怎樣判斷鋼琴教師的教學水平

1、學習效果與曲目量的完成情況

對于已經學習一段時間的學生來說，判斷鋼琴教師教學(xue)(xue)水平是(shi)比(bi)較(jiao)(jiao)容(rong)易的。從技術的角(jiao)度(du)看，如(ru)果(guo)教學(xue)(xue)方法正(zheng)確，學(xue)(xue)生在(zai)手型，彈(dan)奏技術、音樂(le)感覺上是(shi)應該存在(zai)問題的。同時學(xue)(xue)習(xi)(xi)也比(bi)較(jiao)(jiao)容(rong)易出成績，進(jin)步比(bi)較(jiao)(jiao)明顯。一般(ban)一年的時間(jian)內小湯普森(sen)已經(jing)學(xue)(xue)完(wan)，大湯普森(sen)可以彈(dan)到第(di)二冊(ce)或第(di)三冊(ce)，拜厄即將結束，小巴赫、哈家已經(jing)有所(suo)涉(she)及。如(ru)果(guo)程度(du)更深的話，基本(ben)上每節(jie)課都應該涉(she)及基本(ben)練習(xi)(xi)（如(ru)不同的音階(jie)、琶音等）練習(xi)(xi)曲，復(fu)調作品(pin)，樂(le)曲和奏鳴曲的內容(rong)。

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2、專業態度

真正專(zhuan)業的(de)教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)生(sheng)活和專(zhuan)業上(shang)(shang)都是很嚴謹的(de)，對待(dai)專(zhuan)業方面是很認真的(de)，很少會出(chu)現：上(shang)(shang)課(ke)(ke)不認真，隨意串(chuan)課(ke)(ke)、停(ting)課(ke)(ke)、生(sheng)活狀態浮躁、精(jing)力不放在(zai)專(zhuan)業學習上(shang)(shang)、技術要求朝令夕改、自相矛(mao)盾等問題。教(jiao)學嚴謹的(de)教(jiao)師(shi)(shi)，在(zai)管理上(shang)(shang)也是較嚴格和完(wan)善的(de)。嚴格的(de)管理，一方面可以保證教(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)學效果，另一方面也起到調(diao)動學生(sheng)學習興趣(qu)的(de)作用。

3、示范能力

一個真正的(de)鋼琴(qin)專業(ye)教師在(zai)授課過程中，都可(ke)(ke)以(yi)對(dui)學生演奏過的(de)或(huo)將要彈(dan)(dan)奏的(de)作品片斷進行(xing)合(he)理、流暢(chang)具(ju)有(you)(you)音樂性的(de)示(shi)范彈(dan)(dan)奏，如果在(zai)學習過程中教師沒有(you)(you)進行(xing)示(shi)范，或(huo)相對(dui)簡單(dan)的(de)可(ke)(ke)以(yi)，難的(de)一些就只說說而(er)已，這樣就能說明一定的(de)問題。

4、專業認可度

盡量選擇有工作單位的專業教師，因為專業院校，大學，附中對其自(zi)身教師的(de)認可度是非常高的(de)，專(zhuan)業達不到(dao)一定(ding)程度的(de)根本不可能在其任職(zhi)，所(suo)以(yi)說(shuo)選(xuan)擇有(you)公職(zhi)的(de)專(zhuan)業教師他(ta)們的(de)職(zhi)格及任教水平都是有(you)一定(ding)的(de)保證。

5、解決問題的方式

學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)琴的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中難免會(hui)出現(xian)這樣或那樣的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，無(wu)論出現(xian)什么問(wen)(wen)題(ti)教師都(dou)有(you)一定的(de)(de)(de)(de)責任。優(you)秀的(de)(de)(de)(de)教師會(hui)善于(yu)發現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)優(you)點和缺點，無(wu)論什么樣 的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)可以(yi)教好。而無(wu)論學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)出現(xian)什么問(wen)(wen)題(ti)都(dou)把責任推給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、家(jia)長或者解決不了問(wen)(wen)題(ti)就(jiu)說鋼琴難學(xue)(xue)(xue)或學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)先天存(cun)在問(wen)(wen)題(ti)等(deng)理由的(de)(de)(de)(de)教師，不能算是(shi)一位(wei)認真負責的(de)(de)(de)(de)好教師。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、家(jia)長也不要(yao)認為滿嘴的(de)(de)(de)(de)專業(ye)術語就(jiu)是(shi)有(you)學(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)，真正的(de)(de)(de)(de)專家(jia)可以(yi)把一個(ge)非常專業(ye)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)用非常簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)話來解釋(shi)明白。

