交互式電子白板的功能

1、局部放大功能

因為一(yi)般的黑板、屏幕(mu)、白板都不(bu)是特別大，而(er)班(ban)級(ji)的學生又(you)比較多，一(yi)個(ge)非常(chang)現實的問(wen)題就(jiu)是坐在(zai)后邊的學生看(kan)不(bu)清楚屏幕(mu)、白板上(shang)的圖片或者文字，在(zai)交(jiao)互式電子白板上(shang)教師可以很方便地拿魔術筆在(zai)所需(xu)放(fang)大的部(bu)位畫一(yi)個(ge)方框(一(yi)筆畫出)，這(zhe)一(yi)部(bu)分內容立刻就(jiu)放(fang)大了，這(zhe)樣后面的學生就(jiu)看(kan)得很清楚。

2、存儲功能

交互式電子白板的一個突出特點就是板書內容可以被存儲下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或者插入、拖到白板上的任何圖片都可以被保存到硬盤或移動存儲設備，提供給下一節課、下學年或者其他班級使用，或者與其他教師共享；也可以以電子格式或者打印出來的印刷品形式分發給學生，供學生課后溫習或者期中、期末乃至中考復習使用。這樣不僅(jin)大大提高了課堂(tang)學(xue)習效率，還能幫助學(xue)生課后(hou)實現(xian)知識的準確再(zai)認識。

3、探照燈功能

利用交互式電子白板的(de)(de)(de)(de)探照燈功能(neng)，能(neng)使(shi)重點(dian)、難(nan)點(dian)非常突出(chu)顯(xian)現。例如(ru)初中的(de)(de)(de)(de)生物(wu)教(jiao)(jiao)學(xue)主要(yao)是針對七、八年級的(de)(de)(de)(de)中學(xue)生，他(ta)們(men)有著強烈的(de)(de)(de)(de)好奇心，但同時他(ta)們(men)又沒有很(hen)好的(de)(de)(de)(de)自控能(neng)力，注意力容易分散，所(suo)以，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)想盡辦法讓課(ke)堂(tang)變得生動有趣，除(chu)了從教(jiao)(jiao)學(xue)環節的(de)(de)(de)(de)設計(ji)和教(jiao)(jiao)師(shi)個人的(de)(de)(de)(de)魅力修養(yang)上著手以外，課(ke)堂(tang)上一些新奇的(de)(de)(de)(de)或(huo)突然(ran)出(chu)現的(de)(de)(de)(de)事(shi)物(wu)也能(neng)夠有效(xiao)地引起(qi)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)有意注意，從而激發他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，使(shi)得他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)注意力能(neng)凝聚于課(ke)堂(tang)上，從而提高初中生物(wu)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)率。

該圖片由注冊用戶"科技數碼行"提供，版權聲明反饋

4、編輯、批注功能

對(dui)(dui)于已(yi)經制(zhi)作好的(de)課件(jian)，教師可(ke)以(yi)在(zai)白板(ban)的(de)批(pi)(pi)注(zhu)(zhu)模式(shi)下，對(dui)(dui)原有的(de)課件(jian)進行控(kong)制(zhi)和批(pi)(pi)注(zhu)(zhu)，甚至可(ke)以(yi)在(zai)一(yi)些(xie)動(dong)畫、視(shi)頻文件(jian)上進行標注(zhu)(zhu)，展(zhan)開詳(xiang)細的(de)講(jiang)解，從而更好地引(yin)導學生抓(zhua)住課件(jian)、動(dong)畫、視(shi)頻上的(de)重要信息。使用交互式(shi)電(dian)子白板(ban)能(neng)及時、方便、靈(ling)活地引(yin)入多(duo)種類(lei)型的(de)數字化資源(yuan)，并可(ke)對(dui)(dui)多(duo)媒體材料進行靈(ling)活地編(bian)輯組織、展(zhan)示和控(kong)制(zhi)。

