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學校簡介

德(de)(de)化第(di)八中(zhong)(zhong)學(xue)（原潯中(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)學(xue)，創(chuang)辦于1975年(nian)）地處德(de)(de)化城關潯中(zhong)(zhong)鎮東頭。1978年(nian)開始創(chuang)辦高(gao)中(zhong)(zhong)，1993年(nian)停辦，1998年(nian)復辦。2003年(nian)7月與德(de)(de)化第(di)五(wu)中(zhong)(zhong)學(xue)進行校(xiao)(xiao)園資(zi)源(yuan)整(zheng)合(he)，遷到現址，初中(zhong)(zhong)停止(zhi)招生(sheng)，升(sheng)格為高(gao)級中(zhong)(zhong)學(xue)。2003年(nian)高(gao)中(zhong)(zhong)招生(sheng)8班(ban)(ban)462人，2004年(nian)高(gao)中(zhong)(zhong)招生(sheng)12班(ban)(ban)627人，現有(you)(you)初中(zhong)(zhong)三年(nian)級4個(ge)教學(xue)班(ban)(ban)，高(gao)中(zhong)(zhong)26個(ge)教學(xue)班(ban)(ban)，學(xue)生(sheng)共(gong)1607人。校(xiao)(xiao)園環境整(zheng)潔優美，做到凈化、綠化、美化。設有(you)(you)在校(xiao)(xiao)園內舉辦"校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)的民(min)辦校(xiao)(xiao)"或"校(xiao)(xiao)內的民(min)辦班(ban)(ban)"。現有(you)(you)泉(quan)州市級課(ke)題2個(ge)，縣級課(ke)題2個(ge)，圍(wei)繞(rao)校(xiao)(xiao)本問題研究的校(xiao)(xiao)級課(ke)題16個(ge)。

德化縣委、縣府為(wei)(wei)(wei)普及(ji)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)階段(duan)教(jiao)育，將(jiang)潯(xun)中(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)與德化五中(zhong)(zhong)進行(xing)資源互換(huan)整(zheng)合，更名為(wei)(wei)(wei)德化第八中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)升格為(wei)(wei)(wei)高(gao)(gao)級(ji)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)快速發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)提供了(le)條件，辦學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)境得到(dao)(dao)進一步(bu)優化。校(xiao)園遷(qian)到(dao)(dao)現址，占地面積(ji)擴大(da)，而且(qie)控制校(xiao)園周邊約50畝土地作為(wei)(wei)(wei)德化八中(zhong)(zhong)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)用地，滿足了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)今后發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)需要；停辦初(chu)中(zhong)(zhong)部(bu)后，初(chu)中(zhong)(zhong)教(jiao)師(shi)逐年調出，同時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)用好縣里下(xia)放(fang)的(de)(de)(de)人事權，調入的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)都是經過精(jing)心挑(tiao)選，補充的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷全部(bu)都是本科，使(shi)師(shi)資學(xue)(xue)(xue)(xue)歷結構在短(duan)時(shi)間里得到(dao)(dao)明顯改(gai)善。不但極大(da)鼓舞(wu)全體教(jiao)職員工(gong)的(de)(de)(de)積(ji)極性，而且(qie)讓社(she)會看到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)前(qian)景，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)社(she)會聲(sheng)譽(yu)，在短(duan)時(shi)間里得到(dao)(dao)提高(gao)(gao)。

歷史沿革

從2003年7月開始資源整合以(yi)來，學(xue)校(xiao)通過各種渠道籌資1021萬元，完成(cheng)學(xue)校(xiao)的(de)全(quan)面改造。按達(da)標要求(qiu)，學(xue)校(xiao)配齊和完善了高中設備(bei)設施。學(xue)校(xiao)的(de)硬件水平(ping)不但基(ji)本達(da)到省三(san)級達(da)標中學(xue)的(de)要求(qiu)。

