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學校簡介

合肥(fei)(fei)市西園(yuan)新村(cun)實(shi)驗幼(you)兒園(yuan)成立(li)于1989年，隸屬于合肥(fei)(fei)市婦聯，是一所差(cha)額撥款的事業單(dan)位。幼(you)兒園(yuan)占地3200多平方(fang)(fang)米(mi)，建筑面(mian)積達2800多平方(fang)(fang)米(mi)，擁有大、中、小、托、早教(jiao)(jiao)共12個班級，400多名(ming)幼(you)兒，教(jiao)(jiao)職員工50多名(ming)。

建園(yuan)近30年來，全園(yuan)教(jiao)職工發揚“團(tuan)結、進取、摯愛(ai)、奉獻”的精(jing)神，扎扎實實地開展科學保教(jiao)工作，以游(you)戲和閱讀活(huo)動為(wei)(wei)幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)特色(se)。幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)先(xian)(xian)后被評為(wei)(wei)“安(an)(an)(an)徽(hui)(hui)省(sheng)九五幼兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)育先(xian)(xian)進單(dan)(dan)(dan)位(wei)”、“合肥(fei)(fei)市衛(wei)生先(xian)(xian)進單(dan)(dan)(dan)位(wei)”、“合肥(fei)(fei)市文明單(dan)(dan)(dan)位(wei)”、“安(an)(an)(an)徽(hui)(hui)省(sheng)優秀(xiu)家長(chang)(chang)學校”、“安(an)(an)(an)徽(hui)(hui)省(sheng)學陳師(shi)陳先(xian)(xian)進單(dan)(dan)(dan)位(wei)”、“合肥(fei)(fei)市一類園(yuan)”、“合肥(fei)(fei)市‘三(san)八(ba)’紅旗(qi)集體”、合肥(fei)(fei)幼兒(er)(er)(er)(er)師(shi)專教(jiao)育實踐基地、“蜀山區(qu)十年課改(gai)特等獎”單(dan)(dan)(dan)位(wei)、“安(an)(an)(an)徽(hui)(hui)省(sheng)一類園(yuan)”、“安(an)(an)(an)徽(hui)(hui)省(sheng)一類一級幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)”等殊榮，成(cheng)為(wei)(wei)享有良好社會聲譽，是家長(chang)(chang)信(xin)任，孩子(zi)喜(xi)愛(ai)的幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)。

辦學理念

貫徹黨的教育方針，以幼教的兩個法規為依據，落實合肥市婦聯辦園的指導思想：在各級教育主管部門和衛生保健部門的指導下，認真執行<幼兒園教育指導綱要>對幼(you)(you)兒(er)實施(shi)全面(mian)發展(zhan)的(de)教(jiao)(jiao)育，促進其(qi)身(shen)心和諧發展(zhan)。同時(shi),在"實驗"二字(zi)上下(xia)功夫，開展(zhan)教(jiao)(jiao)科研(yan)活動，提高保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)工作(zuo)質(zhi)量。深化(hua)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)內部體制(zhi)改革，努(nu)力提高管理水平(ping),建(jian)(jian)設(she)一(yi)支(zhi)忠誠幼(you)(you)教(jiao)(jiao)事業，熱(re)愛幼(you)(you)兒(er)、團結(jie)向上、業務過硬的(de)保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)人員隊伍。把(ba)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)建(jian)(jian)設(she)成設(she)備完(wan)善；環境(jing)優美、幼(you)(you)兒(er)喜(xi)愛、家長(chang)滿意(yi)，能保(bao)(bao)障保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)工作(zuo)得以(yi)全面(mian)落實的(de)幼(you)(you)兒(er)樂園(yuan)。發揚(yang)團結(jie) 進取 摯愛 奉獻(xian)的(de)精(jing)神，努(nu)力適應現代教(jiao)(jiao)育的(de)要求，與時(shi)俱進，使(shi)辦園(yuan)水平(ping)達到全省一(yi)流。

辦學特色

早期閱(yue)讀(du)不是簡單的(de)認(ren)(ren)字，但早期閱(yue)讀(du)比較(jiao)明顯的(de)效果(guo)，是讓孩(hai)(hai)子學會(hui)了(le)認(ren)(ren)字。孩(hai)(hai)子學會(hui)認(ren)(ren)字后(hou)，父母(mu)就從每天(tian)帶(dai)著孩(hai)(hai)子閱(yue)讀(du)中解脫出(chu)來，感(gan)覺輕(qing)松許多(duo)；孩(hai)(hai)子也(ye)更(geng)具有獨立性、更(geng)自(zi)信，閱(yue)讀(du)興趣更(geng)濃，閱(yue)讀(du)范圍更(geng)寬，知識面更(geng)廣。但從父母(mu)帶(dai)著孩(hai)(hai)子閱(yue)讀(du)到(dao)孩(hai)(hai)子獨立閱(yue)讀(du)需要(yao)一個較(jiao)長的(de)過(guo)程。以(yi)我的(de)體會(hui)，這個過(guo)程分以(yi)下(xia)幾個階段。

