溫水(shui)煮青(qing)(qing)蛙,源于一(yi)只青(qing)(qing)蛙被慢慢煮死(si)的故(gu)事。其論述為(wei)如果將(jiang)(jiang)一(yi)只青(qing)(qing)蛙放進沸水(shui)中,它會(hui)跳出(chu)來,但如果將(jiang)(jiang)它放進冷水(shui)中慢慢加熱,將(jiang)(jiang)會(hui)察覺不到危險(xian)而被煮死(si)
上述的(de)結論后(hou)來被科學實(shi)驗證明是(shi)錯誤的(de),但是(shi)這個故(gu)事卻(que)作為寓言(yan)流傳開(kai)來,經常被用(yong)來比(bi)喻人們不能或(huo)不愿注意逐漸產(chan)生的(de)威(wei)脅或(huo)對此(ci)作出反(fan)應
1、大(da)環境(jing)的改(gai)變(bian)能決定(ding)你的成功與失敗。大(da)環境(jing)的改(gai)變(bian)有時是看不到的,我們(men)必(bi)須時時注意,多(duo)(duo)學習,多(duo)(duo)警(jing)醒,并歡迎改(gai)變(bian)。
2、太舒適的(de)環境往往蘊含著危險。習慣的(de)生活方式,也許(xu)對你最(zui)具威脅。要改變這一切,唯有(you)不斷創新,打(da)破舊有(you)的(de)模(mo)式。
3、覺察(cha)到趨勢(shi)的(de)小改變(bian),就必須“停下來(lai)”,從(cong)不(bu)同角度(du)來(lai)思(si)考,而學習(xi),是能發現改變(bian)的(de)最(zui)佳途(tu)徑(jing)的(de)。
1869年,德國科學家格(ge)爾茨(ci)在尋(xun)找“靈魂”這個東西時(shi),設計(ji)了(le)(le)一個實驗。把切掉了(le)(le)大腦(nao)的(de)青(qing)蛙(wa)(wa)(wa)放(fang)在冷水里面慢慢加熱(re),青(qing)蛙(wa)(wa)(wa)被煮死(si)在里面了(le)(le);而把正常的(de)青(qing)蛙(wa)(wa)(wa)也同(tong)樣(yang)處(chu)理(li),青(qing)蛙(wa)(wa)(wa)會試圖跳出來。格(ge)爾茨(ci)在實驗中,將水溫(wen)從17.5℃加熱(re)到了(le)(le)56℃,平均每分(fen)鐘(zhong)升溫(wen)3.8℃。
1872年,亨滋(zi)曼通過實驗(yan)(yan)宣布,如果加熱(re)的(de)速率足夠(gou)低,青蛙并沒有跳出來的(de)打算。亨滋(zi)曼在(zai)實驗(yan)(yan)中用了90分(fen)鐘(zhong)的(de)時間把水(shui)從21℃加熱(re)到了37.5℃,平均每分(fen)鐘(zhong)升(sheng)溫不到0.2℃。
此后(hou),奧克拉何馬(ma)大學的(de)動物學教(jiao)授霍奇(qi)森做了(le)這個實(shi)驗,他(ta)選定的(de)加熱速率是每(mei)分鐘1.1℃。霍奇(qi)森發現(xian),到了(le)一定溫度以后(hou),青(qing)蛙會開始(shi)躁動不(bu)安,試(shi)圖逃離這個環境(jing)。
2014年3月份(fen),廣州大學生命(ming)科學學院(yuan)的鄭(zheng)宇等四名學生專門做了這一實驗(yan)。他們在燒杯(bei)中(zhong)(zhong)放入(ru)一定(ding)量(liang)20℃的水(shui),將(jiang)虎紋蛙放置于(yu)其(qi)中(zhong)(zhong)加熱,發現青蛙在燒杯(bei)中(zhong)(zhong)水(shui)的溫(wen)(wen)度(du)升高時(shi)會從水(shui)中(zhong)(zhong)跳(tiao)(tiao)出(chu)來(lai),而不(bu)是(shi)一直煮(zhu)死在水(shui)里。在水(shui)量(liang)為(wei)440mL時(shi)平均(jun)跳(tiao)(tiao)出(chu)溫(wen)(wen)度(du)為(wei)30℃,800mL時(shi)平均(jun)跳(tiao)(tiao)出(chu)溫(wen)(wen)度(du)為(wei)32.8℃。