沈(shen)陽市鐵西(xi)區保(bao)工街第一(yi)小學是2005年(nian)被(bei)確立為市小學首(shou)批綜合改革學校。在市、區兩級(ji)領導(dao)的關懷下,保(bao)工一(yi)校進行(xing)了大規模的整體改造,政府投(tou)(tou)資近(jin)900萬(wan)(wan)元(yuan)建設教學樓(lou),并為學校數字校園綜合網絡系統投(tou)(tou)入資金(jin)26萬(wan)(wan)元(yuan),預(yu)計投(tou)(tou)入保(bao)工一(yi)校各專用(yong)教室及(ji)學生食堂、體育(yu)館等(deng)方面(mian)的裝修費用(yong)約(yue)60萬(wan)(wan)元(yuan),預(yu)計投(tou)(tou)入100萬(wan)(wan)元(yuan)為保(bao)工一(yi)校建設塑膠操場。
據(ju)中國沈陽政府門(men)戶網站資料,新(xin)(xin)建(jian)(jian)成的(de)(de)保工一(yi)校,占地面(mian)積(ji)16000平方米(mi)(mi),建(jian)(jian)筑面(mian)積(ji)8502平方米(mi)(mi),擁有24個班型(xing)及多(duo)(duo)媒(mei)體教室(shi)(shi)、自然(ran)實(shi)驗室(shi)(shi)、書法教室(shi)(shi)、電子閱(yue)覽室(shi)(shi)等總面(mian)積(ji)約1480平方米(mi)(mi)的(de)(de)專用(yong)教室(shi)(shi)13個,建(jian)(jian)有900平方米(mi)(mi)的(de)(de)體育館,1000多(duo)(duo)平方米(mi)(mi)的(de)(de)學(xue)(xue)生食堂可供500名學(xue)(xue)生同時就(jiu)餐。嶄新(xin)(xin)的(de)(de)教學(xue)(xue)樓、現代化的(de)(de)教學(xue)(xue)設(she)施(shi)無不令來訪者刮目相看。保工一(yi)校已經基本完成大規模(mo)的(de)(de)整體改造,創設(she)與“雙(shuang)高(gao)普(pu)九”標準一(yi)致的(de)(de)辦學(xue)(xue)環境。 正以(yi)“雙(shuang)高(gao)普(pu)九”的(de)(de)標準進行學(xue)(xue)校的(de)(de)內(nei)部(bu)建(jian)(jian)設(she)工程,添置各類教學(xue)(xue)資源設(she)施(shi)、設(she)備(bei),在環境建(jian)(jian)設(she)、校園(yuan)文(wen)化建(jian)(jian)設(she)上力求體現人(ren)文(wen)性,充(chong)滿人(ren)性關愛,讓學(xue)(xue)校成為花(hua)園(yuan)、樂土、沃土。以(yi)一(yi)流(liu)校舍、一(yi)流(liu)設(she)施(shi)、一(yi)流(liu)環境、一(yi)流(liu)文(wen)化服務于廣大工農子女。
成為綜合改(gai)革學(xue)(xue)校以來(lai),學(xue)(xue)校重點抓(zhua)了(le)兩(liang)件(jian)事:一是按照(zhao)“雙高普九”的(de)(de)標準努力創建(jian)現代化的(de)(de)育(yu)人環境;二(er)是加強教(jiao)師隊(dui)伍(wu)建(jian)設,鍛(duan)造一支(zhi)高素質的(de)(de)教(jiao)師隊(dui)伍(wu)去實現教(jiao)育(yu)的(de)(de)規劃和教(jiao)育(yu)的(de)(de)目標。這是改(gai)革學(xue)(xue)校發展的(de)(de)需要,也是實現教(jiao)育(yu)均衡發展的(de)(de)需要。
1、學(xue)校(xiao)把師(shi)(shi)(shi)德(de)建設放在工(gong)作(zuo)的(de)首位。制定了(le)師(shi)(shi)(shi)德(de)建設目標:四種(zhong)(zhong)“心態”(自信的(de)心態,寬容的(de)心態,賞識的(de)心態,平(ping)等的(de)心態)五(wu)種(zhong)(zhong)“形象(xiang)(xiang)”(愛(ai)生的(de)形象(xiang)(xiang),敬(jing)業(ye)的(de)形象(xiang)(xiang),自強的(de)形象(xiang)(xiang),學(xue)者的(de)形象(xiang)(xiang),良(liang)師(shi)(shi)(shi)的(de)形象(xiang)(xiang))六種(zhong)(zhong)“精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)”(合(he)作(zuo)的(de)精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen),奉獻的(de)精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen),團隊(dui)的(de)精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen),創業(ye)的(de)精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen),競爭(zheng)的(de)精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen),創新的(de)精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen))。學(xue)校(xiao)從(cong)政治理論、業(ye)務理論入手,結合(he)生活(huo)及工(gong)作(zuo)實際組織(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)習,進行師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)風教(jiao)育,開展了(le)“弘揚(yang)高尚師(shi)(shi)(shi)德(de),做人(ren)民滿意教(jiao)師(shi)(shi)(shi)”等活(huo)動,以(yi)良(liang)好(hao)的(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)、師(shi)(shi)(shi)風服務于學(xue)生、家長。
