交互式電子白板的功能

1、局部放大功能

因為(wei)一(yi)般的(de)(de)黑板、屏幕(mu)、白板都(dou)不是(shi)特別大(da)，而班(ban)級的(de)(de)學生(sheng)又比較多，一(yi)個(ge)非(fei)常現(xian)實的(de)(de)問題(ti)就是(shi)坐在(zai)后(hou)邊(bian)的(de)(de)學生(sheng)看不清(qing)(qing)楚屏幕(mu)、白板上的(de)(de)圖片或(huo)者文字，在(zai)交互(hu)式電子白板上教(jiao)師可(ke)以很方便地(di)拿(na)魔術筆在(zai)所(suo)需放大(da)的(de)(de)部位(wei)畫一(yi)個(ge)方框(一(yi)筆畫出)，這一(yi)部分內容(rong)立刻就放大(da)了，這樣(yang)后(hou)面的(de)(de)學生(sheng)就看得很清(qing)(qing)楚。

2、存儲功能

交互式電子白板的一個突出特點就是板書內容可以被存儲下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或者插入、拖到白板上的任何圖片都可以被保存到硬盤或移動存儲設備，提供給下一節課、下學年或者其他班級使用，或者與其他教師共享；也可以以電子格式或者打印出來的印刷品形式分發給學生，供學生課后溫習或者期中、期末乃至中考復習使用。這樣(yang)不僅大(da)大(da)提高了課堂學習效率(lv)，還能幫助學生課后實現知識的(de)準確再認識。

3、探照燈功能

利(li)用交(jiao)互式電子白板的(de)探照燈(deng)功能(neng)，能(neng)使(shi)重點、難點非(fei)常(chang)突(tu)出(chu)顯現(xian)。例如初中(zhong)的(de)生(sheng)(sheng)物教學主要(yao)是針對七、八(ba)年級的(de)中(zhong)學生(sheng)(sheng)，他們有(you)(you)著強烈的(de)好奇(qi)心，但(dan)同時他們又沒有(you)(you)很好的(de)自控能(neng)力(li)(li)(li)，注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)(li)(li)容易分散，所以，教師要(yao)想盡(jin)辦法讓課堂變得生(sheng)(sheng)動(dong)有(you)(you)趣，除了從(cong)教學環節(jie)的(de)設(she)計和教師個人的(de)魅(mei)力(li)(li)(li)修養上(shang)著手(shou)以外，課堂上(shang)一些新奇(qi)的(de)或(huo)突(tu)然出(chu)現(xian)的(de)事物也能(neng)夠有(you)(you)效地引起(qi)學生(sheng)(sheng)的(de)有(you)(you)意(yi)(yi)(yi)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)，從(cong)而激發他們的(de)興趣，使(shi)得他們的(de)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)力(li)(li)(li)能(neng)凝聚于課堂上(shang)，從(cong)而提高初中(zhong)生(sheng)(sheng)物課堂教學效率。

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4、編輯、批注功能

對于已經制(zhi)作好的(de)(de)課(ke)(ke)件(jian)(jian)，教師可(ke)以在白板的(de)(de)批注模式下，對原(yuan)有的(de)(de)課(ke)(ke)件(jian)(jian)進(jin)行(xing)控制(zhi)和批注，甚(shen)至可(ke)以在一些動畫、視(shi)頻文件(jian)(jian)上進(jin)行(xing)標注，展開(kai)詳細的(de)(de)講解，從而更好地引導學(xue)生(sheng)抓住課(ke)(ke)件(jian)(jian)、動畫、視(shi)頻上的(de)(de)重要信息(xi)。使用交互式電子(zi)白板能及時、方便、靈(ling)活地引入多種(zhong)類型的(de)(de)數字(zi)化(hua)資源，并(bing)可(ke)對多媒(mei)體材料(liao)進(jin)行(xing)靈(ling)活地編輯組織、展示和控制(zhi)。

