《于(yu)漪語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育論集》 《語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)苑(yuan)耕耘錄》 《語(yu)文(wen)(wen)園地拾(shi)穗(sui)集》 《學(xue)海探(tan)珠(zhu)》 《教(jiao)(jiao)(jiao)你(ni)學(xue)作文(wen)(wen)》 《語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)談藝錄》 《于(yu)漪文(wen)(wen)集》 《于(yu)漪教(jiao)(jiao)(jiao)育文(wen)(wen)叢》等，音像教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)輔導材料(liao)有(you)《于(yu)漪語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課堂結構精析》 《妙筆生輝(hui)》等數十(shi)盒(he)。于(yu)漪的文(wen)(wen)章《往事(shi)依依》收錄在蘇教(jiao)(jiao)(jiao)版語(yu)文(wen)(wen)書(shu)七(qi)年級上(shang)冊(ce)第七(qi)課。領銜(xian)主編教(jiao)(jiao)(jiao)育部語(yu)文(wen)(wen)出版社名(ming)師(shi)(shi)出版工程《名(ming)師(shi)(shi)講語(yu)文(wen)(wen)》叢書(shu)（30卷本）。
于漪老(lao)師的(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)具有獨特風格。她(ta)堅持教(jiao)文育人(ren)，從學(xue)(xue)(xue)生實際出發(fa)，把思(si)想教(jiao)育滲透(tou)于語言(yan)文字的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)之中(zhong)，把情(qing)操熏(xun)陶、知識傳授(shou)、能(neng)力培養和(he)智力開發(fa)融(rong)為一體(ti)(ti)，教(jiao)課感(gan)情(qing)飽滿(man)，語言(yan)生動，邏輯性(xing)強，富(fu)有吸(xi)引(yin)力。于漪老(lao)師根(gen)據多年教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)，總結出“點”、“線”、“面、“體(ti)(ti)”的(de)主體(ti)(ti)化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法。
思想性
黨(dang)的(de)(de)教(jiao)育(yu)方(fang)針和(he)“三個面向”是(shi)教(jiao)學改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)依(yi)據，于(yu)漪牢牢地(di)把握著(zhu)這一依(yi)據。她的(de)(de)全部教(jiao)學改(gai)(gai)革(ge)活(huo)動，貫(guan)穿著(zhu)一條鮮(xian)明的(de)(de)紅線，那就是(shi)“教(jiao)文(wen)育(yu)人”。于(yu)漪所上的(de)(de)語文(wen)課，充分地(di)體現著(zhu)“文(wen)道統一”的(de)(de)精神，在(zai)聽(ting)說讀寫訓練中(zhong)，結合(he)著(zhu)思(si)想(xiang)教(jiao)育(yu)，恰(qia)似春風化雨，滲入學生的(de)(de)心靈深處(chu)，真可謂教(jiao)養與教(jiao)育(yu)的(de)(de)和(he)諧統一。于(yu)漪語文(wen)教(jiao)學的(de)(de)思(si)想(xiang)性是(shi)很強、很突出的(de)(de)。
重學性
重(zhong)教(jiao)輕學(xue)(xue)(xue)，是傳統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)積(ji)弊。于(yu)漪主張，教(jiao)師應把從(cong)教(jiao)出(chu)發的(de)(de)(de)(de)立(li)(li)足點轉換到從(cong)學(xue)(xue)(xue)出(chu)發的(de)(de)(de)(de)立(li)(li)足點上來，重(zhong)視對學(xue)(xue)(xue)法的(de)(de)(de)(de)研(yan)究，使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習服務。為此，教(jiao)師必(bi)須“目中有人”，要研(yan)究當代(dai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)新情況、新特點，從(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際出(chu)發進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。
情趣性
于漪主張(zhang)，講課要有情趣(qu)。教學(xue)(xue)有了情趣(qu)，就(jiu)能(neng)吸引學(xue)(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)一種孜孜不倦、鍥而不舍的學(xue)(xue)習愿望，才(cai)能(neng)產(chan)生(sheng)實效，而效果又會(hui)促使興趣(qu)的鞏固和發展。為此，教學(xue)(xue)就(jiu)須在“得”字上下(xia)功夫(fu)，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)有所得，才(cai)能(neng)對語文(wen)學(xue)(xue)習產(chan)生(sheng)情感和趣(qu)味。
智能性