如何選擇好的鋼琴老師

聘請學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)教(jiao)是(shi)深受廣(guang)大(da)家(jia)長(chang)喜愛的(de)(de)一種形式，因(yin)為他(ta)們可以(yi)上門授(shou)課，而且價格適中，相對(dui)(dui)鋼琴城和(he)培訓班而言，對(dui)(dui)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)選(xuan)擇性更大(da)，同時(shi)可以(yi)實(shi)現(xian)一對(dui)(dui)一教(jiao)學(xue)(xue)，這(zhe)樣(yang)能更好地(di)照顧到孩(hai)子(zi)的(de)(de)個性和(he)特點(dian)(dian)。音樂(le)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)樂(le)器的(de)(de)掌握(wo)一般(ban)都是(shi)所謂的(de)(de)“童子(zi)功(gong)”，尤其(qi)是(shi)大(da)三、大(da)四的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)研(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)，單從(cong)技藝方(fang)面(mian)來(lai)講，并(bing)不(bu)一定亞于某些專(zhuan)業教(jiao)師(shi)(shi)，是(shi)完全有能力勝任少(shao)兒音樂(le)教(jiao)師(shi)(shi)一職的(de)(de)。可是(shi)挑選(xuan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)教(jiao)這(zhe)一環節往往是(shi)很多家(jia)長(chang)最難把握(wo)的(de)(de)。無論是(shi)通過網絡還是(shi)別人介紹(shao)，家(jia)長(chang)都應(ying)該慎重地(di)考察老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)各方(fang)面(mian)情況。以(yi)下(xia)幾點(dian)(dian)擇師(shi)(shi)注意事項，供家(jia)長(chang)們參考：

1、選老師之前要先選機構

一般而言，專(zhuan)業的(de)(de)鋼琴老師都在各大音樂院校，或(huo)(huo)者各大高校的(de)(de)藝(yi)術(shu)學院，藝(yi)術(shu)系就(jiu)職(zhi)，很少一部分鋼琴老師屬于(yu)自由(you)職(zhi)業者或(huo)(huo)就(jiu)職(zhi)于(yu)琴行，或(huo)(huo)有自己的(de)(de)工作室。

如果你身處(chu)大城市(shi)，經濟條件允許的(de)情況(kuang)下，那么我(wo)首先(xian)建(jian)議你在(zai)高(gao)校中物色鋼琴教(jiao)(jiao)師(shi)。高(gao)校的(de)鋼琴教(jiao)(jiao)師(shi)有(you)(you)扎實的(de)技術(shu)功底，良(liang)好的(de)藝術(shu)修養，豐富的(de)教(jiao)(jiao)學經驗，除了(le)能讓(rang)孩子有(you)(you)技術(shu)的(de)進步(bu)，更(geng)能在(zai)音(yin)樂道(dao)路上給孩子正確的(de)引導，當然(ran)，貴是肯定的(de)！但大型的(de)教(jiao)(jiao)育連鎖機(ji)(ji)構必定有(you)(you)他獨特的(de)經營(ying)方式以及足夠的(de)人才儲備，且大型機(ji)(ji)構對于(yu)入(ru)職教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)資歷(li)審核也比較嚴格。

2、找專業的老師

當然(ran)，并不是只(zhi)要是大(da)型機構(gou)的(de)教(jiao)師就一(yi)(yi)定(ding)合格。近些年(nian)大(da)量琴(qin)童的(de)涌現，給(gei)鋼琴(qin)教(jiao)育帶來了巨(ju)大(da)的(de)商(shang)機，所以為了更多的(de)招(zhao)生，某些大(da)型教(jiao)育機構(gou)招(zhao)聘的(de)老師，也并不一(yi)(yi)定(ding)都是來自(zi)專業院(yuan)校。