如在視頻、動畫的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學。在以往的課件制作過程中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加、標注等處理，這在無形中增加了教師備課的難度。利用交互式電子白板，教師可以隨意地對視頻、動畫畫面進行勾畫、批注等，所以，只需要對拍攝視頻作簡單的剪輯或不加處理就可直接用于生物課堂教學。這樣大大減少教(jiao)師備課的(de)負(fu)擔和技(ji)術上的(de)難度，同時又能有(you)效地(di)吸引學(xue)(xue)(xue)生的(de)有(you)意(yi)注(zhu)意(yi)，從而增加視頻、動畫觀看的(de)效率，提高(gao)了學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習效率。

5、回放功能

利(li)用(yong)交互(hu)式(shi)電子白板的回(hui)放(fang)功(gong)能，可(ke)(ke)以對以前的操作過(guo)程(cheng)進行任意多次回(hui)放(fang)，這(zhe)在教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中是(shi)(shi)非常有(you)用(yong)的。因為教(jiao)學(xue)(xue)的時(shi)候一(yi)般(ban)教(jiao)師都是(shi)(shi)講一(yi)遍，但是(shi)(shi)有(you)些重點、難點、疑點對于有(you)的學(xue)(xue)生(sheng)講一(yi)遍是(shi)(shi)不(bu)行的，教(jiao)師就可(ke)(ke)以利(li)用(yong)交互(hu)式(shi)電子白板的回(hui)放(fang)功(gong)能把這(zhe)個過(guo)程(cheng)多次回(hui)放(fang)，由學(xue)(xue)生(sheng)根據自(zi)己(ji)的學(xue)(xue)習情況自(zi)主(zhu)選擇是(shi)(shi)否需(xu)(xu)要(yao)再次學(xue)(xue)習，不(bu)但可(ke)(ke)以減輕教(jiao)師的工作量，又可(ke)(ke)滿足不(bu)同層次學(xue)(xue)生(sheng)的需(xu)(xu)要(yao)，達到分(fen)層教(jiao)學(xue)(xue)的目的，從而使各個層次的學(xue)(xue)生(sheng)都得到相應地發展，使初中生(sheng)物課堂教(jiao)學(xue)(xue)更加有(you)效。

6、繪圖功能

交互式電子白板自帶豐富的各種(zhong)幾何(he)圖形(xing)和(he)生(sheng)物(wu)儀器圖，便于初中(zhong)生(sheng)物(wu)實驗(yan)的設計和(he)學(xue)生(sheng)參與到初中(zhong)生(sheng)物(wu)實驗(yan)的學(xue)習過程(cheng)中(zhong)。比如(ru)，在探(tan)究植物(wu)種(zhong)子的呼吸消(xiao)耗(hao)了二氧化碳的實驗(yan)時，需(xu)要在交(jiao)互式(shi)電子白板上畫出這(zhe)個生(sheng)物(wu)實驗(yan)所(suo)需(xu)的廣口瓶、漏(lou)斗、錐形(xing)瓶、導氣管(guan)、大豆種(zhong)子等(deng)實驗(yan)器材。

由于(yu)這個(ge)(ge)操作簡(jian)單(dan)，學(xue)生又都很感興趣，于(yu)是分別請兩(liang)個(ge)(ge)學(xue)生在(zai)白板上畫出實驗設(she)計(ji)圖，再請兩(liang)個(ge)(ge)學(xue)生進行(xing)修(xiu)正。這樣學(xue)生就獲得(de)了一(yi)個(ge)(ge)實踐(jian)參與(yu)的(de)(de)機會，充分體(ti)(ti)現了交互、參與(yu)的(de)(de)新課程(cheng)理念。媒體(ti)(ti)功能的(de)(de)發(fa)揮很大程(cheng)度上取決于(yu)教學(xue)策(ce)略的(de)(de)應(ying)用，教學(xue)策(ce)略也隨著(zhu)媒體(ti)(ti)技術的(de)(de)改進與(yu)豐(feng)富而(er)擁有(you)(you)了更多的(de)(de)靈活(huo)性(xing)和有(you)(you)效性(xing)。