于(yu)漪(yi)站在培養(yang)開(kai)拓(tuo)未來社會主義現代(dai)化建設者(zhe)的(de)高度，十(shi)分(fen)重視學(xue)生的(de)智(zhi)力(li)(li)開(kai)發與能力(li)(li)培養(yang)。只要(yao)全(quan)面(mian)地閱(yue)讀(du)于(yu)漪(yi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)論(lun)文(wen)(wen)，不難(nan)發現于(yu)漪(yi)全(quan)部語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)活動中，貫(guan)穿著一條重要(yao)線索(suo)，那就是：運用啟發式進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)，培養(yang)學(xue)生的(de)思(si)(si)維能力(li)(li)，盡力(li)(li)開(kai)發他(ta)們的(de)智(zhi)力(li)(li)。如(ru)何開(kai)發學(xue)生的(de)智(zhi)力(li)(li)，于(yu)漪(yi)曾寫(xie)過不少專(zhuan)論(lun)，諸如(ru)“談語言和思(si)(si)維的(de)訓練(lian)”“談觀察訓練(lian)”“談想象力(li)(li)與創造(zao)力(li)(li)的(de)培養(yang)”“談把(ba)握記(ji)憶的(de)支撐點”等(deng)等(deng)。這些論(lun)述啟示我們：語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)通(tong)過啟發式教(jiao)(jiao)學(xue)，讓學(xue)生在主動、活潑的(de)學(xue)習中，逐漸成(cheng)長為(wei)聰明有為(wei)的(de)人(ren)才(cai)。
在語文能力(li)的培養上，于漪(yi)主張讀寫(xie)(xie)聽說(shuo)全面訓練。她(ta)深感“重(zhong)讀寫(xie)(xie)輕聽說(shuo)”教學(xue)的滯后(hou)性，從適應(ying)信(xin)息化社會的需要角度考慮，她(ta)在自己的教學(xue)實踐中，是十(shi)分重(zhong)視聽力(li)與說(shuo)話訓練的。
縱觀于漪的讀、寫(xie)、聽、說實(shi)踐，可以從中尋(xun)找出另一條重要線索，那就(jiu)是：在教師主導下(xia)，讓學(xue)生(sheng)在主動、自覺(jue)的學(xue)習活動中，逐步地培養(yang)起(qi)自學(xue)能(neng)力。
文學性
人的(de)(de)(de)(de)(de)生活離不開文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)。文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)修養(yang)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)公民應該具有的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化素質。于(yu)漪的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，帶有濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)色彩。這只要聽聽她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)發(fa)言時(shi)(shi)能熟(shu)練(lian)地運用古(gu)詩(shi)詞，能恰(qia)到(dao)好處地使用成語(yu)表達自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)意見，能在(zai)課堂上(shang)一(yi)(yi)首(shou)又一(yi)(yi)首(shou)地背(bei)誦古(gu)代詩(shi)詞，也(ye)(ye)就(jiu)可以(yi)知道于(yu)漪平(ping)時(shi)(shi)是(shi)怎樣成功(gong)地向學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)了。聽于(yu)漪講課，讀于(yu)漪文(wen)(wen)(wen)章，文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)味(wei)濃是(shi)一(yi)(yi)個(ge)突出的(de)(de)(de)(de)(de)感受。平(ping)時(shi)(shi)她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)言也(ye)(ye)充滿(man)了優美的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)詞語(yu)，感染力很強，這對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)影響是(shi)潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)。把學(xue)(xue)(xue)生帶入(ru)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)趣之(zhi)中，可以(yi)提高語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)主動性與積極性，語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)率也(ye)(ye)就(jiu)必(bi)然隨(sui)之(zhi)提高。
整體性
于漪認為，語文教(jiao)學(xue)(xue)是個系統工程。它首先應具有科學(xue)(xue)的序列，然后(hou)才能有序有效地傳授知(zhi)識、進(jin)行訓(xun)練。教(jiao)師(shi)對每個學(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)工作的安排，既要(yao)全局在胸，又要(yao)明確每堂(tang)課、每個單元、每個階(jie)段(duan)的教(jiao)學(xue)(xue)目標與教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務。
