職業學院“升本”，堅持“職業教育”方向

本(ben)(ben)次15所高(gao)職(zhi)升本(ben)(ben)中，教育(yu)部(bu)明(ming)確提出(chu)了“升格為本(ben)(ben)科層(ceng)次職(zhi)業(ye)學校(xiao)”，升本(ben)(ben)后明(ming)確保留了“職(zhi)業(ye)”二字。

“雖(sui)然升(sheng)格為本(ben)科院校，但職業教育的屬性不(bu)變(bian)。”廣西(xi)城市職業大(da)學校長(chang)李中華告訴(su)記者，該校本(ben)次升(sheng)格后擁有12個本(ben)科專業，將著重(zhong)培養“有社會責(ze)任感、工匠(jiang)精神、創新精神和實(shi)踐能力的高層次技術技能人(ren)才。”

職(zhi)業本科(ke)的學生不僅(jin)能掌握生產(chan)、建設與(yu)服務(wu)一(yi)線操作和管理的高級技(ji)能，還應具有將高新科(ke)技(ji)轉化為生產(chan)力(li)的能力(li)，海南科(ke)技(ji)職(zhi)業大學校(xiao)長韓(han)長日說。

“學校將減(jian)少基(ji)(ji)礎(chu)理論課門類與(yu)開課時(shi)數(shu)，以技能(neng)培養為主線設置課程。”海南科技職業(ye)大學教(jiao)務處處長劉成(cheng)有說，“專業(ye)基(ji)(ji)礎(chu)課的(de)開設夠(gou)用(yong)即(ji)可，將加(jia)大實(shi)驗實(shi)訓課的(de)開設力度(du)，達到人(ren)人(ren)會(hui)操作，鼓勵學生進行創(chuang)新(xin)性實(shi)驗。”

以就業為導向，學歷、技能一舉兩得

職業(ye)(ye)本科教育(yu)讓學生從傳(chuan)統的升學導(dao)向，向就業(ye)(ye)導(dao)向轉變(bian)，從學科本位向職業(ye)(ye)能(neng)力本位轉變(bian)，是培養多樣化人才、傳(chuan)承技術技能(neng)、促進(jin)就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)的重要途徑，南昌職業(ye)(ye)大(da)學黨委(wei)宣傳(chuan)部部長李江波(bo)告訴(su)記者。

“聯(lian)合(he)企業(ye)制(zhi)定職(zhi)(zhi)業(ye)本科人才培(pei)養方案，與企業(ye)共(gong)同開發適合(he)本科層次職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)特(te)點的教材，把課堂搬(ban)到企業(ye)，建設校中廠。”李中華說，“我們的目標(biao)就是讓學生畢業(ye)出去就能(neng)上崗。”

韓長日表示(shi)，海(hai)南(nan)(nan)(nan)科技(ji)職業(ye)大學升本后學校將面向國家和海(hai)南(nan)(nan)(nan)發(fa)展戰略，面向行業(ye)未來(lai)發(fa)展，立足海(hai)南(nan)(nan)(nan)，輻(fu)射珠三角，對接“十(shi)三五”期間海(hai)南(nan)(nan)(nan)十(shi)二大重點產業(ye)及海(hai)南(nan)(nan)(nan)自貿區（港）建設，培養高(gao)層次技(ji)術技(ji)能人才。

“學生畢業(ye)(ye)后(hou)拿(na)到(dao)的(de)是有更明確職(zhi)業(ye)(ye)指向的(de)本科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)學位，同時將(jiang)1+X證書納入畢業(ye)(ye)條件，學生不僅可以獲得(de)本科(ke)學歷證書，還(huan)將(jiang)獲得(de)相關專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)等級(ji)證書。”劉成有說。

職業教育期盼社會摘掉“有色眼鏡”

在(zai)《國家職(zhi)(zhi)業教(jiao)育改革實施方(fang)案》的20條職(zhi)(zhi)教(jiao)舉措中，教(jiao)育部明確提出，在(zai)職(zhi)(zhi)業院校(xiao)、應(ying)用(yong)型本科高校(xiao)啟(qi)動(dong)“學(xue)(xue)歷證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)+職(zhi)(zhi)業技能等(deng)級證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)”制度試(shi)點，鼓勵學(xue)(xue)生在(zai)獲得學(xue)(xue)歷證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)的同時，積極取得多類職(zhi)(zhi)業技能等(deng)級證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)。

劉成有說：“本科(ke)開(kai)設的課程(cheng)將支(zhi)撐職業證書的獲取。”據了解，海南(nan)科(ke)技(ji)職業大學(xue)(xue)還將實行(xing)(xing)學(xue)(xue)分銀行(xing)(xing)制，學(xue)(xue)生(sheng)取得的各級(ji)各類(lei)技(ji)能證書可以(yi)與相關(guan)的課程(cheng)進行(xing)(xing)學(xue)(xue)分互換，有利(li)于培養復合型技(ji)術技(ji)能人才。

“職業(ye)大學目(mu)前(qian)是(shi)職業(ye)教育的(de)最(zui)高層次(ci)。”李中(zhong)華說(shuo)，“考生(sheng)上普通本科(ke)分數差一(yi)點，上高職又不甘心，職業(ye)大學給他們提供了(le)另(ling)一(yi)條好出(chu)路。”

目前，社會對職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)存(cun)在一定(ding)程度(du)上的(de)偏見。多位職(zhi)業(ye)大學(xue)負責人表示(shi)，希(xi)望這(zhe)次“職(zhi)業(ye)大學(xue)”的(de)更名能(neng)夠改變社會對職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)看法，走出對“高職(zhi)”的(de)固有看法。

李中華建議(yi)學(xue)生從高中開始就(jiu)要做好將(jiang)來繼續(xu)教育的規(gui)劃，從自身的實際情況考慮，除學(xue)術型的綜合(he)類大(da)學(xue)，職業大(da)學(xue)未(wei)嘗不是一個新(xin)的選擇。

此次教育部批準的全國首批15所職業(ye)本科(ke)試點學(xue)校(xiao)名(ming)單為：南昌職業學院更名為南昌職業大學、江西先鋒軟件職業技術學院更名為江西軟件職業技術大學、泉州理工職業學院更名為泉州職業技術大學、山東外國語職業學院更名為山東外國語職業技術大學、山東凱文科技職業學院更名為山東工程職業技術大學、山東外事翻譯職業學院更名為山東外事職業大學、周口科技職業學院更名為河南科技職業大學、廣東工商職業學院更名為廣工工商職業技術大學、廣州科技職業技術學院更名為廣州科技職業技術大學、廣西城市職業學院更名為廣西城市職業大學、海南科技職業學院更名為海南科技職業大學、重慶機電職業技術學院更名為重慶機電職業技術大學、成都藝術職業學院更名為成都藝術職業大學、陜西電子科技職業學院更名為西安信息職業技術大學、西安汽車科技職業學院更名為西安汽車職業大學。

這15所(suo)職業大學來自全國(guo)10個省(sheng)份(fen)，其(qi)中山東省(sheng)最(zui)多，共有(you)3所(suo)，廣(guang)(guang)東、江西(xi)(xi)、陜西(xi)(xi)各有(you)2所(suo)，福建、廣(guang)(guang)西(xi)(xi)、海南(nan)、河(he)南(nan)、四川、重慶(qing)各有(you)1所(suo)。