2、學(xue)校(xiao)要(yao)實(shi)施先進的(de)辦學(xue)理念,教(jiao)育理念內化為(wei)教(jiao)師們的(de)理念, 需要(yao)經過“服從——認(ren)同——內化”這樣(yang)一(yi)個過程。基于(yu)此點認(ren)識,學(xue)校(xiao)提出了創建“學(xue)習(xi)型(xing)組織”的(de)口號(hao),并圍繞(rao)學(xue)習(xi)型(xing)組織的(de)建設(she),采(cai)取了“四為(wei)主”與“五互”相結合(he)的(de)方法(fa),即(ji)科研(yan)工(gong)作為(wei)主導(一(yi)人一(yi)題),讀書活動為(wei)主題,“五課”研(yan)討為(wei)主體,講(jiang)座(zuo)與研(yan)討為(wei)主要(yao)形式。
首先學(xue)校(xiao)抓了理論(lun)學(xue)習,教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)周(zhou)(zhou)至少(shao)閱讀三篇文章,并對(dui)應寫出讀書(shu)感悟,校(xiao)級領(ling)導堅持每(mei)周(zhou)(zhou)閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)讀書(shu)感悟,并留言交流(liu),在與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)對(dui)話、進(jin)行(xing)思想碰撞中,提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的認識,轉變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的觀念,從(cong)而使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)作變(bian)被(bei)動為主動,變(bian)服從(cong)為自覺。
其次(ci),在學(xue)(xue)習(xi)(xi)型組織建(jian)設中(zhong),學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)注重了(le)(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高工(gong)(gong)作(zuo)。因此,學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)首先構建(jian)了(le)(le)(le)以理(li)論(lun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)為(wei)(wei)(wei)(wei)中(zhong)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人、教(jiao)研(yan)組、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)三(san)(san)(san)級學(xue)(xue)習(xi)(xi)網絡,輔(fu)之(zhi)既有人性化管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激勵行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei),又(you)有制(zhi)(zhi)度和(he)行(xing)(xing)政手(shou)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)約(yue)束作(zuo)用。如:開(kai)設了(le)(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)讀(du)(du)(du)(du)書龍(long)虎榜(bang)論(lun)壇,漂流(liu)思(si)(si)(si)想,漂流(liu)理(li)念(nian),講(jiang)(jiang)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一個(ge)“博(bo)”字(zi);把外出學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲和(he)體會(hui)(hui)(hui)(hui)及(ji)時與教(jiao)師(shi)(shi)交(jiao)流(liu),講(jiang)(jiang)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一個(ge)“新”字(zi);請教(jiao)育行(xing)(xing)家(jia)進行(xing)(xing)業(ye)務講(jiang)(jiang)座(zuo),講(jiang)(jiang)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一個(ge)“精”字(zi);舉(ju)行(xing)(xing)讀(du)(du)(du)(du)書交(jiao)流(liu)會(hui)(hui)(hui)(hui),講(jiang)(jiang)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一個(ge)“思(si)(si)(si)”字(zi);開(kai)展(zhan)“三(san)(san)(san)好(hao)四會(hui)(hui)(hui)(hui)三(san)(san)(san)功底(di)”(三(san)(san)(san)好(hao):普通(tong)話(hua)好(hao),粉筆字(zi)好(hao),朗讀(du)(du)(du)(du)好(hao);四會(hui)(hui)(hui)(hui):會(hui)(hui)(hui)(hui)信息技(ji)(ji)術,會(hui)(hui)(hui)(hui)教(jiao)育科(ke)(ke)研(yan),會(hui)(hui)(hui)(hui)傾聽(ting)、溝通(tong