在實際教學(xue)(xue)中(zhong)，她引導學(xue)(xue)生遵循(xun)文道統一的規(gui)律，從整(zheng)體上(shang)去理(li)解(jie)、把握(wo)課文，使學(xue)(xue)生不僅理(li)解(jie)、把握(wo)課文寫什(shen)么、怎樣寫，而(er)且理(li)會為什(shen)么這樣寫。學(xue)(xue)生從課堂教學(xue)(xue)中(zhong)不僅學(xue)(xue)到知(zhi)識、技能(neng)，而(er)且受到思想教育。
于漪精通(tong)于教(jiao)學(xue)(xue)藝術，對于一堂課(ke)怎么(me)(me)開頭，選擇什(shen)么(me)(me)作突破(po)口(kou)以帶起全(quan)局，怎樣展開教(jiao)學(xue)(xue)進程，怎樣收尾，都有(you)獨創的(de)整(zheng)體(ti)設(she)計(ji)。聽她的(de)課(ke)，所感受(shou)到(dao)的(de)是：教(jiao)學(xue)(xue)環環緊(jin)扣(kou)，節(jie)奏(zou)鮮(xian)明，抑揚(yang)頓挫，起承轉合，有(you)張有(you)弛(chi)，波瀾起伏，引人入勝(sheng)。而且由于她的(de)整(zheng)個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)“和學(xue)(xue)生的(de)心弦對準音調”，所以能(neng)取(qu)得最佳的(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果。
多次(ci)被(bei)評為(wei)(wei)上(shang)海(hai)市先進教育工作(zuo)者，上(shang)海(hai)市勞動模范，全國(guo)(guo)及上(shang)海(hai)市三八紅旗手，全國(guo)(guo)五(wu)講四美、為(wei)(wei)人師(shi)表(biao)優秀教師(shi)。
1978年(nian)獲(huo)(huo)全(quan)國(guo)首批特(te)級(ji)教(jiao)師，先(xian)后榮獲(huo)(huo)“上海市勞動模(mo)范(fan)”“全(quan)國(guo)先(xian)進工作者”“全(quan)國(guo)三八(ba)紅旗(qi)手”“全(quan)國(guo)教(jiao)書育人楷模(mo)”等(deng)稱號。
1989年(nian)被評為全國先進工作者。
2010年2月2日(ri)，由中國教育報和中國教育電視臺主辦的“2009中國教育年度新聞人物”評選活動在京舉(ju)行了隆重的頒獎儀式。
上(shang)海市楊(yang)浦高(gao)級中學名譽校長、語文特級教(jiao)師于漪當選為2009教(jiao)育(yu)年度新(xin)聞人(ren)物。
2019年7月，上海市“最美奮斗者”推薦人選。
2019年(nian)9月(yue)17日，國(guo)家主席習(xi)近平簽(qian)署主席令，授(shou)予于漪“人(ren)民教(jiao)育(yu)家”國(guo)家榮譽(yu)稱號；
2019年9月(yue)，為(wei)“最(zui)美(mei)奮(fen)斗者”建議人(ren)選，并最(zui)終(zhong)成(cheng)為(wei)個人(ren)“最(zui)美(mei)奮(fen)斗者”。
頒獎詞
她已(yi)是(shi)90歲(sui)的(de)耄耋老人，有著60年(nian)的(de)教(jiao)(jiao)學生(sheng)涯(ya)。她依然活(huo)躍在(zai)(zai)語(yu)文教(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)的(de)第一線，堅守(shou)“在(zai)(zai)講臺上用生(sheng)命唱(chang)歌”。她深(shen)愛著學生(sheng)，癡迷著語(yu)文教(jiao)(jiao)學。“我做了一輩子教(jiao)(jiao)師，但一輩子還在(zai)(zai)學做教(jiao)(jiao)師！”她用這樣的(de)話語(yu)不斷(duan)地鞭(bian)策著自己(ji)，也(ye)勉勵(li)著更多的(de)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師。于漪(yi)，師者(zhe)的(de)楷模(mo)。
2018年12月18日，黨中(zhong)央、國務院授(shou)予于漪同志改革(ge)先鋒(feng)稱號，頒(ban)授(shou)改革(ge)先鋒(feng)獎章(zhang)，并(bing)獲評“基礎教(jiao)育改革(ge)的(de)優秀教(jiao)師代(dai)表”。
1951年(nian)，復(fu)旦(dan)大學教育系畢業(ye)了一(yi)位令母校感到驕傲的(de)(de)學生--全國著名(ming)的(de)(de)語文特級教師(shi)于漪。40多年(nian)來，盡管工作崗位發生過許多變(bian)化，但她心中鐘愛的(de)(de)職業(ye)始終只有一(yi)個：永遠的(de)(de)教師(shi)。
