲(sheng)回;
欲發言,先舉手,聲響亮(liang),意清楚;
遇問題,先思考,多討論,理(li)自明(ming);
做(zuo)作業(ye),求(qiu)工整(zheng),錯誤處,須糾正;
同學間,互幫助,勤(qin)奮(fen)學,必進步。
“兩個一樣”---老師在(zai)不在(zai)場一個樣,校內與校外一個樣。
學校確(que)立(li)(li)了“六年奠(dian)基一生”的(de)(de)辦(ban)學理(li)念,就是(shi)教給學生一生有(you)用的(de)(de)東西(xi)——強健的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)魄、良好的(de)(de)習(xi)慣、有(you)用的(de)(de)知識、百折不撓(nao)的(de)(de)意(yi)志。并(bing)以(yi)“真·正(zheng)教育(yu)”為(wei)切入點,實行“3-3-5的(de)(de)辦(ban)學模(mo)式”,即是(shi)“三位一體(ti)(ti)(ti)”、“三駕馬車(che)并(bing)駕齊(qi)驅(qu)”、“五(wu)線立(li)(li)體(ti)(ti)(ti)交(jiao)叉與人(ren)”。具體(ti)(ti)(ti)內容是(shi):“學校—家庭—社(she)(she)會三位一體(ti)(ti)(ti)”;“課堂”、“習(xi)慣”、“小(xiao)社(she)(she)團”三駕馬車(che)并(bing)駕齊(qi)驅(qu);“榜樣”、“環(huan)境”、“課堂”、“活(huo)動”、“實踐”五(wu)線育(yu)人(ren)。建立(li)(li)“高(gao)效、優質(zhi)、愉悅(yue)”課堂;培(pei)養良好的(de)(de)學習(xi)、生活(huo)、思維等習(xi)慣;積極(ji)參與各種“小(xiao)社(she)(she)團”活(huo)動,培(pei)養興趣,發展潛(qian)能。并(bing)以(yi)“四自(zi)”--“自(zi)信(xin)、自(zi)主、自(zi)強、自(zi)律”為(wei)校訓和抓手,以(yi)“三園四精”為(wei)具體(ti)(ti)(ti)管理(li)目(mu)標(biao)(花園、樂(le)園、家園,環(huan)境精、隊伍精、管理(li)精、質(zhi)量精)。
“細節決定(ding)品(pin)質”,“細節決定(ding)成(cheng)敗(bai)”。學校把“培育(yu)專注精細品(pin)質,營造幸福快(kuai)樂人(ren)生”的(de)思(si)想貫(guan)穿于辦學全過程。要求“從(cong)小事做(zuo)起(qi)”、“把每件小事做(zuo)好(hao)”、“用(yong)成(cheng)果說話(hua)”。在“細節教育(yu)”中,學校提煉出“4-3-2習慣(guan)(guan)養成(cheng)教育(yu)模式”,即“四(si)個說”、“四(si)個走(zou)”、“四(si)個習慣(guan)(guan)”、“課堂常(chang)規三字歌(ge)”和“兩個一(yi)樣”。經過一(yi)年多的(de)努力,成(cheng)效顯著。
“教育即(ji)(ji)生(sheng)活”“生(sheng)活即(ji)(ji)教育”。學(xue)校多年踐行“知行合(he)(he)一(yi)(yi)”的(de)育人(ren)觀(guan),學(xue)校、家庭、社會三位一(yi)(yi)體,有機結合(he)(he)。改革學(xue)生(sheng)評價體系,把“生(sheng)活教育”理念融入學(xue)生(sheng)綜合(he)(he)素質(zhi)評價中,“小事成就(jiu)大業(ye)”,成效顯著(zhu)。
學(xue)(xue)校(xiao)改造的(de)(de)完(wan)成,辦學(xue)(xue)條件得(de)到了較大改善。學(xue)(xue)校(xiao)將(jiang)朝著“花園式”、“現代化(hua)”和(he)“環境優美,隊伍精良,管理精細,特色鮮(xian)明”目標邁(mai)進。在不久的(de)(de)將(jiang)來,學(xue)(xue)校(xiao)將(jiang)成為富有特色的(de)(de)品牌學(xue)(xue)校(xiao)。