)和(he)交(jiao)流(liu),會(hui)(hui)(hui)(hui)引導(dao)探究性學(xue)(xue)習(xi)(xi);三(san)(san)(san)功底(di):扎實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)功底(di),相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)知識(shi)(shi)功底(di)和(he)其它學(xue)(xue)科(ke)(ke)知識(shi)(shi)功底(di),廣(guang)博(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)(hui)知識(shi)(shi)功底(di))七星大行(xing)(xing)動,講(jiang)(jiang)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一個(ge)“果”字(zi)。在師(shi)(shi)訓工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong),學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)堅持(chi)“以人為(wei)(wei)(wei)(wei)本,以專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展(zhan)為(wei)(wei)(wei)(wei)本,力求(qiu)(qiu)突出創新性、針對性、實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)性和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)效性”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)(ze)。這(zhe)些做法極(ji)大地滿足了(le)(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)課程標(biao)準、提(ti)升專(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)。 通(tong)過學(xue)(xue)而思(si)(si)(si)之(zhi)、思(si)(si)(si)而行(xing)(xing)之(zhi),實(shi)(shi)(shi)(shi)現“三(san)(san)(san)個(ge)同(tong)(tong)行(xing)(xing)”:讀(du)(du)(du)(du)書與寫(xie)作(zuo)同(tong)(tong)行(xing)(xing),寫(xie)作(zuo)與實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)同(tong)(tong)行(xing)(xing),實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)與思(si)(si)(si)考同(tong)(tong)行(xing)(xing),真(zhen)正建(jian)立起(qi)“讓讀(du)(du)(du)(du)書成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)習(xi)(xi)慣(guan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)風,實(shi)(shi)(shi)(shi)現了(le)(le)(le)思(si)(si)(si)想共識(shi)(shi)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)共識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)策略。其次(ci),學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)過教(jiao)師(shi)(shi)發展(zhan)協作(zuo)體,以“自主四定”形(xing)式, 有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)了(le)(le)(le)優(you)勢互(hu)補、資源共享的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新格局。另外,學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)遵循差異(yi)性原則(ze)(ze),實(shi)(shi)(shi)(shi)行(xing)(xing)品牌教(jiao)師(shi)(shi)三(san)(san)(san)A制(zhi)(zhi),滿足教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神需求(qiu)(qiu)、和(he)自我價(jia)值實(shi)(shi)(shi)(shi)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)現了(le)(le)(le)理(li)念(nian)啟(qi)迪(di)、互(hu)動發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)策略。