如在視頻、動畫的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學。在以往的課件制作過程中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加、標注等處理，這在無形中增加了教師備課的難度。利用交互式電子白板，教師可以隨意地對視頻、動畫畫面進行勾畫、批注等，所以，只需要對拍攝視頻作簡單的剪輯或不加處理就可直接用于生物課堂教學。這樣大(da)大(da)減少教(jiao)師備課的(de)(de)負擔和技術上的(de)(de)難度，同(tong)時又能(neng)有(you)效(xiao)地吸引學(xue)生的(de)(de)有(you)意(yi)注意(yi)，從而增加視頻(pin)、動畫(hua)觀看的(de)(de)效(xiao)率，提(ti)高(gao)了學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)效(xiao)率。

5、回放功能

利(li)用(yong)交互(hu)式電(dian)子白(bai)板的(de)回(hui)放功(gong)能，可(ke)以對以前的(de)操(cao)作過(guo)程進行任意(yi)多(duo)次回(hui)放，這在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中是(shi)非常有(you)用(yong)的(de)。因(yin)為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)時候一(yi)般教(jiao)(jiao)師(shi)都是(shi)講一(yi)遍(bian)(bian)，但是(shi)有(you)些重點、難點、疑(yi)點對于有(you)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)講一(yi)遍(bian)(bian)是(shi)不行的(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)就可(ke)以利(li)用(yong)交互(hu)式電(dian)子白(bai)板的(de)回(hui)放功(gong)能把這個(ge)過(guo)程多(duo)次回(hui)放，由學(xue)(xue)生(sheng)根據自(zi)己的(de)學(xue)(xue)習(xi)情(qing)況自(zi)主選擇是(shi)否需(xu)(xu)要(yao)再次學(xue)(xue)習(xi)，不但可(ke)以減(jian)輕教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)工作量(liang)，又可(ke)滿足不同(tong)層次學(xue)(xue)生(sheng)的(de)需(xu)(xu)要(yao)，達(da)到分(fen)層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)目(mu)的(de)，從而使各個(ge)層次的(de)學(xue)(xue)生(sheng)都得到相(xiang)應地發展，使初(chu)中生(sheng)物(wu)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更加有(you)效。

6、繪圖功能

交互式電子白板自帶豐富的(de)(de)各種(zhong)(zhong)幾何圖形和生物(wu)儀器圖，便于初(chu)中(zhong)生物(wu)實驗的(de)(de)設計(ji)和學(xue)生參與到(dao)初(chu)中(zhong)生物(wu)實驗的(de)(de)學(xue)習過程中(zhong)。比如，在(zai)(zai)探究植(zhi)物(wu)種(zhong)(zhong)子的(de)(de)呼吸消(xiao)耗了二氧化碳的(de)(de)實驗時，需(xu)要在(zai)(zai)交互式電子白板(ban)上畫(hua)出(chu)這(zhe)個(ge)生物(wu)實驗所(suo)需(xu)的(de)(de)廣口瓶(ping)、漏斗、錐形瓶(ping)、導氣管、大豆種(zhong)(zhong)子等實驗器材。

由于(yu)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)操作簡單，學(xue)生又都很感(gan)興趣，于(yu)是分(fen)別請兩個(ge)(ge)學(xue)生在白板(ban)上畫出實驗設計圖，再請兩個(ge)(ge)學(xue)生進行(xing)修正(zheng)。這(zhe)(zhe)樣學(xue)生就獲得了一個(ge)(ge)實踐參與的機會，充分(fen)體現了交互(hu)、參與的新課(ke)程(cheng)理念。媒體功能的發揮很大程(cheng)度(du)上取決于(yu)教學(xue)策略(lve)的應用，教學(xue)策略(lve)也(ye)隨(sui)著媒體技術的改進與豐(feng)富而擁有了更多的靈活性(xing)和有效性(xing)。