憑(ping)著(zhu)(zhu)激(ji)情(qing)，她在走出校門教(jiao)了(le)8年(nian)的(de)(de)歷史(shi)課后，毅(yi)然(ran)改行拿起了(le)語文(wen)教(jiao)材，并從(cong)此全身(shen)心地(di)投入(ru)其中(zhong)。雖然(ran)她一直是(shi)一位優(you)秀(xiu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生和(he)出色的(de)(de)歷史(shi)教(jiao)師(shi)，但(dan)面對學(xue)(xue)(xue)(xue)生們不敢有絲毫馬虎。從(cong)語法、修辭(ci)、邏輯到(dao)(dao)中(zhong)外文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)史(shi)、甚(shen)至哲學(xue)(xue)(xue)(xue)、天文(wen)、地(di)理、航海等(deng)知識，所有與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相關的(de)(de)知識都(dou)一一學(xue)(xue)(xue)(xue)習，天天明燈伴夜(ye)到(dao)(dao)三更。奠(dian)定了(le)自(zi)己作(zuo)為師(shi)者的(de)(de)基(ji)(ji)礎。《于漪語文(wen)教(jiao)育論集》、《語文(wen)教(jiao)苑耕(geng)耘錄》、《語文(wen)園地(di)拾穗(sui)集》、《學(xue)(xue)(xue)(xue)海探珠》、《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生作(zuo)文(wen)指引(yin)》、《教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)概論》等(deng)著(zhu)(zhu)述，向人(ren)們展(zhan)示(shi)的(de)(de)正是(shi)這種(zhong)基(ji)(ji)于對語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)充滿激(ji)情(qing)的(de)(de)碩果。1978年(nian)，于漪以自(zi)己在語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)突出成(cheng)績而被評為上海市(shi)特(te)級教(jiao)師(shi)。
憑著一(yi)(yi)身(shen)正氣，1985年(nian)于(yu)漪(yi)走上(shang)了幾經(jing)變遷的(de)(de)(de)(de)上(shang)海第二師(shi)(shi)范學(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)(de)崗位。當(dang)時，那是(shi)(shi)一(yi)(yi)所傷(shang)痕累累的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)。踏進校(xiao)(xiao)門，于(yu)漪(yi)看(kan)到的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)衰敗的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)舍、渙散的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍。于(yu)漪(yi)作(zuo)出(chu)一(yi)(yi)系列(lie)令(ling)當(dang)時社會(hui)震驚的(de)(de)(de)(de)決(jue)定：教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實行(xing)坐班(ban)制，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)剪(jian)頭發，二穿校(xiao)(xiao)服。并斬釘截鐵地面(mian)對校(xiao)(xiao)內外的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)議論；社會(hui)上(shang)允(yun)許的(de)(de)(de)(de)，學(xue)校(xiao)(xiao)不能都(dou)允(yun)許；社會(hui)上(shang)流(liu)行(xing)的(de)(de)(de)(de)，學(xue)校(xiao)(xiao)不一(yi)(yi)定都(dou)提倡。她著手開(kai)展兩代師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，請離休(xiu)干(gan)部作(zuo)革(ge)命(ming)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，請盲(mang)人樂隊(dui)用精彩的(de)(de)(de)(de)演(yan)奏訴說怎樣做生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)強者，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)討論當(dang)代教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和師(shi)(shi)范生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)形象。規(gui)劃興建了圖書(shu)實驗(yan)樓、體育(yu)館、藝術樓，開(kai)辟(pi)了大草坪，植樹種(zhong)花(hua)(hua)，讓學(xue)校(xiao)(xiao)春有(you)(you)花(hua)(hua)、夏有(you)(you)蔭、秋有(you)(you)果(guo)、冬有(you)(you)綠，硬是(shi)(shi)將學(xue)校(xiao)(xiao)營造成一(yi)(yi)塊育(yu)人的(de)(de)(de)(de)凈土。于(yu)漪(yi)有(you)(you)許多耀(yao)眼(yan)的(de)(de)(de)(de)榮譽：全(quan)(quan)(quan)國為人師(shi)(shi)表優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、全(quan)(quan)(quan)國優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工作(zuo)者、全(quan)(quan)(quan)國勞動模(mo)范。但最為珍貴的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)--永遠的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)者。
歲月靜好 
