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學校簡介

山東省棗(zao)莊(zhuang)(zhuang)市第(di)十(shi)六中(zhong)學，是市中(zhong)區人(ren)民政府重點(dian)辦(ban)好的高(gao)級中(zhong)學，位于棗(zao)莊(zhuang)(zhuang)市市中(zhong)區光(guang)明(ming)東路，與(yu)棗(zao)莊(zhuang)(zhuang)市汽車總站相鄰。學校(xiao)始建(jian)于1968年，現(xian)有占地面積35680平(ping)方(fang)米，校(xiao)舍建(jian)筑面積25166平(ping)方(fang)米，教(jiao)職工500人(ren)，教(jiao)學班(ban)72個，在校(xiao)生4200人(ren)。2003年，該校(xiao)經區、市政府、教(jiao)育局批(pi)準停辦(ban)初中(zhong)，集中(zhong)精(jing)力打造優質高(gao)中(zhong)。

師資力量

學(xue)校目前有(you)(you)高(gao)級(ji)(ji)(ji)職稱教(jiao)(jiao)師(shi)76人(ren)(ren)、中(zhong)級(ji)(ji)(ji)職稱教(jiao)(jiao)師(shi)152人(ren)(ren)，省(sheng)市級(ji)(ji)(ji)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)、勞動模范、師(shi)德(de)標兵12人(ren)(ren)，省(sheng)級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)能手、教(jiao)(jiao)學(xue)骨(gu)干6人(ren)(ren)，區市級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)能手、教(jiao)(jiao)學(xue)骨(gu)干78人(ren)(ren)，一線(xian)教(jiao)(jiao)師(shi)全部具有(you)(you)本科學(xue)歷，有(you)(you)5人(ren)(ren)獲(huo)得研究(jiu)生課(ke)程進修(xiu)班結業證書(shu)。高(gao)水平的師(shi)資隊(dui)伍為教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)提供了強有(you)(you)力(li)的支(zhi)撐。高(gao)中(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)歷達標率100%，其中(zhong)高(gao)級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)42人(ren)(ren)、中(zhong)級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)60人(ren)(ren)，省(sheng)市級(ji)(ji)(ji)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)、勞動模范、師(shi)德(de)標兵25人(ren)(ren)，區市級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)能手、教(jiao)(jiao)學(xue)骨(gu)干、教(jiao)(jiao)學(xue)新秀(xiu)76人(ren)(ren)。在省(sheng)市級(ji)(ji)(ji)優質(zhi)課(ke)比賽中(zhong)，先(xian)后(hou)有(you)(you)50余(yu)人(ren)(ren)獲(huo)獎；近幾年，發表了國家級(ji)(ji)(ji)論文(wen)80余(yu)篇，省(sheng)級(ji)(ji)(ji)論文(wen)260多(duo)(duo)篇，制作多(duo)(duo)媒體課(ke)件(jian)1000余(yu)課(ke)時，10余(yu)人(ren)(ren)獲(huo)省(sheng)市級(ji)(ji)(ji)課(ke)件(jian)制作比賽一、二等獎。

文化傳統

校園精神文化建設

校(xiao)(xiao)園(yuan)精(jing)神(shen)文化建設是校(xiao)(xiao)園(yuan)文化建設的核心(xin)內容，也是校(xiao)(xiao)園(yuan)文化的最高(gao)層次。校(xiao)(xiao)園(yuan)精(jing)神(shen)文化又被稱(cheng)為學校(xiao)(xiao)精(jing)神(shen)，并具體(ti)體(ti)現在校(xiao)(xiao)風(feng)、教風(feng)、學風(feng)、班風(feng)和學校(xiao)(xiao)人際關系上。

(1)校(xiao)風(feng)建設(she)。校(xiao)風(feng)建設(she)實際上(shang)就(jiu)是校(xiao)園精神(shen)的(de)塑(su)造，校(xiao)風(feng)作為構(gou)成教育環境的(de)獨特的(de)因素，體現(xian)著一個學(xue)校(xiao)的(de)精神(shen)風(feng)貌。十六(liu)中的(de)校(xiao)風(feng)是：文明和諧、求(qiu)實創(chuang)新，這(zhe)本(ben)身就(jiu)是落實科學(xue)發展觀，創(chuang)建和諧社會培養創(chuang)新型(xing)人(ren)才的(de)寫照。十六(liu)中校(xiao)風(feng)具有深刻的(de)感染力(li)，讓(rang)每一位(wei)師生(sheng)時刻感受(shou)催人(ren)奮進的(de)內在動力(li)。

