極(ji)域(yu)見(jian)證(zheng)了中國教(jiao)育信息化發展(zhan)的(de)(de)各個階段,也有(you)(you)幸與(yu)這個充滿(man)了樂趣和(he)希望的(de)(de)行業共同(tong)成長。從個性(xing)化學(xue)(xue)習到(dao)BYOD,從翻(fan)轉(zhuan)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)到(dao)創(chuang)課(ke)(ke)教(jiao)室,這些近10年出現的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)新(xin)思路、新(xin)理念和(he)新(xin)方(fang)式,背后都(dou)有(you)(you)信息技(ji)術的(de)(de)支撐,同(tong)時也都(dou)繞不過課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)這一環(huan)節。極(ji)域(yu)專注課(ke)(ke)堂(tang)(tang),不斷探索(suo)和(he)實踐信息技(ji)術在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)應用,并以此(ci)為基礎(chu)推出了以課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)為核心,兼(jian)顧其他教(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節的(de)(de)產(chan)品及(ji)方(fang)案(an)。
教育(yu)的(de)(de)(de)(de)邊界(jie),是(shi)認知的(de)(de)(de)(de)邊界(jie),也是(shi)世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)邊界(jie)。如果把教育(yu)信息化比作探索邊界(jie)的(de)(de)(de)(de)飛船(chuan),極域希(xi)望成為這些(xie)飛船(chuan)中的(de)(de)(de)(de)旅(lv)行者號。