丁老師出生(sheng)于(yu)農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)，成長于(yu)農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)，任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)于(yu)農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)。半個世紀以來，他為(wei)了(le)破除“農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)孩子(zi)又蠻又笨，難于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好”的傳統(tong)觀念，尋求讓農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)孩子(zi)聰明起來的途(tu)徑，不管(guan)是(shi)(shi)逆境(jing)還是(shi)(shi)順(shun)境(jing)，一(yi)直堅持(chi)進(jin)行“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人，轉(zhuan)化差(cha)生(sheng)”和(he)“讀(du)寫結合，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法”兩(liang)項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科研(yan)的實(shi)驗(yan)(yan)和(he)研(yan)究。在(zai)長期的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)驗(yan)(yan)中，先(xian)(xian)后轉(zhuan)變了(le)22個差(cha)班為(wei)先(xian)(xian)進(jin)班，轉(zhuan)變近300名差(cha)生(sheng)為(wei)優生(sheng)，形成了(le)“沒有(you)愛就沒有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”、“愛心(xin)是(shi)(shi)根，育人為(wei)本”的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想和(he)“面向全體，偏愛差(cha)生(sheng)”的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀點。創立了(le)獨具一(yi)格的“讀(du)寫同步(bu)，一(yi)年(nian)起步(bu)，系(xi)列訓(xun)練，整體結合”的綜合訓(xun)練型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學新(xin)體系(xi)。
《我(wo)與頑童》、《小學語文讀(du)寫結合法》。
幾(ji)十年來，先(xian)后發表論文(wen)(wen)500多(duo)篇，出版了《我與(yu)頑(wan)童》、《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)讀(du)寫(xie)(xie)(xie)(xie)結合法(fa)》、《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)記(ji)敘文(wen)(wen)讀(du)寫(xie)(xie)(xie)(xie)結合學(xue)(xue)(xue)(xue)習法(fa)》、《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)記(ji)敘文(wen)(wen)讀(du)寫(xie)(xie)(xie)(xie)結合系(xi)列(lie)訓練法(fa)》、《丁(ding)有(you)寬讀(du)寫(xie)(xie)(xie)(xie)結合教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)例與(yu)經驗》、《丁(ding)有(you)寬小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)讀(du)寫(xie)(xie)(xie)(xie)結合法(fa)》、《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)讀(du)寫(xie)(xie)(xie)(xie)同步系(xi)列(lie)訓練》等110本上千萬(wan)字的(de)著述，編寫(xie)(xie)(xie)(xie)了五、六(liu)年制兩(liang)套小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)材，被國(guo)家(jia)教(jiao)育(yu)部審定為九(jiu)年義務教(jiao)育(yu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)科書。全(quan)國(guo)現有(you)28省、市的(de)5650所學(xue)(xue)(xue)(xue)校、15500個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)班52萬(wan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，正使用他主編的(de)教(jiao)材。海外有(you)10多(duo)個(ge)國(guo)家(jia)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)和教(jiao)育(yu)工作者(zhe)跟(gen)丁(ding)老(lao)師建立了科研交流。