(2)教(jiao)(jiao)(jiao)風建設。教(jiao)(jiao)(jiao)風是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在長(chang)期教(jiao)(jiao)(jiao)育實踐活動中(zhong)形成的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)特點和風格(ge)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)道德品質(zhi)、文化水(shui)平、教(jiao)(jiao)(jiao)育理論等素(su)質(zhi)的(de)綜(zong)合(he)表(biao)(biao)現。十六中(zhong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)風是(shi)：循循善誘，以(yi)身(shen)(shen)正人(ren)。這是(shi)十六中(zhong)人(ren)治(zhi)學(xue)嚴謹、認(ren)真負責、耐心細致的(de)工作作風和以(yi)身(shen)(shen)作則、教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)、為人(ren)師(shi)表(biao)(biao)行為的(de)體現。

(3)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)建設(she)。學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)是(shi)指(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)集體在學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中(zhong)表現出來的(de)(de)治學(xue)(xue)(xue)態度和方法，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在長期學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)中(zhong)形成的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)、生(sheng)(sheng)活習(xi)慣(guan)等方面的(de)(de)表現。十(shi)六中(zhong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)是(shi)：勤(qin)(qin)學(xue)(xue)(xue)勤(qin)(qin)問、多(duo)(duo)思(si)(si)多(duo)(duo)練。人(ren)生(sheng)(sheng)在勤(qin)(qin)，不學(xue)(xue)(xue)何獲。孔(kong)子說得好，學(xue)(xue)(xue)而(er)不思(si)(si)則(ze)罔，思(si)(si)而(er)不學(xue)(xue)(xue)則(ze)殆，這正是(shi)現在素質教育的(de)(de)要(yao)求之一。優良對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)對(dui)(dui)教育教學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)提高，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)格品質的(de)(de)完(wan)善，對(dui)(dui)把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培養為全面發(fa)展(zhan)的(de)(de)人(ren)才，都(dou)有(you)重要(yao)意(yi)義。

(4)學(xue)校(xiao)人(ren)際(ji)關(guan)(guan)系建設。十六中已形成(cheng)良(liang)好的干群關(guan)(guan)系、師生關(guan)(guan)系，學(xue)校(xiao)干部(bu)團(tuan)結、老(lao)師心態端(duan)正、學(xue)生活潑開朗(lang)。學(xue)校(xiao)良(liang)好的人(ren)際(ji)關(guan)(guan)系有助(zhu)于(yu)廣大師生密切合作，同心合力(li)，形成(cheng)團(tuan)結統一的集體(ti)，更好的發(fa)揮(hui)整體(ti)效應。

用“靜心辦學(xue)(xue)”引領學(xue)(xue)校文(wen)化變(bian)革(ge)

多年以來，棗莊市第(di)十六中學(xue)校(xiao)(xiao)園文(wen)化成(cheng)為全市教(jiao)育領域高(gao)頻率的(de)(de)(de)點擊詞語，受(shou)到(dao)了社會各界(jie)(jie)的(de)(de)(de)廣泛關注。“辦(ban)教(jiao)育，辦(ban)學(xue)校(xiao)(xiao)，不(bu)是一(yi)(yi)(yi)朝一(yi)(yi)(yi)夕的(de)(de)(de)事，就好比蓋高(gao)樓(lou)大廈，萬丈高(gao)樓(lou)平(ping)地起，基礎要(yao)夯實，關鍵還要(yao)有科學(xue)的(de)(de)(de)規劃和(he)科學(xue)的(de)(de)(de)鑄造。”在(zai)談(tan)到(dao)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)理(li)念時，該(gai)校(xiao)(xiao)王恒連校(xiao)(xiao)長侃侃而談(tan)。“作為校(xiao)(xiao)長，要(yao)有一(yi)(yi)(yi)種平(ping)和(he)的(de)(de)(de)心(xin)態(tai)，耐得(de)住寂寞(mo)、守得(de)住寧靜(jing)。靜(jing)心(xin)辦(ban)學(xue)是校(xiao)(xiao)長應有的(de)(de)(de)境界(jie)(jie)，它會帶(dai)動學(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)文(wen)化的(de)(de)(de)變革。對學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)理(li)念不(bu)能(neng)前后搖擺、漂浮不(bu)定，應當通過校(xiao)(xiao)園文(wen)化的(de)(de)(de)形(xing)式(shi)落地生根。”