因此(ci)選擇之前(qian)最好先弄清楚老師(shi)的(de)情況，比如畢業院校、該老師(shi)的(de)教(jiao)學成果(guo)、拿過哪些(xie)獎(jiang)項等(deng)，還有(you)，要了解這些(xie)機構(gou)是(shi)(shi)否(fou)定期組織教(jiao)師(shi)培訓，是(shi)(shi)否(fou)有(you)自己(ji)的(de)教(jiao)學體系，是(shi)(shi)否(fou)有(you)嚴格的(de)教(jiao)學質量把控，管(guan)理(li)是(shi)(shi)否(fou)規范等(deng)等(deng)。

3、讓孩子也參與選擇

有家長認為，年齡大一些的老教師是首選。當然啦，老(lao)教(jiao)師教(jiao)學經(jing)驗(yan)豐富，見多了“疑難雜癥(zheng)”比年輕教(jiao)師有(you)更多的“臨床經(jing)驗(yan)”。但也(ye)不能一概而論(lun)，認(ren)為老教(jiao)師(shi)一定(ding)就是好教(jiao)師(shi)。也(ye)有一些老教(jiao)師(shi)思維固化不肯(ken)開拓創新(xin)，也(ye)不接受新(xin)事物，太過嚴肅認(ren)真缺乏和孩子的互動，讓(rang)課堂氣氛過于緊張死(si)板(ban)。

還(huan)有一點，如果(guo)孩子(zi)已經到(dao)了(le)高級演(yan)奏階段(duan)，老教(jiao)師由于自身原因，很多(duo)段(duan)落不能(neng)親自示范(fan)，也無(wu)法達到(dao)預(yu)期的(de)教(jiao)學(xue)效果(guo)。當然，年輕的(de)教(jiao)師雖然充滿活力，但在教(jiao)學(xue)經驗(yan)上又有所(suo)欠缺。

所以，在選擇教(jiao)師(shi)的(de)環節，不(bu)妨(fang)也讓孩子(zi)參與進(jin)來。有的(de)孩子(zi)見到(dao)男(nan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)就大哭，有的(de)孩子(zi)又喜(xi)歡男(nan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)上課(ke)，有的(de)孩子(zi)太內向(xiang)，和活(huo)潑的(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)也許有更多(duo)話聊。不(bu)論男(nan)女老(lao)(lao)(lao)幼，得到(dao)孩子(zi)認可(ke)的(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)，今后的(de)教(jiao)學計劃也容易施行(xing)。

4、定期檢查鋼琴教師的教學質量

好的(de)老(lao)師，不(bu)僅(jin)讓孩(hai)(hai)子增長演(yan)(yan)奏(zou)技術，更能夠開啟孩(hai)(hai)子的(de)想象(xiang)力，能提(ti)高孩(hai)(hai)子的(de)藝術鑒賞力，懂(dong)得(de)辨別真偽(wei)優劣。鋼琴課(ke)的(de)內容，不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)演(yan)(yan)奏(zou)技術的(de)講(jiang)解，還(huan)包括了(le)(le)音(yin)樂歷史知(zhi)識以及各個時(shi)期音(yin)樂家(jia)的(de)風格把握等等。然而，很(hen)多教師只注重前者而忽略了(le)(le)后者。很(hen)少在課(ke)上講(jiang)解甚至完全沒有講(jiang)解。這就(jiu)導致了(le)(le)人(ren)們誤以為技術過關，手指靈活，彈的(de)完整的(de)演(yan)(yan)奏(zou)就(jiu)是(shi)盡善盡美的(de)演(yan)(yan)奏(zou)。

鋼琴演(yan)奏是一(yi)個(ge)二度創作(zuo)的(de)(de)過程，除(chu)了(le)要(yao)把(ba)樂譜上(shang)作(zuo)曲家的(de)(de)意(yi)思準確(que)無(wu)誤的(de)(de)傳遞給聆聽者，更重要(yao)的(de)(de)還要(yao)有(you)自己的(de)(de)領悟與再創造。這就(jiu)是所謂的(de)(de)共性之中包含的(de)(de)個(ge)性。好的(de)(de)老師，要(yao)盡力引導挖(wa)掘每(mei)個(ge)學(xue)生對音(yin)樂的(de)(de)不(bu)同理(li)解，調動學(xue)生的(de)(de)感官細胞，讓手(shou)指(zhi)奏出的(de)(de)每(mei)一(yi)個(ge)音(yin)符都靈動優美富有(you)感情。