他，被(bei)譽為“中(zhong)國傳統教育(yu)的(de)現(xian)代(dai)奇(qi)葩(pa)”。
他(ta)被(bei)鄧小平同志贊譽為“打(da)不死的小學教(jiao)師”。
早在1998年，全(quan)國就(jiu)有28個(ge)省、市的5650所(suo)學(xue)校、15500個(ge)教學(xue)班參(can)與(yu)他(ta)的教改實(shi)驗，52萬(wan)學(xue)生(sheng)使用他(ta)主編的教材。
他(ta)是教(jiao)育部推出的《教(jiao)育家(jia)成長叢書(shu)》中惟(wei)一一位農(nong)村小學教(jiao)師(shi)。
半個世(shi)紀(ji)以來，除(chu)了“勞(lao)改”那段特殊的(de)(de)(de)歷史歲月(yue)，丁有(you)寬老師一(yi)直在廣東(dong)省潮安縣浮洋鎮六聯(lian)小學。通常情況下(xia)，每天(tian)清(qing)晨五點(dian)半左右，他(ta)就起床開始一(yi)天(tian)的(de)(de)(de)工作，經常一(yi)天(tian)工作十幾個小時，沒(mei)有(you)雙休日，沒(mei)有(you)節假日。忙得實(shi)在太累了，他(ta)就走到走廊(lang)，朝面向校園的(de)(de)(de)窗外一(yi)望：活蹦亂(luan)跳的(de)(de)(de)小學生，正在打(da)球(qiu)、做操(cao)、嬉耍(shua)……這時，什么煩(fan)惱(nao)、郁悶、勞(lao)累都(dou)置(zhi)之腦后，煙消云散，他(ta)也(ye)像重新變成(cheng)了小孩(hai)子一(yi)樣，充滿青春的(de)(de)(de)活力
丁有(you)寬這位(wei)普普通(tong)通(tong)的(de)農村小學(xue)教師，創下中(zhong)國(guo)(guo)教壇好幾個(ge)“第一”，不(bu)能不(bu)說是(shi)(shi)(shi)一大(da)奇(qi)跡：他分別于1979年12月(yue)(yue)、1989年9月(yue)(yue)兩(liang)次被(bei)評為(wei)全(quan)國(guo)(guo)勞(lao)動模范(fan)，他是(shi)(shi)(shi)全(quan)國(guo)(guo)中(zhong)小學(xue)教師中(zhong)第一位(wei)“國(guo)(guo)家級(ji)有(you)突(tu)出貢獻的(de)專家”；他是(shi)(shi)(shi)以(yi)個(ge)人名義主編語文教材獲(huo)國(guo)(guo)家審定通(tong)過(guo)，并列為(wei)與世界各國(guo)(guo)交流教材的(de)第一位(wei)小學(xue)老師；他是(shi)(shi)(shi)第一位(wei)受(shou)省政府通(tong)令嘉獎、重獎的(de)小學(xue)教師，在(zai)全(quan)國(guo)(guo)首開先河；他榮(rong)獲(huo)國(guo)(guo)家級(ji)和(he)部(bu)級(ji)榮(rong)譽20多(duo)項、8枚金質獎章，立(li)大(da)功三次。規格之高(gao)，獎項之多(duo)，范(fan)圍之廣(guang)，實(shi)屬少見(jian)。還先后受(shou)到鄧小平等黨和(he)國(guo)(guo)家領導(dao)人的(de)接見(jian)和(he)贊揚。
他，被譽為“中(zhong)國傳統教育的現代奇葩(pa)”。
他被鄧小平同(tong)志贊(zan)譽(yu)為“打不死的(de)小學教師”。
丁有(you)寬(kuan)以讀寫(xie)結合(he)為特色的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)沒有(you)“花架子”的(de)(de)痕跡，他把(ba)時間大量花在學(xue)生的(de)(de)“讀寫(xie)思”上面，力行“求實”的(de)(de)教(jiao)(jiao)風(feng)。他的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)始終堅持“實踐第一”的(de)(de)觀點及具體化的(de)(de)“活動心(xin)理學(xue)”原理。
——浙江大(da)學(xue)(xue)教(jiao)育學(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)授朱作仁
丁(ding)老師經(jing)過(guo)長期的(de)不(bu)斷實(shi)踐、不(bu)斷探索、不(bu)斷改(gai)革，創立了(le)“讀寫(xie)同步(bu)，一年起步(bu)，系(xi)列(lie)訓練，整(zheng)體(ti)(ti)結(jie)合”綜合訓練型(xing)新(xin)教學體(ti)(ti)系(xi)，并編寫(xie)了(le)體(ti)(ti)現其特色、可操作的(de)教材和專著(zhu)。這條路子走對(dui)了(le)，值得大(da)家學習(xi)和研(yan)究。
——原全國小(xiao)學語文學會理(li)事(shi)長、北京師范大(da)學教授高惠瑩
歲月靜好 