培養興趣

早期閱讀(du)中(zhong)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)一步是(shi)培(pei)養孩(hai)子(zi)的(de)(de)閱讀(du)興(xing)(xing)趣(qu)。如果(guo)(guo)沒(mei)有(you)興(xing)(xing)趣(qu)，孩(hai)子(zi)被迫去閱讀(du)，效果(guo)(guo)肯定要(yao)大打折扣(kou)。閱讀(du)興(xing)(xing)趣(qu)要(yao)從(cong)小培(pei)養。首先要(yao)給(gei)孩(hai)子(zi)準備幾本與其年齡(ling)相(xiang)當(dang)的(de)(de)書(shu)，放在(zai)比較顯眼的(de)(de)地(di)方。幼(you)兒圖書(shu)的(de)(de)內容當(dang)然是(shi)非(fei)常鮮艷的(de)(de)，孩(hai)子(zi)肯定會(hui)在(zai)不經意(yi)間會(hui)有(you)想(xiang)翻(fan)翻(fan)看(kan)的(de)(de)欲望。這(zhe)時(shi)候(hou)，機會(hui)就(jiu)來了(le)，家長(chang)需要(yao)讓(rang)孩(hai)子(zi)了(le)解書(shu)是(shi)有(you)趣(qu)的(de)(de)，從(cong)書(shu)中(zhong)我們可以(yi)看(kan)到(dao)許(xu)多(duo)漂(piao)亮的(de)(de)圖片，聽到(dao)許(xu)多(duo)好玩的(de)(de)故(gu)事。慢慢地(di)，讓(rang)孩(hai)子(zi)喜(xi)歡上書(shu)，喜(xi)歡上閱讀(du)。

家長指讀

早期(qi)閱讀(du)需要(yao)家長耐心地(di)(di)指導。比較好的(de)(de)(de)方(fang)法就是家長指讀(du)——即用手指指著相應(ying)的(de)(de)(de)漢(han)字一個(ge)字一個(ge)字地(di)(di)閱讀(du)。在家長讀(du)的(de)(de)(de)過程中，孩(hai)子可(ke)能更關注書上(shang)的(de)(de)(de)色彩鮮(xian)艷的(de)(de)(de)圖畫(hua)(hua)。孩(hai)子可(ke)以一邊通過眼睛看圖畫(hua)(hua)獲(huo)得(de)視(shi)覺上(shang)的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)，又通過耳朵聽故(gu)事(shi)獲(huo)得(de)聽覺上(shang)的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)，兩方(fang)面的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)經過大腦整理后就在孩(hai)子的(de)(de)(de)頭(tou)腦中形成完整的(de)(de)(de)故(gu)事(shi)情(qing)節。當然，在這個(ge)指讀(du)過程中，孩(hai)子肯(ken)定也(ye)會有(you)意無(wu)意地(di)(di)注意到家長正(zheng)在指讀(du)的(de)(de)(de)漢(han)字，加深對(dui)漢(han)字音(yin)、形、意的(de)(de)(de)認識(shi)，為孩(hai)子認字做準備。

親子共讀

經(jing)過一段(duan)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)家(jia)長指讀(du)(du)之后，孩(hai)子(zi)可(ke)(ke)能(neng)對漢字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)形、音(yin)都有(you)一定的(de)(de)(de)(de)了解，認(ren)識一些簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)漢字(zi)(zi)(zi)，能(neng)根據圖畫內容猜出漢字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)意思。但他(ta)(ta)對自己缺少信(xin)心，還(huan)對家(jia)長存在依賴(lai)心理。這(zhe)時(shi)，我們需要讓他(ta)(ta)明(ming)白：他(ta)(ta)有(you)能(neng)力做(zuo)好。家(jia)長可(ke)(ke)以(yi)采取與孩(hai)子(zi)共同閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)方法：家(jia)長先讀(du)(du)一遍，再讓孩(hai)子(zi)閱讀(du)(du)一遍。當(dang)然，也(ye)要求他(ta)(ta)逐(zhu)字(zi)(zi)(zi)指讀(du)(du)，遇(yu)到(dao)不認(ren)識的(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)，家(jia)長要給以(yi)耐心的(de)(de)(de)(de)講(jiang)解，可(ke)(ke)以(yi)順便(bian)告訴(su)他(ta)(ta)漢字(zi)(zi)(zi)是象形文字(zi)(zi)(zi)，復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)漢字(zi)(zi)(zi)可(ke)(ke)以(yi)分(fen)(fen)(fen)成兩部(bu)分(fen)(fen)(fen)或多部(bu)分(fen)(fen)(fen)，有(you)的(de)(de)(de)(de)部(bu)分(fen)(fen)(fen)可(ke)(ke)以(yi)表(biao)音(yin)，有(you)的(de)(de)(de)(de)部(bu)分(fen)(fen)(fen)可(ke)(ke)以(yi)表(biao)意。也(ye)就(jiu)是說(shuo)，可(ke)(ke)以(yi)通過把漢字(zi)(zi)(zi)分(fen)(fen)(fen)解來理解它的(de)(de)(de)(de)意，記(ji)住(zhu)它的(de)(de)(de)(de)音(yin)。當(dang)然，在孩(hai)子(zi)閱讀(du)(du)時(shi)，要不斷地鼓勵他(ta)(ta)，讓他(ta)(ta)相信(xin)自己。

孩子自讀

孩(hai)子對(dui)自己的(de)閱讀(du)能(neng)力有信心后，他就(jiu)更喜歡(huan)閱讀(du)了。剩下的(de)事(shi)情就(jiu)是(shi)家長和孩(hai)子一(yi)起去(qu)(qu)選擇(ze)合適的(de)圖書，讓孩(hai)子從書中(zhong)去(qu)(qu)找尋知識，汲取營養(yang)，開拓(tuo)視野了。

記不得是(shi)哪位教(jiao)育方面的(de)專家說過：我(wo)(wo)們對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)能做的(de)只有(you)等待，家長只需要告(gao)訴孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)什么(me)是(shi)對(dui)(dui)的(de)，什么(me)是(shi)錯(cuo)的(de)，并自己做好孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)榜樣就行(xing)了。從(cong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學會(hui)翻書(shu)到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自主閱(yue)讀也是(shi)一個(ge)相當長的(de)過程(cheng)，在這(zhe)個(ge)過程(cheng)中，我(wo)(wo)們家長能做的(de)也是(shi)做好表(biao)率(lv)、耐心等待。