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南京師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)附(fu)屬(shu)小學(xue)(xue)(xue)，是創(chuang)辦于1902年的一所(suo)百年名校(xiao)。在(zai)各(ge)個不同歷(li)史時期，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)均被(bei)公認為是一所(suo)師(shi)資力量雄(xiong)厚(hou)、校(xiao)風嚴謹篤(du)實(shi)、學(xue)(xue)(xue)生全面發(fa)展、科研(yan)成果顯著的學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。建國(guo)(guo)后(hou)(hou)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)先(xian)(xian)后(hou)(hou)被(bei)江蘇省(sheng)教(jiao)育廳確定為學(xue)(xue)(xue)制(zhi)改(gai)革試點學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、首(shou)批省(sheng)級重(zhong)點小學(xue)(xue)(xue)、首(shou)批省(sheng)級實(shi)驗小學(xue)(xue)(xue)。是全國(guo)(guo)百所(suo)名牌小學(xue)(xue)(xue)之一、全國(guo)(guo)文教(jiao)先(xian)(xian)進單位。曾獲得全國(guo)(guo)文教(jiao)群英會(hui)先(xian)(xian)進集體、全國(guo)(guo)體育傳統學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、全國(guo)(guo)巾幗文明示范崗等幾十項榮譽稱號(hao)。

學(xue)校分設四牌樓和(he)珠(zhu)江路兩個(ge)(ge)校區。校園(yuan)(yuan)設計大(da)氣磅礴，建筑風格(ge)樸實(shi)厚重(zhong)。大(da)處見(jian)(jian)厚重(zhong)，小處見(jian)(jian)情趣(qu)，古樸與現代的完(wan)美結合，使兩個(ge)(ge)校園(yuan)(yuan)的每一個(ge)(ge)角落都(dou)透(tou)著活力，透(tou)著生機。老師(shi)們(men)的循(xun)循(xun)善誘，孩(hai)子(zi)們(men)的歡聲笑語，使校園(yuan)(yuan)像花園(yuan)(yuan)，是(shi)學(xue)院，似樂(le)園(yuan)(yuan)，到處洋溢著生機與活力。

早在(zai)上個世紀初的(de)1905年，附(fu)小當時的(de)校(xiao)長(chang)李瑞清先生(sheng)(sheng)就(jiu)提(ti)出“視教育(yu)若生(sheng)(sheng)命，學(xue)(xue)校(xiao)若家(jia)庭，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)若子弟(di)”的(de)重要觀(guan)點，成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)校(xiao)“愛的(de)教育(yu)”思想(xiang)(xiang)萌芽(ya)。繼任的(de)俞子夷、羅炳(bing)之、郭秉文等校(xiao)長(chang)也踐行并發展(zhan)了前輩的(de)思想(xiang)(xiang)。建國后，以斯霞老(lao)師為(wei)(wei)杰出代表，陳樹明、王先炯(jiong)等一大(da)批教師、名校(xiao)長(chang)讓南(nan)師大(da)附(fu)小不僅堅守(shou)了“愛的(de)教育(yu)”并對(dui)“愛的(de)教育(yu)”做出了新的(de)詮釋。

學(xue)(xue)(xue)(xue)校現有55個(ge)班級(ji)，2168名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，148名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)教(jiao)職工。其中特(te)(te)級(ji)4名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，中學(xue)(xue)(xue)(xue)高級(ji)教(jiao)師(shi)9名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，市(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)帶頭人1名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)，市(shi)(shi)優(you)秀(xiu)青年教(jiao)師(shi)18名(ming)(ming)(ming)(ming)(ming)。區學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)帶頭人12人，區優(you)秀(xiu)青年教(jiao)師(shi) 17人。學(xue)(xue)(xue)(xue)校在(zai)江蘇省數學(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)(te)級(ji)教(jiao)師(shi)余穎校長的(de)(de)帶領下，努力(li)以(yi)“愛(ai)(ai)的(de)(de)教(jiao)育”為宗旨，基于(yu)童心(xin)，行于(yu)愛(ai)(ai)心(xin)，臻于(yu)生(sheng)(sheng)長，將(jiang)“懷大(da)愛(ai)(ai)心(xin)，做小事情“作為校訓(xun)，堅(jian)持”德(de)育為首、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為主(zhu)、全面育人“的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)宗旨，樹立質(zhi)量意(yi)(yi)識、奉獻意(yi)(yi)識、特(te)(te)色意(yi)(yi)識和品牌意(yi)(yi)識，以(yi)飽滿的(de)(de)激情、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)精(jing)神、求實的(de)(de)作風(feng)，為將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校真正建(jian)成全體(ti)師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)幸(xing)福家園而(er)共(gong)同努力(li)！

一(yi)百多年(nian)來，學(xue)(xue)校始終(zhong)堅信(xin)不疑、堅定(ding)不移地傳承“愛的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”——這樣(yang)一(yi)個(ge)集歷史積淀與現(xian)時思考(kao)于一(yi)身的(de)辦學(xue)(xue)理想，堅持(chi)“實(shi)驗與愛同行”，從(cong)二(er)、三(san)十年(nian)代(dai)的(de)“道爾頓制”、“設(she)計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法實(shi)驗”到五十年(nian)代(dai)的(de)學(xue)(xue)制改革(ge)，從(cong)八十年(nian)代(dai)的(de)“聽讀欣(xin)賞”實(shi)驗、注音識字提(ti)前讀寫(xie)，到近代(dai)的(de)“愛的(de)課堂(tang)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式變革(ge)，均取得了令人矚目的(de)成(cheng)果。學(xue)(xue)校“十一(yi)五”課程研(yan)究成(cheng)果榮(rong)獲首屆江蘇省(sheng)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果特等獎和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部二(er)等獎，《基(ji)于斯霞(xia)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想的(de)“愛的(de)課堂(tang)的(de)校本(ben)研(yan)究》課題立項為全(quan)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)“十二(er)五”規(gui)劃一(yi)般課題，其研(yan)究獲國(guo)家首屆教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果獎評比(bi)二(er)等獎。

在(zai)“愛的教育”的思(si)想(xiang)引領下，近年來，學(xue)校(xiao)建構(gou)了(le)“原色(se)(se)課(ke)(ke)(ke)程”結構(gou)體系，努力(li)創造“面向每(mei)一個(ge)(ge)”的兒童(tong)(tong)課(ke)(ke)(ke)程，課(ke)(ke)(ke)程數(shu)與班(ban)級數(shu)達到(dao)(dao)1:1.推出(chu)了(le)“訪學(xue)護(hu)照”、“閱讀(du)銀(yin)行”、“家長學(xue)堂”以及每(mei)月一個(ge)(ge)主題(ti)的“附小兒童(tong)(tong)節”等特(te)色(se)(se)課(ke)(ke)(ke)程，體現“以學(xue)生(sheng)(sheng)終身發展為(wei)本，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)持續發展奠基”的學(xue)校(xiao)教育的使命，凸(tu)顯我(wo)(wo)校(xiao)“培德(de)、啟智、融情”的新(xin)(xin)校(xiao)風的精(jing)神(shen)實質。將活動(dong)課(ke)(ke)(ke)程的主動(dong)權交給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)真正感(gan)受到(dao)(dao)“我(wo)(wo)的課(ke)(ke)(ke)程我(wo)(wo)做主”，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)然生(sheng)(sheng)長、自(zi)己生(sheng)(sheng)長、自(zi)由成(cheng)長創建了(le)新(xin)(xin)的平臺。