交互式電子白板的作用

1、優化了教學方式

在傳統(tong)教(jiao)學(xue)活動中(zhong)，教(jiao)師(shi)基本都是在黑板(ban)上(shang)板(ban)書學(xue)生(sheng)觀(guan)看，再(zai)好(hao)點的條件(jian)也(ye)無外乎就是通過計(ji)算機連接(jie)(jie)投影(ying)儀投影(ying)到幕布上(shang)讓學(xue)生(sheng)觀(guan)看，可是老師(shi)得一邊操作電(dian)(dian)腦，一邊講述，非常的不方(fang)便不流暢，中(zhong)間(jian)甚至有銜接(jie)(jie)不上(shang)的地方(fang)，這讓老師(shi)授課(ke)沒缺乏激情(qing)，學(xue)生(sheng)聽課(ke)也(ye)沒興趣；然(ran)而(er)運用電(dian)(dian)子白(bai)(bai)板(ban)教(jiao)學(xue)，老師(shi)操作白(bai)(bai)板(ban)就如同直接(jie)(jie)操作電(dian)(dian)腦一樣，并且還能(neng)夠把白(bai)(bai)板(ban)當普通黑板(ban)使用，電(dian)(dian)子白(bai)(bai)板(ban)中(zhong)的電(dian)(dian)子課(ke)件(jian)也(ye)能(neng)夠被調用出來授課(ke)，種(zhong)種(zhong)操作讓教(jiao)師(shi)的授課(ke)更加(jia)的自如，讓上(shang)課(ke)不再(zai)應(ying)接(jie)(jie)不暇、枯燥乏味。

2、豐富了教學內容

電(dian)(dian)子白板的(de)使用(yong)可以讓教(jiao)師靈活的(de)調用(yong)電(dian)(dian)子課(ke)(ke)件(jian)，視頻、音頻、動畫、圖像都(dou)可以成為老師授課(ke)(ke)的(de)素材，不(bu)再是單一(yi)的(de)黑板板書(shu)和書(shu)本教(jiao)材，不(bu)同形式(shi)的(de)課(ke)(ke)件(jian)使用(yong)，可以很方(fang)便的(de)闡述(shu)一(yi)些抽(chou)象(xiang)、難理解的(de)知(zhi)識(shi)點(dian)，如數學、物理、化學、地理等(deng)一(yi)些方(fang)便的(de)內(nei)容。

3、活躍了課堂氣氛

對(dui)于(yu)傳統的(de)(de)黑板授課，很多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都心生(sheng)(sheng)乏味，老師講臺上將(jiang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)低頭看(kan)書，缺乏互動，缺少(shao)激情，讓的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)昏昏欲睡課堂氣氛沉(chen)悶；電子白板的(de)(de)運用，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)注意力都集中到白板上，上面的(de)(de)動態效果、形象的(de)(de)展現書本內容(rong)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)更(geng)加主(zhu)動更(geng)加積極，大大的(de)(de)提高了教學(xue)(xue)質量。

除了(le)這(zhe)些作(zuo)(zuo)用外，電子白(bai)板的(de)(de)統(tong)計功能(neng)(neng)(neng)、投票功能(neng)(neng)(neng)能(neng)(neng)(neng)夠讓老師了(le)解學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習狀態(tai)，知道(dao)哪(na)些知識點還不是(shi)很(hen)熟(shu)練(lian)；存(cun)儲功能(neng)(neng)(neng)能(neng)(neng)(neng)夠將操作(zuo)(zuo)過程(cheng)存(cun)儲下來，便于(yu)教(jiao)師的(de)(de)課后反(fan)思(si)、分享、交流等。可以說，電子白(bai)板的(de)(de)出現和(he)應用是(shi)教(jiao)學(xue)活動中的(de)(de)一(yi)個重大(da)突(tu)破(po)與變革，隨著電子白(bai)板的(de)(de)使用，學(xue)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)質量(liang)和(he)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習效率定會大(da)大(da)提高。