正是懷著對教(jiao)育的(de)這份理解、熱愛(ai)和責(ze)任，該校(xiao)領導班子從自身實際出發，從學(xue)(xue)(xue)校(xiao)發展(zhan)的(de)歷史中(zhong)汲取(qu)營養(yang)，確立(li)了“建設規范加特色學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，培養(yang)合格(ge)加特長人才”的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)宗(zong)旨，堅持“以(yi)人為本、以(yi)愛(ai)為源、注重個性(xing)、和諧發展(zhan)”的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，靜心(xin)(xin)謀劃學(xue)(xue)(xue)校(xiao)發展(zhan)。老師把學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)目標作為師生共同愿景，靜心(xin)(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，潛心(xin)(xin)育人，把自己(ji)負責(ze)的(de)小事做細(xi)，把難事做易，懷著一顆(ke)平(ping)靜的(de)心(xin)(xin)去完成(cheng)自己(ji)神(shen)圣的(de)育人使(shi)命。學(xue)(xue)(xue)生拋棄了浮躁，靜專(zhuan)思(si)主，合作探究，不(bu)比(bi)基礎(chu)比(bi)提高，不(bu)比(bi)分(fen)數比(bi)能力，在平(ping)淡的(de)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)增長才干，成(cheng)就自我。

“靜心(xin)(xin)”概括了棗莊十六(liu)中的(de)(de)(de)校園風氣，映襯(chen)的(de)(de)(de)是(shi)十六(liu)中一(yi)班人的(de)(de)(de)心(xin)(xin)境。但是(shi)，靜心(xin)(xin)決(jue)不是(shi)消(xiao)極對待，而是(shi)蘊含著對教(jiao)育規律的(de)(de)(de)理(li)解(jie)和為(wei)實現(xian)教(jiao)育理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)不懈努力。他們把(ba)自己的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)化為(wei)每一(yi)天的(de)(de)(de)努力，把(ba)“短跑”變為(wei)“長(chang)跑”，把(ba)日(ri)常繁雜的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)與(yu)自己的(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)想(xiang)融為(wei)一(yi)體，用心(xin)(xin)把(ba)學校打造成師生(sheng)成長(chang)的(de)(de)(de)“福地”。

校區劃分

北(bei)校(xiao)即是原(yuan)棗莊四(si)十(shi)三中，原(yuan)為初(chu)中，后開始建立高中部(bu)(bu)，市區有關(guan)部(bu)(bu)門指導下，兩校(xiao)為整合教育資源，共謀(mou)發展，南校(xiao)要(yao)借重北(bei)校(xiao)的校(xiao)舍(she)等(deng)外部(bu)(bu)建設(she)，北(bei)校(xiao)要(yao)借重南校(xiao)的師資力量等(deng)，最終兩校(xiao)合為一(yi)校(xiao)，以(yi)地理位(wei)置(zhi)而(er)稱南北(bei)校(xiao)。

北(bei)校(xiao)：棗莊十六中北(bei)校(xiao)區，設高(gao)(gao)一、高(gao)(gao)二級(ji)部(bu)、高(gao)(gao)三級(ji)部(bu)和初(chu)中部(bu)。

初一4個班

初二4個班

初三3個班

高一共26個班。

高二共(gong)26個班。

高(gao)三(san)共(gong)26個班。

南校(xiao)(xiao)：棗莊十六中南校(xiao)(xiao)區(qu)

歷史沿革

棗莊十(shi)(shi)六(liu)中始(shi)建于1969年，初名(ming)(ming)五七工農聯辦學校，后改名(ming)(ming)為(wei)塔埠(bu)工農聯辦中學，1973年3月(yue)按市順序命(ming)名(ming)(ming)為(wei)棗莊第十(shi)(shi)六(liu)中學。2004年5月(yue)，棗莊第十(shi)(shi)六(liu)中與棗莊四(si)十(shi)(shi)三(san)中整合(he)，掀開了(le)棗莊十(shi)(shi)六(liu)中發展(zhan)的新篇章。