幾年來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校緊緊抓住資源(yuan)整合的(de)機遇(yu)，以爭創(chuang)省達標中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為載體，主要通過抓"改革創(chuang)新"和"教育科(ke)研"兩個層面的(de)工作，推動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校各(ge)項工作上新臺階，辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量上新水平。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校內部(bu)管(guan)理(li)方(fang)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校廣泛吸取各(ge)地先進管(guan)理(li)經驗，積極(ji)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校管(guan)理(li)規范化、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化的(de)進程。

首先(xian)，用(yong)制(zhi)(zhi)度(du)(du)管理(li)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，根據內部管理(li)實(shi)踐出現的(de)(de)(de)新(xin)情況，及時(shi)(shi)修(xiu)訂各(ge)(ge)種規章制(zhi)(zhi)度(du)(du)，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)完(wan)善(shan)與(yu)之相適(shi)應的(de)(de)(de)運行機制(zhi)(zhi)。其次，形成(cheng)"層級(ji)(ji)式(shi)"和崗位目(mu)標的(de)(de)(de)管理(li)模式(shi)，在(zai)發揮團(tuan)隊精神的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)同(tong)(tong)時(shi)(shi)，激發管理(li)隊伍和各(ge)(ge)類(lei)人員個(ge)體(ti)的(de)(de)(de)主觀(guan)能(neng)動(dong)性(xing)(xing)，創造(zao)性(xing)(xing)完(wan)成(cheng)各(ge)(ge)項工作(zuo)(zuo)，管理(li)渠道(dao)暢通。第三，深化(hua)民(min)(min)主管理(li)制(zhi)(zhi)度(du)(du)改革。通過(guo)(guo)發揮教(jiao)(jiao)(jiao)代會參(can)政議政作(zuo)(zuo)用(yong)，暢通校(xiao)(xiao)領導(dao)與(yu)師(shi)(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)聯系，同(tong)(tong)時(shi)(shi)加大(da)校(xiao)(xiao)務公開(kai)(kai)的(de)(de)(de)范(fan)圍，成(cheng)立民(min)(min)主評議小(xiao)組，建(jian)立民(min)(min)主監督機制(zhi)(zhi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)種規章、崗位責任、考核獎罰等制(zhi)(zhi)度(du)(du)有(you)較強的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)和可(ke)操(cao)作(zuo)(zuo)性(xing)(xing)，有(you)關新(xin)聞媒體(ti)對(dui)此也先(xian)后作(zuo)(zuo)了專(zhuan)題(ti)報道(dao)。隨著(zhu)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)推進(jin)和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)深化(hua)，在(zai)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研水平方(fang)面(mian)，幾年(nian)以來學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)能(neng)針對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)遇到的(de)(de)(de)新(xin)問題(ti)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)研組、備課組堅(jian)持開(kai)(kai)展"問題(ti)研究"，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業水平不(bu)(bu)斷(duan)(duan)成(cheng)長。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)不(bu)(bu)但積極參(can)與(yu)省級(ji)(ji)課題(ti)研究，而且(qie)主動(dong)承擔市級(ji)(ji)、縣級(ji)(ji)的(de)(de)(de)科(ke)研課題(ti)，課題(ti)研究做(zuo)到有(you)實(shi)施方(fang)案、有(you)階段小(xiao)結，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)與(yu)面(mian)較廣，發表了一(yi)批質量較高的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)論文(wen)。近三年(nian)在(zai)市級(ji)(ji)及以上發表、交流的(de)(de)(de)論文(wen)達(da)58篇，超(chao)過(guo)(guo)省三級(ji)(ji)達(da)標學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)指(zhi)標要求(qiu)。其他方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)也取(qu)得不(bu)(bu)同(tong)(tong)程度(du)(du)的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)(bu)，德育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)初步(bu)(bu)開(kai)(kai)創育(yu)(yu)人新(xin)局面(mian)；辦學(xue)(xue)(xue)特色初步(bu)(bu)形成(cheng)；信息技術與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)整合力(li)度(du)(du)逐年(nian)提(ti)高。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)連(lian)續獲得泉州(zhou)市第七、八、九屆文(wen)明學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。