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學校概況

創辦于1999年的(de)南(nan)京市鳳凰花園城小(xiao)學(xue)是一所充滿活(huo)力的(de)學(xue)校(xiao)(xiao),“教(jiao)(jiao)育與綠(lv)色(se)同行(xing)”是學(xue)校(xiao)(xiao)崇(chong)高的(de)教(jiao)(jiao)育理(li)(li)想,“尚綠(lv)·力學(xue)”是學(xue)校(xiao)(xiao)執著的(de)教(jiao)(jiao)育追求。在這(zhe)片崇(chong)尚“綠(lv)色(se)教(jiao)(jiao)育”的(de)土壤上,學(xue)校(xiao)(xiao)踐(jian)行(xing)著“尊重自然、尊重生命”的(de)教(jiao)(jiao)育理(li)(li)念,迸發(fa)出“激情工作、快樂成(cheng)長”的(de)教(jiao)(jiao)育熱情,建構了“綠(lv)色(se)、和諧、自然、人(ren)文”的(de)教(jiao)(jiao)育特色(se)。學(xue)校(xiao)(xiao)開發(fa)的(de)《綠(lv)色(se)視野》、《民(min)間傳統體育》等校(xiao)(xiao)本課(ke)程深(shen)受師生歡迎,所承辦的(de)全國課(ke)外(wai)閱讀校(xiao)(xiao)本研(yan)修觀摩(mo)會(hui)、江(jiang)蘇(su)省實驗小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)育科研(yan)協進會(hui)等活(huo)動贏得(de)了廣泛的(de)社會(hui)贊譽。鳳凰花開,精彩(cai)紛呈。

辦學特色

“優化教學(xue)設(she)計(ji)，提(ti)升練(lian)習(xi)(xi)(xi)密(mi)度”學(xue)生(sheng)(sheng)在愉悅歡快、輕松自(zi)然(ran)的課(ke)(ke)堂氛(fen)圍中掌握了學(xue)習(xi)(xi)(xi)內容——平(ping)衡(heng)木上的各(ge)種走，課(ke)(ke)的綜合密(mi)度達到(dao)了41%。接著(zhu)李(li)金橋老(lao)師(shi)為大家(jia)展(zhan)示了一節三年級的側向(xiang)投(tou)(tou)擲輕物課(ke)(ke)。李(li)老(lao)師(shi)利(li)用廢(fei)棄物自(zi)制投(tou)(tou)擲器材——礦泉水瓶內裝物，并且一物貫穿(chuan)全課(ke)(ke)，既充分激(ji)(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)練(lian)習(xi)(xi)(xi)的激(ji)(ji)情，又提(ti)高了課(ke)(ke)的練(lian)習(xi)(xi)(xi)密(mi)度（課(ke)(ke)的綜合密(mi)度達到(dao)了38%）。本(ben)節課(ke)(ke)的重難點定位準確，符(fu)合學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)情，教材搭配合理，利(li)于學(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)發展(zhan)，課(ke)(ke)的結構(gou)完(wan)整。

特色課程

課堂(tang)是(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)學習、成長的地(di)方，是(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)為主體人的思想和情(qing)感交流場所，是(shi)激(ji)發其生(sheng)(sheng)(sheng)命活力、凸顯其人性、展(zhan)現其多彩自我的舞臺(tai)，是(shi)師生(sheng)(sheng)(sheng)點(dian)燃靈感、激(ji)發創新(xin)、集聚智慧的平臺(tai)。但在實際的教學活動中(zhong)，課堂(tang)教學卻出現了較(jiao)為嚴重(zhong)的“綠色(se)失調”。為此，筆者(zhe)對數學“綠色(se)課堂(tang)”進(jin)行了實踐與思考。

數學綠色課(ke)堂是建立以(yi)生(sheng)命(ming)發展(zhan)(zhan)為價值追求(qiu)，以(yi)構建和(he)諧(xie)的物質(zhi)(zhi)與心理(li)環境為前(qian)提，讓師生(sheng)更富有個性地實現(xian)生(sheng)命(ming)、課(ke)程、師生(sheng)、知(zhi)識、社(she)會多元多向多層次的互動(dong)，不斷地開(kai)發潛(qian)能，開(kai)啟智(zhi)慧，生(sheng)成創造，改(gai)善和(he)發展(zhan)(zhan)生(sheng)命(ming)，取(qu)得數學素養和(he)生(sheng)命(ming)質(zhi)(zhi)量的整體提升。

首(shou)先，鉆研教(jiao)材(cai)要(yao)(yao)研究(jiu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)系(xi)統的(de)(de)(de)“綠(lv)(lv)(lv)色鏈(lian)”，掌握教(jiao)材(cai)總體思(si)(si)路和價值取向，理清知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)脈絡及各知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)在整個知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)體系(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)位置，挖掘(jue)其中(zhong)所隱(yin)含的(de)(de)(de)數學思(si)(si)想方法(fa)和數學文化。其次，還要(yao)(yao)研究(jiu)每個具體知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)“綠(lv)(lv)(lv)色鏈(lian)”，明確該知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)發生(sheng)、形成、發展、應用的(de)(de)(de)過程。最后，還要(yao)(yao)將這些平面(mian)(mian)的(de)(de)(de)“綠(lv)(lv)(lv)色鏈(lian)”構建成立體的(de)(de)(de)“綠(lv)(lv)(lv)色鏈(lian)”，全面(mian)(mian)提高學生(sheng)的(de)(de)(de)數學素(su)養。

數學(xue)綠色(se)課堂倡導一切從學(xue)生發(fa)展(zhan)出發(fa)的觀點(dian)，合理(li)開發(fa)和創(chuang)造性(xing)地使用教(jiao)材。在鉆研(yan)教(jiao)材時，不僅要研(yan)究知(zhi)識的邏輯起(qi)點(dian)，更要分(fen)析(xi)學(xue)生的經驗起(qi)點(dian)、知(zhi)識起(qi)點(dian)、思維(wei)起(qi)點(dian)和情感起(qi)點(dian)。精(jing)心預設，順應思維(wei)，讓(rang)教(jiao)材最大程度地為學(xue)生的發(fa)展(zhan)服務。