交互式電子白板的作用

1、優化了教學方式

在(zai)(zai)傳統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)(zhong)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)基本都是在(zai)(zai)黑(hei)板上(shang)板書學(xue)(xue)(xue)生觀看(kan)，再(zai)好(hao)點的(de)(de)條件也(ye)無(wu)外乎(hu)就是通過(guo)計(ji)算機連接投影(ying)儀投影(ying)到幕(mu)布(bu)上(shang)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生觀看(kan)，可是老師(shi)(shi)(shi)得一邊操作電(dian)腦(nao)，一邊講述，非(fei)常(chang)的(de)(de)不(bu)方(fang)便不(bu)流(liu)暢，中(zhong)(zhong)間甚至有(you)銜(xian)接不(bu)上(shang)的(de)(de)地方(fang)，這(zhe)讓(rang)(rang)老師(shi)(shi)(shi)授課(ke)(ke)(ke)沒缺乏激(ji)情，學(xue)(xue)(xue)生聽課(ke)(ke)(ke)也(ye)沒興趣；然而運用電(dian)子白(bai)板教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，老師(shi)(shi)(shi)操作白(bai)板就如同(tong)直接操作電(dian)腦(nao)一樣，并(bing)且還(huan)能(neng)夠(gou)把白(bai)板當普通黑(hei)板使用，電(dian)子白(bai)板中(zhong)(zhong)的(de)(de)電(dian)子課(ke)(ke)(ke)件也(ye)能(neng)夠(gou)被調用出來(lai)授課(ke)(ke)(ke)，種種操作讓(rang)(rang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)更加的(de)(de)自如，讓(rang)(rang)上(shang)課(ke)(ke)(ke)不(bu)再(zai)應接不(bu)暇、枯燥乏味。

2、豐富了教學內容

電子白板(ban)的(de)(de)使用可(ke)以(yi)讓教師(shi)靈活(huo)的(de)(de)調用電子課件，視頻、音頻、動(dong)畫、圖像都可(ke)以(yi)成為老(lao)師(shi)授(shou)課的(de)(de)素材，不(bu)再是(shi)單一(yi)的(de)(de)黑板(ban)板(ban)書(shu)和書(shu)本教材，不(bu)同(tong)形式的(de)(de)課件使用，可(ke)以(yi)很方(fang)便的(de)(de)闡述一(yi)些(xie)抽象、難理(li)(li)解(jie)的(de)(de)知識點，如數學、物理(li)(li)、化學、地(di)理(li)(li)等一(yi)些(xie)方(fang)便的(de)(de)內容。

3、活躍了課堂氣氛

對于傳統(tong)的(de)黑板授課(ke)，很多學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)心生(sheng)(sheng)(sheng)乏味，老(lao)師講臺上(shang)將，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)低頭看書(shu)，缺乏互動，缺少(shao)激(ji)情，讓的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)昏(hun)昏(hun)欲(yu)睡(shui)課(ke)堂氣(qi)氛沉悶；電子白(bai)板的(de)運用，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)注(zhu)意(yi)力(li)都(dou)集中到(dao)白(bai)板上(shang)，上(shang)面的(de)動態效果(guo)、形(xing)象的(de)展現書(shu)本內(nei)容(rong)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習更加主動更加積極，大大的(de)提(ti)高了教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

除了這些作(zuo)用(yong)外(wai)，電(dian)(dian)子白(bai)板的(de)(de)統(tong)計(ji)功能、投票功能能夠讓老師了解學生的(de)(de)學習狀態，知道哪些知識點還不是(shi)很熟練；存(cun)儲功能能夠將操作(zuo)過程(cheng)存(cun)儲下來(lai)，便于(yu)教師的(de)(de)課后反(fan)思、分享、交流(liu)等。可以說(shuo)，電(dian)(dian)子白(bai)板的(de)(de)出現(xian)和應(ying)用(yong)是(shi)教學活動中的(de)(de)一(yi)個重大(da)突破(po)與(yu)變革，隨著電(dian)(dian)子白(bai)板的(de)(de)使(shi)用(yong)，學校的(de)(de)教學質(zhi)量和學生的(de)(de)學習效率(lv)定會大(da)大(da)提高。