極(ji)域見證了中國教(jiao)(jiao)育信息(xi)化發展(zhan)的(de)各個階段，也有幸與這(zhe)個充滿了樂(le)趣和(he)希望(wang)的(de)行(xing)業共(gong)同(tong)成長(chang)。從(cong)個性化學(xue)(xue)習到(dao)(dao)BYOD，從(cong)翻轉課(ke)堂到(dao)(dao)創課(ke)教(jiao)(jiao)室(shi)，這(zhe)些近10年出(chu)現的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新(xin)思路、新(xin)理念和(he)新(xin)方(fang)式，背后都(dou)有信息(xi)技術的(de)支撐，同(tong)時(shi)也都(dou)繞(rao)不過課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)這(zhe)一環(huan)節(jie)。極(ji)域專(zhuan)注課(ke)堂，不斷(duan)探索和(he)實踐(jian)信息(xi)技術在(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)應用，并以此為(wei)基礎推出(chu)了以課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為(wei)核心，兼顧(gu)其他教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節(jie)的(de)產品(pin)及方(fang)案。
教(jiao)育的(de)(de)(de)邊界，是認(ren)知的(de)(de)(de)邊界，也是世(shi)界的(de)(de)(de)邊界。如果把教(jiao)育信息化比作探(tan)索邊界的(de)(de)(de)飛(fei)船，極域希(xi)望成為這些(xie)飛(fei)船中的(de)(de)(de)旅行者號。
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