保工(gong)一校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師深信(xin)孩(hai)子們有了(le)(le)感(gan)恩(en)(en)(en)的(de)(de)(de)(de)心(xin),心(xin)中就有愛(ai),就會傳遞(di)愛(ai)心(xin)接力棒(bang),因(yin)此推出(chu)了(le)(le):建立“讓(rang)讀書成為(wei)該校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)風(feng),制定了(le)(le)“用(yong)行動(dong)(dong)說話”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)紀,構建了(le)(le)以感(gan)恩(en)(en)(en)教(jiao)(jiao)育為(wei)引領,以學(xue)生日常(chang)行為(wei)規(gui)范教(jiao)(jiao)育和(he)生活禮(li)(li)儀、崗位禮(li)(li)儀教(jiao)(jiao)育為(wei)兩翼的(de)(de)(de)(de)德育教(jiao)(jiao)育模式(shi),開展了(le)(le):“感(gan)恩(en)(en)(en)的(de)(de)(de)(de)歌唱起(qi)來(lai)(lai),感(gan)恩(en)(en)(en)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)搞起(qi)來(lai)(lai),感(gan)恩(en)(en)(en)報辦起(qi)來(lai)(lai),感(gan)恩(en)(en)(en)教(jiao)(jiao)材編出(chu)來(lai)(lai),感(gan)恩(en)(en)(en)書讀起(qi)來(lai)(lai),感(gan)恩(en)(en)(en)課開起(qi)來(lai)(lai),感(gan)恩(en)(en)(en)日確定下(xia)來(lai)(lai)”七項(xiang)教(jiao)(jiao)育工(gong)程。
在學生(sheng)能(neng)力的培養和提(ti)高(gao)(gao)上,一方(fang)面(mian)學校抓(zhua)住(zhu)了(le)課堂教(jiao)學的主渠道作用,教(jiao)學中(zhong),解(jie)放(fang)(fang)(fang)了(le)孩(hai)(hai)子們的頭腦(nao),使他們敢想;解(jie)放(fang)(fang)(fang)了(le)孩(hai)(hai)子們的雙手(shou),使他們敢說(shuo);解(jie)放(fang)(fang)(fang)了(le)孩(hai)(hai)子們的時間,給與他們張揚個性、自由(you)發展的時間。另一方(fang)面(mian)通(tong)過活(huo)動促提(ti)高(gao)(gao)。一是每周開展了(le)“朗讀(du)表(biao)演日、讀(du)書交流日、古(gu)詩文賞(shang)析日、成(cheng)語故事日、時事英(ying)語日”的“五日”活(huo)動;二是開展“我成(cheng)長,我最棒”競賽等(deng);第(di)三,學校定期對學生(sheng)的“三結合”能(neng)力進行測試(shi)。
在學(xue)生評(ping)價(jia)上,學(xue)校改(gai)變了評(ping)價(jia)的方式方法,監控評(ping)價(jia)變“單(dan)”為“多(duo)”,并且針對不同的評(ping)價(jia)目的開設了三種考(kao)(kao)場(chang):“自律”考(kao)(kao)場(chang) ——“自我(wo)教(jiao)育(yu)”考(kao)(kao)場(chang)——“百問”考(kao)(kao)場(chang)。采取了口(kou)答、筆寫、實際操作等形式對學(xue)生能力進行考(kao)(kao)查(cha),測評(ping)從三維(wei)入手(shou),體現(xian)了發展(zhan)性(xing)評(ping)價(jia)。
保(bao)工一(yi)校教(jiao)職工平均年齡37歲,專(zhuan)科以(yi)上占97%,本科占30%。教(jiao)師(shi)學識(shi)(shi)扎(zha)實,學校辦(ban)學思(si)(si)(si)路、辦(ban)學目標及辦(ban)學特(te)色明(ming)確, 學校圍繞“用共識(shi)(shi)的思(si)(si)(si)想凝聚人(ren),用獨(du)特(te)的文化塑造(zao)人(ren),用人(ren)文的理念啟(qi)迪人(ren),用互動的策(ce)略發展人(ren)”的工作思(si)(si)(si)路,圍繞著這個(ge)思(si)(si)(si)路,精心策(ce)劃并出臺(tai)了(le)學校管理“八個(ge)一(yi)”:
樹立一個:“規范加(jia)特(te)色、標準加(jia)高效、和諧加(jia)優質”的辦學目標。
堅持一個:“為了孩子的明天(tian),攜手成(cheng)長在今天(tian)”的辦學(xue)理念。
實現一(yi)個:“優(you)質教(jiao)育平民化(hua),讓工(gong)人階級的(de)子女(nv)不(bu)輸在教(jiao)育的(de)起點上”的(de)辦學(xue)宗旨。
追求一(yi)個(ge):“以德立校(xiao)、學(xue)(xue)會做(zuo)人,以人為(wei)本、著眼終(zhong)身,打造品牌、追求卓越(yue)”的辦學(xue)(xue)方向。
建立一個:“以學(xue)代管”的管理(li)模式。
培養(yang)一支:“愛學習、有內涵,有愛心、懂寬容,懂合作、能(neng)賞識,能(neng)創新(xin)、會競(jing)爭”的(de)教師(shi)隊伍。
完成一個:“有品行、會(hui)做(zuo)人(ren),有個性(xing)、會(hui)創新,有能(neng)力(li)、會(hui)學習(xi),有才智、會(hui)合作(zuo)”的培養(yang)目標。
創設一個(ge):“以感(gan)恩教(jiao)育為引領,以課(ke)外(wai)活動(dong)為載(zai)體(ti),為塑造智能型人才(cai)奠基”的辦學(xue)特色。
保工一(yi)校在(zai)致力(li)(li)于教師個人發(fa)展、群體發(fa)展、學(xue)校發(fa)展的(de)(de)同時,在(zai)低年課堂教學(xue)中構建了(le)“尋(xun)講、讀(du)悟、說寫”三(san)段六步式(shi)體驗(yan)教育的(de)(de)識字(zi)課堂教學(xue)模式(shi)的(de)(de)探究(jiu)(jiu)工作,在(zai)所有(you)年級、所有(you)學(xue)科中開展生活(huo)化(hua)課堂教學(xue)模式(shi)的(de)(de)探究(jiu)(jiu)與研討活(huo)動。學(xue)校將繼續(xu)通過學(xue)習、通過不懈的(de)(de)追(zhui)求(qiu)和努(nu)力(li)(li)踐行去實現“優質(zhi)教育平民化(hua),讓工農(nong)的(de)(de)子女不輸(shu)在(zai)學(xue)校教育的(de)(de)起點上”的(de)(de)辦(ban)學(xue)宗旨。